高考生物应试答题技巧策略
高考生物答题技巧 怎么答题分数高
高考生物答题技巧怎么答题分数高对于高考生物的选择题，要运用高中生物所学的知识点进行分析、判断和推理即可找到正确答案，切不可把问题想得过于复杂。
简答题虽有一定的难度，但只要认真审题，先确定试题属于我们复习的哪种题型，再根据该种题型的答题策略和注意事项就容易找到答题思路。
高考生物答题技巧（1）总体上看，生物试题是理综试卷中难度比较低的部分，同学们要树立信心，克服恐惧心理，针对自己的实际情况，确定自己的答题时间。
通常生物试题的完成应控制在35~40分钟。
由于42分的生物简答题位于理综试卷的结尾，而且生物试题的回答必须保持头脑清醒，不可急躁，所以建议同学们为生物简答题预留30分钟时间，或者在做完生物选择题后立即去做生物简答题。
力争将能得的分数都拿到。
（2）选择题的答题策略：理综卷上第1、2题通常难度不大，但由于刚进入考试状态，同学们的紧张情绪还未缓解，使得第1题往往成为错误率较高的一道题。
在回答生物单选时，除了要克服紧张情绪外，还要注意以下2点：1、审清题干，找出关键词，领会题意，不要答非所问。
2、克服自己的习惯性思维定势。
遇到熟悉、相似的题目更要小心！高考中出现原题的可能性很小，同学们一定要沉着面对、认真审题，搞清该考题与你熟悉的试题在已知条件和设问方面的区别后再做答。
高考生物答题注意事项1、善于从题面找线索。
注意时间分配，最好前面5道选择题时间控制在10分钟左右，后面两道大题一定要留够20分钟以上的时间。
此外，非选择题要从题目中找线索，如有的题目包装得很新颖，考生容易发懵，但这样的题目可能包含很多知识点，考生应在问题中搜索知识体系中相关的理论考点，即便试题所涉及的问题似懂非懂，只要把这个题的指向搞清楚了就不会出错，这样就能够获得评分点规定的分数。
2、表达要清晰。
一些涉及因果分析、推理的题目，考生应该注意表达的清晰。
3、专有名词不能写错。
答题过程中避免出现错别字，特别是专有名词。
4、实验题注意审题。
把握题目中给出的实验组和对照组的有效信息。
高三生物复习策略模板最新5篇
高三生物复习策略模板最新5篇高三生物复习策略模板篇1一、紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。
因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。
对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常理解性记忆，以保证准确无误，才能够用准确的生物学术语答题。
在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。
对于实验，尤其要注意实验原理、实验步骤、实验结论的标准写法，尤其是探究性实验、验证实验等不同实验的实验结论的书写规范和特点需要注意。
生物学中，尤其是选修课本中的黑体字，往往是高考中考察基础知识时出现频率最高的词汇，要理解性记忆，并能够准确应用。
基础训练不是只多做题就足够了，要做典型例题，并且要善于在错误中总结经验，能够在经验中整合知识，最终达到融会贯通的境界。
二、研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化新课改下的高考方向，要通过研究课程标准、高考试题的命题思路及走势、考试说明来准确把握。
在复习备考中应以课标为准，以考纲和考试说明为依据，集中精力重点突破核心主干知识。
准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。
三、训练思维，提高应试能力能够准确的理解图表分析题关注新课程的高考、实验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注重图表曲线分析能力、推理能力的训练，提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，做到有图必读，有图必识，有图必析。
