小学语文教学的基本方法与思路
语文教学评一体化基本思路和方法
一、背景语文教学评一体化是指将语文教学和教学评价有机结合，通过评价促进语文教学的发展。
语文教学评一体化是一种教育教学改革的重要思路，旨在促进学生的全面发展，提高语文教学的效果。
二、基本思路1. 坚持以学生为中心语文教学评一体化的基本思路是以学生为中心，关注学生的学习需求和发展特点。
教师应根据学生的认知水平、兴趣爱好、学习习惯等因素，设计有针对性的教学评价活动，促进学生全面发展。
2. 突破传统的评价方式传统的语文教学评价主要以考试为主，注重对学生知识的检测和成绩的评定，忽视了对学生综合能力和素质的评价。
语文教学评一体化倡导突破传统的评价方式，注重评价方法的多样化，旨在全面了解学生的学习情况和发展状况。
3. 强调评价与教学的有机结合语文教学评一体化强调评价与教学的有机结合，通过评价促进教学的改进和优化。
教师应根据评价结果调整教学策略和措施，促进学生的学习成果和教学效果。
三、方法1. 多元化的评价方式语文教学评一体化倡导采用多元化的评价方式，包括但不限于课堂表现评价、学科能力评价、作品成果评价等。
通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况和发展状况，为教学提供有力的参考。
2. 充分利用现代技术手段现代技术手段在语文教学评一体化中发挥着重要作用。
教师可以利用电子教学评台、智能评价工具等现代技术手段，有效地收集、分析、反馈学生的学习数据，实现教学评价的科学化和精细化。
3. 倡导个性化评价个性化评价是语文教学评一体化的重要内容之一。
教师应根据每个学生的特点和需求，设计个性化的评价方案，帮助学生充分发挥自己的潜能，提高学习成绩和综合能力。
四、总结语文教学评一体化是一种有益的教育教学改革思路，旨在促进学生的全面发展，提高语文教学的效果。
教师应坚持以学生为中心的思想，突破传统的评价方式，强调评价与教学的有机结合，采用多元化的评价方式，充分利用现代技术手段，倡导个性化评价，不断完善语文教学评一体化的基本思路和方法，为优质教育资源创造条件。
小学语文教学基本方法的探索
小学语文教学基本方法的探索1、教学总方法我们总体教学思路是针对不同知识类型组织教学。
小学语文知识教学中的陈述性知识，如，汉语拼音的整体认读音节的认读，教学组织时，首先应使学生明确“什么是整体认读音节”、“整体认读音节有哪些特点”等问题;其次，教学内容应按顺序，由浅入深，循序渐进予以安排，并且注意新旧知识的联系，如要复习前面所学的声母、韵母、声调等的读法;最后，组织教学时既要确保用于同化新知识的原有知识的巩固，又要找准新旧知识的联系点，还要考虑寻求新知识的生长点。
小学语文知识教学中的程序性知识，如：理解重点词句的方法。
首先，应把作为教学内容的方法教给学生，包括查工具书、联系上下文、联系生活经验和联系时代背景的方法。
其次，教学组织要重视运用正例和反例以供学生学习领会。
再次，要组织并督促学生把这些方法运用于新学习情境中，即做到面对适当条件就能立即作出反应。
最后，要明确教学效果的标志是看学生能否运用所学去解决问题。
小学语文知识教学中的方法性知识，如，写作文时选择适合自己的写作方法，选择表达个性的写法，可以大处着眼，也可以细节处作细腻描写或抒发自己的情感等。
在组织教学时，首先，可专门组织学习方法的教学，看学生如何去观察，如何选取材料，如何表达自己的真情实感等，还要把思维方法渗透到另两种知识的教学组织中。
其次，教师要善于将自己内隐的思维活动的监控和调节的过程展示给学生，便于学生仿效。
如，教师是如何写作的，有哪些技巧等。
最后，评价教学效果时要看“学生会学习”的情况。
