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园林景观设计教案.docx
《园林景观设计》课程教案首页系（部）名称: 教研室主任签字:教研室名称:第一章绪论♦课程描述备注重点：1园林景观设计的相关概念2.现代景观与传统园林3.中外园林及发展难点：1.现代景观与传统园林的区别和联系教学工具及资料：点名册、教材、课程标准、教案、教学日历教法：讲授法、讨论法、任务驱动法，边讲边练。
授课方式项目任务化教学；演示、引导、练习、交流；分组学习。
此门课程在专业教室授课，老师先讲解理论知识，然后布置任务，让大家进行手绘临摹，老师再对每个同学进行单独指导。
时间分配：共2学时1 .理论1学时2 .教学活动1学时3.练习景观手绘图学习程序1、准备阶段（课程导入）（1） 新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。
） （2）介绍为什么开设这门课程？调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建 筑学紧密相连的景观设计地位突出。
为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。
因此，建筑学专业 学习景观设计是非常必要的。
♦授课内容提出问题：大家看下这幅图，结合 之前的知识，说说里面 有哪些内容？ （三五个学生）好，大家说的都很 好！这幅图是古街巷， 有小河，小桥，建筑， 植物等元素。
可见景观与建筑密不可分。
2、陈述阶段（教师主体、评价）2.1园林景观设计的相关概念•提出问题：那么，什么是景观呢？（列举实例）大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？（三五个学生）•解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并且清楚景观的重要性了？1、景观(Landscape):关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。
“景是现实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景与“观”实际上是人与自然的和谐统一。
2、景观设计(Landscape ArChiteCtUre ):是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的, 具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、健康和舒适环境的科学和艺术。
《园林景观设计》课程教案
2024/1/26
18
05
园林道路与广场设计
2024/1/26
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道路类型及功能定位
2024/1/26
道路类型
根据使用功能和交通流量，园林 道路可分为主干道、次干道、支 路和步行道等类型。
功能定位
不同类型的道路在园林中承担着 不同的功能，如交通疏导、景观 展示、休闲漫步等。
20
道路规划设计要点与技巧
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植物造景手法与技巧
手法介绍
运用借景、障景、框景、 对景等手法，将植物与园 林要素相结合，创造优美 的景观画面。
2024/1/26
技巧讲解
通过植物的形态、色彩、 质感等特征，进行巧妙的 组合与搭配，营造出不同 的景观氛围。
实例分析
结合经典园林案例，分析 植物造景手法的具体应用 与效果。
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植物景观设计案例分析
2024/1/26
园林景观设计定义
01
阐述园林景观设计的基本概念，包括设计原则、设计元素和设
计方法等。
园林景观设计的历史与发展
02
介绍园林景观设计的起源、发展历程以及在不同文化背景下的
特点。
当代园林景观设计趋势
03
分析当前园林景观设计的发展趋势，如生态设计、文化传承、
艺术性与实用性结合等。
4
课程目标与要求
环境。
2024/1/26
艺术性原则
追求美的表达，通过布 局、色彩、质感等艺术
手段创造视觉享受。
生态性原则
经济性原则
尊重自然，保护生态环 境，实现人与自然的和
谐共生。
8
合理规划，节约资源， 实现经济效益与社会效
益的统一。
园林景观设计要素
景观设计课程教案
景观设计课程教案一、课程简介景观设计课程旨在帮助学生了解和掌握景观设计的基本理论、方法和技巧。
通过本课程的学习，学生将能够理解景观设计的概念、原则和目标，掌握景观设计的基本流程和方法，熟悉景观设计中常用的材料和设施，并能够运用所学知识进行景观设计的创新和实践。
二、教学目标1. 理解景观设计的概念和意义2. 掌握景观设计的基本原则和方法3. 熟悉景观设计的流程和步骤4. 了解景观设计中常用的材料和设施5. 培养学生的创新能力和实践能力三、教学内容1. 景观设计的概念和意义2. 景观设计的基本原则和方法3. 景观设计的流程和步骤4. 景观设计中常用的材料和设施5. 景观设计的创新和实践四、教学方法1. 讲授法：通过讲解和案例分析，帮助学生理解景观设计的概念、原则和方法。
2. 实践法：通过实地考察和动手实践，让学生亲身体验景观设计的流程和技巧。
3. 小组讨论法：通过小组讨论和合作，培养学生的创新能力和团队合作精神。
五、教学评估1. 课堂参与度：通过提问、回答和讨论等方式评估学生的参与程度。
