2019-2020学年度小学三年级下册科学第一单元 土壤与生命3.肥沃的土壤苏教版习题精选第十九篇
2019-2020学年度小学三年级下册科学第一单元土壤与生命3.肥沃的土壤苏教
版习题精选第十九篇
第1题【单选题】
土壤层次结构从上而下分为( )。
A、表层土、下层土
B、表层土、岩石层
C、表层土、下层土、岩石层
D、表层土、岩石层、下层土
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
关于蚯蚓的说法不正确的是( )。
A、土壤天然的犁
B、改良土壤的能手
C、我们应该爱护蚯蚓
D、土壤中蚯蚓越多越好
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
土壤中的( )是植物生长的必须肥料。
A、沙土
B、黏土
C、腐殖质
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
下列不是增加土壤的肥力的是( )。
A、种植绿肥
B、粪便沤肥
C、收集落叶
D、种树
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
动物、植物死亡后变成土壤中的( )。
A、腐殖质
B、黏土
C、沙
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
土壤里没有蚯蚓，这里的土壤一定就是贫瘠。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第7题【判断题】
任何物质在土壤中都能变成腐殖质。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第8题【判断题】
山上的表层土因经常受雨水的冲刷而流失，造成土壤贫瘠。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
土壤层次结构从上而下分为______、______、______。
【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
______是植物生长的必需肥料。
【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】。
被称为“活犁耙”或“生物犁”的动物是______。
【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体，它们被称为______。
【答案】：
【解析】：
第13题【填空题】
贫瘠的土壤还可以通过______、______、______的方法增加腐殖质来加以改良。
【答案】：
【解析】：
第14题【解答题】
为什么说蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”？【答案】：
【解析】：
第15题【解答题】
增加土壤肥力的方法（例子）有哪些？
【答案】：
【解析】：。
苏教版小学科学三年级下册《1.3.肥沃的土壤》word教案 (1)
（苏教版）三年级科学下册教案第一单元土壤和生命肥沃的土壤一、教情分析：本课通过组织学生观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。
同时，知道在这一变化过程中蚯蚓等动物的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。
让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。
在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。
土壤里面能够长出各种各样的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。
因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。
二、教学目标：（一）知识与技能1.知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；2.知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；3.建立腐殖质的概念。
（二）过程与方法1.带领学生体验探索土壤的整个过程；2.会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；3.能够用图画或文字记录自己观察到的现象。
（三）情感、态度与价值观1.能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；2.使学生意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命，培养学生的环保意识。
三、教学过程：（一）导入谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确定本课的研究内容。
谈话：今天我们一起来做一回侦探，查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。
（二）探索土壤1.室外活动：带领学生采集土层。
讨论：我们将去干什么？要注意些什么？活动：分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室。
2.室内活动。
探索枯死的植物变成了什么？观察采集到的土层，你发现了什么？大家有什么想法？学生交流自己的想法。
让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。
苏教版科学三年级下册1.3《肥沃的土壤》教学设计1
苏教版科学三年级下册1.3《肥沃的土壤》教学设计1一. 教材分析《肥沃的土壤》是苏教版科学三年级下册第一单元的第三课。
