高考生物应试答题技巧新人教版
高考生物答题技巧总结一览
高考生物答题技巧总结一览高考生物答题技巧总结一览高考生物是一门让很多学生感到焦虑的科目，其中一个原因就是考察知识点的面很广，且还需要学生记忆大量的概念和实验。
因此，在考试中，掌握一些答题技巧可以提高解题速度和正确率。
本文将简单总结一些高考生物答题技巧供大家参考。
1. 有计划地复习复习是考场上取得好成绩的一项重要准备工作。
有计划地复习有助于协调时间，让你能够充分地利用自己的时间和精力。
要了解高考生物考试的可能内容，根据知识点设计自己的复习计划，不断巩固基础，熟练掌握重点难点，记得及时进行模拟考试，提高自己的应试能力。
2. 理清题目思路在考试中，了解题目的意思非常重要。
阅读题干时，要先理清题目思路，明确题目要求，移除无关的信息。
如果不清楚某个知识点，也可以根据题意猜测答案，有时候直觉也是宝贵的资源。
3. 用简洁的语言回答问题答案要简明扼要，避免出现不必要的冗长。
尽可能精确地回答问题。
如果严重不清楚题目要求或不知道答案，可以考虑使用分析法分析，并进一步评估结论的正确与否，并注明不确定性。
这种方法可以给出一些分数，并避免对不正确的假设或推论的深入探讨。
4. 注意多项选择题的策略多项选择题是高考生物中最令人担忧的题型之一。
在回答这种题目时，要注意几点：首先，阅读题干和选项时，要分析每一项选项的含义及答案之间的联系；第二，对于多项选择题，要特别注意否定/排除项；第三，理解并熟悉高考命题的惯例，例如“全部正确”或“任意正确”等。
5. 注意图表的信息在高考生物中，图表为高考生物命题不可或缺的要素。
在阅读图表时，要注意以下几点：首先，注意图表上方的题干、时间、单位等信息；其次，注意条形图、饼图、散点图和折线图等不同类型图形的特点，养成尽可能多地观察图表的习惯；最后，综合选项和题干，全面分析图表上的信息，仔细推测答案。
6. 参考解题思路尤其是在一些有明确答案的题目中，可以参考已有的解题思路。
对于一些经典较量题中的题目，可以反复进行练习，以加深自己对题目的理解能力并熟悉题目思路。
高考生物学习中的应试技巧与答题方法
高考生物学习中的应试技巧与答题方法一、认真学习课本知识在高考生物学习中，第一步是要认真学习课本知识。
我们可以按照教材的章节内容进行学习，确保对每一个知识点都有所了解。
关注重点内容和难点，理解概念和原理，掌握基本知识是高考生物学习的基础。
二、合理安排学习计划高考生物学习需要合理安排学习计划。
我们可以根据自己的时间和学习进度，制定每天的学习计划。
合理分配时间，将学习任务均匀分布，确保每个知识点都有足够的时间来学习和复习。
三、多做习题巩固知识做题是高考生物学习中非常重要的一部分。
通过做习题可以巩固知识，提高解题能力。
可以选择做一些基础题来巩固基本知识，也可以做一些综合题来提高综合运用能力。
同时，也要多做一些模拟题和历年真题，熟悉考试题型和命题思路。
四、注重实践操作高考生物学习不仅仅是理论知识的学习，还包括实践操作的学习。
通过实验和观察，可以深入理解生物原理和现象。
在学习过程中，要注重实践操作的训练，掌握生物实验的基本技能和注意事项。
五、掌握解题技巧在高考生物的答题过程中，掌握解题技巧是很重要的。
首先，要注重理解题目，仔细阅读题目要求和陈述的条件。
其次，要善于分析、归纳和总结问题，找出解题的关键点。
对于选择题，可以运用排除法和逻辑推理来选择正确答案。
对于计算题，可以将问题转化为图像或图表，然后运用公式和计算方法来解答。
对于解答题，要注意条理清晰，用科学的语言和结构来表达思路，确保答案的准确和完整。
六、注意考试技巧在高考生物考试中，还需要注意一些考试技巧。
首先，要合理安排时间，根据题目的难易程度和分数比例，合理分配答题时间。
同时，在答题过程中，要注意字迹工整、格式整齐，以免影响阅卷教师的辨认和评分。
此外，对于不确定的答案，可以根据经验或直觉进行推测，但要慎重对待，避免盲目猜测。
总之，高考生物学习中的应试技巧与答题方法是非常重要的。
通过科学的学习方法，合理的复习安排和有效的答题技巧，我们可以更好地应对高考生物考试，并取得好的成绩。
高中生物答题技巧【超全】
高中生物答题技巧【超全】