2. 作业和练习：通过学生完成的作业和练习评估学生对景观设计知识和技巧的掌握程度。
3. 实地考察报告：通过学生提交的实地考察报告评估学生对景观设计的实践能力和创新思维。
4. 期末考试：通过期末考试评估学生对整个课程的掌握程度。
六、教学资源1. 教材和参考书籍：包括景观设计基础、景观设计方法、景观材料与设施等。
2. 课件和教学素材：制作相关的课件和教学素材，以便于讲解和展示。
3. 实地考察场地：选择适合进行实地考察的景观设计案例，以便学生亲身体验和理解。
4. 设计软件：如AutoCAD、SketchUp、Photoshop等，用于景观设计的绘制和制作。
5. 反馈与评价表格：制定学生作业、练习和实地考察报告的反馈与评价表格。
七、教学安排1. 课程导入与概念理解（2课时）2. 基本原则与方法学习（4课时）3. 设计流程与步骤掌握（2课时）4. 常用材料与设施介绍（2课时）5. 创新实践与小组讨论（4课时）6. 实地考察与实践（2课时）7. 作业与练习反馈（2课时）八、作业与练习2. 案例分析：选择一个景观设计案例，分析其设计原则、方法和步骤。
园林景观施工组织设计(完整版)
园林景观施工组织设计(完整版)第一篇：一：项目概述1.1 项目背景1.2 项目目标1.3 项目范围二：项目组织结构2.1 项目发起方2.2 项目管理团队2.3 项目团队成员角色和职责三：项目管理计划3.1 项目里程碑计划3.2 项目资源计划3.3 项目风险管理计划3.4 项目沟通管理计划3.5 项目质量管理计划四：项目实施方案4.1 概述4.2 施工工作计划4.3 施工组织设计4.3.1 项目区域划分4.3.2 施工区域划分4.3.3 施工流程设计4.3.4 施工机械设备配置4.4 施工人力资源安排4.4.1 施工人员招聘4.4.2 施工人员培训4.4.3 施工人员管理4.5 施工物资采购4.5.1 施工材料清单4.5.2 供应商选择和评估 4.5.3 采购合同管理五：质量控制5.1 质量目标5.2 质量控制措施5.2.1 施工工艺控制 5.2.2 施工现场巡检 5.2.3 材料质量检查 5.2.4 施工记录管理5.3 质量验收标准六：健康安全环保管理6.1 环境保护要求6.2 安全生产管理措施6.3 健康管理要求七：项目沟通管理7.1 沟通渠道与方式7.2 沟通内容及频率安排7.3 沟通记录管理八：风险管理8.1 风险识别和评估8.2 风险应对策略8.3 风险监控措施九：经济管理9.1 预算管理9.2 成本控制措施9.3 支付管理十：附件附件一：项目进度计划附件二：人力资源需求表附件三：安全巡检记录...附件X：其他相关资料注释：1. 施工组织设计：施工过程中各种工种、岗位的划分和组织安排，包括项目区域划分、施工区域划分、施工流程设计、施工机械设备配置等内容。
2. 施工人力资源安排：针对项目需要，招聘、培训和管理施工人员的工作。
3. 施工物资采购：根据项目需求，制定施工材料清单，选择和评估供应商，签订采购合同并管理采购过程。
4. 质量控制：保障施工质量的目标、措施和标准，包括施工工艺控制、现场巡检、材料质量检查和施工记录管理等。
园林景观教案
园林景观教案教案标题：园林景观教案教学目标：1. 了解园林景观的基本概念和特点。
2. 掌握园林景观设计的基本原则和方法。
3. 能够分析和评价不同园林景观设计的优缺点。
4. 培养学生对自然环境的保护意识和美学情感。
教学内容：1. 园林景观的定义和分类。
2. 园林景观设计的基本原则和方法。
3. 不同类型的园林景观案例分析和评价。
4. 园林景观与环境保护的关系。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等展示不同类型的园林景观，引发学生对园林景观的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：介绍园林景观的基本概念、分类、设计原则和方法，引导学生理解园林景观的重要性和美学意义。
3. 案例分析：选择几个知名的园林景观案例，分析其设计理念、实施过程和效果，让学生通过实例了解园林景观设计的特点和价值。
4. 课堂讨论：组织学生讨论不同园林景观设计的优缺点，引导他们思考如何在实际生活中参与园林景观设计和改善。
5. 拓展活动：组织学生到校园或社区进行园林景观考察，让他们亲身感受不同景观设计的美感和功能，培养对自然环境的保护意识。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括思考问题的能力、参与讨论的积极性等。
2. 作业评价：布置相关作业，如园林景观设计方案、案例分析报告等，评价学生对知识的掌握和运用能力。
3. 实地考察报告：对学生进行实地考察后，要求他们撰写考察报告，评价其对园林景观的理解和感悟。
教学建议：1. 结合实际案例和实地考察，增加学生对园林景观的感知和体验。
2. 引导学生多角度思考园林景观设计，培养其创新意识和审美能力。
3. 鼓励学生参与园林景观改善和设计，促进实践能力的培养。
通过以上教学设计，学生将能够全面了解园林景观的基本概念和特点，掌握园林景观设计的基本原则和方法，培养对自然环境的保护意识和美学情感。
同时，通过实地考察和案例分析，学生将能够更加深入地理解园林景观设计的实际应用和意义。
园林景观设计教案
1、景观（Landscape）：
关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。“景”是现实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”与“观”实际上是人与自然的和谐统一。
学生为主体，两个人一组互相启发，说说景观设计在生活当中的应用.
