中考语文复习专题讲座——记叙文阅读
《中考复习中考记叙文阅读》课件
中考复习中考记叙文阅读
一、什么是记叙文？
记叙文是一种以叙事方式展示事物发展和演变过程的文体。通过描述人物形象、事件经过、环境描写等手法，让读者感受到故事的情节、转折和情感，从而进一步理解和思考故事所传达的思想和主题。
记叙文常见于中考作文题目中，而且通常有一定的特点和要求。因此，我们在中考复习过程中需要重点关注记叙文的阅读和写作。
二、记叙文的特点
1. 具有故事性：记叙文主要是通过叙述一个完整的故事情节来传达信息。因此，记叙文中有明确的主题和人物形象，也有明确的事件发展和结局。
2. 情感表达较为丰富：记叙文中，作者通常通过描写人物的思想、情感以及环境的变化来表达自己的情感。读者可以从作者的描写中感受到人物心情的变化，进而加深对故事的理解和感受。
3. 结构合理与衔接自然：一篇好的记叙文需要有合理的结构安排，使故事情节衔接自然。通常包含有引出、承接、高潮、渐入平稳、结尾等环节，这些环节的安排恰当与否直接影响着整篇文章的质量。
4. 语言生动且富有画面感：为了使故事内容更加生动有趣，记叙文通常会使用丰富的形容词、动词和修辞手法。这些语言细节可以让读者产生强烈的画面感，从而更好地理解和体验故事。
三、记叙文的阅读方法
在中考复习中，我们不仅需要懂得如何写记叙文，还需要学会如何阅读记叙文，从中提取相关信息，把握故事情节和思想主题。
1. 仔细阅读题目：在阅读记叙文之前，我们首先要仔细阅读题目，了解记叙文的主题和要求。题目中通常会暗含一些关键词汇，例如通篇、感受、教训等，这些词汇有助于我们理解记叙文的整体思想。
2. 把握故事情节：在阅读记叙文时，我们要重点关注故事的起始、发展和结局。通过了解人物形象的描写和事件发展的脉络，我们可以更好地理解记叙文的意义。
3. 分析人物心理：人物形象在记叙文中扮演着重要的角色。通过分析人物的情感和思想变化，我们可以探究记叙文的深层意义。记叙文中细致而生动的描写可以帮助我们更好地理解人物心理和行为动机。 4. 思考记叙文的主题：每篇记叙文都有一个主题，即作者想要传达给读者的思想或教训。通过阅读记叙文，我们需要思考作者通过故事想要表达的观点和意义，以及对我们有何启发和指导。
中考语文一轮专题复习：第1讲 现代文阅读——记叙线索
记叙线索
【精准突破】
一、含义
二、分类
三、如何找文章线索
记叙文的线索是贯穿全文，将材料串联起来的一条主线，它把文章的各个部分连接成一个统一的整体。 四、线索的作用
【精讲精练】
一、阅读文章，回答问题
白发与脐带
林文月
害怕整理梳妆台的抽屉，大概是处于一种逃避的心理。
在那些瓶瓶罐罐、琐物陈杂的后段隐蔽处，有两样心爱的东西，每回见了，都令我十分心痛。
我害怕面对那样的身心痛苦感受，所以不敢轻易清理这个抽屉。早晚打开抽屉的时候，总是让它停留在半开状态，最多也不会超过三分之二，因为在那隐蔽的三分之一后段，藏着母亲遗留的白发，与曾经联系着母亲和她胎内的我的脐带。
白发用一张淡色的信纸包着，脐带安放在素色小纸盒内。每回重见这两样东西，都不得不让我回忆起那个悲伤的黄昏。
办完丧事后的黄昏，我们都回到母亲的卧室，凄楚地清理着她的遗物。那个黄昏，夕阳冉冉，尚有些许闷热，但失去母亲的子女，心中只有一片冰寒。我们默默衔悲，分头清理，没有费多少时间就做完了工作。
唉，人的一生中所能拥有的身外物看似不少，其实真是有限。
五个素色纸盒，在一具用旧了的衣橱底层找到。母亲有五个子女，除了弟弟因躲避上海事变在东京出世外，我们四姊妹先后都在上海诞生。母亲生前没有谈起过这件事。意外的发现，着实令我们讶异又感动。十几年之间，我们的家庭经历过多少次迁移，实在想不透，这许多年来的舟车转徙，母亲竟然完整地携带着分别安放的五条脐带！
我们各自辨认盒上褪色的钢笔字迹，小心翼翼保留下来。无须任何言语，那五个纸盒本身就是"母爱"二字的最原始的诠释。
是我在那个小抽屉内发现母亲遗下的落发。那上面残留着属于母亲的独特香泽。摩挲着、嗅闻着，想到母亲的躯体已遵瞩火化，而那团白发乃是她躯体仅留的部分，便有心碎的怀念与哀痛，眼泪遂纷纷落下。即将于次日返归异国居地的大妹看见，悲苦地央1.xx线索贯穿了全文的脉络，把文中的人物和事件有机连在一起，使文章条理清楚、层次分明，深化主题。（要结合文本具体内容作答）
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
一、教学目标
1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生分析、理解记叙文的能力。
3. 提高学生解答记叙文阅读题的技巧。
4. 培养学生热爱阅读、主动思考的习惯。
二、教学内容
1. 记叙文的概念及特点