生物作为高中重要的科目之一，对于学生来说考试成绩举足轻重。
以下是一些高中生物答题技巧，帮助学生提高答题效果。
1. 充分掌握知识
首先，要充分掌握生物的基础知识。
仔细研究教材并理解概念、原理和实验。
掌握并记忆重要的生物概念和定义，了解常见的生物
实验方法以及实验原理。
只有对生物的基础知识有充分的了解，才
能在答题时运用自如。
2. 理清题目要求
在答题时，要仔细阅读题目并理清要求。
了解题目所问的重点，判断题目需要回答的内容，这样可以避免在答题过程中偏离主题，
更好地回答问题。
3. 答题要点突出
在回答题目时，要抓住问题的要点，突出重点并进行准确回答。
不必赘述无关紧要的内容，以免浪费时间和篇幅。
可以使用关键词
或短语来说明答题要点，能够提高回答的准确性和清晰度。
4. 结构清晰连贯
在书写答题过程中，要注意答案的结构清晰和连贯性。
可以采
用段落分开的方式进行组织，每个段落围绕一个主要观点展开，通
过使用恰当的连接词或连接词组，使得答案更加有条理和易读。
5. 引用相关实例
当回答需要解释和论证的问题时，可以引用相关的实例来支持
观点。
引用实例可以加强答案的可信度和说服力，同时也显示出对
知识的理解和应用。
以上是一些高中生物答题技巧，希望对学生们在高中生物考试
中有所帮助。
记住，充分掌握知识、理清题目要求、突出答题要点、结构清晰连贯和引用相关实例是提高答题效果的关键要素。
祝各位
学生在生物考试中取得好成绩！。
高中生物解题方法有哪些高考生物答题技巧
高中生物解题方法有哪些？高考生物答题技巧高中生物解题方法有哪些？高考生物答题技巧不少人认为学习生物学只是记一记，做做题，应付考试很简单。
其实，这是一个错误的熟悉。
学习生物，单靠死记是绝不行能学好的。
必需依据生物学科的特点，把握科学的学习方法，才有可能真正学好生物。
接下来我为大家整理了高三生物学习内容，一起来看看吧!高中生物解题方法有哪些1.把握规律。
规律是事物本身固有的本质的必定联系。
生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简洁到简单、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。
把握这些规律将有助于生物学问的理解与运用，如学习线粒体就应当抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与四周细胞分开，使有氧呼吸集中在肯定区域内进行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。
这样较易理解并记住其结构与功能。
学习生物同其他学科一样，也要遵循熟悉规律和大脑活动规律。
如人的熟悉都是由浅到深，由少到多，逐步积累，逐步深化的。
因此学习不能急于求成、一步到位。
如学习减数分裂过程，开头只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区分等一并弄清。
后者只能在练习与复习中渐渐把握。
(1)简单问题简洁化。
生物学问中，有很多难点存在于生命运动的简单过程中，难以全面精确地把握，而抓主要冲突、抓冲突的主要方面，能使学问一目了然。
例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，后期两消两现”，则其他过程就简单记住了。
动物体内三大物质代谢过程简单，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。
对一些简单的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简洁的小题，依次解决。
高考生物答题技巧总结(精选3篇)
高考生物答题技巧总结(精选3篇)高考生物答题技巧总结（篇1）1、选择题最好按顺序做做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。
(1)读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。