总之，我们需要反思和重构语文知识观。
从知识的生成过程来看，学校课程所提供的知识结构，应该是与学习者已有经验相联系的、具有动态生成性的、有利于个体主体经验结构的联系，并由此出发，去主动地发展构建自己的言语经验系统。
要尊重知识的特征，合理而科学地进行我们的教学活动。
2、汉语拼音教学方法教学是教与学的双边活动。
要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学的四大规律。
小学语文教学中的学习方法指导
小学语文教学中的学习方法指导
小学语文教学中的学习方法指导通常包括以下几点：
1.培养阅读兴趣：鼓励学生广泛阅读各类文学作品，包括童话故事、诗歌、小说等，培养对语文的兴趣与热爱。
2.注重课文研读：通过细读课文，培养学生的语感，提高阅读理解能力。
教师可以引导学生进行课文分析、句子解析、词语理解等活动，帮助学生掌握课文的内涵。
3.多维拓展延伸：鼓励学生进行多样化的文学创作和表达，如写作、朗读、演讲等，培养学生的语言表达能力。
4.交流与合作：鼓励学生在语文学习过程中进行互动交流，增强学生的口头表达能力和合作意识。
5.巩固与反馈：教师应定期巩固所学知识，及时进行学习反馈和评估，帮助学生发现不足并加以改进。
6.多种教学手段的使用：教师可以运用讲解、演示、讨论、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
记住，以上仅是一些常见的学习方法指导，具体的教学方法还应根据不同学生的实际情况和教学内容进行调整。
这些指导可以作为教师教学的参考，帮助学生更好地学习语文。
小学语文教学备课教案写作思路与写作技巧指导
小学语文教学备课教案写作思路与写作技巧指导在小学语文教学备课中，撰写一份合格的教案是老师们必不可少的任务之一。
一份好的教案能够帮助教师更好地组织教学内容，提供教学流程，并引导学生有针对性地学习。
本文将为您介绍小学语文教学备课教案的写作思路与技巧，并给出一些实用的指导，帮助您提升教案写作的能力。
一、教案的基本结构一份完整的小学语文教案应包括以下基本部分：教学目标、教学重点与难点、教学内容与教学步骤、教学方法与教具、教学评价与作业布置。
1. 教学目标教学目标是教师设计教学时希望学生达到的预期结果。
在小学语文教学中，教学目标一般包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标三个方面。
知识目标注重学生掌握语文知识，能力目标注重学生的语文运用能力，情感态度价值观目标注重培养学生的情感态度和价值观。
2. 教学重点与难点教学重点是教师在教学过程中需要重点关注的内容，而难点则是学生在学习过程中可能会遇到困难的地方。
在编写教案时，应根据教材内容以及学生的实际情况确定重点和难点，并思考如何设计教学环节来解决这些问题。
3. 教学内容与教学步骤教学内容是教师在这节课中要讲解的具体知识点。
在编写教案时，应根据教学大纲和教材的要求确定教学内容，并设计一系列的教学步骤来引导学生逐步学习。
4. 教学方法与教具教学方法是指教师在教学过程中所采用的具体教学手段和方式，如讲授、讨论、实验、示范等。
教具是教师用来辅助教学的工具，如投影仪、教学软件等。
在教案中，应明确采用的教学方法和教具，并解释其适用性与效果。
5. 教学评价与作业布置教学评价是对学生学习情况进行评估，以便改进教学策略和调整教学内容。
在教案中，应明确教学评价的方法和标准，并合理安排作业，让学生巩固所学知识。
二、教案写作的技巧指导1. 提前准备在撰写教案之前，教师需要仔细阅读教材和教学大纲，了解教学内容和要求。