2. 记叙文的结构分析
3. 记叙文人物描写手法
4. 记叙文情节安排技巧
5. 记叙文环境描写作用
三、教学过程
1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文的基本特点和结构。
2. 讲解：详细讲解记叙文的结构、人物描写、情节安排和环境描写等方面的知识。
3. 案例分析：分析经典记叙文案例，引导学生运用所学知识进行分析。
4. 练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识进行实战演练。
5. 讲解答案：讲解练习题答案，分析解题思路和技巧。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解记叙文的基本特点、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析经典记叙文案例，引导学生深入理解。 3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 问答法：通过提问方式激发学生的思考，提高课堂互动性。
五、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 练习题解答：评估学生练习题的完成情况，分析学生的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果。
4. 长期效果：观察学生在后续课程中的表现，评估本节课的教学成果。
六、教学资源
1. 教材：人教版初中语文教材
2. 经典记叙文案例： 《背影》、《一课》等
3. 练习题：历年中考记叙文阅读真题及模拟题
4. 教学课件：PPT课件，包含知识点、案例分析、练习题等
5. 视频资料：关于记叙文阅读的教学视频，供学生课后自主学习
七、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握记叙文的基本特点、结构和写作技巧，提高学生分析、理解记叙文的能力。
2. 教学难点：引导学生运用所学知识进行实战演练，解答记叙文阅读题，培养学生的解题技巧。
中考记叙文阅读专题复习教案公开课 2
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
一、教学目标
1. 让学生掌握记叙文的基本知识，了解记叙文的类型、结构、特点及作用。
2. 培养学生分析、理解记叙文的能力，提高阅读记叙文的技巧。
3. 引导学生运用所学知识，解决实际阅读中的问题，提高中考记叙文阅读成绩。
二、教学内容
1. 记叙文的类型及特点
2. 记叙文的结构及作用
3. 记叙文中的人物描写方法及作用
4. 记叙文的叙事方法及作用
5. 记叙文的表达方式及作用
三、教学过程
1. 导入：通过讲解记叙文的概念，让学生了解记叙文的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的类型、结构、特点及作用，结合实例进行分析。
3. 互动：学生提问，教师解答，共同探讨记叙文阅读的技巧和方法。
4. 练习：给学生发放练习题，让学生运用所学知识分析、解答题目，教师进行点评和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生在课后进行巩固练习。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解记叙文的基本概念、类型、结构、特点及作用。 2. 案例分析法：结合典型实例进行分析，让学生更好地理解记叙文的阅读技巧。
3. 互动教学法：鼓励学生提问、解答，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 练习法：通过课后练习，让学生巩固所学知识，提高阅读记叙文的能力。
五、教学评价
1. 课后作业：布置相关的阅读练习题，检验学生对记叙文阅读技巧的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和解答情况，了解学生的学习状态。
3. 中考成绩：关注学生在中考记叙文阅读方面的成绩，评估教学效果。
六、教学目标
1. 深化学生对记叙文人物描写方法的理解，学会分析人物形象。
2. 培养学生对记叙文中叙事方法的把握，理解叙事对于表达主题的作用。
3. 提升学生对记叙文表达方式的辨识能力，掌握各种表达方式的应用。
4. 通过典型题目分析，让学生能够独立分析记叙文结构，提炼文章主旨。
中考记叙文阅读专题复习教案公开课 3
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