(2)读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。
(3)不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。
(4)做完所有选择题，就转涂好答题卡。
这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。
2、非选择题建议采用先易后难的方法先把自己有把握的题尽量一次做好。
如选修试题，接下来是生物与环境试题，最后做实验设计和遗传试题。
做到认真阅读时要看见、看懂每一句话,关键的提示用笔在试卷上做简单的勾画。
高考试题设置问题的原则是由易到难，由识记能力到理解能力。
在做好会做的题的基础上,还要处理好半会半不会的试题，尽量争取多拿分。
高考生物答题技巧总结（篇2）1、选择题答题技巧(1)努力搜寻教材相关知识。
根据题目考查的知识点，努力搜寻教材相关内容是解题的关键。
答题一定要有依据，很多信息题背景虽新，但考查的知识点却落脚于教材，所以，一定要用好题目中的一些关键词，努力转化成教材中学过的知识而进行破题。
(2)认真分析题干和选项的逻辑关系。
生物之所以是理科，是因为它具备严密的逻辑推理性。
因此，答题时一定要认真思考推理，进而得出正确答案。
(3)掌握一些常用的答题小技巧。
近几年高考生物选择题中，涉及“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”的试题约占一半。
所以，我们一定要好好利用好“错误原理”，这类题目才能迎刃而解。
2、非选择题答题技巧如果题中有图和表，努力将题图与题表进行结合，最后，通览全题，然后作答。
(1)答题时要保持得分意识。
一般答案只有两个出处，一在教材，二在题干。
能用教材上的语言就不要自己组织语言，不能用教材上的语言，要从题干中获取。
人教版高三如何备考生物选择题
人教版高三如何备考生物选择题在高三生物备考过程中，选择题无疑是考生们最常碰到的题型之一。
相比于其他题型，选择题更注重考查学生对知识点的理解和应用能力。
因此，高三生物备考中如何有效备考生物选择题成为了考生们关注的焦点。
本文将介绍一些备考生物选择题的方法和技巧，以帮助考生们取得更好的备考效果。
1. 熟悉知识点备考生物选择题的第一步是熟悉考纲中的各个知识点。
高三生物考纲中包含的内容较为广泛，涉及生物的各个方面，包括生物的组成、结构、功能和生态环境等。
考生们应该对每个知识点进行透彻的理解，以便在选择题中能够准确地选择出正确答案。
2. 多做题多做题是备考生物选择题的关键。
通过大量练习选择题，不仅能够熟悉题目的出题规律，还能够帮助考生们加深对知识点的印象。
在做题时，考生们应该注意题目中的关键词，掌握题目的命题方式和解题思路。
此外，可以将做错的题目进行整理和总结，以便进行反复的巩固和复习。
3. 分析选项在做选择题时，考生们应该仔细分析各个选项，将错误的选项排除掉，找出最合适的选项。
有时候，选项之间的差异可能非常小，需要考生们通过对知识点的深入理解和推理能力来确定正确答案。
此外，一些选项可能会出现干扰性信息，考生们要学会识别和排除这些干扰项。
4. 注意题干中的关键信息选择题的题干中常常会包含一些关键信息，这些信息会对解题起到重要的指导作用。
考生们需要仔细阅读题干，抓住关键信息，并根据这些信息来分析和解答问题。
一些题干中可能会包含比较复杂的条件或限制，考生们需要将这些内容整理出来，帮助自己理清思路。
5. 做好时间控制在高三生物备考中，时间是非常宝贵的。
考生们需要在规定的时间内完成尽可能多的选择题。
因此，做题时要抓紧时间，不要花费过多时间在单个题目上，尤其是遇到较难的题目时，可以先跳过，随后再回来做。
综上所述，备考生物选择题需要考生们具备扎实的基础知识和较高的分析能力。
通过熟悉知识点、多做题、分析选项、注意题干中的关键信息和做好时间控制，考生们可以在备考过程中更好地应对生物选择题。
人教版高三生物学习经验与题目解析
人教版高三生物学习经验与题目解析（正文部分）人教版高三生物学习经验与题目解析一、学习经验分享在高三生物学习的过程中，我积累了一些经验与方法，希望能与大家分享，帮助大家更好地应对生物学习。