此外，教师还可以通过参考其他教材、教学资源和教学案例来丰富自己的教学思路。
小学语文教学方法及策略
小学语文教学方法及策略语文的学习考的是不断的累积。
在学校里，语文不仅是学生的重点，也是老师教学的考核点，一个好的教学方法对老师来说有侧重要的意义。
下面是作者为大家整理的小学语文教学方法及策略，期望能对大家有所帮助。
小学语文教学方法1、教学思想与教育手段结合在表面上看语文知识是教师传授给学生的，其实学生学习语文知识这一进程，是学生在教师或者其他人的帮助下，并利用学习资料而获得的，学习是获取知识的进程。
教学思想要与教学手段相结合，教学模式要以学为主，这样才能让小学语文的教学更加高效。
2、改变教学模式，丰富教学内容我国小学语文教学内容的变化一直很小，教学模式单一，这都会影响小学生对语文知识的学习。
改变这种单一的教学模式和语文教学内容，对提高学生的学习效率有很大帮助。
例如，利用多媒体教学就是典型的例子。
多媒体教学让学生的听觉与视觉并用，加强学生对语文知识的记忆，这种多种感官并用的学习方式使学生的学习效率更高。
另外，多媒体教学还可以提高小学生学习的爱好，一些课本上问的字和图片难以展现的知识，在多媒体上可以利用视频的方式进行展现，让学生更容易知道知识。
多媒体的使用还更加方便，教师省去了在黑板上板书的工作，多媒体教学手段不仅可以用于课堂教学还可以用于课外辅导，优势很大。
3、充分利用资源语文知识具有触及的知识面广，触及领域多的特点，借助这一优势，可以充分利用资源来丰富语文教学内容，获取语文资源的途径多种多样，例如教材中附带的光盘、网络上下载的资源等都可以用来学习语文知识。
学校主管部门以及教师要对当地的教育资源以及远程的教育资源进行收集和整理，使其能够在小学语文教学的工作中充分发挥作用。
4、合作学习提高学生参与性合作学习的意思就是两个或者两个以上的人在一起学习。
合作学习可以提高学生的学习效率。
语文教学要以学生为主，学生以小组的情势进行学习可以提高学生学习的积极性，并且学生与其他人在一起学习可以增加学生之间的交换与沟通，有利于学生之间形成和谐的关系，而且合作学习也有利于培养学生的人际交往能力，提高合作意识。
小学年纪语文教学方法
小学语文教学是培养孩子语言文字能力的关键时期，培养孩子的阅读、写作、口语和听力能力，为他们打下语文学习的基础。
下面是几种适合小学年级的语文教学方法。
1.游戏教学法小学生对游戏具有浓厚的兴趣，游戏教学法可以增加学生的参与度和学习动力。
可以通过课堂游戏、角色扮演和趣味问答等方式，将学习内容与游戏相结合，让学生在轻松的氛围中积极参与，并从中获得语言文字的学习经验。
2.故事教学法小学生喜欢听故事，通过故事教学法可以激发学生的阅读兴趣和想象力。
教师可以选取一些具有趣味性和教育意义的故事，带领学生以情节、人物和场景为线索进行学习。
可以让学生在听故事的同时，学习故事的语言表达和情感表达，培养学生的阅读能力和理解能力。
3.任务驱动教学法小学生学习语文需要解决一系列的任务，任务驱动教学法可以引导学生主动学习，培养学生合作、探究和解决问题的能力。
教师可以设计一些与实际生活相关的任务，让学生在学习中体验语文的实际运用，如编写广告、写作短文等。
通过完成任务，学生可以提升语文能力并增强自信心。
4.情景教学法小学生具有强烈的情感体验和情感表达的能力，情景教学法可以通过情境创设和角色扮演等方式，让学生在真实的情景中学习语文。
教师可以设计一些与学生生活相关的情景，让学生在情境中使用语言进行交流和表达，从而提高他们的口语表达和听力理解能力。
5.多媒体教学法小学生对多媒体教学具有较高的接受度，多媒体教学法可以通过图文、音频和视频等形式，为学生提供丰富的语言输入和学习资源。
