33《关羽刮骨疗毒》练习题、课后练习题及答案编制者复旦中学陆增堂
2019新教科版三语下册关羽刮骨疗毒教案及作业题答案

2019新教科版三语下册关羽刮骨疗毒教案及作业题答案关羽刮骨疗毒教学要求1.会认“仁、毒、侯”等6个生字,掌握一个多音字“系”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解文章的内容,理清文章的条理,感受关羽的坚强。
重点难点理解文章的内容,理清文章的条理,感受关羽的坚强。
教学课时一课时教具准备:多媒体课件教学过程一、创设情境,导入新课1.同学们,大家看过电视剧《三国演义》或原著《三国演义》吧。
里面的主人公是不是给大家留下了很深的印象呢?其中诸葛亮的神机妙算,刘备的爱民如子,关羽的忠义,张飞的勇猛无不给读者留下深刻的印象。
你是不是想了解一些关于他们的事迹呢?今天就让我们一起学习一篇关于关羽的课文吧。
2.板书题目,齐读,然后想一想:从这个题目中你知道了那些信息?3.齐读课题,质疑:看到题目你有哪些问题。
二、初读课文,了解内容。
1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通顺句子。
???2.同桌之间互读。
注意要读正确、通顺,读出感情。
????3.根据同桌提出的优点与不足,再试着练读一下。
?4.分段指读展示。
谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家?检查学生的朗读情况,并加以指导,帮助其纠正。
?5.认读生字(课件出示)?6.默读课文,思考课文讲了什么内容?????7.小组合作读文,讨论:(1)关羽是怎样受的伤?(板书:攻打樊城受伤)(2)是谁给他治伤??(板书:华佗为他刮骨疗毒)(3)治伤的时候关羽是怎么说、怎么做的?(4)华佗为什么这样评价关羽?(5)你从关羽治伤的过程中体会到了什么?(板书:坚强)8.学生汇报(课件出示词语)。
三、全班交流。
四、课堂小结学了这篇课文之后,关羽的坚强给了我们很大的触动。
课文通过语言、动作、神态描写惟妙惟肖地给我们刻画了一位坚强的人物形象。
老师希望大家在课余时间找来《三国演义》读一读,感受一下祖国古典文学的魅力。
五、板书设计攻打樊城受伤华佗为他刮骨疗毒将军真是天神哪!六、课后反思这节课的重点是训练学生的对课文的理解,让学生体会关羽的坚强,也锻炼学生朗读,感悟古典文学的魅力,这点我做得不够:由于急着完成,学生活动开展的不多;另外还有一些环节衔接不好,最后准备的主题阅读,也没有来得及读,这是这堂课的不足和欠缺,如果有下次,我想一定会完成的比这次好。
最新教科版 三年级语文下册 关羽刮骨疗毒 课后作业同步习题 精品课件

反问句)。
反问句 (3)上面两种句式更能表达关羽不畏疼痛的是____________ 。
一面 伸出右臂,请华佗动手。 一面 跟马良下棋,________ 2.关羽________ (1)在“______”上填写恰当的词语。 坚强勇敢 的品质。 (2)这句话写出了关羽__________
3.按华佗为关羽刮骨疗毒的过程排序。 ( 4 )关羽照旧饮酒下棋,没有丝毫痛苦的表情。 ( 1 )华佗便割开他的皮肉,发现骨头已经变青。 ( 3 )帐上帐下的将士见了,吓得脸色大变。 ( 2 )便用刀刮除骨头上的箭毒。
( 5 )工夫不大,华佗刮净了关羽胳膊上的箭毒,敷
上药,缝好创口,对关羽说:“治完了。” 刮骨疗毒 的描写中,可以看出华佗的 4.从华佗为关羽__________ 英雄 气概。 高明 及关羽的________ 医术_______
才可以治好。” (1)选择合适的词语填在文中横线上。 缝 割 敷 刮 蒙 系 穿 钉 立 动 词,从这些词语中可以看出治疗 (2)所填词语都是______
