江苏省基础教育课程建设项目汇报材料
学校课程建设基础情况汇报
学校课程建设基础情况汇报为了更好地适应社会发展和培养学生的综合素质，我校一直致力于课程建设的改革和创新。
在过去的一段时间里，学校课程建设取得了一些成绩，现将基础情况进行汇报。
首先，学校课程建设注重学科融合和跨学科教学。
我们致力于打破学科壁垒，促进各学科之间的交叉融合，推动跨学科教学的发展。
通过跨学科教学，学生可以更好地理解知识之间的联系，培养综合运用知识的能力。
其次，学校课程建设注重实践教学和社会实践。
我们积极倡导“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的实践能力和创新精神。
学校开展了丰富多彩的社会实践活动，让学生走出课堂，走进社会，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的综合素质。
另外，学校课程建设注重个性化教育和因材施教。
我们充分尊重学生的个性差异，注重挖掘和培养每个学生的特长和潜能。
学校开设了丰富多彩的选修课程，满足学生个性化发展的需求，让每个学生都能找到适合自己的成长路径。
此外，学校课程建设注重国际化教育和多元文化融合。
我们积极引进国外先进的教育理念和课程资源，拓宽学生的国际视野，培养他们的国际意识和跨文化交流能力。
学校还开设了丰富的多元文化课程，让学生在学习中感受不同文化的魅力，增进对多元文化的理解和尊重。
最后，学校课程建设注重信息技术教育和创新创业教育。
我们积极推动信息技术在教育教学中的运用，培养学生的信息素养和创新能力。
学校还开设了创新创业课程，引导学生从小培养创新创业意识，为未来的发展奠定坚实的基础。
总的来说，学校课程建设基础情况良好，取得了一些成绩。
但也要看到，课程建设是一个长期的系统工程，还存在一些问题和不足，需要我们进一步努力和完善。
我们将继续坚持以学生为中心的理念，不断探索和实践，推动课程建设不断迈向新的高度，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
学校课程建设总结汇报材料
学校课程建设总结汇报材料学校课程建设总结汇报材料近年来，我们学校始终把提高教育质量作为工作的核心，不断加强课程建设，以适应时代的发展和学生的需求。
本次课程建设总结汇报旨在总结过去几年来我校课程建设中的亮点和成绩，同时也要认真思考存在的不足和改进的方向，以不断推动我校教育事业的发展。
一、亮点和成绩1.课程内容更新近年来，教师们积极跟踪课程发展的最新动态，并及时进行内容更新。
通过广泛调研和实践，我们逐步引进了一批前沿课程，如人工智能、大数据分析等。
这些新课程的引入充实了学校的教育资源，帮助学生了解和适应新时代的发展。
2.课程体系完善我校坚持德育与智育相统一的原则，课程设置中既注重学科知识的传授，也注重学生的德育和思想教育。
通过让学生参与社会实践、社团活动等方式，培养学生的综合素质。
我们的课程体系经过多年的探索和改进，形成了一个完善的框架，能够满足学生的需求。
3.多元化的选修课程为了满足学生兴趣和个性化发展的需求，学校积极推行选修课程。
学生可以根据自己的兴趣选择自己感兴趣的课程，提高学习的积极性和主动性。
选修课程的设置除了传统的艺术、体育等以外，还增加了一些新兴的选修课程，如游戏设计、航空模型制作等，为学生提供了更多的选择空间。
二、存在的问题和改进方向1.课程质量不稳定尽管我们在课程建设方面取得了一些成绩，但仍然存在着课程质量不稳定的问题。
有些教师教学水平有待提高，课程设计不够理想，影响了教学效果。
我们需要进一步加强教师培训和教育，提高他们的教学水平和专业素养。