教师可以利用多媒体设备呈现课堂内容，引导学生进行互动学习，增加学习的趣味性和效果。
综上所述，小学语文教学应注重培养学生的兴趣和自主学习能力，通过游戏、故事、任务、情景和多媒体等教学方法，激发学生的学习动力和主动性，提升他们的语言文字能力。
同时，教师应根据学生的特点和学习阶段，合理选择和组合不同的教学方法，使语文教学更加有效和有趣。
小学语文新思路新方法
小学语文新思路新方法语文教学是学生的基础教育课程，对积累知识、拓展思路、陶冶情操和提高学生文化素养有着十分重要的作用和意义。
下面小编为大家带来了小学语文新思路新方法，供大家参考。
1小学语文新思路新方法一、把准“黄金五分钟”，酝酿课堂教学好气氛每堂课，我总喜欢当成一个艺术作品来打磨，也把它当成一台“情景剧”来设计。
一台“情景剧”，能不能吸引人，前五分钟十分重要，我把它称为“黄金五分钟”，充分地加以利用。
一般情况，在每一节新课之前，我都十分注重检查复习上节课的内容。
有时侯，检查出来的效果不够好，师生的心情也不佳，有可能影响本节课的教学质量。
对此，我采用了比较灵活的方式，有时把关键词语、文学常识等制作成胶片。
在胶片上有哪些内容，谁说得对谁就是胜者。
这样，既有检测也有竞争，同时又活跃了课堂气氛，训练了学生的记忆力。
课堂上，有时，我借助句名言打开局面，我说：“‘平静的湖水练不出精悍的水手，安逸的生活造不出时代伟人’，那么你是否沉湎于安逸的生活不思进取呢?经检测便知，请回答我一个问题”。
说到这里，有的同学脸上也露出笑容，期待着老师的提问。
好的开头是成功的一半.有了这个“黄金五分钟”作铺垫，下面的课也就上得得心应手，师生配合默契，有“心有灵犀”之感。
二、与学生互动，让课堂活跃起来在教学活动中，把好了开头的“黄金五分钟”，接下来的任务就是尽快进入教学主体活动。
由于有了前面的“黄金五分钟”做铺垫，课堂气氛很快就起来了。
但这种气氛，稍纵即逝。
作为教学的主导者，教师这时就应充分调动起每个学生的思维，将课堂气氛活跃起来。
活跃课堂气氛的一个最有效的方式就是师生互动。
而互动，就不能光由老师讲，而应让师生都动起来。
如：讲带有故事情节的课文，我就请学生讲故事，有时还请大家临时编排情景话剧，用台词和动作来表现;讲古诗也是如此，请学生换化成古代诗人，进入诗的意境;讲游记之类的，我们便采取解说员的方式来演绎课文……课堂上师生互动，可将课堂气氛很快调动起来，使教学达到事半功倍的效果。
小学语文的常见教学方法和教学原则
小学语文的常见教学方法和教学原则引言语文是小学阶段学生最基础、最重要的学科之一。
良好的语文教育可以提升学生的语言能力、阅读能力和表达能力。
本文将介绍小学语文的常见教学方法和教学原则，以帮助教师们更好地进行语文教学。
一、常见教学方法1. 听说读写综合法听说读写综合法是小学语文教学中常用的教学方法。
教师通过创设情境，引导学生进行听说读写的综合训练。
这种方法可以培养学生的听觉感知、口语表达、阅读理解和写作能力。
在教学中，可以利用课文朗读、角色扮演、讨论分享、写作练习等活动来实施。
2. 故事启发法故事启发法是通过讲述故事来引发学生的兴趣、激发学习动力的教学方法。
教师可以选择寓言、童话、历史故事等形式生动有趣的故事，让学生在听故事的过程中获取知识，培养阅读和思维能力。
在讲述故事后，教师可以引导学生进行讨论、表演或创作，进一步促进学生的综合语文能力发展。
3. 任务驱动法任务驱动法是通过给予学生有挑战性的任务，培养学生的学习兴趣和自主学习能力的教学方法。
教师可以设计一系列与实际生活相关的任务，鼓励学生主动探究、合作解决问题。