重视新课改中关于能力提升的要求需要重视以下几个方面：重视研究性学习和实验探究典型题的训练。
刍议学生在应对生物高考时答题策略论文
刍议学生在应对生物高考时的答题策略摘要：生物高考题的题型主要有三大类，单选题、多选题和简答题，题目的特点是新颖、综合、信息量大，考点细并且涉及的知识点多，既与生物领域的最新研究发现相结合又不脱离课本的知识点精华。
本文根据自己的教学实践总结出一套行之有效的策略。
关键词：高考生物答题策略如何解答生物高考题才能得分呢，我谈一些自己的看法，供学生们在平常的考试训练中参考领悟，以提高自己解题和答题的能力。
解生物题的一般步骤是：审题、定答案、书写答案。
在这个过程中就要注意一些应试技巧，从而可以在考试中提高自己的得分机会。
一、审题是做好生物高考试卷的前提1 学会辨别试题指向。
凡是大考试题的命制都规定了一定的测试目标，每一题考查的内容和能力都是命题者事先考虑到了的。
因此，学会辨析试题指向，就可以围绕试题提出的问题思考、答题。
我们研究一下以往试题的答案可以发现，大部分知识性的答案得分的点基本都是教材中的重要的基本概念和基本理论。
这类试题在试卷中出现的形式、出现的问题情境当然肯定和我们教材中出现的情境是有所不同的。
不管考生对试题情境能否看懂，作为学生首先应该考虑这道题答案的指向，到底是指向我们高中生物学习过的哪个重要的理论和概念，是在考这个知识体系中的哪个方向?哪个部位?这个反应一定要有。
即使试题所涉及的问题处在似懂非懂的状态，那么只要把试题的指向搞清楚就不会出错，这样落笔之后必然能够获得评分点规定的分数。
2 学会找题中的关键词句。
找关键词或句是审题的重要步骤，如题设“连续进行有丝分裂的细胞，其间期的特点是什么”，这里的关键词就是“间期”。
只能也只要答有丝分裂间期的特点就得分了。
3 学会分析有效信息、干扰信息、无关信息。
高考为了全面考查考生的综合素质，往往在一些题目中设置一些干扰信息，这时就需要排除干扰，提取有效信息。
4 学会找出隐含条件，用全已知条件。
挖掘题目中的隐含条件，就是对信息进行合理转换，例如换一种方式表述条件，将图表转换成文字，将文字信息转换成图表，将抽象信息具体化，从而使隐藏的条件浮现出来，增加了答题准确的概率。
高考生物试题解答与考点梳理
汇报人：XX
2024-01-13
CONTENTS
• 试题概述与命题趋势 • 细胞结构与功能考点梳理 • 遗传与进化考点梳理 • 生物与环境考点梳理 • 实验与探究能力训练 • 应试技巧与备考建议
01
试题概述与命题趋势
历年高考生物试题回顾
试题类型多样
历年高考生物试题涵盖了 选择题、非选择题、实验 题等多种题型，旨在全面 考查学生的知识掌握程度
例题一
解析遗传基本规律在高考生物试
题中的应用，包括系谱分析、基
因型推断、概率计算等。
01
例题二
02 解析DNA结构与复制相关考点，
包括DNA结构特点、DNA复制过
程及特点等。
例题三
解析基因表达与调控相关考点，
包括基因表达的过程及调控机制
03
等。
例题四
04 解析生物进化理论相关考点，包
括自然选择学说、生物进化的证
和应用能力。
知识点覆盖广泛
试题内容覆盖了生物学的 基础知识、核心概念、实 验技能等多个方面，要求 学生具备扎实的知识基础
和广泛的知识面。
结合实际情境
试题往往结合生产实践、 生活现象、科学前沿等实 际情境，考查学生运用所 学知识解决实际问题的能
力。
命题趋势及特点分析
强化基础知识考查
高考生物试题将继续强化对基础知识 的考查，要求学生熟练掌握生物学的 基本概念、原理和规律。
典型例题解析
例题一
解析生态系统的能量流动过程，包括能量输入、传递、转化和散失 等环节，以及能量流动的特点和意义。
例题二
