3.3《园林植物景观设计》教学设计项目四 植物景观设计相关岗位任务
《景观植物设计》课堂教学方案—04道路绿地植物设计
学时
课件
视频
作业、实训
安排
[理论]
（1）行道树种植方式有哪些？列举所在区域常用行道树。
（2）分车绿带设计注意要点？
[实训]
（1）选取周边道路绿化进行实地的现场调研，撰写调研报告，调研报告格式见教材P94
（2）道路绿地植物设计
（1）实训目的
通过对城市道路绿地设计的训练，达到以下目标：
①了解道路绿地的形式，种植设计的方式，树种搭配与组合等。
②了解道路绿化的作用、道路绿化的断面布置形式。
③了解行道树的选择要求
④了解街道绿化的层次、结构、色彩搭配
⑤掌握城市街道绿化设计的基本原理、植物配置的科学性与艺术性
（2）实训内容
选择所在当地城市的道路或街道绿地，做模拟道路植物设计。东西向，为四板五带式道路形式，道路红线内路面宽度为41米。其中，人行道宽3m，非机动车道3m，两侧分车绿带2m，中间分车绿带5m，机动车道10m。选取150米作为标准段。
（3）植物设计要求
①城市道路绿地设计形式要符合当地实际情况，能突出道路绿地的功能，同时又能起到美化街景的作用。
②合理搭配乔灌木和地被草坪植物
③绿篱、地被、草坪、色块、灌丛等的标示方法要正确，不能用单株植物来表示
④设计说明语言流畅，言简意赅，能准确地对图纸补充说明，体现设计意图。设计说明内容主要包括a)基本概况，如地理位置、尺寸、生态条件、设计面积、周围环境特点b)设计主导思想和基本原则c)种植设计
二 道路绿地设计
（一）分车绿带设计
1. 中间分车绿带设计
（1） 乔木+草坪
（2）乔木+常绿灌木绿篱
（3）乔木+灌木、绿篱+花卉、草坪
2.两侧分车绿带设计
景观植物设计岗位职责规定
景观植物设计岗位职责规定第一章总则第一条本规定是为了规范企业景观植物设计岗位的职责，提高生产管理效率和工作质量，保障公司利益和员工权益而订立。
第二条景观植物设计岗位的职责是指负责公司景观植物设计工作的员工应具备的职责范围和具体工作要求。
第三条景观植物设计岗位的员工应严格遵守本规定的职责和要求，认真履行本身的工作职责，切实提高工作效率和质量。
第四条景观植物设计岗位的员工应当不绝学习和提升本身的专业本领，不绝完善工作方法和技巧，以适应企业的发展需要。
第二章职责和要求第五条职责范围景观植物设计岗位的职责包含但不限于以下内容：1.负责与客户沟通，了解客户需求，并据此进行景观植物设计方案的编制；2.对场合进行勘测和分析，确定植物莳植的可行性和适合性；3.订立景观植物设计方案，包含植物种类、数量、布局、颜色等；4.负责订立植物养护计划，包含植物育种、繁殖、莳植、养护、修剪等；5.帮助采购部门进行植物种苗的选购，保证质量和数量的合理性；6.引导施工人员进行景观植物的莳植、养护和维护工作；7.跟踪项目进展情况，及时协调解决设计、施工、养护中的问题；8.进行植物设备和技术的研究与开发，推动植物设计工作的创新和发展。
第六条工作要求景观植物设计岗位的员工应具备以下工作要求：1.具有坚固结实的植物学和园艺学基础知识，熟识各种常用植物的特性和养护方法；2.具有优秀的设计本领，能够依据项目需求绘制认真的设计图纸；3.具有良好的沟通本领和团队合作精神，能够与客户和其他部门进行有效的协作；4.具有较强的责任心和敬业精神，能够承当肯定的工作压力；5.具有良好的学习本领和创新意识，能够及时了解行业动态并应用到工作中；6.具备良好的项目管理本领，能够依据需求进行合理的工时布置和资源调配；7.具备肯定的计算机技能，能够敏捷运用设计软件和办公软件进行工作。
第三章职责落实和监督第七条职责落实公司应当依据实际情况，将景观植物设计岗位的职责划分到具体岗位和人员中，并订立相应的绩效考核方法。
园林植物与植物景观设计教学设计
园林植物与植物景观设计教学设计前言园林植物与植物景观设计是一门将园林植物学知识与景观设计相结合的重要课程。
通过本门课程的学习，学生可以了解不同植物的生态习性、园林植物的分类及应用、园林规划与设计中的植物配置等相关知识。
而植物景观的设计是将园林植物应用到实践中的关键，本文将针对这两个方面进行讲解，旨在为教师进行园林植物与植物景观设计课程教学设计提供参考。