痛苦、复杂 过程________________ 。
二、关羽接受刮骨疗毒 1.关羽说:“这么容易,还用什么环柱?” 反问句 设问句 (1)这句话是________( (2)把这句话改成陈述句。 关羽说:“这么容易,不用环柱。” ________________________________.华佗说道:“要在一清静处________ 一根柱子,上面 穿 过 钉 个铁环,请君侯将受伤的胳膊________ ________
刮骨疗毒练习题及答案

刮骨疗毒练习题及答案《刮骨疗毒练习题及答案》刮骨疗毒是一种古老的中医疗法,通过刮痧、拔罐等手法来排除体内的湿气和毒素,达到调理身体的作用。
这种疗法在近年来备受关注,许多人都对刮骨疗毒产生了浓厚的兴趣。
下面就为大家提供一些刮骨疗毒的练习题及答案,希望能够帮助大家更好地了解和掌握这种疗法。
练习题一:刮骨疗毒的基本原理是什么?答案:刮骨疗毒的基本原理是通过刮痧、拔罐等手法来刺激皮肤和经络,促进血液循环和淋巴循环,排除体内的湿气和毒素,调理身体的阴阳平衡,从而达到治疗疾病和保健养生的目的。
练习题二:刮骨疗毒适用于哪些人群?答案:刮骨疗毒适用于体内有湿气和毒素困扰的人群,如经常感到疲倦、头痛、肌肉酸痛、食欲不振等症状的人群。
同时,刮骨疗毒也适用于一些慢性疾病患者,如风湿性关节炎、颈椎病、肩周炎等疾病的患者。
练习题三:刮骨疗毒有哪些注意事项?答案:刮骨疗毒在进行前需要做好充分的准备工作,包括选择合适的刮痧工具和拔罐器具,了解患者的身体状况和病史,掌握正确的刮骨手法和力度,避免对患者造成伤害。
同时,刮骨疗毒后需要做好患者的护理工作,包括保暖、休息和饮食调理等。
练习题四:刮骨疗毒的疗效如何?答案:刮骨疗毒可以有效地排除体内的湿气和毒素,改善血液循环和淋巴循环,调理身体的阴阳平衡,从而达到治疗疾病和保健养生的目的。
许多患者在接受刮骨疗毒后,都能够感到身体的疲惫感得到缓解,症状得到改善。
通过以上的练习题及答案,相信大家对刮骨疗毒有了更深入的了解。
刮骨疗毒作为一种传统的中医疗法,虽然在现代医学中并不被广泛认可,但在一些慢性疾病的治疗和保健养生方面,仍然有着一定的疗效。
希望大家在学习和掌握刮骨疗毒的同时,也能够理性对待,结合自身的实际情况进行选择和应用。
五,阅读知文,完成练习骨行毒明(关)尝为流夫(育其左臂,后制

五,阅读知文,完成练习骨行毒明(关)尝为流夫(育其左臂,后制关羽刮骨疗毒羽尝为流矢所中,贯①其左臂,后创虽愈,每至阴雨,骨常疼痛。
医曰:”矢链有毒,毒入于骨,当破臂作创,刮骨去毒,然后②此患乃除耳。
”羽便伸臂令医劈③之。
时羽适请诸将饮食相对,臂血流离,盈④于盘器,而羽割炙引酒,言笑自若。
注释:①贯:穿透。
②然后:这样之后。
③劈:切开。
④盈:满。
1、解释下列句中加点的字。
(1)羽为流矢所中_____________(2)后虽愈_____________________2、将下面的句子翻译成现代文。
而羽割炙引酒,言笑自若。
________________________________3、下列说法最准确的一项是()A。
刮骨疗毒是需要极其精湛的技术才能完成的,所以本文主要赞扬了医生高超的医术。
B。
本文主要揭露了古代战争的残酷,表达了对箭镞荼毒行为的鄙夷之情。
C。
本文主要赞美了关羽与诸爱将关系融洽,亲如一家。
D。
本文主要赞扬了关羽超乎常人的坚强意志。
答1、曾经创伤,伤口2、而关羽却(依旧)切烤肉吃,举杯喝酒,谈笑如常,十分镇定。
3、D二创(chuāng)盈(yíng)3、请你写出下面划线字在文中的意思。
