《仙人掌的刺》教学设计(冀教版五年级科学上册)
仙人掌的刺
一、教学目标
1、能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境
的。
2、能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构与什么样的生活
环境或生活方式相适应，并能为自己的推测说明理由。
3、能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。
二、重点难点
重点：通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
难点：同重点。
三、课前准备：
图片、多媒体课件等。
四、教学课时：1课时。
五、教学过程
（一）导入：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？
（二）指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。
1、仙人掌与莲分别长在什么地方？
2、让学生仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。
3、学生互相交流。
4、让学生把比较的结果记录在课文的表格中。
5、让学生试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的。
6、让学生展开讨论。
7、让学生观看课文的插图。
8、学生汇报讨论结果。
9、让学生选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的。
（三）指导学生认识身体结构的适应性。
1、让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事。
2、让学生说说自己的感受。
3、让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。
4、让学生讨论：其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点？
5、学生汇报讨论结果。
（四）指导学生对狐狸进行研究。
1、让学生观看课文的三种狐狸头部特写的插图。
2、让学生推测它们适合在什么样的环境中生存，并用连线的方式表示出来。
3、与同学交流自己的推测。
4、总结全文。
仙人掌的刺教案
《仙人掌的刺》教案张家口市高新区姚家庄中心校刘洋活动目标：1．能观察比较仙人掌与莲在形态结构上的不同点并记录下来。
2．能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。
教学重点：1、能通过分析实验结果得到启发。
2．能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。
教学过程：1．提前1天做好如29页所示的对比实验，即：将1株仙人掌和天竺葵分别浇透水，用大塑料袋罩住，在基部扎紧，备用。
2．上课开始，可分别展示一组图片或视频资料，向学生介绍两种相差悬殊的环境——沙漠和水塘及两种生活环境中的代表植物。
3．利用仙人掌和莲的图片或实物，比较它们在形态上的区别，并将比较的结果在教材的表格内记录下来。
例如，仙人掌的叶子全部变为尖尖的叶刺，干茎厚实、丰满；莲的叶宽阔肥大，茎内有很多空洞。
4．指导学生分析仙人掌和莲的形态如何适应各自的生存环境时，可先让学生尝试分析，如果学生感觉困难，可出示提前做好的实验，让学生观察罩着仙人掌的塑料袋内水珠很少，罩着天竺葵的塑料袋内有很多水珠，相信学生会因此受到启发。
5．一般学生会想到，仙人掌肥厚的茎能贮存水分，变成刺状的叶能减少水分蒸发；莲的叶子有利于水分的散失，茎内的空洞有利于在水下吸收空气和水分运输。
