园林景观设计教案.docx
园林景观建设的实践教案
园林景观建设的实践教案一、教学目的：通过对园林景观建设的实践教学，培养学生的实践能力和设计能力，提高其对园林设计的理解和认识，使学生对园林设计具有深刻的认识和掌握。
二、教学内容：1、园林景观建设的概述2、园林景观建设的意义与价值3、园林景观建设的基本理论4、园林景观建设的实践操作三、教学过程：1、园林景观建设的概述园林景观建设是以园艺和景观构筑为主，以室外有限的生态环境为主要背景的一种现代化设计和施工活动。
园林景观建设具有综合性、创新性和艺术性等特点，由于其种类繁多、技能要求高，所以实践教学环节显得至关重要。
2、园林景观建设的意义与价值园林景观建设对于城市的绿化美化、环境改善和人们文化娱乐生活有着重要的意义和价值。
通过景观的设计和构筑，不仅可以起到装饰城市、点缀环境的作用，还可以为人们提供参观、游玩和休息的场所，而且还有着去除污染、净化空气、降低温度等生态效益。
3、园林景观建设的基本理论园林景观建设的基本理论包括景观设计原理、园林植物栽培技术、土地改良、水利工程、园林灯光设计等。
景观设计原理：景观设计是以环境、方向、太阳照射等因素为基础，通过各种美学和艺术手法在建筑和自然环境中形成和谐、美丽的景象。
园林植物栽培技术：园林植物的栽培技术包括花卉装扮、剪枝护理、草坪打理等技术，通过不断的实践掌握各种植物的分布、生长习性、花期和适应性，了解其搭配和喜好，最终形成各样美丽的景色。
土地改良：土地改良用于提高土壤肥力、增强土壤的吸水性和透气性，使土地成为园林、景观、绿地等建设中生长优良植物的良好基础地。
水利工程：水利工程主要是关于水文、水文学、水环境保护等学科，它是园林景观建设中配套设施之一，关系着各种植物的存活和生长发展。
园林灯光设计：对于园林景观建设中的夜景亮化，园林灯光设计是非常重要的，因为在夜间景观的视觉效果主要依靠灯光的照明效果来实现。
4、园林景观建设的实践操作园林景观建设的实践部分主要包括以下几个方面：1）园林规划设计实践操作在园林规划中，需要对园林进行规划和设计，包括园林的布局、设计效果、土地改良、适宜的植被和水利工程等方面。
《园林景观设计》课程教案
2024/1/26
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05
园林道路与广场设计
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道路类型及功能定位
2024/1/26
道路类型
根据使用功能和交通流量，园林 道路可分为主干道、次干道、支 路和步行道等类型。
功能定位
不同类型的道路在园林中承担着 不同的功能，如交通疏导、景观 展示、休闲漫步等。
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道路规划设计要点与技巧
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植物造景手法与技巧
手法介绍
运用借景、障景、框景、 对景等手法，将植物与园 林要素相结合，创造优美 的景观画面。
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技巧讲解
通过植物的形态、色彩、 质感等特征，进行巧妙的 组合与搭配，营造出不同 的景观氛围。
实例分析
结合经典园林案例，分析 植物造景手法的具体应用 与效果。
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植物景观设计案例分析
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园林景观设计定义
01
阐述园林景观设计的基本概念，包括设计原则、设计元素和设
计方法等。
园林景观设计的历史与发展
02
介绍园林景观设计的起源、发展历程以及在不同文化背景下的
特点。
当代园林景观设计趋势
03
分析当前园林景观设计的发展趋势，如生态设计、文化传承、
艺术性与实用性结合等。
4
课程目标与要求
环境。
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艺术性原则
追求美的表达，通过布 局、色彩、质感等艺术
手段创造视觉享受。
生态性原则
经济性原则
尊重自然，保护生态环 境，实现人与自然的和
谐共生。
8
合理规划，节约资源， 实现经济效益与社会效
益的统一。
园林景观设计要素
园林景观教案
园林景观教案教案标题：园林景观教案教学目标：1. 了解园林景观的基本概念和特点。
2. 掌握园林景观设计的基本原则和方法。
3. 能够分析和评价不同园林景观设计的优缺点。
4. 培养学生对自然环境的保护意识和美学情感。
教学内容：1. 园林景观的定义和分类。
2. 园林景观设计的基本原则和方法。
3. 不同类型的园林景观案例分析和评价。