(1)羽尝为流矢(被)(2)贯其左臂后(贯穿)(3)盈于盘器(充满)4、本文选自《三国志》,三国是指魏国、蜀国、吴国,关羽是蜀国的大将。
5、本段中,作者采用怎么样的写作手法突出关羽的英雄本色?对比。
一是以“帐上帐下见者,皆掩面失色”和“公饮酒食肉,谈笑弈棋,全无痛苦之色”作对比,二是以华佗之“一生未尝见此”和今日所见作对比。
6、成长启迪:在我的人生道路上,可能会遇到各种各样的困难,只有具备无所畏惧,勇敢,坚强的精神,困难才不会挡住我前进的脚步。
六年级上学期语文沪教版文言文阅读理解周末巩固训练专项题完美版

六年级上学期语文沪教版文言文阅读理解周末巩固训练专项题完美版班级:_____________ 姓名:_____________1. 阅读小古文并按要求完成习题。
刮骨去毒羽尝为流矢所中,贯其右臂,后创虽愈,每至阴雨,骨常疼痛。
医曰:“矢镞(zú)有毒,毒入于骨,当破臂作创,刮骨去毒,然后此患乃除耳。
”羽便伸臂令医劈之。
时羽适请诸将饮食相对,臂血流离,盈于盘器,而羽割炙引酒,言笑自若。
(注释)矢镞——箭头[1]选择下列字在文中的意思。
(填写序号)尝:①经历②曾经③辨别滋味(_______)贯:①连贯②事例③贯通(_______)[2]羽的左臂阴雨天经常疼痛,是因为什么呢?用原文回答。
____________________________________[3]文中的“羽”指的是小说《___________》中的______,他是一个__________________的人,从原文中“_____________________”看出。
2. 阅读理解。
精卫填海又北二百里,曰发鸠之山①,其上多柘木②。
有鸟焉,其状如乌,文首,白喙,赤足,名曰“精卫”,其鸣自詨③。
是炎帝之少女,名曰女娃。
女娃游于东海溺而不返故为精卫。
常衔西山之木石,以堙④于东海。
(注释)①发鸠之山:山名。
郭璞注曰在上党郡长子县。
今属山西省。
②柘(zhé)木:常绿灌木,叶可饲蚕。
③自詨(xiào):自叫其名。
詨,叫。
④堙(yīn):堵塞。
[1]本文与《夸父逐日》均选自《__________》,是一篇神话传说。
[2]选择下列“其”字的意思,将序号填在括号里。
A.代词,指精卫。
B.代词,代指山。
(1)其上多柘木。
(_____)(2)其状如乌。
(_____)[3]用“/”给文中画线句子断句。
[4]解释下列句子的意思。
(1)女娃游于东海溺而不返故为精卫。
_______________________________________(2)常衔西山之木石,以堙于东海。
综合练习6 的答案和分析 编制者复旦中学 陆增堂

综合练习6一圈出句子中用错的字,把正确的写在括号里。
1. 我把一盆鲜花放在桌子上,小朋友们立既围拢来看。
( )2. 这可怜的小男孩,病得很历害吧!( )3. 我们带着鲜艳的红领巾,像雨花台烈士陵园走去。
( ) ( )4. 国庆节已后,学校要举行一次朗颂比赛。
( ) ( )二根据意思把下面的词语写在括号里。
书富五车书声琅琅书香门第书不尽言1、读书声音清朗而响亮。
()2、世代都是读书人的家庭。
()3、文辞不能充分地表达意思。
()4、读书多,知识丰富。
()三修改病句(用修改符号在原句上修改)1.斯塔笛并不丰富,买不起多少书,可他用心地积攒着每一个铜子儿,都花在书店里。
2.一群蚂蚁立刻马上围拢来,将贝的软肉啮掉,空剩着两个硬硬的壳儿。
3.有的躺在沙滩上睡觉,有的在玩耍。
4.我们怀着愉快的心情和轻快的步伐去秋游。
四读短文,完成练习。
表姐表姐比我大6岁,是我童年时代的良师和挚友。
我母亲多子多病,除了勉强照顾我们的一日三餐和遮住屁股的衣服以外,从来不管我们的精神和情绪。
是表姐打开了我的心灵,喂哺我精神的饥肠。