6．在以上研究的基础上，让学生仿照这种方法再分析一至两种植物的形态是如何适应环境的。
教材第29页有四幅图，左侧两幅为旱生植物光棍树和百岁兰，右侧两幅为水生植物睡莲和菱。
7．活动最后的讨论，鼓励学生大胆想像两类植物的生活环境发生对调后所能出现的情况。
注意启发学生不要仅满足于能说出会影响植物的生存，更要说出为什么换了环境后这些植物就不能生存，这也是对学生进行思维训练的一个体现。
身体结构的适应性活动目标1．能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构的作用。
2．能至少提出两个关于动物的形态结构与生活方式(摄食方式、运动方式、求偶方式等等)和生活环境相适应的问题。
3．能举例说明动植物的形态结构与其生活方式和生活环境是如何相适应的。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《仙人掌的刺》学案——第一课时
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《仙人掌的刺》学案一、学习目标1．能说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。
2．能根据观察结果或查阅资料，推测动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并为自己的推测说明理由。
3．能从其他同学那儿发现比自己更好的解释。
4．能提出动物的形态结构与生活方式和生活环境相适应的问题。
二、重点难点通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
四、学习过程（一）自主学习1．仙人掌和莲分别长在什么地方？2．仔细观察仙人掌与莲的茎和叶的区别。
3．水生植物缺了水还能生长的很好吗？4．你用一只眼看东西和两只眼看东西的结果一样吗？（二）合作探究1．仔细观察鱼的形态结构，它是怎样与水中生活相适应的？（使用“学乐师生”APP 录像，分享给全班同学。
）鱼的鳃：鱼的鳍：鱼的形体：2．你的身体哪些结构是为了适应生活需要的？3．鸽子能飞，鸡却飞不起来，为什么？（三）拓展知识适应适应是生物特有的普遍存在的现象。
它包含两方面的含义：生物的结构大都适合于一定的功能。
例如，高等动植物个体的各种组织和器官分别适合于个体的各种营养和繁殖功能；由许多个体组成的生物群体或社会组织（如蜜蜂、蚂蚁的社会组织）的结构适合于整个群体的取食、繁育、防卫等功能。
DNA分子结构适合于遗传信息的存储和“半保守”的自我复制；各种细胞器适合于细胞水平上的各种功能；在生物的各个层次上都显示出结构与功能的对应关系。
生物的结构与其功能适合于该生物在一定环境条件下的生存和繁殖。
例如鱼鳃的结构及其呼吸功能适合于鱼在水环境中的生存，陆地脊椎动物肺的结构及其功能适合于该动物在陆地环境的生存等等。
《仙人掌的刺导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《仙人掌的刺》导学案一、导学目标1. 了解仙人掌的发展环境和特点；2. 掌握仙人掌的繁殖方式和发展习性；3. 了解仙人掌的药用价值和观赏价值；4. 培养珍爱植物的认识，学会与植物和谐相处。
二、导学重点1. 仙人掌的发展环境和特点；2. 仙人掌的繁殖方式；3. 仙人掌的药用价值和观赏价值。
三、导学难点1. 仙人掌的繁殖方式；2. 仙人掌的药用价值和观赏价值。
四、导学内容1. 仙人掌的发展环境和特点仙人掌是一种发展在荒漠、干燥地区的多肉植物，喜欢阳光充足、干燥通风的环境。
它们通常有刺，可以珍爱自己免受食草动物的侵略。
仙人掌的叶片退化，主要通过茎来进行光合作用，适应了干旱环境的发展方式。
2. 仙人掌的繁殖方式仙人掌的繁殖方式主要有种子繁殖和插枝繁殖两种。
种子繁殖是将仙人掌的种子播种在适宜的土壤中，等待其发芽发展。
插枝繁殖则是将仙人掌的枝条插入土壤中，等待其生根长成新的植株。