分析生物多样性的价值及保护措施，包括生物多样性的直接价值、 间接价值和潜在价值，以及保护生物多样性的重要意义和措施。
高考生物的解题技巧归纳高中生物遗传解题技巧
高考生物的解题技巧归纳高中生物遗传解题技巧要解答好高考生物试题,提高解题准确率,除了要记住或理解教材中的知识点,解题技巧也很重要，下面是WTT给大家带来的高考生物的解题技巧归纳，希望对你有帮助。
高考生物的解题技巧准确答题根据题干准确进行知识挂钩：考题设置的情境真实地模拟现实，不像书本知识高度理想化、模式化，有些情境甚至是同学们前所未闻的，但总可以从课本上找出知识依据。
例如多年来高考中的实验题多不能与教材中某个具体实验对号，但都是考查学生是否掌握了生物学研究的一般方法和原理，实验步骤，是否设置了对照实验，能否有效控制实验唯一变量、排除干扰实验的因素、得出正确结论等。
运用多种思维方法：寻求答案的过程是思维的过程，要使用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法，防止思维定势。
科学作答不可忽视。
答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。
答案简洁，紧扣基本观点。
若是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。
要尽量使用生物学学科语言。
坐标曲线题审题坐标曲线题通常有三种类型。
一是对曲线表达的生物学含义的表述，;二是对曲线表达含义的解释;三是对曲线所能够说明的问题。
第一种类型：注意横坐标与纵坐标的内容，然后根据曲线的特征进行表达。
这是最基本的类型。
第二种类型：在明解曲线含义的基础上，对曲线变化的原因作出解释。
要注意把落脚点放在课本的知识原理上。
第三种类型：要注意尽量把所要说明的问题说完整。
如生长素浓度对根、茎、芽的影响的三条曲线，既说明生长素浓度对植物器官作用的共同的特点，也说明它们的区别。
答好实验设计题了解题目要求。
明确题目是要求设计实验方案，设计实验步骤还是对实验作出改进?要不要对过程、现象作出分析?要不要预期实验的结论?明确实验目的和原理。
这是实验设计的依据，不同的实验目的，不同的实验原理，进行设计的思路是不同的。
确定实验思路。
确定实验因子是什么?怎样设计对照?等等。
设计实验步骤。
要注意充分利用题目的条，如果给出了实验的材料及试剂，那么要注意所给的材料与试剂要充分利用，一般情况下，如果没有特别的说明不能用题目条中没有的材料与试剂;如果题目中给出的材料没有用上，那得考虑实验步骤中是否还有考虑不周之处。
2024年高考生物的备考策略总结范本（2篇）
2024年高考生物的备考策略总结范本一、了解考纲和教材1. 详细了解考试大纲，明确考试重点和难点。
2. 熟悉教材内容，掌握各章节的知识要点。
二、制定学习计划1. 根据考试时间和个人情况，合理安排每天的学习时间。
2. 将学习内容分为不同模块，每天集中学习一个模块。
3. 针对自己的薄弱点，制定专项训练计划。
三、掌握基础知识1. 系统学习生物的基本概念、原理和科学方法。
2. 熟悉细胞生物学、生物化学、分子生物学等基础知识。
3. 理解与掌握生物学的通用规律，加深对生物过程与现象的理解。
四、模块学习1. 遗传与进化模块：重点理解遗传规律、突变、遗传变异等概念，熟悉变异的产生与遗传规律的应用。
2. 细胞与生物工程模块：重点学习细胞结构与功能、细胞分裂、生物工程的基本概念与原理。
3. 分子生物学模块：重点学习DNA、RNA的结构和功能、基因转录与翻译的调控等。
4. 生物多样性模块：重点了解物种多样性的分类和特点，掌握生物地理分布的规律。
5. 生态与环境模块：重点理解生态系统的组成和功能，了解物种适应性和生态平衡的重要性。
五、刷题与解析1. 多做真题和模拟题，熟悉题型和考点。
2. 对错题进行深入分析和总结，查缺补漏，强化知识点。
3. 参加模拟考试，适应考试场景，提高应试能力。