从小,她给我背诵李白、王维、孟浩然的诗,背诵《长恨歌》、《琵琶行》、《赤壁赋》,她还会背诵冰心的《繁星》、落花生的《梨花》和朱自清的《荷塘月色》。
她给我讲过《白雪公主和七个小矮人》、《快乐的王子》和《卖火柴的小女孩》。
不但背诗背文,她还爱“背”音乐。
她不会什么乐器,但她“背”得出许多著名乐曲的主旋及和弦,不论是刘天华的《光明行》,还是柴可夫斯基的第一弦乐四重奏第二乐章;不论是《渔舟唱晚》还是《蓝色的多瑙河》,她都能“背”给你听。
从她那里,我才知道人世间有这么多美好的曲调,美好的词句,美好的思想,美好的憧憬。
我追求美好的东西,它激发了我与一切丑恶和虚伪殊死搏击的斗志。
于是我参加了革命。
解放以后,我又拿起笔来写了许多诗。
在人生的道路上,革命的道路上,文学活动的道路上,我时时念起我的第一个启蒙者与引路人——大表姐。
部编版九上语文24三顾茅庐课堂练习题课课练(后附答案)

24*三顾茅庐积累运用1.阅读下面的文字,回答问题。
玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头带纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。
玄德下拜曰:“汉室末胄,涿郡愚夫,久闻先生大名,如雷guàn耳。
昨两次晋谒.,不得一见,已书贱名于文几,未审得入览否?”孔明曰:“南阳野人,疏懒性成,屡蒙将军枉临,不胜愧nǎn。
”(1)给加点的字注音,根据读音写出相应的汉字。
如雷guàn( )耳晋谒.( ) 愧nǎn( )(2)文段中有错别字的一个词语是“”,这个词语的正确写法是“”。
(3)选段中“疏懒”的“疏”意思应为( )A.稀B.粗糙,粗劣C.浅薄,不精(4)画线句子对人物进行了描写,并使用了的修辞手法。
2.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是( )A.勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃,有时会使迟钝的人茅塞顿开....。
B.刘备思贤若渴....,三顾茅庐请诸葛亮出山,这一点值得我们今天的领导干部学习。
C.他的一声大喝,如雷贯耳....,使偷盗者惊恐地转过身来,瞅准时机,越窗逃走。
D.当军队凯旋时,老百姓都箪食壶浆....,热情地犒劳他们。
3.下列关于文学文化常识的表述有误的一项是()A.《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说,反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。
B.古人的“名”是出生后父母取的,而“字”则一般是成年后取的。
但字与名在意义上通常存在一定的联系:意义相同或相近,如诸葛亮,字孔明;意义相反或相对,如韩愈,字退之。
C.古人称自己时常用恭谦之辞。
如“愚”谦称自己不聪明,“鄙”谦称自己学识浅薄等。
D.杜牧诗“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”写的是赤壁之战,其中“周郎”指的是周瑜,“铜雀”指的是刘备修建的铜雀台,“二乔”指的是大乔和小乔。
参考答案1.(1)贯 yè赧(2)头带纶巾头戴纶巾(3)C(4)外貌比喻2.C 【解析】“如雷贯耳”形容人名气很大,不符合语境。
综合练习 2 的答案及分析 编制者复旦中学 陆增堂

综合练习 2一请你为下列词语中的“鲜”字找到字义合适的朋友,用直线连起来。
1 鲜.肉特指鱼虾等水产食物2 鲜.艳鲜美3 味道鲜.新鲜4 河鲜.很少5 鲜.xiǎn为人知鲜明二表示人体名称的词语在特定的语言环境中,往往取他们的比喻义,你能找到这些词语的正确词义吗?请用直线连起来。
