关于城乡幼儿园教育差异的调研报告
城乡教育差距调查报告(最新4篇)
城乡教育差距调查报告（最新4篇）城乡教育差距调查报告篇一一、引言建设社会主义新农村是我国所必须面临的一项重大历史任务，全面建设小康社会，最艰巨最繁重的任务在农村。
新中国成立半个世纪以来，尤其是改革开放以来，国家相继作出了《关于教育体制改革的决定》，颁布了《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律和法规，采取了行之有效的政策措施，促使我国农村义务教育事业长足发展，为农村培养了一大批有文化的劳动者。
自从提出了党的十六届五中全会上提出了“建设新农村”的口号后，国家就在农村这一块实行了一系列的支农惠农政策，努力促进农村的和谐发展。
在新农村建设中探索更好的道路，贡献自我的力量是我们的职责。
三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广大地区的现代化，也就不可能实现整个国家的现代化。
在农村普及就能义务教育，关系到广大农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高，关系到整个农业，农村的发展。
改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，应当说这是很了不起的成就。
可是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难。
毋庸讳言，作为实现"两基"目标"重中之重"的农村教育是不容乐观。
很多典型调查证明，农村学生的实际辍学率比上述国家统计数字高得多。
这种状况与《中国教育改革与发展纲要》规定的到XX年全国农村普及九年制义务教育标准，初等教育和初级中等教育的辍学率、完成率，分别控制在1%和3%左右，尚有必须差距。
此外，一些交通不便、书籍报刊难以到达的边远山区，小学、初中甚至高中生因为无书报阅读，逐渐又变为新的文盲或半文盲。
科教兴国是中国的基本国策，没有农业、农村的现代化，国家的现代化就是一句空话，而实现农业、农村现代化的关键在科技，基础是教育。
任何一个取消绝对平均主义政策的社会，人口素质的差异都将直接导致效率的差异，进而导致收入结果的差异。
乡村幼儿教育与城市幼儿教育的差异性分析
乡村幼儿教育与城市幼儿教育的差异性分析乡村幼儿教育和城市幼儿教育，虽然同属于幼儿教育的范畴，但两者在实施过程中存在着明显的差异。
本文将从教育资源、教育环境、教育内容、教育方式和教育理念等方面进行分析。
一、教育资源差异乡村幼儿教育资源相对较少，尤其是优质教育资源。
城市幼儿教育则拥有丰富的教育资源，如优质的师资力量、先进的教学设备、丰富的教学材料等。
在乡村，幼儿教育设施和教学设备相对简陋，有些地方甚至缺乏基本的教学设施。
而在城市，幼儿教育机构则能提供更加完善的教学设施和环境。
二、教育环境差异乡村幼儿教育环境相对封闭，大多数幼儿教育机构都面临着师资流失的问题。
乡村幼儿教师往往待遇较低，工作环境较差，导致他们更愿意前往城市发展。
而城市幼儿教育环境则相对开放，师资力量较为稳定，教师的专业素养和教学水平也较高。
三、教育内容差异乡村幼儿教育内容较为单一，大多数时候以照顾幼儿的生活为主，教学内容以简单的基础知识为主。
城市幼儿教育则注重全面发展，除了基础知识教育外，还有各种兴趣班、特长班等，如绘画、舞蹈、音乐、体育等，旨在培养幼儿的兴趣爱好和特长。
四、教育方式差异乡村幼儿教育方式较为传统，教师往往采用灌输式教学，重视知识的传授，忽视幼儿的兴趣和需求。
城市幼儿教育则注重启发式教学，尊重幼儿的个性差异，鼓励幼儿主动探索和思考，培养他们的创新精神和实践能力。
五、教育理念差异乡村幼儿教育理念相对落后，许多教师仍然停留在传统的观念上，认为幼儿教育就是照顾幼儿的生活，教授一些基础知识。
