小学五年级英语Attheweekends教学设计
小学英语微课设计教案5篇
小学英语微课设计教案5篇小学英语微课设计教案篇1一、教学目标学问目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。
2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。
3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。
能力目标：1.会用“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”询问过去发生的事情。
2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生乐观合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。
二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?教学难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。
三、教学方法1. 通过老师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并把握重难句的实际运用。
2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
四、教学预备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。
Step2: Lead-in1)老师出示自己的旅游照。
沪教版五年级下册英语Unit5 At the weekend
Unit 5 At the weekend 一、基本知识点（一）词汇：weekend 周末[wiːkˈɛnd]stay 待；暂住；逗留[steɪ]film 电影[fɪlm]boat 小船[bəʊt]rain 下雨[reɪn]need 需要[niːd]plan 安排；计划[plæn]tomorrow 明天[tə'mɒrəʊ]build 建筑；建造[bɪld]next 紧接着；随后；紧接着的[nekst]swing 秋千[swɪŋ]cry 哭；喊叫[kraɪ]wait 等待[weɪt]until 直到[ən'tɪl]（二）短语：at the weekend 在周末stay at home 待在家watch TV with my grandparents 和爷爷奶奶看电视play football 踢足球see a film 看电影row a boat 划船fly a kite 放风筝have plans 有计划（三）句型：1.—What are you going to do this weekend?你这周末打算做什么？—I’m going to...我打算...2.I don’t have any plans for the weekend.周末我没有任何安排。
3.Do you want to come with me? Sure.你想和我一起吗？当然。
4.At the weekend/ This weekend, we are going to...这周我们打算去...（四）重难点、易错点：1.询问某人将要做什么：疑问词What + is/are + 主语+ going to do...?回答：主语+ is/are going to + 动词原形...2.字母组合发音规律：o no go hellooa boat goat coat toastoe Joe toe3.写作：介绍周末的计划，和自己的家人或者朋友将要做什么。
Module3Unit6Attheweekend(教案)教科版(广州)英语五年级上册
教案：Module 3 Unit 6 At the Weekend一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述周末的活动。
2. 能力目标（1）能够正确使用一般现在时描述星期天的活动。
（2）能够通过图片和情景，正确运用一般现在时进行交际。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，激发学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课的主题是“周末的活动”，主要学习一般现在时态。
通过描述周末的活动，让学生学会运用一般现在时进行交际。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般现在时描述周末的活动。
2. 难点：一般现在时的运用和句子结构的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过歌曲“What Do You Do on the Weekend？”导入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 呈现（10分钟）（1）展示图片，引导学生说出图片中的活动。
（2）呈现生词和句子，让学生听懂、会说、会读。
3. 操练（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行交际。
（2）进行小组竞赛，提高学生的参与度和积极性。
4. 巩固（10分钟）（1）完成课本练习题，巩固所学知识。
（2）进行小组活动，用一般现在时描述周末的活动。
5. 拓展（10分钟）（1）让学生举例说明一般现在时的用法。
（2）进行情景交际，运用一般现在时进行实际操作。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本课的重点。
可以设计如下板书：What Do You Do on the Weekend?七、作业设计1. 抄写生词和句子，加强记忆。
2. 用一般现在时描述自己的周末活动，写在日记中。
八、课后反思本节课通过歌曲、图片、角色扮演等多种教学手段，引导学生学习一般现在时，并能运用到实际情景中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
五年级下册牛津英语Unit5 At the weekend优质课件
The Smurfs have plans.
Plan Let's find something to do
1
at the weekend.
Let's go into the school!
Plan 1: Find something we can do at weekends.
Look! There are many photos. What do they usually do at the weekend? Let’s have a look.
Sure. Thank you, Kitty.
Q:What is your plan? What are you going to do?
I am going to…
+do =
play football
see a film row a boat fly a kite
Let’s read
I don't have any plans for the weekend.
I'm going to row a boat and fly a kite in the park on Sunday.
Let’s read
Do you want to come with me, Alice?
Let's learn
at the weekend =one weekend at this weekend =the coming weekend
We should make a plan for this weekend.
What are you going to do this weekenddnesday
上海沪教牛津版英语五年级下册Unit 5 At the weekend 课件
4
……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
肯定句： 主语 + be going to + 动词原形 + 其他. I'm going to visit these places in the future. 我打算将来去游览这些地方。 否定句： 主语 + be not going to + 动词原形 + 其他. I'm not going to play football. 我不打算去踢足球。
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
stay [steɪ]
谱系记忆
待；暂住；逗留 例: Lily will stay with her friends
tomorrow. 明天莉莉将和她的朋友们待在一起。
短语: stay at home 待在家里
boat [bəʊt]
小船；舟 例句: There's a boat on the river.