六、合理利用资源1. 利用互联网资源，搜索相关的书籍、教学视频和练习题，充分了解考点。
2. 参加补习班和辅导班，听课、听讲解，提高学习效果。
3. 结合实验课，巩固和拓宽理论知识。
七、重视实践1. 多进行实践操作，学习实验操作技能，加深对实验原理的理解。
2. 参加生物实验课，积极参与实验设计和实验报告的撰写。
3. 制作模型和图表，加深对生物知识的记忆和理解。
八、综合复习1. 制作知识地图和思维导图，对生物知识进行系统性整理。
2. 进行综合性的知识回顾和梳理，强化知识点的联系。
3. 针对历年真题和模拟试题进行全面复习，提高应试能力和答题技巧。
九、调整心态1. 保持积极的心态，相信自己的能力。
高中生物各题型解题技巧都有哪些
⾼中⽣物各题型解题技巧都有哪些 ⾼考⽣物题信息来源⼴泛，题设障碍巧妙。
有的题⽬解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，怎样才能排除⽆效信息的⼲扰，迅速切中题⽬要害呢?接下来⼩编为⼤家整理了⾼三⽣物学习内容，⼀起来看看吧! ⾼中⽣物各题型解题技巧都有哪些 ⼀、解题关键 ⾼考⽣物题信息来源⼴泛，题设障碍巧妙。
有的题⽬解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，怎样才能排除⽆效信息的⼲扰，迅速切中题⽬要害呢? 1、抓住关键词句，就找到了解题的突破⼝。
2、学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多⾓度思考问题。
3、挖掘题⽬中的隐含条件，将所给信息进⾏合理转换将抽象的信息具体化，将隐藏的条件浮出来，从⽽明确问题的指向。
⼆、解题注意事项 1、灵活解题 考题设置的情境真实地模拟现实，不像书本知识⾼度理想化、模式化，有些情境甚⾄是学⽣前所未闻的，但总可以从课本上找出知识依据。
解题就是将题⽬中的相关信息与学科知识挂上钩，进⾏重组和整合，通过⼀系列思维活动使问题得到解决。
2、科学作答不可忽视 ①答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。
②答案宜简洁，要紧扣基本观点。
③答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以⼤胆⽤多种⽅式解答。
④要尽量使⽤规范化的学科语⾔。
3、实⾏学科思维间的组合 学科内综合有时也要借助数、理、化知识，跨学科综合更是如此。
要重视理、化、⽣三科在⽅法体系上的共同点，在知识体系上的契合点，在解决实际问题中的结合点。
4、关注社会热点 很多社会热点问题(如环境保护、沙尘暴、⼈类基因组计划、克隆技术等)与⽣物学密切相关，都可能成为⾼考命题的材料来源。
5、运⽤多种思维⽅法 寻求答案的过程是思维的过程，要使⽤对⽐、分析、综合、推理、联想等多种思维⽅法，防⽌思维僵化。
三、解题技巧 (⼀)选择题 选择题的做题速度不宜过快，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。
1、读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“⼀定”“主要”等。
2024年高考生物第二轮复习备考建议及策略
2024年高考生物第二轮复习备考建议及策略一、知识梳理与整合在第二轮复习中，建议学生先对生物学科的知识点进行全面梳理，将分散的知识点整合起来，形成完整的知识体系。
学生可以按照课本的章节顺序，逐一梳理每个章节的知识点，把握知识之间的内在联系，加深理解和记忆。
同时，学生还应该将相似的知识点进行比较和辨析，以避免混淆。
二、重点难点突破在知识梳理的基础上，学生需要重点关注难点和重点知识点，并采取有效的方法进行突破。
对于难点知识点，学生可以通过查阅相关资料、向老师请教或者和同学讨论等方式，深入理解其本质和内在规律。
