幼儿园大班科学教案趣味拼搭
幼儿园大班科学教案《趣味拼搭》含反思
幼儿园大班科学教案《趣味拼搭》含反思一、教学目标：1、了解拼搭的定义和常见的拼搭物品。
2、培育幼儿的动手本领和想象力。
3、进展幼儿的团队合作精神。
二、教学准备：1、拼搭玩具（如积木、拼图等）。
2、幼儿科学教具（如放大镜、显微镜、仪器模型）。
3、课件或图片资源。
三、教学过程：1、引入活动（1）老师介绍本次活动的主题——趣味拼搭，并引导孩子们回忆拼搭的经过。
（2）播放拼搭的视频或呈现搭好的玩具，引导幼儿思考拼搭的形式及其多样化。
2、讲解拼搭物品（1）老师通过图片或手段向孩子们呈现常见的拼搭物品，如积木、拼图、拼花、拼珠、拼画等。
（2）让孩子们为所呈现的拼搭物品命名，并通过讨论、敲打等方式发觉它们的物理特性和用途。
3、拼搭玩具（1）让幼儿自由地使用拼搭玩具进行拼搭，让他们发挥想象力，在群体中相互交流、协作，激发对拼搭的喜好。
（2）老师可适时地供应积木模型或拼图模板，引导孩子们依照模板进行拼搭，培育孩子们的空间感知本领。
4、拼搭科学教具（1）老师向幼儿呈现一些科学教具，例如放大镜、显微镜、仪器模型等，让幼儿了解这些器具的作用和用途。
（2）让孩子们一起操作科学教具，发觉有趣味味的科学现象，比如在显微镜下察看昆虫和细胞，或使用放大镜讨论不同大小的物品等。
5、总结（1）老师让幼儿呈现他们完成的拼搭作品，并相互交流和称赞。
（2）引导幼儿对本次活动的收获进行回顾与总结，以及对将来拼搭的展望。
四、反思：本次活动对于幼儿的动手本领，想象力以及团队合作精神都有很好的培育，但是我感觉让孩子们收获更丰富的一点是老师本领予以更多的引导，而不是自由探究。
希望下一次能更加注意这个问题。
另一方面，我觉得学校在教材设计中应当更重视科学教育。
科学教育不仅可以提高幼儿的科学素养，还可以激发他们的古怪心和对自然界的探究欲望。
所以适量的科学教育确定会有意义的提升幼儿的素养和喜好。
幼儿园大班数学活动教案《趣味拼搭》含反思
幼儿园大班数学活动教案《趣味拼搭》含反思
一、教学目标
1.培养幼儿的观察能力和创造力
2.提高幼儿的手眼协调能力
3.学习基本的拼图技巧
二、教学材料
建筑积木、拼图卡片
三、教学过程
1、热身游戏
让幼儿自由游戏，发散他们的思维，以准备他们接下来的活动。
2、教师的引导
展示一些图案，让幼儿根据图案拼搭。
教师可以用一些简单的
图案来引导幼儿学习，例如房子、车、花等，如果幼儿们觉得太难
了也可以把图案简化。
3、自由拼搭时间
让孩子们自由拼搭，并鼓励他们通过拼搭来发挥想象力，激发
他们的创造力。
4、教师的提示
当孩子们遇到困难时，老师可以给出一些提示，例如：“你能
不能在这个方块上加一些东西呢？”或者“这个房子需要门和窗户，你能不能想一想怎么加呢？”
5、分享时间
让幼儿们分享自己的作品，让他们感受到自己的成就感。
四、反思
在这次活动中，由于我只给了孩子们一个简单的指导，还是有
许多孩子无法进行拼搭，我觉得下一次可以把难度逐渐增加，这样
孩子们会更有兴趣。
同时，为了让孩子们感受到更多的成就感，我
决定要增加分享时间，这样孩子们可以看到不同的作品，同时也可
以相互学习。
幼儿园大班科学教案《趣味拼搭》含反思
幼儿园大班科学教案《趣味拼搭》含反思一、教学目标1.培养幼儿的观察力和动手能力；2.了解不同几何形状及概念；3.学会使用拼搭积木，锻炼创造力和想象力；4.巩固通过游戏学习的能力；5.培养幼儿的合作意识。
二、课前准备1.拼搭积木模型；2.课件及PPT；3.教师包括副班主任在内共4人。
