浅谈“猜谜语”识字法

浅谈“猜谜语”识字法
杨彦巧
识字教学一直以来都是低年级语文教学的重难点，而新的课程改革更是把低年级识字教学列入了重中之重，并考虑到低年级学生的身心特点，强调“多识字、少写字”，然而，在识字过程中，普遍存在着这样一个问题：学生识字遗忘得特别快，有好多学生明明刚才还认识这个生字，可是只要把这个生字挪个位置，他又不知该念啥了。

看来学生没有真正记住这些生字宝宝，他们只是根据生字固定的位置、大体的形状强迫自己硬记。

在一年级下册《识字五》，学到了一首谜语：“言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。

”学生在学习时没有了平时无精打采的样子，表现出了浓厚的兴趣，不仅猜出了字谜记住了生字，还理解了“请、情、晴、清”的意思。

我恍然大悟：原来在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字，会极大地激起学生的求知欲。

那我们何不多创设一些猜谜游戏呢？于是我就有意识地利用简单的谜语来帮助学生记忆生字。

如在学习生字“量”时，我出了这样一个谜语：“一天走了一里路。

”话音刚落，孩子们纷纷举手发言，有的还说出了自己猜谜的方法。

在写“春”字时有些学生总把“日”写成“目”，总是改不过来，我灵机一动编了这样一则谜语：“三人坐在太阳上。

”学生一听有趣极了，此后全班学生再也没写错过。

这些喜闻乐见的谜语，学生容易接受，学起来兴趣浓，效果好。

我也让学生自己出字谜记字或考考同学们，大家的兴致就更高了，编的五花八门，例如：什么弯弯像小船?(月)；一个人是什么字?(大)；两个人是什么字?(天)……
我们把猜谜引进识字课堂，学生不仅生字学得津津有味，还加深了对生字的印象，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。

小脑袋不仅仅是为了学生字而记字，而是变成了一种兴趣，一种思维锻炼。

此外，我收集了一些字谜，与大家共享：
上面正少一横，下面少缺一点。

(步) 一年级上册《操场上》
一只羊儿不像样，眼睛长在屁股上。

（着）——一年级上册《影子》
草字头下一小笔，口字挤在北字里，下面还有四个点，春天一到返故里。

（燕）——一年级上册《一次比一次进步》
四层高楼平地建，房顶上面架天线。

（直）——一年级上册《小熊造房子》
昨日别后心牵挂。

（怎）——一年级上册《借生日》
首都沐阳光，风光无限好。

（景）——一年级上册《自己去吧》远看像个字，近看不是字，字上添两点，你猜是啥字？（学）——一年级上册《自己去吧》
两点两土两个口，不论贫富家家有。

（墙）——一年级下册《胖乎乎的小手》
八兄弟，同赏月。

（脱）——一年级下册《棉鞋里的阳光》
左看二十日，右看三十天。

（朝）——一年级下册《识字三》
加一半，减一半。

（喊）——一年级下册《要下雨了》
一边软，一边硬，软做衣，硬砌墙。

（破）——一年级下册《司马光砸缸》。