4、成就阶段（评价总结）
通过熟悉景观设计的基本概念，与建筑学的关系，与园林的关系，提高学生对景观设计课程的重视，培养学生手绘景观图纸的能力。
提出问题：
大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？
（三五个学生）
好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。
因此，想要了解景观和景观设计，就要从了解园林开始。
3、训练阶段（学生主体、评价）
3.1准备阶段（课程导入）提出问题：大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？
学生为主体，以小组的形式讨论、分析、回答。
教师做出总结、评价
3.2陈述阶段提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？
景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管理，对象是城市空间形态，侧重于对空间领域的开发和整治，即土地、水、大气、动植物等景观资源与环境的综合利用与再创造。
城市规划对城市发展的具体战略部署，既包括空间发展规划，又包括经济产业的发展战略，是为城市建设和管理提供目标、步骤、策略的科学。在空间规划上注重用地、道路交通为主的人为场所规划。
调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要的。
(完整版)园林景观设计教案
《园林景观设计》课程教案首页系（部）名称：教研室名称：教研室主任签字：年月日◆授课内容学习程序1、准备阶段（课程导入）（1）新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。
）（2）介绍为什么开设这门课程？调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。
为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。
因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要的。
2、陈述阶段（教师主体、评价）2.1 园林景观设计的相关概念●提出问题：那么，什么是景观呢？（列举实例）提出问题：大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？（三五个学生）好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。
可见景观与建筑密不可分。
●解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并且清楚景观的重要性了？1、景观（Landscape）：关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。
“景”是现实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”与“观”实际上是人与自然的和谐统一。
2、景观设计（Landscape Architecture ）：是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、健康和舒适环境的科学和艺术。
对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。
3、景观设计与城市规划和建筑学的关系景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管理，提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？（三五个学生）景观设计是一个与建筑设计息息相关的课程。
而园林景观手绘是风景园林景观设计的基本语言。
(完整版)园林景观设计教案
(完整版)园林景观设计教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《园林景观设计》课程教案首页系（部）名称：教研室名称：教研室主任签字：年月日◆授课内容学习程序1、准备阶段（课程导入）（1）新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。
）（2）介绍为什么开设这门课程？调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。
为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。
因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要的。
2、陈述阶段（教师主体、评价）2.1 园林景观设计的相关概念●提出问题：那么，什么是景观呢（列举实例）提出问题：大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容（三五个学生）好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。
可见景观与建筑密不可分。
●解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并且清楚景观的重要性了？1、景观（Landscape）：关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。
“景”是现实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”与“观”实际上是人与自然的和谐统一。
2、景观设计（Landscape Architecture ）：是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、健康和舒适环境的科学和艺术。
对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。
3、景观设计与城市规划和建筑学的关系景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别（三五个学生）景观设计是一个与建筑设计息息相关的课程。
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《园林景观设计》课程教案首页
教师姓名授课对象主题或任务学习理念
职称
课程
园林景观设计总学时72
讲师
名称
授课
●教室○实训室○企业
地点
第一章绪论
让学生初步了解园林景观设计，对这门课程产生兴趣
1. 了解有关园林景观设计的概念 4.
学习目标
学习内容
方法
学习程序2.对建筑园林景观设计这门课程产生兴趣
3.使学生建立学好新课程的信心
○1. 了解园林景观设计的发展历程
○2. 了解园林景观设计的功能
○3. 了解景观设计与园林设计的区别
○4. 掌握景观设计的分类与特征
○5.
○6.
● 个案研究●小组讨论● 练习训练○ 演示模拟
○ 项目导向○角色扮演○ 实验实训○ 任务驱动
1.准备阶段（导入、评价）
1.1 什么是景观
1.2 什么是景观规划与景观设计
1.3
1.4
1.5
2.陈述阶段（主体、评价）
2.1 园林景观设计的基本原理与概念
2.2 园林景观设计的基本原则
2.3景观设计的目的
2.4景观设计的分类及其特征
2.5
学习
活动
技术
手段
5.