三、教学过程第一步：导入1.教师通过图片和幼儿对话的形式，引出本节课的主题；2.让幼儿自己观察所给积木，尝试拼搭，引导幼儿思考如何组合出一个完整的形状。
第二步：展示1.将组合好的形状放在幼儿面前，再给出拆开后的积木；2.引导幼儿观察和探究其中的规律、极限以及变化；3.然后再带领幼儿进行分享、探究结论。
第三步：拼搭1.学生们分组进行比赛，比赛时间为30分钟；2.老师将出示三种难度的拼搭图，学生根据自己的选择，选取一种进行拼搭。
第四步：展示1.让每个小组拼好后向全班展示，其他小组进行评分和点评，并分享拼搭过程中的经验和心得。
2.教师收集各小组对于拼搭的经验和心得，用于下一步教学。
第五步：反思1.教师将让幼儿自己总结本次拼搭活动中体会到的创意、趣味、团队合作等方面的感受。
2.结合幼儿的自我反思，教师向幼儿点明它们的长处，并指出进一步改进的方向。
四、教学效果1.幼儿的观察力和动手能力得到了锻炼；2.幼儿了解了不同的几何形状及概念； 3.幼儿学会了使用拼搭积木，锻炼了创造力和想象力；4.幼儿通过游戏学习，养成了团队合作的意识；5.幼儿在自主探究和分享中体会到了乐趣和成就感。
五、总结与反思本节课通过让幼儿自主探究，让子女们充分感受到了趣味拼搭中的创意、趣味、团队合作等方面的感受。
同时，针对湖南省的幼儿教育要求，着重锻炼幼儿的观察和动手能力。
在今后的教学中，教师将继续改进优化，更好地配合幼儿成长和发展。
大班优质科学教案《趣味拼搭》
大班优质科学教案《趣味拼搭》1. 教学目标
1.了解拼搭的基本概念。
2.发展学生的想象力和动手能力。
3.通过拼搭的过程探究物体形状特征。
4.增强学生对事物的观察能力和空间认知能力。
2. 教学内容
1.拼搭的基本概念
2.物体特征的探究
3.可编程机器人的使用
3. 教学重点
1.拼搭的基本概念和方法
2.探究物体形状特征
4. 教学难点
1.培养学生动手能力
2.提高学生对物体形状特征和空间认知的理解和把握5. 教学准备
1.课件
2.拼搭材料
3.可编程机器人
6. 教学过程
第一节拼搭的基本概念
1.介绍拼搭的基本概念和方法
2.分发材料并引导学生进行实践
3.观察和分析不同的拼搭形状和特性
第二节物体特征的探究
1.老师介绍不同物体的特征，并且进行讲解
2.分发材料并引导学生进行实践，发现物体的特性
3.学生进行介绍和交流
第三节可编程机器人的使用
1.老师介绍可编程机器人的基本结构和使用方法
2.分发材料并引导学生进行实践
3.学生进行操作，并进行交流和探讨
7. 教学反思
通过这节课的讲解和实践，学生们对拼搭有了一定的了解，同时也萌生了兴趣。
通过对物体形状特征的探究和可编程机器人的使用，学生们对物体的外形和空间的认知能力得到了提高，课程也取得了比较好的效果。
为了更好的效果，老师今后
会在讲解和实践过程中更注重学生的动手能力和交流互动。
幼儿园大班科学教案《趣味拼搭》
幼儿园大班科学教案主题：“趣味拼搭”一、教学目标1.帮助幼儿发展手脑协调能力和思维逻辑能力；2.增强幼儿的耐心、细心和动手能力；3.提高幼儿对物体的观察能力，加强幼儿对物体的认知和理解。
二、教学准备1.益智拼搭玩具；2.彩色盒子或其他可用材料；3.小奖品或糖果等。
三、教学流程1. 导入环节（1）教师问：你们知道益智拼搭玩具吗？有没有玩过？（2）教师：今天我们要玩“趣味拼搭”，你们想知道它是怎么玩的吗？（3）展示益智拼搭玩具并简单介绍, 幼儿可以看一看，摸一摸这个玩具。
2. 实验环节（1）教师分发彩色盒子或其他材料。
可以让幼儿们自己选择，增加趣味性。
（2）教师说：现在你们拿到了这些材料，我们一起来想一想，这些材料我们能用来拼出什么呢？（3）幼儿想了一会儿，可以发出一些自己的想法。