3. 仙人掌的药用价值和观赏价值仙人掌不仅具有药用价值，还是一种常见的观赏植物。
仙人掌含有丰富的黏液和果胶，可以用于治疗皮肤炎症和消炎止痛。
同时，仙人掌的形态各异，色彩斑斓，被人们广泛用于园林美化和室内装饰。
五、导学延伸1. 请同砚们观察身边的仙人掌植株，了解其发展环境和特点；2. 可以尝试种植仙人掌，体验其繁殖过程；3. 调查仙人掌的药用价值和观赏价值，撰写一份调研报告。
六、导学反思通过进修《仙人掌的刺》，我们不仅了解了仙人掌的发展环境和特点，还掌握了其繁殖方式和药用观赏价值。
在平时生活中，我们要尊重并珍爱植物，与植物和谐相处，共同构建美丽的生态环境。
希望同砚们能够积极参与到植物珍爱和环境珍爱中，让我们的地球更加美丽和生气盎然。
《仙人掌的刺》导学案-2023-2024学年科学冀人版2001
《仙人掌的刺》导学案第一课时一、课堂导入1. 展示图片：展示仙人掌植物的图片，让学生了解仙人掌的外观特征和生长环境。
2. 提出问题：你知道仙人掌为什么会有刺吗？它的刺有什么作用呢？二、学习目标1. 掌握仙人掌的基本知识，包括外观特征和生长环境。
2. 了解仙人掌的刺的形成原因和作用。
3. 能够用自己的语言描述仙人掌以及其刺的特点。
三、学习过程1. 学习仙人掌的特点- 向学生介绍仙人掌植物的外观特征：椭圆形的叶片，冰凉的感觉，以及密布在叶片上的刺。
- 让学生观察实物或图片，描述仙人掌的外观特征。
2. 了解仙人掌刺的形成原因- 讲解仙人掌刺的形成原因：仙人掌的刺是叶片上的角质化物质，可以帮助植物避免掠食者的袭击，还能减少蒸发，保护植物免受干旱的影响。
- 引导学生思考：为什么仙人掌的刺在干旱的环境中有利于植物的生长？3. 探讨仙人掌刺的作用- 让学生分享自己的观点：仙人掌的刺在自然界中有什么作用？它是如何保护植物的？- 引导学生思考：仙人掌的刺除了防御外敌，还有哪些其他作用？四、课堂小结1. 总结仙人掌的外观特征和生长环境。
2. 总结仙人掌刺的形成原因和作用。
3. 引导学生在日常生活中观察其他植物的特点，思考它们的生长环境和保护机制。
五、课后作业1. 完成《仙人掌的刺》相关的练习题。
2. 观察周围的植物，描述它们的外观特征和可能的保护机制。
3. 阅读相关的科普文章，了解更多关于植物的适应性和自我保护机制。
以上是本次《仙人掌的刺》导学案的内容，希望同学们在学习中能够加深对植物生长环境和保护机制的理解，培养对大自然的敬畏和保护意识。
第二课时导学目标：1. 了解仙人掌的基本信息和生长习性。
2. 掌握仙人掌的繁殖方式和养护方法。
3. 了解仙人掌的药用价值和风景价值。
导学重点：1. 仙人掌的生长环境和特点。
2. 仙人掌的繁殖方式和养护方法。
3. 仙人掌的用途和价值。
导学难点：1. 区分不同种类的仙人掌。
2. 如何正确繁殖和养护仙人掌。
仙人掌的刺-冀人2001版五年级科学上册教案
仙人掌的刺-冀人2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解仙人掌及其刺的生长环境和特点。
2.了解仙人掌的刺对人体的危害，学会正确避免伤害。
3.培养学生的观察能力和安全意识。
二、教学内容1.仙人掌的生长环境和特点。
2.仙人掌的刺对人体的危害及预防方法。
三、教学重点1.仙人掌的刺对人体的危害及预防方法。
四、教学难点1.如何正确地避免仙人掌的刺对人体造成伤害。
五、教学方法1.观察法2.实验法3.情景法六、教学过程1. 师生互动（5分钟）师生互动，教师询问学生关于仙人掌的了解和经验，引起学生们对仙人掌的兴趣。
2. 教授生词（5分钟）向学生解释仙人掌和刺的生长环境和特点，如热带和沙漠等地区。
同时，注重学生的生词积累，如蓬松、肉质等。
3. 观察仙人掌（10分钟）通过实验和观察，让学生观察仙人掌的刺的细长、锐利、棕色等特点，并了解仙人掌的射线状排列方式和数量。
4. 仙人掌的危害（10分钟）让学生了解仙人掌的刺对人体造成的危害和常用的预防措施，如穿长裤、长袖衣服等。