第一章：记叙文阅读的重要性
1.1 记叙文的概念与特点
解释记叙文的定义
强调记叙文在语文学习中的重要性
分析记叙文的主要特点：情节、人物、时间、地点等
1.2 记叙文阅读的意义
提升阅读理解能力
培养学生的情感态度和价值观
提高写作技巧
第二章：记叙文阅读技巧与策略
2.1 快速浏览与细致阅读
指导学生进行快速浏览，抓住文章大意
引导学生细致阅读，注意细节描写
2.2 分析人物与情节
学会分析记叙文中的主要人物及其特征
理解情节的发展与转折，把握文章结构
2.3 理解主旨与情感表达
引导学生挖掘记叙文的主旨思想
感悟作者的情感表达，培养共鸣
第三章：记叙文答题技巧与策略
3.1 选择题答题技巧 培养学生分析选项的能力，排除干扰项
指导学生关注文章细节，准确判断
3.2 阅读理解题答题技巧
教会学生抓住问题关键词，定位原文信息
培养学生的推理判断能力和综合分析能力
3.3 作文题答题技巧
引导学生关注文章主题和结构，进行合理推断
培养学生的创新思维和表达能力
第四章：记叙文阅读实践与训练
4.1 经典记叙文阅读案例
提供经典记叙文案例，供学生阅读与分析
引导学生运用所学技巧进行解读
4.2 记叙文阅读训练题
设计具有针对性的阅读训练题，巩固学生所学知识
学生互相交流解题心得，提升解题能力
4.3 记叙文阅读检测与反馈
进行记叙文阅读检测，评估学生的学习效果
根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量
第五章：中考记叙文阅读备考策略
5.1 中考记叙文阅读题型分析
分析中考记叙文阅读题型的特点与趋势
引导学生关注中考记叙文阅读的重点与难点 5.2 中考记叙文阅读备考策略
提供有效的备考方法与技巧，助力学生备考
鼓励学生进行海量阅读，提升阅读素养
5.3 中考记叙文阅读模拟训练
设计模拟试题，进行中考记叙文阅读训练
分析学生答题情况，指导学生提升答题技巧
第六章：记叙文阅读中的细节理解
中考语文系列讲座：记叙文、小说阅读
中考语文系列讲座：记叙文、小说阅读
一、现代文阅读理解“三部曲”
1.初读文章，整体感知，明确“写什么”。要求同学们对内容有个大概了解，知道“写了什么”。如《故乡》初读时，应知道写了“我”回故乡、在故乡、离故乡，重点写我在故乡的所见所闻就行了。
2.细读文章，部分深究，明确“怎样写的”。在第一步的基础上，通过品读课文中最能表现主题的重点词句、重点段落，以及篇幅结构各部分之间的内在联系，懂得课文是“怎样写的”。如《故乡》，文章重点主要是写闰土和杨二嫂的不幸遭遇。为了反衬中年闰土的不幸，作者先写了少年闰土的可爱，然后再从正面写闰土的不幸。通过“深究”，了解到是什么原因使闰土由一个活泼可爱的少年，变成一个说不出苦的“木偶人”，也明白了杨二嫂怎样由“豆腐西施”变成了“细脚伶仃的圆规”。
3.精读文章，整体优化，明白“为什么这样写”。一篇文章，通过对“部分”的深究，再回到整体上来，得到对整体的概括认识，这时的认识已不停留在某个词句，某个段落，而是对文章主题和结构的认识。如《故乡》回到整体上来，就应明白：原来作者是要通过回故乡的见闻和感受，描述农村的破败和农民痛苦的根源。怎样表现这一主题呢？作者巧妙地插入了对少年闰土和年轻的杨二嫂的回忆，将过去和现在形成鲜明的对比，在对比中揭示主题：半殖民地半封建旧中国深重的经济剥削和阶级压迫使得农民日趋破产，农村经济日益凋敝。通过以上深究使认识由量变上升到质变。
二、记叙文阅读方法指导
1.要能根据文章的内容，分辨文章的类型。比如，阅读以写人为主的记叙文，这类记叙文其中心思想及作者的思想感情主要是通过对人物的叙述描写表现出来的。其中有的是以写人为主的散文，有的是人物通讯。要会通过对人物的外貌、语言、行动、心理活动描写的分析，了解人物的思想品德及文章的中心思想。而以记事为主的记叙文，其中心思想及作者的思想感情主要通过对事件经过的叙述、描写表现出来。这类文章大多要交代事情的发生、发展、结果，要能通过分析事情的经过，揭示事情的意义。以借物抒情为主的记叙文多属于抒情散文。其中有的是以一定的具体事物为对象，侧重于抒发作者的情怀，有的是以物喻人。以写景抒情为主的记叙文的特点是作者把自己的情思融于景物描写之中。
中考语文一轮复习专题：记叙文阅读 考点强化讲解
1 记叙文考点强化讲解
（一）(2020·孝感改编)现代文
爱的防弹衣
陈学长
①儿子去买菜了，一个多小时还没回来。
②妻子开始埋怨我了，说，锻炼孩子劳动能力也不是这个法子。十一二岁的孩子，能独自买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且，外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。