2.课程设置不够灵活目前，我们的课程设置过于固定，没有足够的灵活性。
学生需要参加一些兴趣课程，但由于课程设置上的限制，他们的选择空间有限。
我们需要进一步优化课程设置，允许学生在一些课程上有更多的自主权，发展个性化特长。
3.教与学的转变还不够彻底虽然我们提倡以学生为中心的教学理念，但实际上在一些课程的教学过程中，仍然存在着过多的传统教学方式，缺乏互动和创造性思维的培养。
学校课程建设工作情况汇报
学校课程建设工作情况汇报尊敬的领导、各位老师：大家好！我是XX学校的XX，今天我有幸向大家汇报学校课程建设工作情况。
在过去的一年里，我们学校在课程建设方面取得了一些成绩和进展，也面临一些挑战和问题。
接下来，我将从课程建设的总体情况、重点工作推进情况、存在问题及下一步工作规划等方面作详细的汇报。
一、课程建设的总体情况学校课程建设工作一直是学校教育教学工作的重要组成部分，也是学校整体发展的关键支撑。
过去一年，学校在课程建设方面取得一些成果：1. 加强了课程思政工作。
学校始终将德育与学科教育相结合，将思想政治教育贯穿于课程教学的全过程，注重培养学生的思想品德素质和社会责任感。
2. 推进了教育教学改革。
学校积极探索新的教学模式，鼓励老师创新教学手段和方法，提高教学质量和效果，不断满足学生个性化学习需求。
3. 丰富了课程资源。
学校在积极引进国内外优质课程资源的同时，也加强了本地特色课程的开发，结合学校实际制定了一系列富有特色和创新的课程。
4. 提高了师资力量。
学校加大了对教师的培训力度，提高了教师的综合素质和教学水平，更好地适应了新课程改革的要求。
这些成果的取得，离不开学校全体师生的共同努力，也得益于各级领导的大力支持和关心。
但同时，我们也清醒地认识到，还存在一些不足和问题，需要我们进一步改进和完善。
二、重点工作推进情况在过去一年，学校课程建设重点工作的推进情况主要体现在以下几个方面：1. 制定了课程建设规划。
学校成立并完善了课程工作领导小组，制定了学校一年的课程建设规划，明确了工作目标和任务，更好地为学校的课程建设工作提供了指导。
2. 推进了新课程改革。
学校全面贯彻落实新课程改革方案，制定了改革实施方案和时间表，建立了新的评价体系，推进了课程改革的相关工作。
3. 加强了评估和监督。
学校建立了课程评估和监督机制，加强了对课程建设工作的评估和监督，及时发现问题并采取相应措施。
4. 拓展了课程资源。
学校积极引进其他学校的优质课程资源，共享教学资源，同时加大了对校本课程的开发和建设，形成了一批具有学校特色和地方特色的课程。
课程建设推进情况汇报
课程建设推进情况汇报
尊敬的领导、各位老师：
大家好！我是XX学院的XXX，今天我来向大家汇报一下我们学院课程建设的推进情况。
首先，我们学院高度重视课程建设工作，成立了由教务处、教研室和相关学科教师组成的课程建设领导小组，明确了课程建设的总体目标和具体任务，确保了课程建设工作的落实。
其次，我们在课程建设过程中，充分调动了教师的积极性和创造性，鼓励教师们结合自身教学实际，深入探讨课程建设的理念和方法，形成了一大批具有学院特色和教师个性的课程。
同时，我们还注重引进和培养一批具有国际视野和创新精神的优秀课程，为学生提供更加丰富多彩的学习资源。
再次，我们积极探索课程建设的新途径，不断加强与社会各界的合作，开展课程资源共享和交流，借鉴国内外先进的课程建设理念和经验，不断完善和提升我院的课程建设水平。
最后，我们将继续加大对课程建设工作的投入，进一步加强教师队伍的建设和培训，不断提高教师的教学水平和课程建设能力，为学生提供更加优质的教学资源和服务。
总之，我们学院课程建设工作取得了一定的成绩，但也存在一些不足和问题，我们将继续努力，不断改进和完善，确保课程建设工作取得更大的成绩和进步。