城市幼儿教育则紧跟时代发展，倡导素质教育，注重培养幼儿的综合素质，让他们在德、智、体、美各方面全面发展。
乡村幼儿教育和城市幼儿教育，这两者在实际操作中，真的是差了不是一星半点。
你要是去过乡村的幼儿园，你就会发现，那里的教学设施真的是简单得很，可能就几张桌椅，几个玩具，这就是全部的家当。
而且，乡村的幼儿教师，很多都是当地的居民，他们可能没有接受过专业的教育训练，教学方法也就比较传统，更多的是在照顾孩子，而不是在教育。
城乡学前教育发展差异探究
城乡学前教育发展差异探究近年来，随着城市化进程加快，城乡差距逐渐拉大，城乡学前教育发展差异也成为一个备受关注的问题。
城市地区的教育资源更为丰富，而农村地区则面临着教育资源匮乏和教育条件落后等问题。
本文将就城乡学前教育发展差异进行探究。
一、教育资源差异城市地区的学前教育资源丰富，幼儿教育园、托幼机构等完备，并且拥有大量专业的教师和教育从业人员。
相比之下，农村地区就显得匮乏许多。
农村地区教育资源缺乏，师资力量不足，政府教育投入少，这些都是影响农村地区学前教育发展领先城市地区的原因。
二、幼儿园普及率差异幼儿园是学前教育的主要场所，也是幼儿社会化、认知、语言、智力、情感等多方面发展的主要阵地。
根据国务院去年印发的《中长期教育改革和发展规划纲要》提出，“要加快普及幼儿园，争取到2025年，3至6岁幼儿园普及率达到85%以上。
”而在城乡地区看，城市的幼儿园普及率相对比较高，农村地区则普及率不高。
这表明目前学前教育在农村地区存在相对较大的发展空间。
三、教育水平差异城市地区的幼儿教育内容和方法更为先进，并且有更多的教育经验和管理经验。
而农村地区因历史原因、文化传统、经济水平等因素限制了早期的学前教育发展，这也导致了农村地区幼儿教育内容和方法相对落后，教育水平普遍较低。
四、师资力量不足在城市地区，经过资格认证的幼儿教师人数较多，教育行业竞争激烈，教师的专业素养和教育水平也较高。
而农村地区幼儿教师数量相对不足，且从业人员发展水平相对较低，这也直接导致了农村地区的幼儿教育质量不高，严重限制了农村地区学前教育发展。
五、家长教育观念不同不同类型的家长有着不同的教育观念和教育方式。
城市地区家长教育观念相对先进，注重幼儿教育科学化、规范化，而农村地区由于家长占用了大量时间让幼儿帮忙农活，家长教育观念相对保守，教育方式相对陈旧，也成为了限制农村地区学前教育发展的一个因素。
综上所述，城乡学前教育发展差异明显，需要政府和社会各界加强协调与支持。
城乡幼儿园教育质量对比研究
城乡幼儿园教育质量对比研究近年来，随着我国经济社会的快速发展，城乡差距问题日益凸显，教育领域也不例外。
尤其是在幼儿园教育阶段，城乡幼儿园教育质量的差异已成为社会关注的焦点。
本文将对城乡幼儿园教育质量进行对比研究，以期为政策制定者提供有益的参考。
一、城市幼儿园教育质量分析1.硬件设施2.师资力量城市幼儿园的师资力量相对较强，教师普遍具备较高的学历和专业素养。
城市幼儿园教师队伍较为稳定，流动性较低。
3.教育内容与方法城市幼儿园注重幼儿全面发展，教育内容丰富多样，涵盖语言、数学、科学、社会、艺术等多个领域。
在教育方法上，城市幼儿园强调启发式教学，注重培养幼儿的独立思考能力和创新精神。
4.家长参与城市幼儿园家长普遍重视幼儿教育，积极参与幼儿园的各项活动。
家长与幼儿园之间的沟通较为频繁，共同关注幼儿的成长。
二、农村幼儿园教育质量分析1.硬件设施农村幼儿园的硬件设施相对较差，教室、休息室等场地较小，设施设备不足。
户外活动场地有限，游戏设施较为简陋。
2.师资力量农村幼儿园教师队伍整体素质偏低，学历和专业素养均有待提高。
农村幼儿园教师流动性较大，不利于教育质量的稳定。
3.教育内容与方法农村幼儿园教育内容较为单一，以语言、数学等基础学科为主，缺乏全面发展的教育。