③起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会儿，竟也有了担心，而且这种担心随着琢磨的深入愈来愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。
④屋外风雨正紧，走了不到百米，膝盖以下的裤子便湿透了，贴在皮肤上，凉丝丝的。我深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来，她在家里放心不下。
⑤在靠近肉市的水果摊儿前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会惊讶地大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡拾橘子。他的面前，是散落一地的黄橘，有些橘子已经烂了，白色的地板上粘有星星点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在一边，在远处不解地看着。
⑥“小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了？走路怎么这样莽撞！”声音来自摊位内，他周围的橘子等水果围成了一米多高的半圆形。一个穿着围裙的胖男子，年纪约莫三十岁，中等身材，四方脸庞。白衬衫的领口微微敞开，袖口撸到手臂中间，露出古铜色的皮肤。他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼。
⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它恰巧倒了。”儿子说。
⑧“不是你撞倒的，那你干吗捡拾啊？”
⑨“我是帮你啊！”儿子站了起来，他不想继续捡拾橘子了，歪着头，据理力争。
⑩“橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但很笨，而且很不诚实。”
⑪妻子有点沉不住气了，想过去和胖男子争论，被我一把拉住。她疑惑地看着我，似乎觉得我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩儿顺风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点委屈和挫折便会受不了，让他受点挫折也好。”妻子白了我一眼，但还是依了我，继续旁观。
中考语文记叙文阅读专题复习教案
中考语文记叙文阅读专题复习教案
一、教学目标：
1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生分析、理解记叙文的能力。
3. 提高学生提取关键信息、概括文章主旨的能力。
4. 培养学生运用记叙文阅读技巧解决问题的能力。
5. 提升学生中考语文记叙文阅读成绩。
二、教学内容：
1. 记叙文的概念与特点
2. 记叙文的结构与要素
3. 记叙文阅读技巧
4. 记叙文常见题型及解题策略
5. 记叙文答题技巧与误区分析
三、教学过程：
1. 回顾记叙文的概念与特点，引导学生总结。
2. 分析记叙文的结构与要素，通过示例进行讲解。
3. 教授记叙文阅读技巧，如快速提取关键信息、概括文章主旨等。
4. 讲解记叙文常见题型及解题策略，如概括题、细节题、推断题等。
5. 分析记叙文答题技巧与误区，引导学生正确答题。
四、教学方法：
1. 采用案例分析法，让学生通过具体例子理解记叙文的特点和结构。
2. 运用讲授法，讲解记叙文阅读技巧和题型解题策略。 3. 开展小组讨论，让学生互相分享学习心得和经验。
4. 进行课堂练习，及时反馈，纠正学生的错误。
五、教学评价：
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量。
3. 知识掌握程度：通过课后测试或考试，评估学生对记叙文阅读知识的掌握。
4. 学生满意度：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，不断优化教学过程。
六、教学资源：
1. 记叙文阅读教材和辅导书。
2. 中考记叙文阅读真题和模拟题。
3. 教学PPT和多媒体课件。
4. 网络资源，如教育博客、教学视频等。
5. 小组讨论工具，如讨论板、白板笔等。
七、教学环境：
1. 教室环境：座位排列便于小组讨论和课堂互动。
2. 教学设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 学习材料：学生教材、练习册等。