谢谢大家！。
小学课程建设总结汇报材料
小学课程建设总结汇报材料小学课程建设总结汇报材料尊敬的领导、各位老师：大家好！我是某小学的课程建设组组长，今天非常荣幸向大家汇报我们小学课程建设的相关情况。
一、课程建设背景随着社会的发展，教育在我国的发展中起着至关重要的作用。
小学作为基础教育的第一步，其课程建设直接关系到孩子们的学习效果和综合素质的培养。
为了适应新时代的需求，我们小学高度重视课程建设，并在近期进行了全面的课程改革。
二、课程建设目标在课程改革中，我们明确了以下几个目标：1.培养学生的全面发展。
注重培养学生的科学素养、人文素养、艺术素养和体育素养，使学生具备全面的发展能力。
2.培养学生的创新能力。
强调学科知识与实际应用的结合，培养学生的创新思维、实践能力、合作精神和解决问题的能力。
3.提高学生的综合素质。
通过素质教育和课外活动，培养学生的品德修养、社会责任感和团队合作精神。
三、课程建设内容在实际工作中，我们团队根据上述目标，进行了以下几个方面的课程建设：1.科学课程建设。
通过优化教材，加强实践性教学，激发学生的科学兴趣，培养学生的科学精神和观察、实验能力。
2.人文课程建设。
注重培养学生的人文素养，增加人文领域的教学内容，包括文学、历史和地理等，帮助学生了解和尊重不同的文化。
3.艺术课程建设。
通过增加音乐、美术、舞蹈等艺术类课程，培养学生的艺术修养和审美能力，提高学生的创造力和表达能力。
4.体育课程建设。
加强体育教育，注重学生的体能发展和体育技能的培养，提高学生的身体素质和团队协作能力。
5.素质教育与课外活动。
通过拓展课程设置和丰富的课外活动，培养学生的品德修养、社会责任感和合作精神。
四、课程建设成效经过一年多的努力，我们小学的课程建设取得了一定的成效：1.学生成绩提升。
学生的综合素质有了明显的提高，学习成绩稳步上升。
2.学生兴趣增加。
学生对学校的课程更感兴趣，积极参与各类活动。
3.学生能力提升。
通过课程建设，学生的创新思维和实践能力得到了有效提升。
课程建设总体情况汇报
课程建设总体情况汇报敬爱的领导，各位老师，大家好！今天，我很荣幸能够向大家汇报我们学校课程建设的总体情况。
课程建设是学校教育教学工作的重要组成部分，对于提高教学质量、培养学生的综合素质具有重要意义。
在过去的一段时间里，我们学校在课程建设方面取得了一些成绩，也面临着一些挑战和问题。
接下来，我将从课程建设的现状、存在的问题和未来的发展方向三个方面进行汇报。
首先，我们学校的课程建设总体情况良好。
我们注重课程建设的科学性和实用性，积极推进课程改革，不断完善课程体系。
各学科课程设置合理，内容丰富，能够满足学生的学习需求。
同时，我们也注重跨学科融合，开设了一些具有前瞻性和创新性的课程，如STEAM课程、实践能力培养课程等，为学生的综合素质提升提供了更多的可能性。
然而，课程建设中也存在一些问题。
首先，部分课程内容和教学方法相对陈旧，难以适应现代教育的需求。
其次，课程之间缺乏有效的衔接和整合，学生学习负担较重，课程之间缺乏关联性，难以形成知识的系统性和完整性。
另外，一些新兴学科的课程设置相对滞后，无法满足学生的个性化需求。
针对这些问题，我们已经制定了一些解决方案和发展方向。
首先，我们将进一步推进课程改革，注重课程内容的前瞻性和实用性，引入更多的现代教育理念和教学方法，使课程更具吸引力和针对性。
其次，我们将加强跨学科融合，优化课程设置，推进课程整合，减轻学生学习负担，提高学习效率。
同时，我们也将加大对新兴学科的投入，完善相关课程体系，满足学生的多样化学习需求。