对于重点知识点，学生需要反复巩固和练习，确保能够熟练掌握和应用。
三、实验设计与分析生物是一门实验科学，实验题在高考生物中占有一定比重。
学生需要注重实验设计和分析能力的培养。
建议学生多进行实验操作和练习，掌握实验的基本操作方法和注意事项。
同时，还需要注意实验细节和实验现象的观察和描述，提高实验题目的解题能力。
学生可以结合课本中的实验案例，深入分析实验的设计思路、操作步骤和数据分析方法，以提高自己的实验设计和分析能力。
四、解题技巧提升解题技巧对于提高高考生物成绩非常重要。
学生需要注重解题技巧的培养和提高。
建议学生多做一些高考真题和模拟题，了解不同题型的解题方法和技巧。
同时，还需要注意答案的组织和表达，提高答案的准确性和完整性。
学生可以结合答案解析，深入分析解题思路和方法，以提升自己的解题技巧。
五、模拟考试与反馈模拟考试是检验学生备考情况和水平的重要手段。
建议学生定期进行模拟考试，了解自己的薄弱环节和不足之处，并有针对性地进行查漏补缺。
同时，还需要注意模拟考试的解题技巧和方法，提高应试能力。
学生应该认真对待模拟考试，通过考试结果找出自己的不足之处，并采取有效措施进行改进和提高。
六、心理素质培养高考备考是一项长期而艰苦的任务，对学生的心理状态也有一定的要求。
建议学生保持良好的心态和情绪状态，学会调节自己的压力和焦虑情绪。
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生物应试答题技巧现行的高考模式中，各地的理综，考查的深度与广度都有所拓展，题目更加灵活，特别是理综生物，总分72分，而题目只有7题，提高答题的准确率显得尤为重要。
解答好生物试题，只是记住或理解了教材中的知识点是远远不够的。
这些试题中存在着障碍，障碍将会随着解题步骤的展开呈现出来。
试题中有障碍，就应该有相应的排障方法，即解题方法。
因此，要解答好生物试题，提高表达的准确率，就要熟悉一般的解题程序，学会一般的解题方法。
一、避免思维定式有些试题的已知条件是命题者对教材中的有关知识、学生平时做过的试题、接触过的某些提法稍作变动后给出的，目的在于检验学生是否具有善于发现问题的能力。
对于这类试题，如果在审题时粗心大意、凭经验办事，势必犯思维定式的错误。
例：在蕃茄中，紫茎和绿茎是一对相对性状，缺刻叶和马铃薯叶是一对相对性状，控制这两对相对性状的等位基因，位于两对同源染色体上。
现将紫茎马铃薯叶和绿茎缺刻叶植株杂交，F1都表现为紫茎缺刻叶，在F2的重组性状中，能稳定遗传的个体占的比例为( )A.1/8B. 1/3C.1/5D. 1/16有很多同学误选了B。
出现这种错误的原因是审题时的思维定式，即原封不动地套用了高中生物教材中，亲代用黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交这一典型的遗传实验的内容，而确定出的答案。
如果在审题时能认真一些，不凭经验办事，就可以弄清题干中列出的“F2的重组性状”(相对于亲代的紫茎马铃薯叶、绿茎缺刻叶)应该是紫茎缺刻叶、绿茎马铃薯叶这两种重组表现型。
答案为：C。
二、避免概念混淆有些试题的题干或选项中由于设置了容易混淆的概念作为障碍，如果没有试题中会存在易混淆概念的意识，或者审题不仔细，就会导致无法选出正确答案。
要避免概念混淆，一是要建立试题中可能存在易混淆概念的意识，二是审题时要仔细，注意发现易混淆的概念。
例：人的一个受精卵中的DNA分子数为( )A.23个B.23～26个C.大于46个D.46个有很多同学错选了D，出现这种错误的原因是将DNA等同于染色体。
实际上，除了染色体上含有DNA以外，线粒体中也有。
答案为：C。
例：植物体细胞杂交完成的标志是：A．产生杂种植株 B. 产生新的细胞壁C. 形成愈伤组织D. 产生杂种细胞对植物体细胞杂交的概念与原生质体融合的概念相混淆。
学生易错选D。
植物体细胞杂交包括原生质体融合和植物组织培养两个过程。