河里有一条小船。
五年级下册英语At_the_weekend说课稿
《At the weekend》说课稿一、说教材今天我执教的《At the weekend》是上海教育出版社三年级起点五年级下册Module 2 Unit 5的第一课时，核心词汇有：weekend，stay，film，boat，plan, see a film, row a boat，通过Listen and say栏目中Ms Guo和学生的交谈引出问句What are you going to do this weekend?，要求学生学习用一般将来时询问别人的周末计划，同时能够向别人介绍自己周末打算做的事情。
二、说教学目标基于本节内容，特确定如下教学目标，希望学生掌握生词，能灵活运用句型，并激发学生参与社会活动的兴趣。
1.学习词汇：weekend，stay，film，boat，plan, see a film, row a boat.2.能使用句型What are you going to do?来询问他人近期打算做某事并做出相应回答。
3.能享受英语学习的过程，激发学生参加周末活动。
三、说教学重点词汇：weekend，stay，film，boat，plan, see a film, row a boat.句型：What are you going to do this weekend?四、说教学难点学会使用句型What are you going to do?来询问他人近期打算做某事并做出相应回答。
五、说教法为了激发学生的兴趣，我使用情景教学法、游戏教学法、竞赛法、交际法，多媒体辅助法等教学方法。
六、说学法本节课学生采用自主学习法、合作学习法等。
七、说教学过程（一）激趣热身1. Greetings.此环节通过和学生简单交流将学生带入英语学习情境，通过询问What day is it tomorrow? What day is it the day after tomorrow?引出weekend，及课题At the weekend，导入板题。
《Unit 6 At the weekend教案》小学英语教科课标版三年级起点五年级上册教案
Unit6At the weekend教案教学目标1、语言知识与技能目标（1）能听懂、读懂与课文难度相当的描述自己和家人周末生活习惯的文段。
（2）能正确运用频率副词、动词短语及综合运用一般现在时描述一家人有趣的周末。
2、学习策略目标（1）利用“电子书包”创建个性化学习环境，培养学生自主学习能力，构建自己的知识体系；（2）通过小组协作学习，在小组研学活动中主动与同伴交流，合作完成学习任务。
3、情感态度目标（1）帮助学生养成良好的英语学习习惯，体会英语学习的乐趣，敢于用英语进行表达。
（2）让学生在合作学习的教学模式中，积极与他人合作共同完成学习任务，并交流、分享学习的成功和喜悦。
（3）培养学生合理安排周末时间的好习惯。
学情分析学生在四年级下册已经初步接触过一般现在时，进过上学期的学习以及本模块前几个课时的学习，学生对一般现在时的句型及运用已有一定的认识，而且学生对关于日常生活的话题比较熟悉与感兴趣。
在“研学后教”理念指导下，学生的小组学习已形成良好习惯及方法与分工，有自主学习、乐于合作交流、勇于表达的能力。
而且本班学生刚开展“电子书包”学习，在“电子书包”所创建的个性化学习环境下，学生逐步提高自主学习能力，构建自己的知识体系。
本单元Module 3谈论的话题是Daily Life, Unit 5是以对话形式谈论Ben的课后活动习惯，Unit 6是以篇章形式描述Jiamin一家周末的生活，涉及语法有第三人称单数一般现在时。
整个模块主要是围绕自己或别人的日常生活展开的一系列话题，包括日常生活、活动地点、活动时间的词汇以及频率副词的使用等，都是学生熟悉而且与我们生活息息相关的内容。
本课时是Unit 6的第2课时，在巩固复习Unit 6课文的同时，让学生能听懂、读懂与课文难度相当的描述自己和家人周末生活习惯的文段，并习得语言，能正确运用频率副词、动词短语及综合运用一般现在时描述一家人有趣的周末活动，提高语言的综合运用能力。
Unit6AttheweekendPeriod1(课件)教科版(广州)英语五年上册
忙的
Let’s read.
The Chen family is always very busy at the weekend. They always wake up very early and have a big breakfast. After breakfast Mrs Chen usually goes to the market with Mr Chen. Their son Jiamin always goes to the Children’s Palace on Saturday. He usually has a swimming lesson there with his friends. After the lesson he and his friends sometimes go out for lunch. In the afternoon Mr and Mrs Chen like to have some fun. They often go to the cinema. Sometimes they visit their friends, too. Jiamin seldom goes to the cinema with his parents . He likes staying at home and watching TV. But every evening, they always have dinner together and talk about their day.
-- I usually …at the weekend.