在未来的发展中，我们将继续坚持以学生为中心的教育理念，不断完善课程建设，提高教学质量，为学生的全面发展提供更好的保障。
我们也将不断探索和创新，促进课程建设与时代发展相适应，为学生的未来发展打下坚实的基础。
以上就是我对课程建设总体情况的汇报，谢谢大家的聆听！让我们携手努力，共同推进学校课程建设工作，为学生的未来搭建更加美好的舞台！。
课程建设情况汇报
课程建设情况汇报
近年来，我校课程建设工作取得了显著的成绩，为了更好地总结和汇报课程建
设情况，特就此做一次全面的汇报。
首先，我校课程建设在教学内容方面取得了长足的进步。
我们注重结合实际，
不断更新教学内容，使之更贴近社会需求和学生实际，提高了课程的实用性和针对性。
同时，我们还加强了跨学科融合，打破学科壁垒，促进不同学科之间的交叉学习和交流，使学生能够更全面地掌握知识。
其次，在教学方法上，我们不断探索创新，引入了多种多样的教学手段和工具，如PPT、多媒体教学、案例分析等，丰富了教学形式，提高了教学效果。
同时，我们也注重培养学生的实践能力，开设了一系列的实践课程和实习机会，让学生在实践中学习，提高了他们的综合素质。
此外，在师资队伍建设方面，我们加强了教师的培训和交流，提高了教师的教
学水平和专业素养。
同时，我们还注重引进外部专家，举办各类学术讲座和研讨会，为教师提供更广阔的学术视野和交流平台，不断提升教师的学术水平和教学能力。
最后，我们还重视课程建设的评估和反馈。
我们建立了完善的课程评估机制，
定期对课程进行评估和调整，及时了解学生和教师对课程的反馈意见，不断改进和完善课程内容和教学方法，确保课程建设工作的质量和效果。
总的来说，我校课程建设工作取得了显著成绩，但也要清醒地看到还存在一些
问题和不足之处。
下一步，我们将继续加大力度，进一步完善课程建设工作，不断提高教学质量，为学生提供更优质的教育资源和学习环境，努力实现教育教学工作的全面发展和提升。
关于基础教育工作情况汇报
关于基础教育工作情况汇报敬爱的领导：您好!我是××市××小学校长××，我作为学校领导，我非常荣幸地向您汇报我们学校最近一段时间的基础教育工作情况，希望得到您的指导和支持。
一、教师队伍建设学校一直把教师队伍建设作为基础教育工作的首要任务，我们坚持以素质教育为宗旨，注重教师专业素养的培养和提升。
目前，学校共有教师60人，其中本科以上学历占80%，具有中高级职称的教师有20%，具有研究生学历的教师有10%。
我们积极引进优秀的中青年教师，注重培养和选拔年轻教师，确保学校教学的持续稳定。
此外，我们加强对教师的培训和考核，定期组织教师参加教育教学理论和实践经验的交流研讨，不断提升教师的教学水平和专业素养。
二、学生综合素质发展注重学生的综合素质发展是我们学校的办学理念。
我们始终坚持以学生为本，关注每一个学生的个性特点和兴趣爱好，根据学生的实际情况，制定全面发展的培养教育方案。
除了实行国家规定的课程标准外，我们还注重学生的学科综合素质的培养和提升。
学校开设了丰富多彩的文化课外活动，如绘画、音乐、舞蹈、体育、科技等，让学生在充分发展个性的同时，提高学业水平，增强社会实践能力。
我们还注重学生的思想品德教育，组织学生开展各种形式的校园文明建设和社会实践活动，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
三、教学管理和改革教学管理和改革是学校工作中的一项重要工作。
我们注重提高教学质量和效益，根据教育部门对教学要求和学生的实际情况，不断探索和完善教学管理制度和机制。
我们制定了完善的课程标准和教学计划，实施了全面的教学检查和评估，加强了对学生的学习情况和学业进展的跟踪和评估。
此外，我们还注重教学过程中的创新和改革，鼓励教师积极尝试新的教学方法和手段，提高教学效果和学业水平。