5. 练习和巩固（10分钟）通过小组活动或讨论来巩固学生的学习成果，如询问仙人掌的生长环境及其刺对人体的危害并解释预防措施等。
6. 总结（5分钟）通过学生的口头总结，让学生对仙人掌的了解和刺对人体的危害做出总结。
七、板书设计仙人掌的刺生长环境热带和荒漠刺的特点细长、锐利、棕色危害及预防穿长裤、长袖衣服等八、课后作业1.阅读相关知识文献。
2.观察周围有没有仙人掌。
3.撰写一个关于仙人掌的论文并提交。
九、教学反思通过这节课的教学，学生对仙人掌的了解和警惕性有所提高，同时我们也应强调仙人掌刺对人体的危害，让学生们学会预防措施，让学生们有更加全面的科学知识。
(冀人版)小学科学教与学·五年级上 (8)仙人掌的刺
8.仙人掌的刺精彩点题本课以生物与环境中水的关系为主线，引领学生探究生物的形态结构方面与环境的适应。
关注目标1。
、能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的2、能根据管哈结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并能为自己的推测说明理由3能提出两个以上关于动物的形态结构与生活方式和生活环境相适应的问题名师伴你行1仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。
将比较的结果记录在下表中得出的结论仙人掌干茎厚实。
丰满，能储藏水分；所以能适应干旱的环境。
莲的叶宽阔肥大‘有利于水分的散失，茎内有很多洞，有利于在水下吸收空气和水分运输，所以莲适应在水中生长。
还想研究的问题：假如将旱生和水生植物的生活环境对调，会出现什么情况呢？2.指导学生认识身体结构的适应性。
把自己的右手手指与手掌紧贴在一起，试着做一些简单的事。
说自己的感受，体会大拇指所起的作用。
仔细观察分析动物适应生活环境的形态结构有哪些特点？3.对狐狸的研究根据图中3种狐狸的头部特写，推测它们分别适合在什么样的环境中生存？组织学生交流得出结论：北极狐的短鼻子和小耳朵显然是有利于防止散热的。
而热带狐的长鼻子、长耳朵则是有利于大量释放热量的。
所以北极狐生活在北极，华北赤狐生活在温带森林，热带狐生活在热带沙漠。
随堂检测一认真填一填1仙人掌是我国常见的（）植物，它原产于美洲和非洲的（）中。
（）观赏名为荷花，是我们熟悉的()2骆驼最适应在（）中生活，享有“（）”的美称。
它的四腿（），蹄（），蹄子下长着肥厚的（）,能耐受（）的高温。
3仙人掌的刺，其实就是它的（），是由于（）、（）的环境造成的。
4鸭的脚趾上长着璞，所以它会()；除此外，类似的动物还有（）、（）5鱼身体长有（）、（）、（），所以鱼适合在水中生活。
二1下列不属于旱生植物的是（）A光棍树B睡莲C芦荟D仙人掌2沙漠中的植物大部分都有很深的根，这主要与沙漠的（）环境相适应A水少B阳光强C沙土D温度低3鱼的鳍适合在水中（），鳃适合在水中（），生活在草原上的动物身体结构适合于（），生活在森林中的动物身体结构适于（）A呼吸B攀援C游泳D奔跑四实验探究题将仙人掌和莲的形态特征填入下表，并分析它们是如何适应各自的生存环境的？四认真答一答关于动物身体的适应性，还想研究哪些问题？五拓展创新举例说明你身体的几种结构是怎样适应生活需要的？答案一1观赏、干旱沙漠、莲2沙漠环境、沙漠之舟、细长、肥大肉垫、60°—70°叶子、炎热、干燥4游泳、青蛙鹅5鳞鳃鳍二1B2C3CADB三仙人掌干茎厚实、丰满，能储藏水分；所以能适应干旱的环境。
《仙人掌的刺导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《仙人掌的刺》导学案第一课时导学目标：1. 了解仙人掌的生长环境和特点。
2. 掌握仙人掌的生长过程和如何照料。
3. 了解仙人掌的刺是如何形成和具有哪些作用。
4. 学会欣赏仙人掌的美丽之处。