身手喻指暗中行动耳目喻指关键眉目喻指头绪、条理关节喻指最爱的人心胸喻指气量或志气心肝喻指探听消息的人手脚喻指技艺本领手足喻指兄弟三你知道下面的的句子使用了怎样的修辞手法吗?请写在括号内。
1、横跨江河的桥头,你会发现一盆活泼艳丽的扶郎花在微笑。
( )2、试问,你能抗拒这样的诱惑吗?()3 岸上,一顶顶遮阳伞、小花伞装点着绿茵茵的草地,黄澄澄的沙滩,像一朵朵盛开的小花。
( )4 眼前的群山完全沐浴在金色的阳光之中,整个大地又充满了生机,禾苗展绿臂,花儿张笑脸,小树也伸直腰杆。
( )四阅读短文完成练习。
“V”的故事年少时学英语单词Victory(“胜利”的意思),老师讲过这样一个故事,让我永难忘怀。
那是在第二次世界大战末期的法国沦陷区。
德国军官把一位被打得皮开肉绽的美国士兵推出来示众。
士兵目光炯炯有神地掠过悲愤又无奈的人群,慢慢举起凝着血痂的手,用中指和食指比划出一个“V”字来。
众人轰动。
德国军官震怒了,令人砍去了他的手指。
士兵昏厥过去。
一盆冷水把他浇醒,他又艰难地站起来,突然伸出两只已无手指的血臂,组成一个更大的“V”字,向蓝天伸去。
全场一瞬间死一般沉寂,旋即海浪般沸腾。
残暴的德国军官颤栗了,他没有想到这个象征胜利的英文字母竟是这般无处不在,无可匹敌。
他垂下头来,看到台下的民众全都张开了自己的手臂。
那个德国军官在一刹那间突然明白了他半生都未懂的一个道理:即使他能砍去所有人的手臂,也无法砍去这个字母所代表的信念。
1 这是一个发生在第二次世界大战末期的一个可歌可泣、令人难忘的故事。
文章简短、生动,文字简洁、精彩,读后给人留下了难以磨灭的印象。
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33 关羽刮骨疗毒①
羽尝②为流矢所中,贯其左臂,后创(cuāng)虽愈,每至阴雨,骨常疼痛。
医曰:“矢镞③有毒,当破臂作创,创骨去毒,然后此患乃除耳④。
”羽便伸臂令医劈⑤之。
时羽适⑥请诸将饮食相对,臂血流离⑦,盈于盘器,而羽割炙⑧引酒,言笑自若。
【注释】
①选自《三国志》②尝:曾经。
③镞(zú):箭头。
④耳:语气词。
⑤劈:用刀破开。
⑥适:恰好。
⑦流离:淋漓。
⑧炙(zhì):烤熟的肉。
【课文译文】
关羽曾经被敌人的乱箭射中,那只箭穿透了他的左臂,后来伤口虽然痊愈了,但每到阴雨天,骨头常常疼痛。
医生说:“那只箭的箭头有毒,应当剖开手臂深入到受伤的骨头,把骨上的毒刮去,以后这里的病患就除掉了。
”关羽就伸出手臂叫医生用刀破开。
当时,关羽正好请将领们一起围坐着喝酒吃饭,手臂上的血不断流出来,流满了盛血的盘子,而关羽却吃着肉,喝着酒,谈笑自若。
一)预习练习
一、填空
这是一篇文言文,记叙了__时期,关羽被_所伤,
二、给上文分层,并写出层意。
第一层(第1-2句)。
第二层(第3句)。
第三层(第4句)。
二)、阅读新体验
1、借助注释、译文,理解词句,了解课文意思。
2、抓住主要人物,主要事件概括课文的主要内容。
3、从文中找出最能表现关羽英雄气概的细节读一读。
三)、说写双通道
请你展开想象,说说关羽刮骨疗毒的故事。
四)、【四行式注释】
羽尝为.流矢所.中,【原文】()()()() () 【词语解释】
[,] 【译文】
[ ]【语法分析】{ } 贯其左臂,后创(cuāng)虽愈,{}()()()()()()()
[ ] [ ] 每至阴雨,骨常疼痛。
()()()()()()
[ ]
[ ]
医曰:“矢镞有毒,
()()()()()()
[ ]
[ ]
当破臂作创,创骨去毒,
()()()()()()()()()