园林植物学园林植物学是本门课程的重点内容之一，其主要内容包括园林植物的形态、生长习性、生理生态及园林植物的应用等方面。
在教学设计中，可以通过植物标本、实物标本、实地考察等方式进行教学。
在教学中，可以选择课堂讲授、实验教学、野外教学等多种教学形式进行授课。
其中，野外教学是很好的教学手段。
通过实地考察和现场教学，可以让学生更直观的了解植物的形态和生长习性，同时可以培养其实际操作能力。
在园林植物学应用方面，可以选择学生自行设计一份植物样本册或植物识别图集等，激发学生自主学习的积极性。
同时，可以结合实际工程案例，让学生了解园林植物的应用与配置，培养其整体规划思维和创意设计能力。
植物景观设计植物景观设计是园林植物与植物景观设计课程的核心，它是将植物应用到园林设计中的具体体现。
在教学设计方面，可以结合案例分析与实际设计，引导学生学习与交流。
在教学中，可以选择课堂讲授、案例分析、实验教学、设计竞赛等多种教学形式进行授课。
其中，案例分析与实际设计是很好的教学手段。
通过具体案例的讲解和实践操作，可以让学生更好的理解植物景观设计的核心理念和设计思路。
同时，可以结合实际生产实践，让学生了解不同植物的鉴别、特性、生态适应等，培养学生综合素质。
在植物景观设计的实践教学中，应注重培养学生的创意设计能力和实际操作能力，并进行适当的评价与表彰。
可以通过定期作业、期末展览、公开评选等方式进行。
总结就园林植物与植物景观设计教学设计而言，教学内容需要注重理论与实践的结合，引导学生学会观察、思考与实践。
植物景观设计课程教学大纲
《植物景观设计》课程教学大纲学时：54（含课外学时）学分：3适用对象：园林专业学生先修课程：园林树木学、园林花卉学、土壤学、气象学、园林生态学考核要求：设计制图使用教材及主要参考书：卢圣主编，《植物造景》，气象出版社，2004年。
苏雪痕主编，《植物造景》，中国林业出版社，1994年。
张吉祥主编，《园林植物种植设计》，中国建筑工业出版社，1999年。
………一、课程的性质与任务（小四号黑体）这一类标题，段前段后均为0.25磅，下同。
植物景观设计是应用乔木、灌木、藤本及草本植物为题材来创作景观的，从丰富多彩的自然植物群落及其表现的形象汲取创作源泉。
植物景观设计中栽培植物群落的种植设计，必须遵循自然植物群落的发展规律。
本课程主要教授园林植物造景的基本原理，植物配植的艺术手法，园林植物造景常用形式及城市绿地、城市小环境的植物景观设计。
二、教学目的与基本要求本专业课加强应用性和实用性，在学生已掌握园林基础课程理论知识的前提下，强化学生自我思考问题，动手设计的基本技能，介绍园林植物景观设计的基本原则、基本设计方法，当前该领域先进的设计理念和国内外优秀的作品，开动学生积极的想象力，引导学生树立自信心，从而使他们在大学期间尽可能多的获得专业知识和技能，为今后走向社会打下坚实的基础。
三、学时分配章节课程内容学时1 园林植物造景的基本原理82 各类植物造景的表现方法 43 植物配植 44 园林植物造景常用形式85 城市绿地的植物景观设计86 城市小环境绿地植物景观设计8四、教学中应注意的问题教学中应注意理论与实践相结合，尤其是园林专业强调动手能力，老师的作用是正确的引导，同时加强师生之间的互动性，多交流，多探讨，开发每一个学生的潜质，避免教师照本宣科，脱离实际，缺乏互动性的填鸭式教学。
五、教学内容本课程以教材为参考，根据该领域发展的实际补充相关知识。
包括：园林植物造景的基本原理、各类植物造景的表现方法、植物配植、园林植物造景常用形式、城市绿地的植物景观设计、城市小环境绿地植物景观设计。
园林植物景观设计项目四 植物景观设计相关岗位任务
植物景观规划主要是景观设计师的职责，植物设计师为 景观设计师提供思路，协助景观设计师工作。规划前设计师 应熟悉我国各区域植物的分布情况，再结合景观方案特色进 行植物风格定位，构思分区主题。
学习任务一 完成规划阶段的植物风格定位和分区构思
一、我国植物分区
我国幅员辽阔，由于地理环境和气候差异，南方植物与 北方植物形态差异明显，景观风格也不同。随着行业的发展， 各园林企业的项目逐渐拓展到全国各地，在接到国内其他地 区项目时，设计师首先应了解当地植物分布类型，熟悉当地 的环境气候、植物种类分布和生长发育特点等；否则，会影 响项目的呈现效果。例如，把雪松引种至广州，雪松则变成 小灌木形态，无法形成如南京中山陵壮观的雪松林态；