这一课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解土壤的组成，知道土壤对植物生长的重要性，以及人类如何保护土壤资源。
教材中包含了大量的图片和实验活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对周围的世界充满好奇，喜欢通过动手操作来探究问题。
但是，他们对土壤的认识还比较肤浅，需要通过观察和实验来加深对土壤的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出土壤的主要组成成分，知道土壤对植物生长的重要性。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养自己的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生能意识到保护土壤资源的重要性，培养爱护环境的意识。
四. 教学重难点重点：土壤的组成成分，土壤对植物生长的重要性。
难点：如何保护土壤资源。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备实验材料，如土壤、水、放大镜等。
2.学生准备：学生需要提前了解土壤的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道土壤是由什么组成的吗？土壤对植物生长有什么作用？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和实物，让学生直观地了解土壤的组成，如土壤中的岩石、有机物、水分等。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察土壤中的不同成分。
学生分组进行实验，用放大镜观察土壤样品，记录下观察到的现象。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对土壤组成的掌握情况，并对学生的回答进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：我们应该如何保护土壤资源？学生分组讨论，提出保护土壤资源的措施，如减少农药使用、发展绿色农业等。
苏教版科学三年级下册3.肥沃的土壤
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
拜永兵个人QQ二维码
拜永兵个人微信二维码
如果您有关于科学的任何问题，也欢迎联系我们， 我们愿意无偿分享我们的经验！ —
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
点击输入标题
练习与拓展
填空题
1.表层土的养分来自（ 腐烂的动植物的遗体 ），它们被称为 （ 腐殖质 ）。 2. （ 腐殖质 ）是植物生长的必需肥料。（ 腐殖质 ）越多， 土壤越肥沃。 3.山上的表层土因经常（ 受雨水的冲刷 ）而流失，造成土壤 贫瘠。有的地区通过修筑（ 梯田 ），来防止水土的流失和 保持土壤的肥力。
了解增加肥力的方法
三年级科学知识点复习
西北风 东北风
风向标 风力计
西东西南风Fra bibliotek东南风
南
5、气候与季节
• 气候特征：在一定的地区，一年中天气的变化总有一定的 规律 ，这 种规律称为该地区的 气候特征 。 • 春季的气候特征： 冰雪融化—风和日丽—柳叶青青—鸟语花香 • 夏季的气候特征： 暴风骤雨—烈日炎炎—花红苍翠—挥汗如雨 • 秋季的气候特征：天高云淡—凉风习习—小雨绵绵—穿上了毛衣 • 冬季的气候特征：寒风凛冽—雪花飘飘—万木凋零—穿上了棉衣 • 季节的划分：不是根据 气候 ，依农历的节气 为节点（立春、立夏 、立秋、立冬）。而真正具有春夏秋冬季节气候特征是在 春分、夏至、 • 秋分和冬至 后。 • 不同季节里动植物的变化： ☆动物； 。 迁徙（春秋季）、冬眠（冬季） ★植物； 发芽（春）、生长（夏）、结果（秋）、落叶（冬）。
呼 吸 根 气 根 贮 藏 根 支 柱 根
直 立 茎
直立茎
攀缘茎
缠绕茎
匍匐茎
3、叶和花
①花的结构和叶子的形状：
②叶子的结构： 叶柄、叶片（叶脉） ③叶子的作用： 蒸腾作用、光合作用。
萼片 ④花（完全花）的各部分构造有： （保护未 开的花）、 花瓣（吸引昆虫）、 雄蕊 （制造花 粉）和 雌蕊 （接受花粉）。 ⑤大多数植物利用 阳光 、泥土中的 水分和空气 中的 二氧化碳 ，在叶子里自己制造“食物” ⑥雄蕊和雌蕊是植物的 繁殖器官 。花粉落在雌 蕊的柱头上，这一过程就叫 传粉 ，传粉后植 物就有可能结出果实。 ⑦依靠昆虫传粉的花叫 虫媒花 ，依靠风力传粉 的花叫 风媒花 。 ⑧为了弥补自然状态下的传粉不足，人们还会 进行 人工辅助授粉 。
科学三（下）知识点
第一单元 土壤与生命
1、我们周围的土壤
苏教版三年级科学下册复习资料
三年级科学下册复习资料第一单元土壤与生命一、我们周围的土壤1、（土壤）是覆盖在地球表面的一层（疏松物质），它为植物提供了（养料和水分），为动物提供了（生存的栖息地），也为人类提供了（住所）和（制作物品的原料）……土壤是人类和动植物共同的（家园）。
2、（土壤）是植物的母亲。
3、我们在（田野）、（花圃）和（水塘边）等地方可以找到土壤。
4、小草的根很（长），这是因为根可以（伸到很深的土壤中吸收水分和养分）。
挖小草时不能伤到小草的（根）。
5、土壤中常见的小动物有：（蚯蚓）、（蚂蚁）、（屎壳郞）、（青蛙）等。
6、通过对土壤的仔细观察，土壤中有小动物，比如：蚂蚁、蜗牛、蚯蚓……有植物，比如：小草、大树的根、落叶、枯枝……二、了解土壤1、用纸巾包住土壤，用手使劲握一握，纸巾（湿）了，说明土壤里有（水分）。
2、将硬土块放入水中，看到有（气泡）从土块中冒出，说明土壤中含有（空气）。