四、家校合作和社会服务家校合作对学校教育工作的开展具有重要意义。
我们充分发挥家庭在学生教育和成长中的作用，积极开展家长学校和家访等活动，增强家长对学校教育工作的理解和支持。
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立体阅读：现代思维的一种行走方式——“立体阅读”课程建设项目汇报一、项目基础2003年，华罗庚实验学校由百年老校金坛市实验小学及有着九十年历史的华罗庚中学（初中部）合并而成。
清代著名国学大师段玉裁先生，世界著名数学家华罗庚先生，一文一理，两位大家是我们金坛人的骄傲。
他们的精神启迪并滋润着一代又一代的莘莘学子。
自新学校成立以来，我们致力于课外阅读的研究。
2004年《拓宽阅读教学空间转变学生学习方式》获常州市课题成果一等奖；2007年《“自育式”课外阅读的策略研究与运用》获省首届教育成果一等奖；2009年《绿色阅读——培养儿童阅读素养研究》获金坛市政府科技进步奖。
在前期研究的基础上，2011年起，开启了本土化的“立体阅读”项目，悄悄研究，悄悄地革命，悄悄地改变……2013年《中小学立体阅读项目的建设与研究》获江苏省十二五规划课题立项。
2014年3月正式创建成常州市立体阅读课程基地，遂名正言顺地开始了小学1-6年级的“立体阅读”研究。
2014年“立体阅读”项目获常州市学校优秀项目评比一等奖。
“立体阅读”是依据学生阅读需要提出来的。
它是指在不同年级、多维空间、多个时段内，融文本阅读、电子阅读、展览讲座、影视演出等多种形式于一体，全方位、多层次地传承优秀文化的系列阅读项目。
旨在使学生对相异的文本从点线的懂、平面的懂到立体的懂，最终真正学会阅读，学会学习，成为求真、向善、至美的人。
立体阅读在它自身以外无目的，它就是它自己的目的。
在专家指导、领导重视、教师努力下，“立体阅读”顺利地展开实施过程，全校师生都悄无声息地进行着一种全新的行走方式。
二、项目目标（一）总体目标以阅读为核心，以儿童为本位，构建大语文阅读体系，建设一套适合学生的阅读课程，实现语文学习方式的根本转变，努力培育学生的良好心性，激发学生对阅读的兴趣、志趣、情趣、乐趣，全方位地提高学生的文学修养及人文素养，促进学生在阅读实践中寻找自我，发展自我，实现语言与精神的同生共长。
通过“立体阅读”项目的建设与研究，建立“立体阅读”课程体系，开发适切的课程资源；提炼“立体阅读”教学策略，形成科学的阅读模式；搭建“立体阅读”交互平台，形成网状的交流生态；开展“立体阅读”趣味活动，凝成“立体阅读”发展的评价标准。
在此基础上，创建典雅清新的物化环境，营造生态、自然的文化氛围，使师生被阅读的气息包裹，又用阅读洗染的气质来装点校园。
三、项目内容立体阅读课程，它由国家、地方、校本课程构成立体阅读课程体系，我们着重进行校本课程也就是立体阅读课程建设项目的开发与实施。
（一）建立序列性课程体系，开发适切的课程资源——适切序列科学课程是学校教育与教学中一切关系的总和。
而课程文化，就是全校师生的价值认同。
好的课程，必须具备开放的文化胸襟、完善的课程体系、博约的课程文化、纯粹的课程特色、科学的课程资源。
这里，仅就课程资源的开发建设做一梳理。
1.合理的课程设置适合自己的才是最好的，教师是课程的开发法者和建设者。
调整原有的课程，建设适合我们学校学生的课程体系：国标本教科书（5课时完成）、年级专项读本（每周一节阅读课）、读写互动1—6（每周一节阅读课）、诵读积累《晨诵暮省》1—6序列（诵读20分钟）、整本书《心灵鸡汤》1—6序列（午间20钟，每周的1节阅读课教学）、课外阅读（每天20分钟）。