教育方法较为传统，注重知识传授，忽视培养幼儿的独立思考能力和创新精神。
4.家长参与农村幼儿园家长对幼儿教育的重视程度较低，参与度不高。
家长与幼儿园之间的沟通较少，难以形成共同关注幼儿成长的良好氛围。
三、城乡幼儿园教育质量对比分析2.师资力量：城市幼儿园教师队伍整体素质较高，有利于提高教育质量。
而农村幼儿园教师队伍存在明显不足，需加强培训和引进优秀人才。
3.教育内容与方法：城市幼儿园教育内容丰富多样，注重培养幼儿的全面发展。
农村幼儿园教育内容较为单一，需加强各个领域的教育。
在城市幼儿园中，启发式教学得到了广泛应用，而农村幼儿园仍需加强这一方面的实践。
4.家长参与：城市幼儿园家长对幼儿教育的重视程度较高，积极参与幼儿园活动。
关于幼儿教育视察调研报告幼儿教育
关于幼儿教育视察调研报告幼儿教育一、幼儿教育现状1.教育资源分配不均在我国，幼儿教育资源的分配存在一定程度的失衡。
城市与农村、发达地区与欠发达地区之间的差距较大。
一些城市幼儿园设施齐全，师资力量雄厚，而农村地区幼儿园则相对落后。
2.教育观念落后部分家长和幼儿园过于注重知识的传授，忽略了幼儿的身心发展。
这种现象导致孩子在幼儿园期间承受了过多的学习压力，影响了他们的健康成长。
3.师资队伍不稳定幼儿教育师资队伍流失严重，部分幼儿园教师待遇较低，导致优秀人才流失。
一些幼儿园教师缺乏专业培训，难以满足幼儿教育的需求。
4.家庭教育与幼儿园教育脱节部分家长对幼儿教育的认识不足，缺乏与幼儿园的沟通，导致家庭教育与幼儿园教育难以形成合力。
二、幼儿教育问题1.教育内容过于注重知识传授在幼儿园教育中，部分教师过于关注知识的传授，忽略了幼儿的兴趣和身心发展。
这种教育方式容易让孩子产生厌学情绪，影响他们的成长。
2.教育方式单一部分幼儿园教育方式过于单一，缺乏创新。
孩子们在幼儿园期间，很难接触到丰富多样的教育形式，限制了他们的想象力和发展空间。
3.家庭教育与幼儿园教育脱节家庭教育与幼儿园教育之间缺乏有效沟通，导致家长对幼儿园教育的认识不足，难以形成合力。
这种现象对孩子的成长产生了一定程度的影响。
三、幼儿教育建议1.优化教育资源分配政府部门应加大对幼儿教育资源的投入，特别是农村地区和欠发达地区的幼儿园。
同时，鼓励民间资本投入幼儿教育领域，促进教育资源的均衡发展。
2.更新教育观念3.提高师资待遇政府部门应提高幼儿教师的待遇，吸引优秀人才投身幼儿教育事业。
同时，加强对幼儿园教师的培训，提高他们的专业素养。
4.加强家庭教育与幼儿园教育的沟通幼儿园应加强与家长的沟通，让家长了解幼儿教育的重要性。
家长也应积极参与幼儿园的教育活动，与幼儿园共同关注孩子的成长。
5.创新教育方式幼儿园应积极探索新的教育方式，如情境教学、游戏化教学等，让孩子们在愉快的氛围中学习、成长。
幼儿园安全教育城乡差异(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，城乡差距逐渐缩小，然而，在幼儿园安全教育方面，城乡之间仍然存在一定的差异。
本文将从城乡幼儿园安全教育的背景、现状、原因以及对策等方面进行分析，以期为我国幼儿园安全教育提供有益的借鉴。
一、背景近年来，我国幼儿园安全事故频发，引起了全社会的高度关注。
为保障幼儿的生命安全，提高幼儿的安全意识，我国政府高度重视幼儿园安全教育，将其纳入国家教育发展规划。
然而，由于城乡差异，幼儿园安全教育在实施过程中存在一定的差异。
二、现状1. 城市幼儿园安全教育现状城市幼儿园在安全教育方面具有以下特点：（1）安全教育体系较为完善。
城市幼儿园普遍建立了较为完善的安全教育体系，包括安全教育课程、安全教育活动、安全演练等。
（2）安全教育投入较大。
城市幼儿园在安全教育方面的投入相对较大，师资力量雄厚，设施设备齐全。
（3）安全教育效果较好。
城市幼儿园幼儿的安全意识较强，安全事故发生率较低。