导学准备：1. 准备一盆健康的仙人掌和相关图片。
2. 确保教室环境安静整洁。
3. 打印好相关资料和学习笔记。
导学过程：一、导入（5分钟）让学生观察仙人掌的形态和颜色，引导学生讨论仙人掌和其他植物的区别以及仙人掌的独特之处。
二、新知普及（15分钟）1. 仙人掌是一种多肉植物，生长在干燥荒漠地区，适应干旱和高温的环境。
2. 仙人掌通过光合作用进行生长，并在夜间呼吸。
3. 仙人掌的刺是由特化的叶片或茎部组成，既具有保护作用，也能帮助植物减少水分蒸发。
4. 仙人掌的刺在捕捉降雨水和减少叶面积上起到重要作用。
三、实践探究（20分钟）1. 让学生观察仙人掌的刺，用手轻轻触摸刺的表面。
2. 引导学生讨论仙人掌的刺是如何形成的，为什么刺具有保护作用。
3. 让学生用浸湿的棉签轻轻擦拭仙人掌的刺，观察刺上是否会有液体渗出。
四、知识拓展（15分钟）1. 学生查阅相关资料，了解不同类型的仙人掌及其特点。
2. 学生分组讨论如何正确照料仙人掌，包括光照、浇水、施肥等方面。
五、课堂总结（5分钟）让学生总结今天所学内容，如仙人掌的生长环境、特点，刺的形成和作用等。
并鼓励学生通过观察和实践，更深入地了解并欣赏仙人掌的美丽之处。
六、课后作业1. 回家观察家中的植物，找出植物叶片或茎部上的特化结构，并研究其功能。
2. 查阅相关资料，了解其他类型的多肉植物，并写一份简短的报告。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解仙人掌这种特殊的植物，培养了对自然植物的观察和欣赏能力，同时也增强了对生态环境的保护意识。
希望学生在今后的生活中能够更加珍惜和保护身边的植物资源，让我们的地球更加绿色美丽！第二课时一、导学目标：1. 理解《仙人掌的刺》的主题和情节；2. 掌握关键词汇和表达；3. 提高阅读能力和理解能力；4. 培养学生的独立思考和创造性思维能力。
冀教版五年级上册科学仙人掌教案
8 仙人掌的刺
第一课时
主备教师 备课时间
张爱青
上课教师
1、 能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应 其生活环境的。 2、 能根据观察结果或查阅资料， 推测出动物某种形态结构与什
教学目标
么样的生活环境或生活方式相适应，并能为自己的推测说明 理由。 3、 能从其他同学的发言中发现比自己更好、仙人掌的叶是什么？ 2、仙人掌与莲
作业设计
1 仙人掌与莲在形态上是如何适应各自的生存
环境的？ 2、假如将旱生和水生植物的生活环境对调，会 出现什么样的情况呢？为什么？
在学习《仙人掌的刺》这节课时，先讲仙人掌的刺就是为了适应
教学反思
干旱沙漠环境而生长的，这可以减少水份的蒸发。课堂上应鼓励 学生敢于提出问题，教师要给予鼓励给予讨论问题的勇气，给予
热带沙漠、北极、温带森林分别生活着 那些动物？ 热带草原（沙漠） 、北极、温带草原三 种自然环境中的常见动物形态
8、 学生汇报讨论结果。 9、 让学生选择一种旱生或水生植物，分析它在 形态上是如何适应环境的。 （三）指导学生认识身体结构的适应性。 1、让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一 起，试着做些简单的事。 2、让学生说说自己的感受。 3、 让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需 要的。 4、让学生讨论：其他动物适应生活环境的形态结 构有哪些特点？ 5、学生汇报讨论结果。 （四）指导学生对狐狸进行研究。 1、 让学生观看课文的三种狐狸头部特写的插图。 2、让学生推测它们适合在什么样的环境中生存， 并用连线的方式表示出来。 3、与同学交流自己的推测。 4、总结全文。
点拨和启发，让他们带着成就感而体面的坐下，其次，要消除学 生心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励他们敢问爱问，每个学 生都可以问才能使自己的思维得到发展，从而拓展知识。