（4）教师引导幼儿思考：这些材料我们是可以用来拼搭的，那如何选择合适的材料呢？需要什么样的材料？（5）鼓励幼儿尝试拼搭，这过程中需要教师把握好时间和难度，确保每个幼儿都可以完成。
（6）在拼搭过程中，可以适量要求幼儿思考和探究，提出一些问题，增强交互性。
比如：怎样能让你的作品更加稳固呢？怎样能让你的作品更加美观呢？3. 总结环节（1）幼儿完成自己的作品后，教师可以考虑挑选一些作品，大家一起欣赏。
（2）教师可以问：小朋友们，你们的作品都很棒哦，你们拼搭的过程中遇到了哪些难题？有哪些心得或体会？（3）引导幼儿们自行总结，让幼儿自己做出简单的汇报，增强自信心和表达能力。
四、教学效果年龄段为大班，幼儿充满好奇心和求知欲，本课程可帮助幼儿探究认识更多物体，提高幼儿的动手能力和思维能力，并且在实验环节，幼儿们还可以与其他同学合作，相互学习和交流，增强幼儿的社会合作能力，达到了增强团队意识和群体观念的目的。
幼儿园大班科学教案《趣味拼搭》含反思
幼儿园大班科学教案《趣味拼搭》含反思教学目标1.了解建筑物的基本部分：墙、屋顶、窗户、门、梯子等；2.能够用齿轮、桥梁、轮胎等齿轮组件搭建简单机器；3.培养孩子的动手能力和创造力；4.培养孩子的团队合作意识和交流能力。
教材准备1.各种不同颜色和形状的积木、构造玩具；2.齿轮组件、汽车轮胎等机器组件；3.同样数量的小池或者篮子。
教学过程第一步：引入老师拿出几个不同图案的积木示范给孩子们看，让孩子们自己找到相同颜色和图案的作为自己的队友，一起来做一个小游戏。
第二步：知识讲解1.解释建筑物的基本组成部分：墙、屋顶、窗户、门、梯子等。
2.解释齿轮组件的作用和分类，如传动齿轮、滚动齿轮、斜齿轮和细齿轮等。
第三步：实践操作1.分组，让孩子们根据自己的队友和颜色找到自己的小池或者篮子，将积木按照自己的喜好拼搭起来，创造自己的建筑物。
2.孩子们还可以将齿轮组件、汽车轮胎等机器组件配合积木，搭建一个小小的机器人或者小车。
第四步：体验分享1.每组代表分享自己的作品，演讲时可以介绍用到的齿轮组件和建筑物部分，以及自己的创意和故事。
2.在分享的同时，老师让其他孩子们提问和反馈，促进孩子们之间的交流和思考。
教学反思教学优点1.孩子们在玩游戏的同时，了解了彼此的不同；2.通过亲手操作积木和机器组件，孩子们增强了自己的动手能力和创造力；3.分组协作模式让孩子们学会了团队合作，培养了交流能力。
教学不足1.部分孩子对建筑物的概念不够清晰，可能会难以理解和创造；2.部分孩子在组合和拼搭时难以克服自己的想法和固定思维。
教学改进1.加强阶段性评估，及时跟进孩子们的学习进度和理解情况；2.在教学中加入可以引导孩子们放松和集中注意力的音乐或游戏环节，以便更好地调动孩子们的积极性和创造力。
结束语在趣味拼搭的教学中，孩子们不但学到了科学知识，还锻炼了自己的动手能力、想象力和团队合作精神。
通过教学反思，我也更加深入地认识到了孩子们在学习科学技术的同时，更需要我们从心灵上的引导和支持。
幼儿园大班数学教案《趣味拼搭》含反思
幼儿园大班数学教案《趣味拼搭》含反思教学目标
1.认识形状：方形、圆形、三角形、长方形和正方形
2.培养幼儿对形状的观察能力和分类能力
3.提高幼儿的动手能力和创造能力
4.在游戏中启发幼儿思考
教学重点
1.认识基本形状
2.应用方法构建图形
教学难点
1.图形的三维构建
2.图形样式的自由组合
教学过程
导入（5分钟）
1.通过大屏幕展示图形，由老师询问幼儿，问幼儿们所看到的图形是什么，是否知道名称和形状。
讲解（20分钟）
1.介绍基本几何图形，如圆形、三角形、正方形和长方形等，并用语言和手势让幼儿了解这些形状。