2. 农村幼儿园安全教育现状农村幼儿园在安全教育方面存在以下问题：（1）安全教育体系不完善。
农村幼儿园普遍缺乏安全教育的专门课程和活动，安全教育内容单一。
（2）安全教育投入不足。
农村幼儿园在安全教育方面的投入相对较少，师资力量薄弱，设施设备简陋。
（3）安全教育效果较差。
农村幼儿园幼儿的安全意识较弱，安全事故发生率较高。
三、原因1. 经济因素城乡经济发展水平差异较大，城市幼儿园在安全教育方面的投入相对较高，而农村幼儿园投入不足，导致城乡幼儿园安全教育水平存在差异。
2. 教育资源分配不均我国教育资源分配不均，城市幼儿园师资力量雄厚，设施设备齐全，而农村幼儿园则相对匮乏，这导致了城乡幼儿园安全教育水平的差异。
3. 社会认知差异城市居民对幼儿园安全教育的重视程度较高，而农村居民对安全教育的认识不足，导致农村幼儿园安全教育效果较差。
四、对策1. 加大政策支持力度政府应加大对农村幼儿园安全教育的政策支持力度，制定相关政策措施，引导社会力量投入农村幼儿园安全教育。
2023年城乡教育差距调查报告
2023年城乡教育差距调查报告2023年城乡教育差距一直是教育界和社会各界关注的焦点问题。
为了深入了解并揭示城乡教育差距的真实情况，我们进行了一项详尽的调查研究。
本次调查覆盖了全国各地的城区和农村地区，在教育资源、教师素质、学生表现等方面展开了综合评估。
以下是我们的调查结果：一、教育资源差距在教育资源方面，我们发现城市教育资源的配置远远优于农村地区。
城市学校相对于农村学校拥有更先进的教学设施和设备，图书馆、实验室、计算机及网络设备等方面都更加齐全。
城市学校还能够提供更广泛的选修课程和多元化的教育活动，为学生提供更多的发展机会。
与此相对应的是，农村地区缺乏教育资源的投入和更新。
一些农村学校设施陈旧，图书馆资源匮乏，甚至存在师资不足的情况。
这使得农村学生在接触先进教学方法和资源方面面临着不小的困难，进而影响了他们的学习效果。
二、教师素质差距教师是教育质量的重要保障，但我们的调查发现，城乡教师素质差距较大。
城市学校更容易吸引优秀的教师，因为城市相对较好的福利待遇和职业发展机会是吸引人才的重要因素。
这些优秀的教师不仅能够提供高水平的教育教学质量，还能够给学生提供更多的学业指导和个人发展辅导。
与之相比，农村地区的教师队伍普遍面临一些困境。
薪资待遇相对较低，较少有晋升的机会，导致一些高素质的教师选择到城市去从教，从而进一步拉大了城乡教师素质差距。
此外，一些农村地区由于交通不便和经济基础薄弱，难以吸引到更多的优秀教师前往，这也加大了教育质量差距。
三、学生表现差距城乡教育差距的存在也在学生表现上得到了体现。
我们的调查显示，城市学生在学业成绩和学科竞赛方面普遍优于农村学生。
这部分原因可以归结为教育资源和教师素质的差距所致。
城市学生能够接触到更好的教学资源和优秀的教师，这有助于他们获得更好的学习效果。
而农村学生由于教育资源匮乏和教师素质较低等因素的影响，他们在学业上面临诸多困难。
一些农村学生由于学校条件限制学习机会有限，久而久之也会影响到他们的学习兴趣和学习动力。
关于城乡教育差异的调查报告
关于城乡教育差异的调查报告城乡教育差异调查报告一、引言城乡教育差异一直是教育研究的重点和热点问题之一、随着我国城乡经济、社会和教育的发展，城乡教育差异问题越来越凸显。
本次调查旨在了解目前城乡教育差异的状况、原因以及对策。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法和实地观察相结合的方法。
共发放问卷500份，回收有效问卷452份。
实地观察了几所城市学校和农村学校，并进行了深入访谈。
三、调研结果1.师资差异：城市学校拥有更多的高水平教师，并且教师队伍更加稳定；农村学校人员流动性大，很难留住优秀的教师。
2.教育资源差异：城市学校拥有更好的教育资源，包括教育经费、教学设备、图书馆、实验室等；农村学校则面临资源匮乏的困境。