1.理清知识脉络：生物学习需要具备系统性的思维，因此在学习新知识时，应首先理清知识的脉络和主线，将复杂的知识点串联起来，形成完整的知识结构。
2.多样化学习方式：生物学习具有一定的观察性和实验性，除了课堂讲解外，我们可以通过实验、观察、讨论等多样化的方式来加深对生物学概念的理解。
3.注重记忆技巧：生物学习需要牢记大量的生物学名词、知识点和实验过程，因此我们可以运用一些记忆技巧，比如制作思维导图、做记忆卡片等，帮助记忆和复习。
4.熟悉题型特点：生物学习中的题目类型较多，包括选择题、填空题、判断题、实验设计题等，我们需要熟悉每种题型的要求和解题方法，有针对性地进行练习和巩固。
二、题目解析下面我将结合几个具体的生物学习题目，进行解析，帮助大家更好地理解和掌握相关知识点。
1.选择题题目：以下哪个选项属于原核生物？A.植物细胞B.动物细胞C.细菌D.酵母菌解析：原核生物是由原核细胞构成的生物体，不包括真核生物细胞。
根据选项，细菌属于原核生物，因此选C。
2.填空题题目：光合作用是植物利用阳光能量将无机物转化为有机物的过程，其中的光化学反应发生在（）中。
解析：光化学反应是光合作用的第一步，发生在叶绿体的（光合体）中。
3.判断题题目：有机物在正常条件下不能转化为无机物。
解析：这个判断题是错误的。
在生物体的新陈代谢过程中，有机物可以通过呼吸作用转化为无机物。
4.实验设计题题目：根据以下条件，请设计一种实验方法，观察酵母菌对不同温度的反应情况：温度分别为30℃、40℃、50℃和60℃。
解析：实验设计题需要我们根据条件设计一个实验方法。
具体设计可以包括：准备好培养酵母菌的培养基，将酵母菌培养液分别置于不同温度下孵育，观察酵母菌的生长情况和菌液颜色的变化等。
人教版高三生物考点详解与解题技巧分享
人教版高三生物考点详解与解题技巧分享高中生物作为一门理科学科，对学生的考察是从多个角度综合评价的。
而人教版作为目前我国高中生物教材的主要版本之一，对于高三学生来说，熟练掌握人教版高三生物教材的考点，并能够灵活运用解题技巧，将对他们的备考有着重要的帮助。
本文将详解人教版高三生物考点，并分享一些解题技巧，希望能够对广大高三学生有所启发和帮助。
一、分子与细胞1. 细胞的结构与功能细胞是生命的基本单位，它的结构与功能直接影响着生物体的生理与生态特性。
在复习时，可以将细胞的结构与功能进行分类总结，例如：膜结构与功能、核酸的结构与功能、细胞器的结构与功能等。
通过总结这些关键点，可以更好地理解细胞的功能，从而提高解题的准确性。
2. 细胞的代谢过程细胞的代谢过程是生命活动的基础，也是高考中经常考察的内容，其中包括光合作用、呼吸作用、发酵作用等。
复习时，可以逐个考点进行梳理，并归纳出解题的常用技巧，例如：通过图表分析、计算题的转换与解题方法、实验现象的解释等。
熟练使用这些技巧，可以提高解题的速度和准确性。
二、遗传与进化1. 遗传学基础知识遗传学是生物学的重要分支，其基础知识是高考中必考的内容。
对于人教版高三生物来说，遗传学的内容主要包括遗传变异与基因突变、遗传与环境、基因的表达调控等。
复习时，可以通过分析历年高考试题，总结出常见的考点及其解题技巧，例如：通过遗传检测的方法解题、遗传和环境相互作用的解释等。
2. 进化与生物分类生物的进化过程及其分类是高考中另一个重要的内容。
在人教版高三生物教材中，进化过程的内容包括进化的基本概念、进化的证据、进化的机制等。
而生物分类的内容主要包括分类系统的建立、分类的原则和方法等。
复习时，可以通过对进化与生物分类的重要知识点进行梳理，从而更好地理解其内在联系，提高解题的能力。
三、生态与环境1. 生态系统的结构与功能生态学是研究生物与环境相互作用的学科，而生态系统是生态学研究的基本单位。
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高考生物应试答题技巧
现行的高考模式中，不论是广东、江苏的单科生物，还是各地的理综生物中，考查的深度与广度都有所拓展，题目更加灵活，特别是理综生物，总分72分，而题目只有7题，提高答题的准确率显得尤为重要。