答案：A。
三、排除迷惑条件有的试题中列出的条件不采用还好，用了反而容易误入歧途，得出错误的答案。
这类条件就叫做迷惑条件。
“排除迷惑条件”是指在审题时，认真仔细地将题干中的迷惑条件找到，并予以舍弃的一种方法。
例：将燕麦胚芽鞘尖端套上一个不透光的锡纸小帽，然后在暗室中从左侧光照，胚芽鞘将( )A.向左侧弯曲B.不弯曲C.向右侧弯曲D.无规律弯曲这道试题题干中的“然后在暗室中从左侧光照”这一短语就是一迷惑条件。
事实上，胚芽鞘只能直立生长。
答案为：B。
四、找出隐藏条件“找出隐藏条件”是指在解答有些试题时，既要注意发现题干中列出的明显无用的迷惑条件，予以排除；又要善于发掘出藏于题干之中未显露出来的必要条件的一种审题方法。
例：人类的一个卵细胞中有23条染色体，人的一个红细胞中所含的染色体数目是多少条？该试题题干中“人类的一个卵细胞中有23条染色体”是迷惑条件，用这一条件来推算人的一个红细胞中所含有的染色体数，只能得出错误答案。
“人的红细胞中没有细胞核”是教材中的特殊知识点，是在审题时应该发掘出来的藏而不露的条件。
答案为：0条。
五、找到简捷条件“找到简捷条件”是指在阅读题干时，要注意搜寻到有利于使解题的过程变得简单而快捷的条件，从而得出正确答案的一种审题方法。
例：一条信使RNA链中，(A＋C)/(G＋U)＝0.8，则转录它的那个DNA 分子中，(T＋G)/(A＋C)为( )A. 0.125B. 0.8C. 1D. 无法确定题干中的“信使RNA链中，(A＋C)/(G＋U)＝0.8”是使解题变得繁琐的条件，解答这道试题时，只需发掘出另外一个藏而未露的条件——“碱基互补配对原则”，可知模板DNA分子中的碱基T＝A，G＝C；即(T＋G)/(A＋C)应该等于1。
答案为：C。
六、简化已知条件有些以文字叙述的形式表述已知条件的试题，或因篇幅较长，或因条件繁杂，在审题时，由于紧张或急切，往往阅读到题干的后面就忘记了前面的内容。
对此类试题，如果不解决审题方法的问题，是很难审明题意的。
当遇到这类试题时，就要对已知条件作必要的简化。
例：17世纪荷兰科学家Helmont在一个花盆中放入90公斤的干土壤，浇入雨水，并在其中栽上一盆重25公斤的柳树苗，用一个穿孔的铁板盖在花盆上，只允许气体和水进入。
五年以后将树移出称量，增加了75公斤，将土壤干燥后发现仅少了60克。
(1)这株树从土壤中得到了什么而使土壤干重减少？(2)为什么树增加的重量大大超过土壤减少的重量？这道试题冗长的已知条件是出自教材以外的资料。
采用“简化已知条件”这种方法审题，可以明确已知条件表明，这株植物增加的重量远远大于它从土壤中吸收的物质的重量。
七、图示已知条件有些试题的已知条件中，涉及的要素或环节较多，且这些要素或环节之间的关系繁杂，难以全面准确地把握，但是，如果将其转化成图解，就可以将已知条件中涉及的各种要素或环节及它们之间的关系展示得一目了然。
小试牛刀例：某牛中，基因型为AA个体的体色为红褐色；aa的个体为红色；Aa雄牛为红褐色，雌牛为红色。
一头红褐色的母牛生了一头红色小牛，这头红色小牛的性别应该是_______性别的。
有很多同学在解答这道试题时，理不清头绪，无从着手。
如果能首先将已知条件转化成图解，再根据图解就容易解答了。
已知条件可以转化所示的两幅图解：图解1基因型：AA Aa Aa aa表现型：红褐色红褐色红色红色性别：雄或雌雄雌雄或雌图解2：PF红色小牛八、找到关键词和词组有些试题的题干或供选项中的词(非生物专用词或生物专用词)、词组或短语，本身的内涵并不深刻，但是，如果审题不认真，忽视了它们，就难以得出正确答案。
“找到关键词和词组”是指在阅读题干和供选项时，要注意寻找试题的题干或供选项中与顺利解答试题有关的词。
例：人体在剧烈运动时，骨骼肌细胞的能量直接来源于( )A.葡萄糖的分解B.脂肪的分解C.肌糖元的分解D.ATP的水解九、全面发现表达形式已知条件的表达形式有多种，最常见的是文字叙述；有些试题的已知条件是单独用图来表达的；有些是用图结合图注来表达的；还有一些试题的已知条件既有文字叙述的内容，又有图和图注。