6.
○1. 讲述园林景观设计的发展历程
○2. 讲述园林景观设计的基本概念与原理
○3.. 讲述园林景观设计的课程目标和教学内容
○4.
○5.
○6
●文本素材●图形 /图像素材○音频素材○视频素材
○动画素材○ PPT● 实物展示○ 网络连接
3.训练阶段（主体、评价）
3.1 学生讨论园林与景观的区别
3.2学生讨论学习本课程的方法
3.3
3.4
3.5
4.成就阶段（结束、评价）
4.1了解园林景观设计的相关概念
4.2掌握园林景观设计的学习方法
学习
●课堂作业○学习活动○短文写作○行为表现●学习成果
○测验测试
评价
系（部）名称：教研室名称：教研室主任签字：年月日
第一章绪论
◆ 课程描述
重点：
1．园林景观设计的相关概念
2.现代景观与传统园林
3.中外园林及发展
难点：
1.现代景观与传统园林的区别和联系
授课方式
项目任务化教学；演示、引导、练习、交流；分组学习。
此门课程在专业教室授课，老师先讲解理论知识，然后布置任务，让大家进行手绘临摹，老师再对每个同学进行单独指导。
备注
教学工具及资料：点名册、教材、课程标准、
教案、教学日历
教法：讲授法、讨论法、任务驱动法，边讲边练。
时间分配：共 2 学时1．理论 1 学时
2．教学活动 1 学时
3.练习景观手绘图
◆ 授课内容学习程序
1、准备阶段（课程导入）
（1）新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。
）
（2）
介绍为什么开设这门课程？
调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建
筑学紧密相连的景观设计地位突出。
为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。
因此，建筑学专业
学习景观设计是非常必要的。
2、陈述阶段（教师主体、评价）
2.1园林景观设计的相关概念
●提出问题：那么，什么是景观呢？（列举实例）提出问题：
大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？
（三五个学生）
好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。
可见景观与建筑密不可分。
提出问题：
大家看下这两幅图，大
家说一说图中看到了什
么，这两幅图有什么直
观区别？
（三五个学生）
●解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并且
清楚景观的重要性了？
1、景观（ Landscape）：
关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中
解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。
“景”是现
实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”
与“观”实际上是人与自然的和谐统一。
2、景观设计（ Landscape Architecture）：
是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、健康和舒适环境的科学和艺术。
对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。
3、景观设计与城市规划和建筑学的关系
景观设计是一个与建筑设计息息相关的课程。
而园林景观手绘是
风景园林景观设计的基本语言。
景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管理，
对象是城市空间形态，侧重于对空间领域的开发和整治，即土地、水、
大气、动植物等景观资源与环境的综合利用与再创造。
城市规划对城市发展的具体战略部署，既包括空间发展规划，又包括经济产业的发展战略，是为城市建设和管理提供目标、步骤、策略的科学。
在空间规划上注重用地、道路交通为主的人为场所规划。
建筑设计侧重聚居空间的塑造重在人为空间设计。
2.2 现代景观与传统园林
对于规划师而言，说到“景观”，就想起“园林”，总的来讲，景观最基本、最实质的内容并没有离开园林的核心。
园林：在一定的地段范围内，利用并改造自然山水地貌或人为的开辟山水地貌，结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、居住的环境。
园林设计：在一定的地域范围内，运用工程技术和园林艺术手段，通过改进地形，种植树木花草，营造建筑和布置园路、广场等途径的创作而建成的美丽的自然环境和游憩境域的过程。
景观与园林的关系：
两者的相同点：在处理问题上都是关于人与自然和谐共处的。
两者的不同点：园林归根到底是营造风景的艺术。
而在现代景观设计中，人们是在用生态、生物多样性或环保的科学标准或科技的先进性来衡量景观，而不仅仅是它的形式。
因此，想要了解景观和景观设计，就要从了解园林开始。
让学生了解本门课程的重要性及应用领域
3、训练阶段（学生主体、评价）
3.1 准备阶段（课程导入）提出问题：大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？
学生为主体，以小组的形式讨论、分析、回答。
教师做出总结、评价
3.2 陈述阶段提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？
学生为主体，两个人一组互相启发，说说景观设计在生活当中的应用.
4、成就阶段（评价总结）
通过熟悉景观设计的基本概念，与建筑学的关系，与园林的关系，提高学生对景观设计课程的重视，培养学生手绘景观图纸的能力。