2.个性的课表设置在原有课程设置的基础上加以调整，把立体阅读纳入课表，每周开设一堂立体阅读指导课，一堂读写互动课，一堂社团活动课。
各年级按专题进行阅读指导的研究探讨，探寻立体阅读的策略，确保立体阅读课程的切实实施。
3.丰富的资源开发适切的学生读本。
在国标本课程的基础上，根据学生年龄特征、阅读层级及兴趣趋向开发适合本校实际的课程资源。
(1)晨间诵读资源自编的学生读本——《晨诵暮省》、《小学生必背古诗70首》）；选学的国学经典——《三字经》、《千字文》、《唐诗三百首》、《弟子规》、《增广贤文》、《论语》等。
（2）课堂教学资源自编的专题读本——一年级绘本故事，二年级儿童诗歌，三年级成语故事，四年级儿童漫画，五年级小小古文，六年级精美散文；推荐的必读书目——根据新课程标准的要求，选定推荐书目，组织学生开展整本书阅读活动，每学期两本。
（3）午间学习资源：推荐多套丰富的课外阅读书目。
（4）晚间阅读资源：学生自选的及家长推荐的书目，每月不少于两本。
丰富的数据资源。
让信息信息与网络等新技术为学生阅读服务。
（1）专用网站：在“立体阅读”专用博客上，开设“阅读教学”“阅读策略”“视频荟萃”“电子书店”等多个栏目。
其中，“视频荟萃”中，存放着“好书推荐”“周末电影”“超级演说”“阅读之星”等多种影像资料。
（2）班级博客：由语文教师协同本班学生组建。
有“文海泛舟”“常读常新”“我读我思”“小雅读书会”等55个专用博客，按一学期20周计算，每周由2名学生专门负责上传每周新书、阅读方法、阅读成果、阅读竞答等多项素材，供班级同学共享。
同时，55个博客又组成一个“立体阅读”博客群，由“立体阅读项目中心组”及“玉裁文学社”的老师与学生统筹发布大事记，并建立超级链接，每班均可与其他54个班级的博客互通有无，在公用平台上交流阅读体验与感悟。
开放的地方景观。
金坛是个人杰地灵的地方，蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。
校园的南侧，段玉裁、戴叔伦、华罗庚三座纪念馆，金坛博物馆，南洲里风景区、金沙八景，也成为我校学生时常徜徉驻足之地，还有就是跟着教材去旅游的各地风景名胜。
——这些均成为最好的阅读资源。
时尚的“玉裁书馆”。
与新华书店联合举办，把书店搬到校园里，命名“玉裁书馆”，让学生有更多机会亲近好书，选择好书，甚至由学生管理，购买方式可以用在读书活动中得到的奖励券去书店淘书。
（二）创建园林式物化环境，营造生态的文化氛围——清新典雅自然清新典雅的校园，既洋溢着浓郁的现代气息，又焕发着盎然的生机和蓬勃向上的活力，是学生修身养性的圣地，也是学生自由阅读的天然资源。
走进校园，就像走进了公园，移步换景，园林式的校园让人赏心悦目。
1.景观文化苑景致“文化石”。
在校园主要建筑物和景点处，布满了风格各异的“文化石”。
如“自强”、“奉献”、“高洁”、“善思”、“好学”、“感恩”、“至善”、“至远”、“至贤”等等，它们如大珠小珠，似星星点点，缀满校园，催人奋进。
露天丫丫阁。
学校四幢教学楼间的园圃设立为诸如“竹园”“梦草”“静虚”“积微”等阅读角，既是自然景观，又可供班级、小组、个人进行读书活动。
这里是学生喜欢的天然书吧。
2.多彩廊壁庭校园的文化墙是学校精神文明的具体体现，是一所学校独特的精神风貌。
主线文化墙。
学校的文化墙分三个部分：主体以华老精神为主线（分布于学校的中轴线），以“中华数圣，传奇人生——戒空戒松谱华章”为主题，全面展示华罗庚一生的光辉业绩；东翼为清代硕儒、国学大师段玉裁的传奇故事为背景，传递《说文解字注》的经典内涵；西翼以金坛文化名人为核心，传播12位名人的诗词散文及古典文化。
楼层连廊画。