3.教学方法差异：城市学校多采用现代教育技术，教学方法更加灵活多样；农村学校仍然依赖传统的教学方式，缺乏创新和互动性。
4.教育价值观差异：城市学校重视学生全面发展，注重素质教育；农村学校注重考试成绩，追求升学率。
5.教育投入差异：城市学校在教育经费、课程设置、教学条件等方面的投入要远高于农村学校。
四、分析原因1.经济发展不均衡：城市地区经济相对发达，基础设施和教育资源更加完善，能够吸引更多高水平教师；而农村地区经济相对较弱，教育资源相对匮乏。
2.人才流失：农村学校教育条件相对较差，无法给予优秀教师更好的发展机会和待遇，导致优秀教师流失，难以留住人才。
3.教育观念差异：城市家长普遍更看重孩子的全面发展，更加注重素质教育；农村家长普遍追求升学率，对孩子重视程度不够。
4.政策支持不足：政府对教育资源的投入相对不足，教育差距得不到有效解决。
五、对策建议1.加大教育资源投入力度：政府应加大对农村教育的投入，提高农村学校的硬件设施和教育资源水平。
2.提高农村教师待遇和职业发展机会：政府应加大对农村教师的培训和职业发展支持，提高他们的工资待遇和职业地位。
3.改善教育体制：引入更加灵活多样的教育方法，注重培养学生创新思维和实践能力。
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关于城乡幼儿园教育差异的调研报告【摘要】现阶段探求教育公平的触角开始延伸至幼儿教育领域。
毫无疑问城乡幼儿教育的均衡发展是促进教育和社会公正、公平的基础。
由于社会条件、经济发展、教育科研状况、人们观念与认识的局限等原因，我国城乡幼儿教育发展面临着不少问题与挑战，城乡幼儿教育的资源差距不断拉大。
我们通过3天的社会实践，利用网络检索、问卷调查以及实地走访等方式，全方位地调查了临海市城乡幼儿园发展状况，并提出了我们的一些看法。
【关键词】城乡；幼儿教育；现状分析；看法建议。
一、城乡幼儿教育发展的现状分析1．城乡幼儿入园率差异的改善社会实践前，我们通过网上一份资料得知。
目前我国城乡幼儿园入园率差异明显,我国农村有70%以上的适龄儿童尚没有接受学前教育的机会。
2008年统计数据显示，全国学前三年儿童毛入园率为47.3%, 城市接近60%, 农村仅为37%, 而一些大中城市的幼儿入园率已基本达到85%, 经济发达地区的幼儿基本全部入园i。
但是我们实地走访了临海市大石、汛桥镇等乡村幼儿园，当地家长告诉我们一般孩子到三四岁都会送入幼儿园，当地的园长也告诉我们说现在即使在乡下幼儿园入园率也在80%以上，可以说这是一个十分可喜的变化。
2．城乡幼儿园规模的差异规模差异主要体现在师生人数、班级和校舍面积上。
乡村公立幼儿园班级一般在3-4个，基本人数不足100人，一些私立幼儿园甚至只有四五十个学生，大班中班混和一起，而在城市中，即使是小规模的私立幼儿园，都是小中班分开，一般人数有100多个，一些大规模的公立幼儿园，比如我们调查的临海市大洋中心幼儿园、临海市机关幼儿园，其班级分别有25和27个，学生有三百多名。
乡村公立幼儿园校舍面积较大，供孩子玩耍的地方也多，如岭景幼儿园原先是个小学，有充裕的校舍空间；另外汛桥镇中心幼儿园的面积也堪比城市里大部分幼儿园。
而乡村一些私立的幼儿园都采用家庭作坊式，利用自家住院用房或租用居民用房为园舍，室内空间狭小，室外活动场地有限，严重制约了幼儿的活动。
3．城乡幼儿园师资的差异师资差异主要体现在教师人数和教师综合素质上。
我们社会实践前也查找了很多资料，其中有一份数据显示2006~ 2008年，城乡专任幼儿教师队伍逐年扩大，但城乡专任幼儿教师无论在规模上，还是在学历层次上，都存在着较大的差距。
以2008 年为例，城市专任幼儿教师为428 933人，而农村仅为253 323人，城市专任幼儿教师比农村多41%。