[ ] 然后此患乃除耳。
”
()()()()()()()
[ ]
羽便伸臂令医劈之。
()()()()()()()()
[ ]
时羽适请诸将饮食相对,
()()()()()()()
[ ]
臂血流离,盈于盘器,
()()()()()()
[ ]
而羽割炙引酒,言笑自若。
()()()()()()()()
[ ] 一)预习练习答案
一、填空
二、给上文分层,并写出层意。
第一层(第1-2句)交代了关羽刮骨疗毒的原因。
第二层(第3句)写了关羽主动刮骨疗毒的举动。
第三层(第4句)写了关羽刮骨疗毒时的具体情形和表现的英雄气
概。
二)、阅读新体验
1、借助注释、译文,理解词句,了解课文意思。
略
2、抓住主要人物,主要事件概括课文的主要内容。
关羽曾经被敌人的乱箭射中,那支箭穿透了他的左臂,后来伤口虽然痊愈了,但每到阴雨天,骨头常常疼痛。
医生说:“那支箭的箭头有毒,应当剖开手臂造成创口,刮骨除毒,这样以后这病患才能除掉啊。
”关羽就伸出手臂叫医生破开手臂。
当时,关羽恰好请众将领们面对面地喝酒吃饭,手臂上的血不断流出来,流满了盛血的盘子,而关羽却吃着肉,喝着酒,依然谈笑如故。
[练习意在:概括课文的主要内容(抓住主要人物,主要事件)]
3、从文中找出最能表现关羽英雄气概的细节读一读。
羽便伸臂令医劈之。
时羽适请诸将饮食相对,臂血流离,盈于盘器,而羽割炙引酒,言笑自若。
[练习意在:收索课文有关内容]
三)、说写双通道
请你展开想象,说说关羽刮骨疗毒的故事。
关羽曾被敌人的乱箭射中,那支箭穿透了他的左臂,后来伤口虽然痊愈了,但每到阴雨天,骨头常常疼痛,舞起青龙偃月刀,来,也使不上劲,这怎么行?!于是请来名医华佗,华佗说:“那支箭的箭头有毒,应当剖开手臂造成创口,刮骨除毒,这样以后这病患才能除掉啊。
”关公听后,就伸出手臂叫华佗剖手臂。
当时,关羽恰好请众将领们面对面地喝酒吃饭。
华佗动手时,手臂上的血不断流出来,流满了盛血的盘子,然而关羽却照样和众将领们吃着肉,喝着酒,依然谈笑如故。
[练习意在:训练展开想象,复述课文内容]
四)、【四行式注释】
羽尝为.流矢所.中,【原文】
(关羽)(曾经)(为…所…,被)(乱箭) (射中) 【词语解释】
关羽曾经被敌人的乱箭射中,【译文】为……所……,被。
此句是被动句。
流矢,这儿指敌人的乱箭【语法分析】
{ } 贯其左臂,后创(cuāng)虽愈,
{那支箭}(穿透)(他的)(左臂)(后来)(伤口)(虽然)(痊愈)
那支箭穿透了他的左臂,后来伤口虽然痊愈了,
此句是省略句,承前省了主语“那支箭”。
每至阴雨,骨常疼痛。
(每)(到)(阴雨天)(骨头)(常常)(疼痛)
[但]每到阴雨天,骨头常常疼痛。
“但”是习惯性省略
医曰:“矢镞有毒,
(医生)(说)(箭)(箭头)(有)(毒)
医生说:“那支箭的箭头有毒,
“那支”是习惯性省略
当破臂作创,创骨去毒,(应当)(剖开)(手臂)(造成)(创口)(斩;劈,,刮)(骨)(离开,引申为除)(毒)
应当剖开手臂造成创口,刮骨除毒,
然后此患乃除耳。
”
(这样)(以后)(这)(病患)(才)(除掉)(啊)
这样以后这病患才能除掉啊。
”
羽便伸臂令医劈之。
(关羽)(就)(伸出)(手臂)(叫)(医生)(破开)(手臂)
关羽就伸出手臂叫医生破开手臂。
时羽适请诸将饮食相对,
(当时)(关羽)(恰好)(请)(众将领)(喝酒吃饭)(面对面)
当时,关羽恰好请众将领们面对面地喝酒吃饭,
臂血流离,盈于盘器,
(手臂)(血)(淋漓)(满)(引出对象,不译)(盘子)
手臂上的血不断流出来,流满了盛血的盘子,
而羽割炙引酒,言笑自若。
(转折连词,却)(关羽)(割)(烤熟的肉)(执持)(酒)(谈笑)(依然如故)
而关羽却吃着肉,喝着酒,依然谈笑如故。