这种方法能够引导学生主动参与，提高他们的学习动力和创造力。
4. 游戏教学法游戏教学法是通过游戏化的方式来进行语文教学。
教师可以设计各种语文游戏，如语言接龙、语法抽抽乐、字谜等，让学生在游戏中体验语言的乐趣并获得知识。
游戏教学可以促进学生的积极参与，提升学习效果。
二、教学原则1. 循序渐进原则小学语文教学应该按照由易到难、由浅入深的顺序进行。
教师要根据学生的实际情况和学习进度，合理安排课程内容和难度。
循序渐进的教学可以帮助学生逐步建立知识结构，不断巩固和扩展语文能力。
2. 理解导向原则语文教学应该注重培养学生的阅读理解能力。
教师要引导学生从课文中理解信息、把握重点，并促进学生对文学作品的深入思考。
通过理解导向的教学，学生可以提升自己的阅读能力，提高对语言的理解和运用能力。
3. 合作互助原则小学语文教学应该鼓励学生之间的合作和互助。
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小学语文教学的基本方法与思路
作者：李黎
来源：《语文世界(教师版)》2019年第02期
小学还处于人生的启蒙阶段，因此小学语文教学既要注重学生知识体系的教学，使他们在学习课文的过程中掌握更多生词、理解作者的写作和表达方法；此外还应注重培养学生的阅读兴趣，通过课堂上的语文学习，养成爱好阅读的习惯，并能通过阅读把握文章主旨，理解作者所表达的思想感情。
《义务教育语文课程标准》提出：“语文课文教学，应该以思想文化传承为主。
”《丝绸之路》是一篇有关历史的文章，在此类文章中还应注重历史知识的传达。
而且，小学五年级之后，教材里的文章较之前会比较生涩，所以此阶段的教学更为重要。
接下来我以《丝绸之路》教学为例，谈谈小学语文教学的基本思路。
一、生词呈现
词汇量是无障碍阅读的关键。
要让学生通篇阅读连贯，首先就要解决文章中出现的陌生字词拼读、识记。
授人以鱼不如授人以渔，五年级学生已完全掌握字词拼写，所以教师应发挥学生学习的自主性，让学生先自己尝试解决。
如矗立、戎装等。
矗立的矗是由三个直组成，教师可以在此基础上，让学生联想更多由三个字组成的字，如垚、森、磊等，由此加深记忆，拓展词汇量。
文中的词汇还有凹陷、循环、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻、美轮美奂等。
美轮美奂作为一个成语在原文中是这样陈述的：“我国音乐、舞蹈、绘画由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。
”教师应就着原文加以引导，将成语的意思带入原文中去理解，在文章中该成语的意思是形容我国音乐、舞蹈等的精彩，由此引申至成语本来的意思，即形容雕刻或建筑艺术的精美效果。
文章中还有许多词语，如栩栩如生、浩浩荡荡、夹道欢迎等，都是学生需要解决的。
二、课文诵读
朗读是学习语文必不可少的，通过朗读可以把握文章大意。
一篇文章的精华都凝结在字词之中，原文朗读应由老师带领学生，朗读时语速要放慢，保证学生的思维能跟上。
朗读时感情的投入也是必不可少的，深情的语调显然比平淡无奇的朗读更能感染学生。
教师在朗读的过程中声调的高低、思想感情的外现，可以间接地向学生传达原文旨意。
读到一些有表达手法和感情浓烈的句子时，可稍作停顿，先对手法等进行讲解，如“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是条伟大的路”。
教师朗读这句话时要饱含感情，将关键点放在“联系”上，并启示学生这是句过渡句，所以在下文的阅读过程中要注意把握哪些地方体现了联系、联系的方式等。