2.拼图：用大板块让幼儿们进行图形拼插。
在拼插中，让幼儿感知自己实际操作的图形是什么，让他们在实践中认识几何图形。
3.确认：确认幼儿们已熟悉理解基本几何图形，并对其产生兴趣和好奇。
拓展（25分钟）
1.游戏：给幼儿们发放大板块，让他们自由拼插，利用适当的提示帮助孩子们拼出有趣的模型。
2.制作：让孩子们依照游戏中的模型进行图形拼插，也可以参考新的模型进行个性化创作。
反思（10分钟）
1.教案内容是否符合幼儿思维发展水平？是否有趣培养幼儿自由创造能力？
2.教案使用过程中是否有不足？是否有遗漏的知识点？
3.教署过程中哪些施教方法能够带给幼儿正面效应，哪些方法需要调整？
教学评测
1.游戏模式进行评测，再根据拼插成果评测。
教学扩展
1.教师可引导幼儿拼成各种日常生活物品，自由组合图形，创造更多趣味图案。
2.素材可适时扩展到三维拼搭，对于幼儿未来发展三维思维有促进作用。
幼儿园大班数学活动教案《趣味拼搭》含反思
幼儿园大班数学活动教案《趣味拼搭》含反思一、活动名称：趣味拼搭二、适用年龄：4—5岁三、活动目的：1.磨练孩子的空间想象本领和手眼协调本领；2.提高孩子对图形、颜色、形状的察看和识别本领；3.促进孩子的语言交流本领，进展合作意识。
四、活动准备：1.老师准备四方形、三角形、圆形等构成不同颜色、大小、形状的积木或拼图；2.老师订立幼儿园大班数学活动教案，准备现场呈现或模板用于复制；3.在活动区域内划定“拼搭区域”，放置充分的拼搭积木或拼图。
五、活动流程：1.导入：老师向孩子呈现一张已完成的拼搭图案，引导孩子赏识、发觉图案中的特点和规律，例如颜色、形状、大小等。
2.活动呈现：老师依据孩子的年龄和本领，订立并呈现一些简单、中等、难度较大的拼搭图案，供孩子进行复制、创编。
例如，学龄前儿童可以复制蛋糕、小房子等简单的图案；而略微年长的儿童可以创编本身的图案。
3.自由拼搭：孩子们自由组合拼搭积木或拼图，激励他们想象发挥，尽情呈现本身的创意和想法。
4.创意拼搭：老师供应一些启发性的话题，例如“设计一座理想中的城堡”“制造一幅美丽的图案”，激发孩子的创新思维和想象力。
5.小组合作：以小组为单位进行合作拼搭，激励孩子们相互协作、共同完成任务，培育团队合作本领。
6.总结：活动结束后，老师引导孩子们回顾活动中的所学所得，总结拼搭活动的好处和难点，并与孩子们共享乐趣和收获。
六、教学策略：1.游戏化教学：以游戏和探究为主线，让孩子在玩中学、在学中玩。
2.适度挑战：针对不同孩子的差异，订立不同难度的拼搭图案或任务。
3.老师引导、激励：在孩子拼搭的过程中，老师应适时予以激励、引导和帮忙，并在结束后适时表扬和点评孩子们的表现。
七、教学反思：1. 订立好难度：在活动中，发觉部分孩子对难度较大的拼搭图案无从下手，而有些孩子完成过快。
老师需要更认真地思考订立任务和难度，保证每个孩子都有所收获和进步。
2. 更多的语言交流：发觉在活动中有些孩子表达不清、不流畅的情况，建议在活动前加强口语训练和语言游戏等相关活动的开展。
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教学资料参考范本
幼儿园大班科学教案：趣味拼搭
活动内容：趣味拼搭
活动目标：
1. 巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。
2. 发展幼儿创造力和思维灵活性。
活动准备：
每人一份操作材料塑料棒。
活动过程：
（一）导入活动，巩固对常见平面图形的认识。
看，（教师出示塑料棒），这是什么?（塑料棒）今天老师要和小朋友一起来变个魔术，仔细看哦!