3、用玻璃棒搅拌放入土块的水，然后静置；沉淀后，杯中的物质分为（三层）：上层颗粒（细）的物质是（黏土），下层颗粒（粗）的是（沙子），水面漂浮的细小物质是（腐殖质）。
4、把土块放在火上烧一烧，看到（土壤发白），闻到（焦糊味），说明土壤中含有（腐殖质）。
5、土壤是一种（混合物），土壤由（水）、（空气）、（沙）、（黏土）、（腐殖质）等物质构成。
在观察土壤时，我们可以借助（放大镜）来进行观察。
6、土壤按照颗粒大小可以分为（沙土）、（壤土）、（黏土）三类。
土壤中渗水性能最强的是（沙土）。
7、比较沙土和黏土的方法有：（1）用放大镜看：沙土颗粒大，黏土颜色深；（2）用手捻一捻：沙土颗粒硬，黏土细腻；（3）和水握一握：黏土能握成团，沙土握不成团。
8、下例三幅图是用放大镜观察的土壤颗粒，请在图下填出它是哪种土壤中的颗粒。
（沙土）中的颗粒（黏土）中的颗粒（壤土）中的颗粒9、比较沙土、黏土和壤土的渗水性。
（壤土）的渗水性（黏土）的渗水性（沙土）的渗水性三、肥沃的土壤1、土壤通常是分层的，最上面的一层是（表层土），能找到（腐殖质）、（植物的根）和（活的小动物），表层土之下是（下层土），它可能（包含的黏土会更多），在下层土之下是（岩石层）。
苏教版科学三年级下册1.3《肥沃的土壤》说课稿2
苏教版科学三年级下册1.3《肥沃的土壤》说课稿2一. 教材分析《肥沃的土壤》是苏教版科学三年级下册第一单元第三课的内容。
本节课主要围绕土壤的组成、特点以及土壤对植物生长的重要性展开。
通过本节课的学习，使学生了解土壤的基本构成，知道土壤中的各种成分对植物生长的作用，从而培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对于周围的自然环境有一定的认知。
但学生对土壤的认识还比较片面，对于土壤的组成、特点以及土壤对植物生长的重要性的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究土壤的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的基本构成，知道土壤中的各种成分对植物生长的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究土壤的组成和特点。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：土壤的基本构成，土壤中的各种成分对植物生长的作用。
2.教学难点：土壤中各种成分的相互作用，以及如何保护土壤资源。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然中的土壤图片，引导学生关注土壤，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍土壤的基本构成，引导学生了解土壤的多样性。
3.观察与思考：让学生观察土壤样本，引导学生发现土壤的秘密。
4.实验探究：分组进行实验，探究土壤中的各种成分对植物生长的作用。
5.讨论交流：让学生分享实验结果，讨论土壤中各种成分的相互作用。
6.知识拓展：介绍土壤保护的重要性，引导学生树立保护环境的意识。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调土壤对植物生长的重要性。
8.作业布置：布置探究性作业，让学生进一步了解土壤的奥秘。
苏教版小学三年级科学下册重点复习资料
小学三年级科学（苏教版）下册复习大全第一单元土壤与生命1、我们周围的土壤1、我们在（田野）、（花圃）和（水塘边）等地方可以找到土壤。
2、土壤的本质特征是（具有不断供给植物以水分和养分的能力），即（肥力）。
3、小草的根很（长），这是因为根可以（伸到很深的土壤中吸收水分和养分）。
4、挖小草时不能伤到小草的（根）。
5、土壤中常见的小动物有：（蚯蚓）、（蚂蚁）、（屎壳郞）、（青蛙）等。
6、通过对土壤的仔细观察，我们发现土壤里有什么？答：土壤中有小动物，比如：蚂蚁、蜗牛、蚯蚓……有植物，比如：小草、大树的根、落叶、枯枝……2、了解土壤1、用纸巾包住土壤，用手使劲握一握，纸巾（湿）了，说明土壤里有（水分）。
2、将硬土块放入水中，会看到有（气泡）从土块中冒出，说明土壤中含有（空气）。
3、用玻璃棒搅拌放入土块的水，然后静置；沉淀后，杯中的物质分为（三）层：上层颗粒（细）的物质是（黏土），下层颗粒（粗）的是（沙子），水面漂浮的细小物质是（腐殖质）。
4、把土块放在火上烧一烧，看到（土壤发白），闻到（焦糊味），说明土壤中含有（腐殖质）。
5、土壤是一种（混合物），研究土壤时，我们发现土壤由（水）、（空气）、（沙）、（腐殖质）和（黏土）等物质组成的混合物。
在观察土壤时，我们可以借助（放大镜）来进行观察。
6、古人将雨后采集的块茎植物带泥放入大火中烧烤，块茎植物的中间部分被掏食后，外面的剩余部分就成了不定型的（初始陶器）。
7、土壤按照（颗粒大小）可以分为（沙土）、（壤土）、（黏土）三类。
8、土壤固体中的大颗粒为（沙粒），中等颗粒为（粉粒），细小颗粒为（黏粒）。
人们根据三种土粒含量的不同，将土壤分为三类：（沙粒）含量特别多的是（沙土），（黏粒）含量特别多的是（黏土），而（沙粒、粉粒、黏粒）三者比例差不多的是（壤土）。
9、土壤中渗水性能最强的是（沙土）。
10、比较沙土和黏土的方法有：（1）用放大镜看：沙土颗粒大，黏土颜色深；（2）用手捻一捻：沙土颗粒硬，黏土细腻；（3）和点水握一握：黏土能握成团，沙土握不成团。
2019-2020年新苏教版科学三年级下册《土壤与生命》第一课时《我们周围的土壤》教案.docx
第一单元《我们周围的土壤》教学设计一、教学背景：本课是苏教版小学《科学》教材三年级下册《土壤与生命》单元中的第一课。
在教材的处理方面，我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处理。
另外，我还将课堂中的学习活动延续到课外，让学生在家长的帮助下查阅“土壤”的有关资料和调查我们周围的土壤种类及土壤中生长什么植物。