解答好生物试题，只是记住或理解了教材中的知识点是远远不够的。
这些试题中存在着障碍，障碍将会随着解题步骤的展开呈现出来。
试题中有障碍，就应该有相应的排障方法，即解题方法。
因此，要解答好生物试题，提高表达的准确率，就要熟悉一般的解题程序，学会一般的解题方法。
一、避免思维定式
有些试题的已知条件是命题者对教材中的有关知识、学生平时做过的试题、接触过的某些提法稍作变动后给出的，目的在于检验学生是否具有善于发现问题的能力。
对于这类试题，如果在审题时粗心大意、凭经验办事，势必犯思维定式的错误。
例：在蕃茄中，紫茎和绿茎是一对相对性状，缺刻叶和马铃薯叶是一对相对性状，控制这两对相对性状的等位基因，位于两对同源染色体上。
现将紫茎马铃薯叶和绿茎缺刻叶植株杂交，F1都表现为紫茎缺刻叶，在F2的重组性状中，能稳定遗传的个体占的比例为( )
A.1/8
B. 1/3
C.1/5
D. 1/16
有很多同学误选了B。
出现这种错误的原因是审题时的思维定式，即原封不动地套用了高中生物教材中，亲代用黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交这一典型的遗传实验的内容，而确定出的答案。
如果在审题时能认真一些，不凭经验办事，就可以弄清题干中列出的“F2的重组性状”(相对于亲代的紫茎马铃薯叶、绿茎缺刻叶)应该是紫茎缺刻叶、绿茎马铃薯叶这两种重组表现型。
答案为：C。
二、避免概念混淆
有些试题的题干或供选项中由于设置了容易混淆的概念作为障碍，如果没有试题中会存在易混淆概念的意识，或者审题不仔细，就会导致无法选出正确答案。
要避免概念混淆，一是要建立试题中可能存在易混淆概念的意识，二是审题时要仔细，注意发现易混淆的概念。
例：人的一个受精卵中的DNA分子数为( )
A.23个
B.23～26个
C.大于46个
D.46个
有很多同学错选了D，出现这种错误的原因是将DNA等同于染色体。
实际上，除了染色体上含有DNA以外，线粒体中也有。
答案为：C。
三、排除迷惑条件
有的试题中列出的条件不采用还好，用了反而容易误入歧途，得出错误的答案。
这类条件就叫做迷惑条件。
“排除迷惑条件”是指在审题时，认真仔细地将题干中的迷惑条件找到，并予以舍弃的一种方法。
例：将燕麦胚芽鞘尖端套上一个不透光的锡纸小帽，然后在暗室中从左侧光照，胚芽鞘将( )
A.向左侧弯曲
B.不弯曲
C.向右侧弯曲
D.无规律弯曲
这道试题题干中的“然后在暗室中从左侧光照”这一短语就是一迷惑条件。
事实上，胚芽鞘只能直立生长。
答案为：B。
四、找出隐藏条件
“找出隐藏条件”是指在解答有些试题时，既要注意发现题干中列出的明显无用的迷惑条件，予以排除；又要善于发掘出藏于题干之中未显露出来的必要条件的一种审题方法。
例：人类的一个卵细胞中有23条染色体，人的一个红细胞中所含的染色体数目是多少条？
该试题题干中“人类的一个卵细胞中有23条染色体”是迷惑条件，用这一条件来推算人的一个红细胞中所含有的染色体数，只能得出错误答案。
“人的红细胞中没有细胞核”是教材中的特殊知识点，是在审题时应该发掘出来的藏而不露的条件。
答案为：0条。
五、找到简捷条件
“找到简捷条件”是指在阅读题干时，要注意搜寻到有利于使解题的过程变得简单而快捷的条件，从而得出正确答案的一种审题方法。
例：一条信使RNA链中，(A＋C)/(G＋U)＝0.8，则转录它的那个DNA分子中，(T＋G)/(A ＋C)为( )
B.0.8
C.1
D.无法确定
题干中的“信使RNA链中，(A＋C)/(G＋U)＝0.8”是使解题变得繁琐的条件，解答这道试题时，只需发掘出另外一个藏而未露的条件——“碱基互补配对原则”，可知模板DNA 分子中的碱基T＝A，G＝C；即(T＋G)/(A＋C)应该等于1。
答案为：C。
六、简化已知条件
有些以文字叙述的形式表述已知条件的试题，或因篇幅较长，或因条件繁杂，在审题时，由于紧张或急切，往往阅读到题干的后面就忘记了前面的内容。
对此类试题，如果不解决审题方法的问题，是很难审明题意的。
当遇到这类试题时，就要对已知条件作必要的简化。