（二）教师讲解“公用边”
1、那请小朋友来看看，黑板上有几个三角形呀?（两个）
2、两个三角形由几根塑料棒拼搭而成的?（6 根）6 根塑料棒拼搭成两个三角形，一共六条边。
3、那我准备要变魔术了，我拿掉一根塑料棒还剩几根?*（5 根）那你们相不相信我用 5 根塑料棒也能搭出两个三角形?我要变了，你们可要看仔细了!（教师操作移动）
4、成功了吗?我用 5 根塑料棒也拼出了两个三角形。
咦，奇怪了，同样是两个三角形，为什么前面我用了六根塑料棒而现在我就用了 5 根塑料棒也能搭出两个三角形呢?为什么?谁已经看出来了?（两个三角形共用一条边）个别幼儿上来指
认。
5、原来这根棒塑料既是上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边，是不是这样呀! 原来上面的三角形用到了这条边，下面的三角形也用到了这条边，两个三角形都用到了这条边，我们把这条边叫“公用边”，小朋友一起来念一念!
6、小结：这根棒塑料既是上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边，是这两个三角形的一条公用边，小朋友听清楚了吗?
（三）幼儿第一次操作：教师启发幼儿用塑料棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。
1. 那现在老师请小朋友用公用边这个魔法来变魔术，听清楚我的要求：请你用六根塑料棒搭出一个三角形和一个正方形，老师在桌子上给你们准备了许多塑料棒，请小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用边的方法拼搭出一个正方形和一个三角形。
听清楚了吗?
2. 刚才老师看见许多小朋友都搭成功了，那请小朋友上来介绍一下，你是怎么搭的?你的三角形在哪里?正方形在哪里?他搭的对吗?
3、请你告诉小朋友哪条边是两个图形的公用边?他找对了吗?
4、谁和他搭的不一样?请你也来介绍一下! 你来找找哪条边是它们的公用边?
5、小结：原来六根塑料棒能搭出方向不同的图形，而且每个图形都有一条公用边。
（四）幼儿第二次操作
1、你们想不想再变一个?（想）瞧，现在有几根塑料棒了?（7 根）老师请小朋友用7 根塑料棒来搭一搭，搭出一个长方形，两个正方形，听清楚了吗?那先请小朋友把桌子上的塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一个长方形，两个正方形，那现在请小朋友去试试吧!
2、好了吗?有没有搭成功?请小朋友来介绍一下，你是怎么搭的? 幼儿操作后，提问：两个正方形在哪里?一个长方形在哪里?对吗?
3、那你知道两个正方形的公用边在哪里?（幼儿画出）那谁知道长方形和正方形的公用边在哪里?
原来它们都是长方形和正方形的公用边，它们共同组成了长方形和正方形。
4、有没有和他不一样的?（竖着或横着）正方形在哪里?长方形在哪里?那谁知道（竖着或横着）长方形和正方形的公用边在哪里?你有没有找到?
（五）幼儿第三次操作：1、你们真能干，那你们想不想再来挑战一次?
2、要求：请你用刚才老师教你的公用边的方法，用最少的塑料棒搭出五个正方形。
3、请你来介绍一下，你的五个正方形在哪里?你用了几根塑料棒? 请一位幼儿演示。
有没有人和他不一样?是不是五个正方形?他搭的对吗?
（六）幼儿第四次操作：小朋友真厉害，现在我们在挑战
最后一个，请你用最少的塑料棒搭出五个三角形，你们能行吗?那小朋友回家试试吧!。