过去，我们认为：教学就是把书上有关的知识点讲完，教材中的相关实验做完，就完成了教学任务。
而现行的教学更需要将学生课堂上的注意力转移到课外，为他们更深入的了解相关知识拓展空间。
这需要我们不断学习新理念，更新我们的原有思维，并在科学课上有所突破。
在教学的准备方面，我遵循便于操作和合作探究的原则，尽可能多为学生创设情境，让学生在创设的氛围中进行合作研究。
在教学过程的设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以科学探究活动来展开整个教学活动：创设情境、提出问题——小组合作交流、汇报富有特色的记录——探究土壤是动物们共同的家园——拓展延伸、续写科学诗，感受土壤给整个物质世界带来生命的多样性,和给人类提供了丰富的物质基础。
二、本课的教学目标过程与方法：●能够运用多种感官去认识土壤。
●能观察、描述、记录自己的观察结果。
●能够有目的地与同伴交流观察结果。
知识与技能：●知道土壤里有什么，认识常见的动物与植物。
●知道土壤里生活着许多的小动物。
情感、态度与价值观：●愿意亲近土壤。
●意识到土壤与动植物有密切的关系。
三、教学准备：找好适合学生活动的场地，准备一些学生调查研究用的工具等。
（铲子、记录纸、笔等）四、教学过程第一部分：组织学生去观察土壤（土壤的颜色，土壤中有什么）。
教师提出适当的要求，如：小组分工明确，爱护校园内的环境，注意安全，观察要认真细致，记录要详细等。
学生将寻找到土壤中物体及各自所在的地点记录下来，不会写的字可以用拼音代替或用笔画出它们的样子。
此外，外出活动中，教师发现问题及时指导。
三年级科学下册 第一单元 土壤与生命 3肥沃的土壤教案 苏教版
教学意图
实
验
操
作
延
伸
与
拓
展
为蚯蚓安一个家。引导学生讨论蚯蚓的家需要什么。
观察蚯蚓在土壤中的生活，记录土壤和蚯蚓发生的变化
培养学生的爱心、耐心。
评
价
反
思
对本教案的意见或建议
问：为什么我们所观察到的土壤的颜色各不相同.
二、带领学生观察土层剖面，引发学生讨论：为什么表层土和底层土颜色不同？
三、引导学生探究表层土的形成，引出腐殖质的概念，使学生了解到腐殖质越多土壤越肥沃.
四、探究土壤动物的生活会对土壤肥力产生那些影响，了解一些常见的土壤动物.
一、学生预测表层土壤与第层土壤颜色不同的原因
二、学生观察林间的落叶，然后挖开土层，观察在土层下面看到了什么。
三、学生描述自己所看到的。
四、寻找土壤中的烂树叶，根据落叶的变化推测落叶在土壤里是怎样变化的。
五、讨论：腐烂的动植物遗体在土壤里变成了什么?
引导、启发学生提出问题，想办法解决问题。
实
验
操
作
指导学生制作肥料袋，讲解具体的步骤，给学生发塑料袋 。
课题
肥沃的土壤
重难点
1、死的动物如何变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变的。
2、蚯蚓在改良土壤方面的作用。
3、建立腐殖质的概念。
教材分析
1、观察不同地方的土层，探究烂树叶和土壤颜色之间的关系。2、制作和观察肥料袋探究动物的生活会对土壤的肥力产生什么影响。
教学目标
1、会做腐殖质形成的实验。
巡视、指导。
一、学生到资源角领取土壤。
二、学生将土壤和他们带来的一些植物装进塑料袋。
三、用小棒将土壤和其他物品混合在一起.
小学三年级科学下册备课
教案设计
二次备 课内容
（一） 导入新课 1、讲述：前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？ 2、生回答。 3、师讲：今天我们就来探究土壤。 （二）新授 1、观察土壤 （1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：土壤是什么颜色 的？有几种土壤？ （2）分组实验：拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。 2、自主研究 （1）摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。 看：观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。 捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。 握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等。 （2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里 有什么？ （记录在记录本上）
2．了解土壤： 1 课时 3．肥沃的土壤： 1 课时 4．土壤的保护： 1 课时
第 1 课、我们周围的土壤 教学目标： 过程与方法： 1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。 2、会描述、记录自己的观察结果。 3、能够和同伴交流自己的观察结果。 知识与技能： 1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体 2、能够建立土壤是个混合物的概念。 情感态度与价值观： 1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。 2、愿意亲近土壤。 教学准备 教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小 桶水。 学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一 块抹布。 教学过程：
二、教学准备
教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。
学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
三、教学过程：
教案设计