Children’s Palace
Let’s play. -- What do you usually do at the weekend?
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Attheweekends教学设计
五年级英语教案
教学目标:
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词:talk, weekend, spend, very, sport, often 和短语learn…from…
2、能听懂、会说、会读日常交际用语:How do you spend your weekends ?I often…Sometimes I…以及I can learn a lot from it.
3、能正确理解A部分场景一的会话,并能初步朗读、表演对话。
4、通过歌曲,歌谣,情境创设,小组合作等方式,增强学生学习英语的兴趣,提高学生的语言交际能力。
教学重点:
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词:talk, weekend, , often 和短语learn…from…
2、能听懂、会说、会读日常交际用语:How do you spend your weekends ?I often…Sometimes I…
教学难点:
1.能初步表演A部分场景一的对话。
2.spend和sport中“p”的准确发音以及weekend的正确连读。
课前准备:课件,挂图,图片,图表,磁带
教学过程:
Step1 .Warming up and revision.
1. Sing a song 《Hobbies》(点击课件,加上相应动作)
2. 以Free talk形式复习句型What do you usually do on Saturdays?I usually…,并由此引出动词短语(加上“体态语”)。
a .师生示范。
b. Work in pairs
[课的开始通过生动直观的画面,图文并茂的flash动画让学生的心很快进入了英语课堂,师生边唱边做,让学生在轻松快乐中复习了动词短语。
复习环节学生参与面要广,因而师生示范后进行全班大动员,为新课做好充分的准备。
] Step 2 . Presentation and practice.
1.教学“often”和句子“I can learn a lot from it.”
A、教师以上面的复习环节What do you usually do on …?很自然地询问学生What do you often do on …?学生很自然引出I often…
often 经常
点击课件a.分音节教学often,指出“t”不发音。
b.个别读,齐读。
c.让学生归类,哪些单词中的O发/?/的音,最后教师点击课件出示hot,
pot ,lot, stop .
[often一词,好多学生会把O发成/?u/,于是我就让学生归类那些单词中O发/?/的音,学生就这样在总结中记住了often/’?fn/
B.教师利用图片surf the Internet引出I can learn a lot from it.并整合对话。
步骤如下:
T: What do you often do on Sundays?(出示图片,)
S1: I often surf the Internet.
T: It’s very (很深情地) interesting. I can learn a lot from it.
相机点击课件
I can learn a lot from it.
我能从中学到许多。
[“often”巩固环节,教师使用学生日常交际用语对所学“新知识”进行操练后,再一次以旧带新,以新温旧,一举两得。
]
a. 学习learn…from…
①Read it one by one.②boys read ,girls read
b. Make a sentence with“learn…from…”
①师示范:I often read books. I can learn a lot from it.
②Say it by yourself first.指名反馈。
③通过步骤②的学生反馈,教师顺机问:Do you do it everyday? 学生
答:Yes ,I do./No, I don’t.
分组练读Do you do it everyday?
c.整合对话。
①师生示范:S1: What do you often do on Mondays?
T: I often surf the Internet. It’s very interesting. I can learn a lot from it.
S1: Do you do it everyday? T: Yes, I do.
②Work in pairs.反馈。
[在教学中,新授内容要循序渐进,采取“小步走”,学一点,练一点,在用中学,学中用,最终让学生在反复的实践中稳步提高,这一“整合对话”是把零碎的“知识点”融为一体,让学生把学与用有效地结合起来,进行实际性的语言操练。
]
2、引出课题At the weekends和词组“talk about”
A.紧接着上一环节,教师指一名学生问:“What do you often do on Saturdays and Sundays?生答:I often…师:Saturdays and Sundays(相机点击课件),We may say“weekends”(重读这个单词并点击课件)
Saturdays and Sundays= weekends 周末
课件如下:
a.分音节教学week-ends, weekends
①Read after the teacher“week-ends, weekends”②分组读。
③指名读(倾听
五年级英语教案
学生weekends中/k/和/e/的准确连读)
b. Today , we’ll learn“Unit 8 At the weekends”(齐读课题)
B. Free talk过渡:Now, let’s talk about our weekends, OK?
点击课件:talk about 谈论
a.分音节教学talk about “al”→/ ? :/ talk↗↘(师带读)
b. Read “talk about”one by one.
c. Together rea
d.
3、“以答引问”方式教学句型How do you spend your weekends? I often…
T: I often surf the Internet at the weekends. How do you spend your weekends?
S1:I often…(S2,S3)
A.教师利用以上的“问题”询问三个学生,让学生对How do you spend your weekends? I often…这一句型对话进行整体的听说,并理解其含义。
(板书:How do you spend your weekends? I often…。