学习任务一 完成规划阶段的植物风格定位和分区构思
学习任务一 完成规划阶段的植物风格定位和分区构思
学习任务一 完成规划阶段的植物风格定位和分区构思
学习任务一 完成规划阶段的植物风格定位和分区构思
学习任务一 完成规划阶段的植物风格定位和分区构思
学习任务一 完成规划阶段的植物风格定位和分区构思
学习任务一 完成规划阶段的植物风格定位和分区构思
国家建筑标准设计图集《环境景观——绿化种植设计》 （03J012—2）根据我国植被区划，结合我国主要城市分布状况，把 全国划分为11个大区。其中，11个大区（见图1-4-1）分别为寒温带 针叶林区Ⅰ、温带针阔叶混交林区Ⅱ、暖温带落叶阔叶林区（包括北 部暖温带落叶阔叶林区Ⅲ和南部暖温带落叶阔叶林区Ⅳ）、亚热带阔 叶林区（包括北亚热带落叶、常绿阔叶混交林区Ⅴ，中亚热带常绿、 落叶阔叶林区Ⅵ和南亚热带常绿阔叶林区Ⅶ）、热带季雨林及雨林区 Ⅷ、温带草原区Ⅸ、温带荒漠区Ⅹ、青藏高原高寒植被区Ⅺ。
学习任务一 完成规划阶段的植物风格定位和分区构思
园林植物造景教学设计
园林植物造景教学设计概述园林植物造景是园林景观设计课程中非常重要的一个方面。
通过对园林植物物种的认识，植物的生长习性、园林植物在空间、光线、气候等方面的条件下的展示，可以帮助学生了解园林设计中植物的重要性，以及如何将不同的植物组合成美丽的景观。
本篇文档旨在探讨如何设计一门有效的园林植物造景教学课程。
教学目标园林植物造景教学的目标是培养学生的视觉分析和设计能力，让学生掌握园林植物的基本知识和技能，包括实践能力和理论知识。
具体的教学目标包括：•掌握园林植物的分类和名称，了解不同植物在设计中的应用；•掌握各种景观设计中植物的用途及特点；•了解植物的生态条件及他们在景观设计中的功能。
教学内容教学内容应涵盖以下方面：园林植物分类学本部分应包括植物分类学的基础知识，如翅种植物、裸子植物、被子植物等，应该让学生了解到每个类别中植物的特点及其在设计中的应用。
园林植物的生长习性学生需要了解不同植物在不同环境条件下的生长习性。
园林植物的空间组合就是如何将不同种类的植物进行有机的组合。
条件对园林植物造景的影响学生需要学习空气、水分、土壤等条件对某些植物的影响。
教学中建议增加一些实践内容，如观测和记录植物在不同生态条件中的生长状况。
应用讲授园林植物在不同的景观设计中的应用，让学生了解特定的植物可以在某些环境中展示出美丽的效果，设计中要如何进行良好的组合。
教学策略以下是教学策略的详细阐述：1. 观察讨论学生需要通过观察和讨论来进一步加深对植物造景设计方面的了解。
教师应该引导学生通过观察来学习植物的长势、特点、移栽方式等知识点，并参与到讨论中，比如哪些植物应该选择，如何进行空间布局、加强景观的美观程度等话题。
2. 课后实践学生应该在课后进行相关的实践，教师可以组织学生进行相关的实验、选择适合的园林植物等等，这样可以让学生真正的体验到园林植物造景设计的魅力。
3. 小组讨论教师可以根据学生的兴趣爱好将学生组成小组来进行园林植物造景的讨论，还可以组织学生进行实践操作，让他们更好地掌握干活的技巧。
《园林植物景观设计》课程单元教学设计
6.布置下一步工作。（3分钟）
教学材料
学生准备：绘图纸、橡皮、刀、笔（马克笔、铅笔、绘图笔、勾线笔）、图钉等。
教师准备：绘图纸、橡皮、刀、笔、（马克笔、铅笔、绘图笔、勾线笔）。
教学成果
道路绿地立面、剖面表现图
作业
道路绿地立面、剖面色彩表现图
参考资料
《园林景观手绘表现技法》 任全伟科学出版社；
2.4标高的具体内容：
室内首层地平、室外地平标高、门洞口标高、窗台标高、雨篷底面标高、檐口标高、女儿墙标高
2.5剖面图中其它常见问题：
剖面图所用的比例应与立面图的保持一致
剖面图中一般不画材料图例评。
步骤六：布置下一步工作。（3分钟）
下次工作任务是道路景观手绘透视表现表现。请大家提前做好预习工作，参考教材70页手绘透视表现的，以及45-46页园林手绘透视70-88绘制。
存在的问题：针对具体表现图进行讲解（教师演示）
步骤二：设计部经理（教师）布置任务。（2分钟）
我们承接了雪柳路道路设计任务。前期我们已经完成了方案的制定，平面表现任务也已经完成。