从学历情况看，城市专任幼儿教师的学历层次比例依次为研究生占0. 30%、本科生占14.20%、专科生占54.30%、高中占29.73%、高中以下占1. 47%; 而农村专任幼儿教师的学历层次比例依次为研究生占0.03%、本科生占4.17%、专科生占34.48%、高中占54.47%、高中以下占6．85%。
1可见，城市专任幼儿教师以专科毕业生为主体，即专科学历的专任幼儿教师占54.30%; 而农村专任幼儿教师则以高中毕业生为主体，即高中学历的专任幼儿教师占54.47%。
具有专科以上学历的农村专任幼儿教师所占比例低于城市，而具有高中以下学历的农村专任幼儿教师所占比例则高于城市。
我们在社会实践中也确确实实发现了这么一个问题，根据我们调查走访的这么多家城乡幼儿园来看，由于城乡幼儿园在福利待遇与发展机遇来说存在着很大的1注: 资料来源于《中国教育统计年鉴2006.》《中国教育统计年鉴2007.》《中国教育统计年鉴2008》不公，乡村幼儿园教师工资低，待遇差，导致乡村幼儿园无论是教师人数和教师素质都明显低于城市幼儿园。
乡村幼儿园包括园长在内的教师一般不超过5个，而且在编制内的老师更少，很多乡村公立的幼儿园在编制内的教师也就一两个，而其他都是合同工，教师流动性大。
更别说乡村私立幼儿园了，乡村幼儿园的教师学历一般是中专。
而城市幼儿园即使是小规模的像城关幼儿园，教师人数一般都在10个左右，教师一般为大专学历。
而城市公立幼儿园教师数量多，一般都在50—100个，像我们调查的临海市大洋中心幼儿园、临海市机关幼儿园，他们的教师人数甚至超过了一些乡下幼儿园的学生人数。
而教师招聘的门槛就是大专学历，具有教师资格证、幼师证，在机关幼儿园、大洋中心幼儿园，我们甚至看到几个硕士毕业的幼师。
师资的差异导致了城乡幼儿教育质量的差异，乡村幼儿园一个班级配备一名老师还捉襟见肘，而城市幼儿园一般都是两教一保（两个教师，一个保育员）并且还与当地大学（台州学院）体育系合作，由他们指派体育系学生来担任孩子的体育老师。
4．城乡幼儿园教育方式的差异乡村的家长一般都有这样一个观念，即“花钱把孩子送到幼儿园总是要学点东西的，不是来玩的”，因此很多家长急功近利，希望孩子在幼儿园阶段就学会拼音，学会算术，学的东西越多越好，导致乡村很多幼儿园小学化。
虽然明令禁止幼儿园教拼音，只能教10以内的算术，但是很多乡村幼儿园为了吸引生源而不得不教一些拼音、汉字。
这其实是对孩子不利的，孩子应该在恰当的时间学习恰当的东西。
拔苗助长式地教育幼儿德、智、体、美、劳，反而会严重损害幼儿各种兴趣爱好的培养，良好生活习惯的养成。
反观城市幼儿园，特别是一些公立幼儿园，强调尊重幼儿、重视全面发展，课堂多采用游戏式教学，特别关注自然与人本的教育理念，结合幼儿园教育方针，有正确的教育理念及儿童观。
实行小班化的中文及奥尔夫音乐等适合孩子的教学方式，随时强化幼儿的动手能力及予以幼儿充分的展示机会，平时也可以到市民广场进行户外教学或者一起进入海洋世界探索海底的奥秘。
这也导致了一个很严重的后果，我们从网上一份资料得知，从五大发展领域来看，农村儿童只在运动技能发展领域优于城市儿童, 但差异并不明显，他们在学习方式、认知发展与一般知识基础、言语发展、情绪与社会性发展等方面的成绩均显著低于城市儿童。
5．城乡幼儿园的学费差异城乡幼儿园学费差异特别显著。
城市公立幼儿园学费一般一学期3500元左右，而且还普遍存在入园难问题，即使是私立幼儿园学费也在2500—3000元左右，而乡村幼儿园学费一般较低，公立的在2000元左右，私立的幼儿园一学期就1500元左右。
在一定程度上，学费与教学质量成正比，这就使乡村孩子输在了起跑线上。
6．男幼师的缺位城乡幼儿教育存在一个很明显但被人们忽视的共同问题——男幼师的缺位。
我们走访了临海市十多家大小幼儿园，却没有看到一名男幼师，男幼师简直成了学前教育的“国宝熊猫”。