《仙人掌的刺作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《仙人掌的刺》作业设计方案第一课时一、作业背景：在生物学课程中，仙人掌作为一种特殊的植物，其刺起到了特殊的作用。
通过研究仙人掌的刺，可以让学生了解到植物的适应环境的特点，同时也可以引导学生探讨植物保护的重要性。
二、作业目的：1. 了解仙人掌的生长环境和适应特点。
2. 探讨仙人掌刺的作用和功能。
3. 引导学生关注植物的保护问题。
三、作业内容：1. 调研仙人掌的生长环境和适应特点，撰写一份关于仙人掌的研究报告。
2. 观察仙人掌刺的结构和特点，制作一份刺的化学成分分析报告。
3. 设计一份关于植物保护的宣传海报，呼吁大家爱护植物环境。
四、作业流程：1. 第一周：介绍仙人掌的基本信息，学习仙人掌的生长环境与适应特点。
2. 第二周：观察仙人掌刺的结构，撰写仙人掌刺的作用和功能报告。
3. 第三周：学习植物保护的重要性，设计植物保护宣传海报。
4. 第四周：汇总作业成果，进行展示和交流。
五、作业评价：1. 仙人掌研究报告：根据内容的深度和完整度进行评分。
2. 刺的化学成分分析报告：根据实验数据的准确性和报告的逻辑性进行评分。
3. 植物保护宣传海报：根据设计的创意和观点的表达进行评分。
六、作业要求：1. 每位学生需要完成所有的作业内容，并按时提交。
2. 作业要求书面报告的篇幅不少于800字。
3. 植物保护宣传海报需符合设计要求。
七、作业总结：通过本次作业设计，希望能够引导学生了解植物的重要性，培养学生关注环保的意识，同时也能够提高学生的实践能力和团队合作意识。
通过这种综合性的作业设计，可以让学生在实践中更好地理解学习的知识，提高学生的综合能力。
第二课时一、教学背景分析《仙人掌的刺》是一篇描写大自然中仙人掌植物的作品，作者通过对仙人掌的描写，展现了植物的生存智慧和顽强生命力。
这篇作品既可以让学生感受大自然的美丽和神奇，也可以引导学生思考人与自然的关系。
二、教学目标1. 知识目标了解仙人掌的生长环境和特点，认识仙人掌在大自然中的重要性。
仙人掌的刺设计
第二环节：自主学习探究
植物的形态结构与其生活环境是如何相适应的？本课以 两种典型的植物为例来探究解决这个问题。由于学生年龄小 认知能力较差，因此我主要利用现有资源引领学生进行探究。 第一步：猜谜语，了解旱生、水生植物的生活环境。
第二步：通过猜谜语和复习所学知识，引出本课重点探究的 问题。同时学生板画、吟诗，也体现了与美术、语文学科的 整合。 第三步：观察图片，比较仙人掌和莲的形态结构（叶、茎） 特征。
义务教育课程标准实验教科书科学五年级（上册）
《仙人掌的刺 》教学设计
峰峰实验小学
袁翠改
教材分析
在研究生物与环境的相互作用与适 应中，上一课“燕子南飞”主要以生物 与环境中温度的变化为主线，研究了生 物在习性和身体形态方面与环境作用过 程中形成的一种平衡。本课以此为基础， 主要以生物与环境中水的关系为主线，
第四步：看影视资料并展示事先准备好的实验，打开学生广 阔的思路，进而产生交流的愿望，从交流中发现比自己更好 的解释，提高了学生观察认知能力，促使学生形成正确的情 感、态度与价值观。叶的蒸腾作用.swf
第三环节：拓展与应用
旱生植物和水生植物就在我们身边，它与我们的生产 生活、医疗保健、环境保护等方面密切相关。通过这个环 节，发展学生的思维能力和联系实际的能力，养成学科学、 爱科学、用科学的良好习惯。方法途径如下： 一、自学。在研究了仙人掌和莲的形态结构与环境的适应 性之后，通过网页让学生自主学习，促进学生继续探究的 欲望，同时拓展深化了“活动1”的内容。问题.ppt自学\自 学.htm
引领学生探究生物的形态
结构方面与环境的适应（平衡）。
教学目标：
1、通过实验了解叶的蒸腾作用。并能举例说明植 物的形态结构与其生活环境是如何相适应的。