“中国使者为安息国带去了绫罗绸缎，而安息国则将自己的鸵鸟蛋，以及特色文化魔术、杂技等献给了中国”，这句话体现的是两国之间的文化交流，并由此可以看出两国之间交往亲切。
“丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，
也正是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证”，这句话表达了作者的自豪感，也自然地将读者引入了文章之中，去感受几千年前丝绸之路的盛况。
教师读完这句后，可以以提问的方式让学生对这句话加以注意。
读到文章的末句“两千多年后的今天，每当人们凝望丝绸之路的巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想”时，和首句联系在一起，让学生体会这两句话之间的联系，自然地引出前后呼应这种表达技巧，然后講述这种技巧可以使文章结构紧凑，能使上文和下文对接。
文章中还有一些句子，如“这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节”“中国使臣大跨步上前，满面笑容”。
这样的句子可交由学生来朗读，让他们通过自己的朗读感受两千年前两国之间的友好往来，体会如“浩浩荡荡”“大跨步”这些词语的作用，它们是两国使者交往融洽的再现。
让学生在阅读时感受两千年前的情景，体会丝绸之路带来的影响。
三、意会内涵
丝绸之路具有悠久的历史，在经济、贸易和文化方面都发挥了重要的作用。
课堂教学进行到一定的时候，学生对原文已经有一定的了解：丝绸之路连接了东西方，促进了两国文明的交往。
现如今丝绸之路延伸到了地中海，还沟通了非洲、欧洲各国，加强了亚非欧的联系。
教师通过丝绸之路历史的展示，解释丝绸之路的重要作用，将敦煌莫高窟这一伟大的历史艺术呈现在学生面前，引起学生强烈的民族自豪感，自觉地学习历史，探索历史，保护文明，发扬中国的传统文明。
对于小学生来说，人生观和价值观都还有待确立，教师在这些方面多加鼓励，有利于中华民族文明的传承。
四、教学设计
1.设计提问。
开放和假设式的提问是鼓励学生结合知识点从多方面思考的技巧。
现代教学着重于鼓励学生发散思维，所以如果教师在课后向学生提出此类问题：如果你回到汉朝，作为沟通中西的使者，你会如何做？这样就不会显得沉闷，让学生厌烦，同时又升华了知识点。
教师可以让学生在课堂上就此题目运用所讲解的表达手法，加入自己平时了解到的有关历史知识进行写作。
小学生的好奇心与创新性是最高的，这是让学生运用知识和词汇的很好的方法之一。
教师的提问不要给学生太多限制，这样的问题一方面拓展了他们的思维，另一方面使他们对历史的探索层次更高。
2.设计习题。
课后有很多习题，是老师进行总结的一个重要工具，可以帮助学生快速回忆文章。
如“从原文中摘抄外交辞令”，小学生并不知道什么是外交辞令。
教师此时可以告诉他们，外交辞令是国与国之间外交场合的话语，再指引学生在原文中寻找，学生自然就能找到“尊敬的使臣，在下是大汉朝廷的使臣，我们大汉天子希望通过和贵国的贸易往来，以促进汉朝与西域的文化、经济等方面的发展，造福百姓”这样的句子。
掌握词语和学会朗读是十分重要的。
积累了足够的词汇，掌握了正确的朗读方法，学生写作创作和阅读可以更加得心应手，在文章理解上也能够有的放矢，慢慢地就能提高语文水平，将生涩的文章简单化。
总之，在小学五年级的语文教学上，还是要注意多种方式的结合，抓住文章的主旨，与现代化的教学方式相结合，教会学生阅读方法，引导学生阅读，在课堂上延伸课外知识，激发学生对知识的渴望，课下主动寻求阅读。
作者简介：河南省郑州市郑东新区永平路小学语文教师。