例：17世纪荷兰科学家Helmont在一个花盆中放入90公斤的干土壤，浇入雨水，并在其中栽上一盆重25公斤的柳树苗，用一个穿孔的铁板盖在花盆上，只允许气体和水进入。
五年以后将树移出称量，增加了75公斤，将土壤干燥后发现仅少了60克。
(1)这株树从土壤中得到了什么而使土壤干重减少？(2)为什么树增加的重量大大超过土壤减少的重量？
这道试题冗长的已知条件是出自教材以外的资料。
采用“简化已知条件”这种方法审题，可以明确已知条件表明，这株植物增加的重量远远大于它从土壤中吸收的物质的重量。
七、图示已知条件
有些试题的已知条件中，涉及的要素或环节较多，且这些要素或环节之间的关系繁杂，难以全面准确地把握，但是，如果将其转化成图解，就可以将已知条件中涉及的各种要素或环节及它们之间的关系展示得一目了然。
例：某牛中，基因型为AA个体的体色为红褐色；
aa的个体为红色；Aa雄牛为红褐色，雌牛为红色。
一头红褐色的母牛生了一头红色小牛，这头红色小牛
的性别应该是性别的。
有很多同学在解答这道试题时，理不清头绪，
无从着手。
如果能首先将已知条件转化成图解，再根
据图解就容易解答了。
已知条件可以转化所示的两幅图解：
八、找到关键词和词组
有些试题的题干或供选项中的词(非生物专用词或生物专用词)、词组或短语，本身的内涵并不深刻，但是，如果审题不认真，忽视了它们，就难以得出正确答案。
“找到关键词和词组”是指在阅读题干和供选项时，要注意寻找试题的题干或供选项中与顺利解答试题有关的词。
例：人体在剧烈运动时，骨骼肌细胞的能量直接来源于( )
A.葡萄糖的分解
B.脂肪的分解
C.肌糖元的分解
D.ATP的水解
九、全面发现表达形式
已知条件的表达形式有多种，最常见的是文字叙述；有些试题的已知条件是单独用图来表达的；有些是用图结合图注来表达的；还有一些试题的已知条件既有文字叙述的内容，又有图和图注。
对于已知条件同时含有多种表达形式的试题，有的同学在审题时，或因没有这方面的意识，或因急躁，对多种表达形式丢三落四，不能全面弄清已知条件，使解题遇到障碍。
例：胸腺嘧啶脱氧核糖核苷(简称胸苷)在细胞内可以转化为胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H－胸苷的营养液，处理活的小肠黏膜层，半小时后洗去
游离的3H－胸苷。
连续48小时检测小肠绒毛的被
标记部位，结果如下图(黑点表示放射性部位)。
请回答：
(1)处理后开始的几小时，发现只有a处能检测到放射性，这说明什么？
(2)处理后24小时左右，在b处可以检测到放射性，48小时左右，在c处检测到放射性，为什么？
(3)如果继续跟踪检测，小肠黏膜层上的放射性将发生怎样的变化？
(4)上述实验，假如选用含有3H－尿嘧啶核糖核苷的营养液，请推测几小时内小肠黏膜层上放射性出现的情况将会怎样？为什么？
答案：(1)小肠黏膜层只有a处的细胞能进行DNA复制和细胞分裂。
(2)a处的细胞连续分裂把带有放射性标记的细胞推向b处，直至c处。
(3)小肠黏膜细胞上的放射性将会因为细胞的衰老、死亡、脱落而消失。
(4)在小肠黏膜层的各处都可以检测到放射性，因为小肠黏膜层上的细胞不断进行mRNA的合成。
十、把握新颖材料
在平时的训练试卷和各种考试试卷中，往往有数量不等的材料源于教材以外的试题，这类试题一般叫做新材料试题。
新材料试题有利于检验解题者发现问题、分析问题和理论联系实际地解决问题的能力。
由于材料取自教材以外，给人以未曾谋面的新感觉，致使部分解题者，接触到这类试题便会感到棘手。
例：红色酵母与毛霉生长过程中，所需的生长因子及合成并释放的物质如下表所示：
生物必须供应的
生长因子
被合成并释放
的物质
红色酵母嘧啶噻唑
毛霉噻唑嘧啶
如果将这两种微生物一起培养，它们之间构成一种关系。
这道试题中列出的“红色酵母” “毛霉” “噻唑”均是在所学的教材中没有接触过的新名词，如果在审题时能对试题进行耐心细致地通读，同时对列出的条件作必要的梳理，就能把握住这样一些问题：“红色酵母”和“毛霉”是两种微生物；“噻唑”既是红色酵母的代谢产物，也是毛霉所需要的营养成分。
这道试题是在要求我们，根据表中列出的红色酵母或毛霉所需的营养成分和代谢产物互为对方的代谢产物和营养成分，进而推断出这两种微生物间的生态关系。