1-6年级的教室分别分布于A、B、C三栋楼的东部，三栋楼的连廊、庭柱则成了每个班级文化耕耘的区域，各班根据本班的特色，布置了诸如“中华礼仪”“经史子集”“文学巨星”“唐风宋雪”“阅读明星”“作文高手”“百家看坛”等主题走廊，三栋楼连缀为一体，成为校园走廊文化一景。
师生徜徉于此，可触摸、可体会、可品悟，校园文化渐入人心。
3.立体阅览区打造“立体阅读”一体化的阅览区。
让书香弥漫在校园的每个角落，无论驻足哪里都有种浸泡书海的感觉。
主题阅读馆（文海揽胜、科学博览、童话王国、古今历史艺术天堂）功能展览区馆（乐乐堂、小学菁菁园）电子互动区（电子阅览室、智能录播室）玉裁文学社（小脚丫俱乐部、向日葵主持团、萤火虫戏剧社）三味小书屋（典雅的图书藏馆、开放的亲子书吧、精致的班级书房。
4.秀我小剧场梦幻演播厅C栋六楼的演播厅，平时都用于文学社团作舞台剧、课本剧的训练之用。
剧场壁纸为江南水乡，四周灯光柔和，布景四色交辉，每到4、6、10、12月的月末，每个年级或每个文学社团的拿手剧目就会在此荟萃。
唇枪辩论所为半开放式的演讲、论辩场所。
3、5、9、11月份，均有四年级以上的辩手团，在此唇枪舌战，伶牙俐齿对铁嘴钢牙，表达思想，表达自我。
（三）提炼科学性阅读策略，形成特色的阅读模式——简约深刻有效不管是课堂教学，还是课外阅读指导，都应该有它基本的阅读策略与模式。
1．素读——赏读——演读（一二年级阅读模式，例如《逃家小兔》）一二年级的主要读物是绘本，阅读绘本的基本模式是“素读——赏读——演读”。
素读，及原初的阅读，不带任何任务、任何偏见的阅读。
赏读，是在老师的指导下，有目标、有序列地开展美点追踪与欣赏。
演读则是在此基础上对绘本的精彩处作表演性的展示阅读。
2. 慎读——汇读——助读（三四年级阅读模式，例如《笨狼的故事》）“慎读”取自“慎独”，即在没有老师、家长的监管下，独自完成阅读。
读到一知半解时，开始第二阶段“汇读”。
“汇读”是指学生带着“慎读”的成果，集中起来汇报、互相学习和交流阅读经验。
“汇读”会带来太多的意外或陌生经验。
这样，就产生了老师的“助读”，帮助学生利用阅读“前经验”来解决陌生的阅读现象。
3. 点线读——平面读——立体读（五六年级阅读模式，例如《狼来了》）针对精美散文及小古文，开展此模式的阅读。
把没有任何资料与辅助工具的文本交给学生，使其做字词、注音、注释等方面的“点线读”。
交给学生相应的工具书、参考资料，促进他们开展对文本内容、结构、方法等的“平面读”。
最后在老师带领下开展对构思、表达、主题等多维面的“立体读”。
以上三种模式是基于“立基——立体——立魂”这一主导的阅读模式提出的。
其中，“立基”是积累，大阅读带来大积累。
“立体”是方法，大阅读必有大体系。
“立魂”是目标，大阅读赢得大胸怀（立语感、立心魂、立言立心）。
在主导模式的引领下，三种模式也可以在1-6年级交织运用，形成自然有机的立体阅读。
（四）组建多样化学生社团，开展盎然的特色活动——有趣丰富经典阅读活动分主要为两部分，一部分为社团活动，一部分为经典活动。
社团活动如下——以“玉裁文学社”为牵头单位，根据学生年龄及心理特点，分设多个文学社，精选社长、干事，有计划有序列开展数目推荐、读书活动及阅读成果的积累工作。
当前有以下社团：1.小脚丫俱乐部、笋芽文学社（一年级）：绘本故事、亲子童话剧；2.尔雅小诗社、蓓蕾儿童诗社（二年级）：声律启蒙、儿童诗鉴赏、寓言故事；3.春雨文学社、向日葵主持团（三年级）：成语故事、民间故事4.红黄蓝文学社、童漫文学社（四年级）：童漫时空、玉裁诗文5.梦幻文学社、萤火虫戏剧社（五年级）：课本剧场、游戏乐园、罗庚诗文6.玉裁文学社、大雅辩论社（六年级）：“玉裁杯”辩论、唐诗宋词鉴赏、精美散文。