对于已知条件同时含有多种表达形式的试题，有的同学在审题时，或因没有这方面的意识，或因急躁，对多种表达形式丢三落四，不能全面弄清已知条件，使解题遇到障碍。
例：胸腺嘧啶脱氧核糖核苷(简称胸苷)在细胞内可以转化为胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H－胸苷的营养液，处理活的小肠黏膜层，半小时后洗去游离的3H－胸苷。
连续48小时检测小肠绒毛的被标记部位，结果如下图(绿色部分表示放射性部位)。
处处几小时检测24小时检测48小时检测请回答：(1)处理后开始的几小时，发现只有a处能检测到放射性，这说明什么？(2)处理后24小时左右，在b处可以检测到放射性，48小时左右，在c处检测到放射性，为什么？(3)如果继续跟踪检测，小肠黏膜层上的放射性将发生怎样的变化？(4)上述实验，假如选用含有3H－尿嘧啶核糖核苷的营养液，请推测几小时内小肠黏膜层上放射性出现的情况将会怎样？为什么？答案：(1)小肠黏膜层只有a处的细胞能进行DNA复制和细胞分裂。
(2)a处的细胞连续分裂把带有放射性标记的细胞推向b处，直至c处。
(3)小肠黏膜细胞上的放射性将会因为细胞的衰老、死亡、脱落而消失。
(4)在小肠黏膜层的各处都可以检测到放射性。
因为小肠黏膜层上的细胞不断进行mRNA的合成。
例（11分）下图是测定光合作用速度的装置。
在密闭的小室内，放有一新鲜叶片和二氧化碳缓冲液。
缓冲液用以调节小室内CO2的浓度，使其保持在设定值；恒温水箱用以调节温度（℃）；光源用以调节光照强度（千勒克司KLx）；小室内气体体积的变化可根据毛细管内水柱的移动方向和速度测得（微升/平方厘米叶面积·分）。
请回答：（1）该实验装置可以用来研究、、等因素对光合作用的影响。
答案：（1）光照强度、温度、CO2浓度。
（2）上图中甲、乙、丙是用该实验装置测得某植物光合速度与相关因素的关系曲线。
请综合分析该图回答：①丙图中B点所示条件下植物释放氧气的速度是微升/ 厘米2·分,此时限制该植物光合作用的环境因素是；A点时限制该植物光合作用的环境因素是。
①1.5 CO2浓度光照强度。
②如果在丙图所示条件下实验：当光照强度由L2→L1时，随着光照强度减弱，毛细管内水柱的移动方向和速度变化情况是。
②向右移动，速度越来越慢直到停止一般来说，读图应抓住四点：①实验对象是什么？处于什么位置和状态？(本题实验对象为新鲜叶片，平放于密闭小室中)；②实验中稳定条件是什么？(本题恒温水槽、二氧化碳缓冲液)；③实验中变化条件是什么？(本题光照强度)；④实验结果测定装置及所用原理(本题为刻度毛细管，原理为气柱变化测体积变化)。
有些实验还设立了对照实验，要仔细分清对照实验与原实验的条件差异，做到以差异条件分析不同结果。
十、把握新颖材料在平时的训练试卷和各种考试试卷中，往往有数量不等的材料源于教材以外的试题，这类试题一般叫做新材料试题。
新材料试题有利于检验解题者发现问题、分析问题和理论联系实际地解决问题的能力。
由于材料取自教材以外，给人以未曾谋面的新感觉，致使部分解题者，接触到这类试题便会感到棘手。
例：红色酵母与毛霉生长过程中，所需的生长因子及合成并释放的物质如下表所示：如果将这两种微生物一起培养，它们之间构成一种__________关系。
这道试题中列出的“红色酵母” “毛霉” “噻唑”均是在所学的教材中没有接触过的新名词，如果在审题时能对试题进行耐心细致地通读，同时对列出的条件作必要的梳理，就能把握住这样一些问题：“红色酵母”和“毛霉”是两种微生物；“噻唑”既是红色酵母的代谢产物，也是毛霉所需要的营养成分。
这道试题是在要求我们，根据表中列出的红色酵母或毛霉所需的营养成分和代谢产物互为对方的代谢产物和营养成分，进而推断出这两种微生物间的生态关系。
互利共生。