今天我们的工作任务是：马克笔道路的立面、剖面表现。
步骤三：各项目组根据范例对承接任务进行讨论。（5分钟）
请各组成员讨论一张道路效果图的立面、剖面表现需要哪几步骤：
雪柳路平面表现考核标准表
序号
项目名称
项目考核标准
赋分
扣分
得分
1
雪柳路平面手绘表现
（15分）
平面图表现准确；（1分）
笔触要明显，讲究留白；（1分）
注意用笔的次序性，切忌笔触琐碎凌乱要准确。（1分）
3
能够平面图表现特点，造型精确；（1分）
《植物景观空间设计》教学方案设计
植物景观空间设计Ⅰ教学设计一、总体设想《园林绿地规划设计》是一门综合性比较强的学科，所包含的知识面也非常的广。
在园林专业中属于专业方向的必修课程，对学生的专业知识要求比较高，同时要有一定的绘图的基础，因此在课程设置上，已经开设了《园林制图》、《植物识别》等课程，为本课程的学习打下一定的基础。
课堂是教学的主阵地，传统的教学方式比较注重以教师讲授知识为主，以学生绘制方案为辅，这样的方式老师上的累，学生学得累。
在教学过程中，学生缺少主动的学习和积极的思考，以及对岗位本身的认识和该有的定位；教师也缺少对学生职业能力全面性的培养和职业素养养成的关注，使得学生只会生搬硬套，不能举一反三；也使得教材的教学内容和目标与中职学情及毕业生岗位要求脱节。
而中等职业教育不单以全面素质为基础，以能力为本位的观念，还要培养与现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合能力、具有良好的职业道德和行为规范，在生产、服务、技术和管理第一线工作的专门人才。
鉴于此，对《植物景观空间设计》课的教学做了以下方面的设想：1、教学内容上，根据行业岗位的要求，以职业能力和职业素养培养为重点，将教学内容与实际工作过程相结合，为培养学生综合职业能力，针对解决综合实际问题进行学习，这种学习涉及到知识、技术、社会、环境等与工作过程相关的方面，培养和提高学生融合各种知识的能力。
2、教法的设计上，引入项目教学法，在完成一项具体“任务”即某公园一正方形空地的植物景观空间设计的过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生善于观察、自主思考、分析问题与解决问题的能力，主要从两个方面着手：一是强调学生学生学习的兴趣和参与性，突出以学生为主体的学习，激发学生的表现欲和求知欲，将学生带入工作情景中，让学生主动参与到课堂学习中；二是强调学生职业素养的培养，强化学生对所从事的工作角色扮演的意识，使学生在掌握技能的同时提升职业素质的能力。
3、学法的设计上，采用团队合作学习法，以培养学生的自学能力，训练学生团队合作能力。
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深化
植物景观空识拓展，吸引学生注意力
5min
植物景观空间围合的四季动态特点、微气候环境营造
讲授法
案例法
多媒体展示
10min
归纳
教师点评
讲授法
案例法
多媒体展示
5min
作业
下节课前任务：通过网络或图书馆资源，自选三个植物景观规划案例进行阅读分析
(园林植物景观设计)教学设计
授课教师授课班级授课日期年月日
学习内容
项目三微地形设计与植物空间营造
单元学时
4
教学环境
普通教室□多媒体教室■理实一体教室□实训室□其他□
单元
教学
目标
掌握设计变化的植物景观空间方法
学情
分析
学生刚开始接触该门课程，先从简单入手，对课程进行一个概括性的描述与介绍，使他们对课程的内容有所理解，知道这门课要学习的是什么，应该怎么学，对日后工作有什么作用。目的是能调动起他们对本门课程的兴趣。
学习
反馈
备注
教学单元设计内容
教学步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
告知
各组别设计图纸讲解和展示
各组别间相互点评
讨论法
10min
引入
植物景观空间概念、类型讲解
讨论法
发现法
多媒体展示
10min
植物景观空间的形态构成
植物景观空间的组织方法、设计步骤
讲授法
案例法
多媒体展示
10min
操练
课堂实训：
每人下发一张已标示绿地、铺装的图纸，每位同学从空间序列角度思考，完成植物景观设计方案