4. 网络连接：确保教学过程中可以正常使用网络资源。
‘教案’中考记叙文阅读专题复习教案
中考记叙文阅读专题复习教案
第一章：记叙文阅读概述
1.1 记叙文的定义
解释记叙文的概念，强调其以叙述为主要表达方式的特点。
1.2 记叙文的分类
区分记叙文的种类，如日记、传记、小说等，并简要介绍其特点。
1.3 记叙文的价值
强调记叙文在语文学习中的重要性，培养学生的阅读兴趣和分析能力。
第二章：记叙文的人物描写
2.1 人物形象的分析
引导学生关注记叙文中的人物形象，分析其性格特点和作用。
2.2 人物描写的技巧
介绍直接描写和间接描写的方法，让学生理解其表现人物形象的效果。
2.3 人物描写的作用
强调人物描写在记叙文中的重要性，培养学生分析人物描写的作用的能力。
第三章：记叙文的场景描写
3.1 场景描写的内容
引导学生关注记叙文中的场景描写，分析其对故事情节和人物形象的影响。
3.2 场景描写的技巧
介绍场景描写的方法，如描绘环境、气氛渲染等，让学生理解其表现效果。
3.3 场景描写的作用
强调场景描写在记叙文中的重要性，培养学生分析场景描写的作用的能力。 第四章：记叙文的情感表达
4.1 情感描写的方法
引导学生关注记叙文中的情感描写，分析其表达方式和效果。
4.2 情感表达的技巧
介绍情感表达的方法，如直接表达、间接表达等，让学生理解其表达效果。
4.3 情感表达的作用
强调情感表达在记叙文中的重要性，培养学生分析情感表达的作用的能力。
第五章：记叙文的结构分析
5.1 记叙文的结构特点
引导学生关注记叙文的结构特点，如开头、发展、高潮、结尾等。
5.2 结构分析的方法
介绍结构分析的方法，如归纳法、演绎法等，让学生理解其分析效果。
5.3 结构分析的作用
强调结构分析在记叙文阅读中的重要性，培养学生分析记叙文结构的能力。
第六章：记叙文中的人物关系
6.1 人物关系的识别
引导学生关注记叙文中的人物关系，分析其对情节发展的影响。
6.2 人物关系的梳理
介绍梳理人物关系的方法，如制作关系图等，让学生理解其对理解故事的作用。
中考语文总复习 第四编 现代文阅读篇 专题一 记叙文阅读 记叙文文体知识梳理(一)记叙文1
a
a ,记叙文文体知识梳理
(一)记叙文
1.记叙文的六要素
记叙文的六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。掌握记叙文的六要素，有助于分析文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。
2．记叙文的分类
(1)写人类记叙文，通过描写人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。(如“俗世奇人”通过对人物语言动作等描写表现了小人物，大本领。)
(2)叙事类记叙文，以叙述事件为主，着重描述事件的发生、发展、经过和结果，通过事件描述来表现作品的主题。(如“伟大的悲剧”一文。)
(3)写景类记叙文，以描写景物为主，通过描绘景物，寄托感情，表现主题。(老舍的《济南的冬天》)
(4)状物类记叙文，以写物为主，通过写物抒发感情，寄托作者的志向。(如《安塞腰鼓》通过对安塞腰鼓表演场面的记述，抒发了作者对生命和力量的赞美之情。)
3．记叙文的顺序
写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙文的顺序。常见的有四种类型：
(1)顺叙
按照事情发生、经过和结果的时间顺序来写。一般可分为三种：一是完全按照时间顺序记叙；二是按空间顺序来叙述事件；三是以事情的内在逻辑联系为顺序来叙述事件。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)插叙[2011已考]
叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富内容，突出中心。(如河北2011年中考现代文《别动世界上最美的那朵花》第⑧段插叙的内容，交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇不幸的情况。这样写使文章内容丰富，情节起伏，突出了主题思想，增强了感染力。)
(3)倒叙
先写结果，再交代前面发生的事。这样写更能吸引读者，增强文章的生动性。作用：制造悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的可读性。(如《地下森林断想》一文)
(4)补叙
是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。作用：起补充交代作用，行文严密，使人物形象更丰富，中心更突出。