清一色的女幼师对幼儿的性格塑造存在一定的不利影响，使得幼儿的性格呈“女性化”倾向，缺乏“攻击性”和挑战性。
而男幼师具有男子气概，言传身教幼儿独立、果断，勇敢精神和探索精神。
相反女幼师总想着保护幼儿，这种强烈的保护欲和安全观念，致使较多幼儿显得更为柔弱和胆小。
而且，在一定程度上，会影响男孩正确性别观念和意识的形成。
二、我们的看法和建议1．各级政府要高度重视幼儿教育幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是国民教育的基础，是整个教育事业的起始阶段。
抓好幼儿的早期教育，就是为孩子的成功奠定了良好的素质基础。
而入园难、入园贵等问题在很大程度上是由幼儿园目前不属于国家义务教育范畴，国家对幼儿园投入较少造成的。
为了维持本园的正常运转，幼儿园不得不提高收费标准。
因此，各级政府要高度重视幼儿教育，加大政府的隐性投资，逐步将幼儿教育纳入义务教育当中，建立对乡村幼师和男幼师的鼓励和奖励机制，财政支出向幼儿教育事业倾斜。
2．积极鼓励社会力量办园中国是一个人口大国，发展幼教事业仅靠政府的力量是远远不够的。
因此，早在2003年3月，国务院办公厅就转发了教育部等部门《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，《意见》指出，“形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体的发展格局。
”教育部要同其他部门相联合，办好示范园，制定幼儿园评估标准和督导制度，做好科研、教师培训和家庭教育指导等工作。
于此同时，应积极鼓励社会资金用于举办不同体制、不同形式的幼儿园，发挥社会力量办园的主体作用。
当然，政府应尽可能给予社会力量一定的税收等优惠政策，形成社会力量办园的长效发展机制，大力保障幼儿教育事业经费的投入。
3．扶持农村幼教事业发展近年来，政府加大了对农村公办幼儿园的财政补贴力度，使农村孩子也能享受宽敞明亮的教师，丰富多样的教具玩具。
然而，这不过是一座没有国王王后的华丽宫殿。
农村幼师待遇差，发展前景渺茫，因此在编教师凤毛麟角，合同工也极少。
政府应加大宣传力度，形成全社会对幼儿教师职业的正确认识；提高农村幼师待遇，形成城乡合理的教师流动机制，即农村教师可以进入城市，城市教师也应进入农村，即使离城最远的农村幼师也可享受城里的统一政策。
再者，农村地区的地方政府资金支持力度可能比不上城市，因此，在农村地区更应该积极鼓励各方面的社会资金的支持，尤其是乡里先富起来的那一部分人。
然后，形成城乡幼儿园一对多的对口帮扶，乡村幼儿园应按时派代表去城市幼儿园参观、听课、接受培训，引进先进教具的同时，更要引进先进的教育思想和教育理念。
最后，乡村幼儿园之间也应增进交流，在竞争中合作，在合作中竞争。
4．壮大男幼师队伍既然我们缺少男幼师，而且男幼师对幼儿的健康成长起到不可替代的作用，那么，对男幼师的培养势在必行。
首先，教育部应适当加大幼儿教育专业男性教师或保育员的培养计划，并制定相应的激励机制，提高男幼师的社会地位和经济福利。
其次，幼儿园和社会各界应调整对“男阿姨”的认识，为男幼师创一个正常、和谐的社会环境和心理环境，尊重他们的职业选择。
最后，也是最重要的，社会特别是培养机构或高等院校应该帮助选择从事学前教育的男性学生树立正确的职业价值观和人生观，唯有男幼师对幼教事业的执著，以及对这一职业的自豪感和荣誉感才是支撑他们勇往直前的最大动力。
参考文献：1．于冬青. 幼儿教育事业发展现状分析及相关建议[ J] . 学前教育研究, 2005( 11 ) .2．城乡儿童入学准备状况比较研究课题组. 起点上的差距: 城乡幼儿入学准备水平的对比研究[ J] . 学前教育研究, 2008( 7 ) .3．徐文玉.当前幼儿园男幼师缺失的主要原因与相应对策.幼教天地,20 11 (2 2 ) .。