4. 园林景观与环境保护的关系。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等展示不同类型的园林景观，引发学生对园林景观的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：介绍园林景观的基本概念、分类、设计原则和方法，引导学生理解园林景观的重要性和美学意义。
3. 案例分析：选择几个知名的园林景观案例，分析其设计理念、实施过程和效果，让学生通过实例了解园林景观设计的特点和价值。
4. 课堂讨论：组织学生讨论不同园林景观设计的优缺点，引导他们思考如何在实际生活中参与园林景观设计和改善。
5. 拓展活动：组织学生到校园或社区进行园林景观考察，让他们亲身感受不同景观设计的美感和功能，培养对自然环境的保护意识。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括思考问题的能力、参与讨论的积极性等。
2. 作业评价：布置相关作业，如园林景观设计方案、案例分析报告等，评价学生对知识的掌握和运用能力。
3. 实地考察报告：对学生进行实地考察后，要求他们撰写考察报告，评价其对园林景观的理解和感悟。
教学建议：1. 结合实际案例和实地考察，增加学生对园林景观的感知和体验。
2. 引导学生多角度思考园林景观设计，培养其创新意识和审美能力。
3. 鼓励学生参与园林景观改善和设计，促进实践能力的培养。
通过以上教学设计，学生将能够全面了解园林景观的基本概念和特点，掌握园林景观设计的基本原则和方法，培养对自然环境的保护意识和美学情感。
同时，通过实地考察和案例分析，学生将能够更加深入地理解园林景观设计的实际应用和意义。
幼儿园园林景观设计教案
幼儿园园林景观设计教案教案名称：幼儿园园林景观设计课时数：1 小时适用对象：幼儿园低年级小朋友教学目标：· 了解园林景观设计的基本知识· 培养对自然环境的敏感度和欣赏能力· 提高想象力和表达能力教学内容：1. 介绍园林景观设计的概念和目的2. 介绍园林景观设计的基本要素3. 了解园林景观设计中植物的作用和种类4. 展示一些优秀的幼儿园园林景观设计案例5. 让孩子们尝试自己设计一个小型园林景观教学步骤：一、导入 (5分钟)1. 介绍本节课程的主题：幼儿园园林景观设计。
2. 学生们观看幼儿园周围的花草树木，根据教师提出的问题回答，例如：(1) 咱们幼儿园的样子好看吗？(2) 哪些地方可以让它更好看？(3) 你更喜欢看到些什么？二、介绍园林景观设计的概念和目的 (10分钟)1. 介绍景观设计是什么？一个好的园林设计需要注意哪些方面？2. 环绕幼儿园周围的环境：山，水，草地等，举例说明一个如何考虑这些建筑和周边环境之间的关系。
三、介绍园林景观设计的基本要素 (10分钟)1. 介绍园林景观设计的基本要素：水，植物，建筑，人工构筑物等。
2. 通过图片或幼儿园中存在的实景让幼儿们区分形体和颜色的不同之处、形状的不同之处，为下一步 " 根据自己的想象设计一个小型园林景观 " 做好准备。
四、了解园林景观设计中植物的作用和种类 (15分钟)1. 介绍植物在园林景观设计中的作用，比如有些植物可以提供美丽的颜色和纹理，而有些植物可以提供清新的空气和绿色环境。
2. 介绍一些常见的植物种类，并告诉孩子们不同的植物适合种植在什么样的环境中。
五、展示一些优秀的幼儿园园林景观设计案例 (10分钟)1. 通过图片展示一些幼儿园周围使用景观设计概念创建的花园和绿地等。
2. 学生们可以表达他们对这些设计的看法，并讨论他们喜欢的部分以及为什么喜欢。
六、让孩子们尝试自己设计一个小型园林景观 (10分钟)1. 给孩子们提供一些基本材料如画纸，颜料和颜色笔和植物模型等。
景观细部设计教案范文模板
一、课程基本信息课程名称：景观细部设计授课对象：园林设计专业学生授课时间：2课时授课地点：多媒体教室二、教学目标1. 知识目标：- 了解景观细部设计的基本概念和原则。
- 掌握景观细部设计的方法和技巧。
- 熟悉常见景观细部元素的设计要点。
2. 能力目标：- 能够独立完成景观细部设计任务。
- 培养学生的审美能力和空间感知能力。
3. 情感目标：- 激发学生对景观设计的兴趣和热情。
- 增强学生的创新意识和团队协作能力。
三、教学内容1. 景观细部设计概述- 景观细部设计的概念及意义- 景观细部设计的原则和方法2. 常见景观细部元素设计- 栏杆设计：形式、材料、工艺等- 楼梯设计：形式、材料、尺度等- 树池花池设计：形状、尺寸、材质等- 花钵设计：形状、材质、色彩等- 景观构筑物设计：形式、功能、材料等3. 案例分析- 分析经典景观案例的细部设计特点- 总结成功案例的设计经验四、教学方法1. 讲授法：系统讲解景观细部设计的基本概念、原则和方法。
2. 案例分析法：通过分析经典案例，使学生了解景观细部设计的实际应用。
3. 实践法：引导学生进行景观细部设计实践，提高学生的动手能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍景观细部设计的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解知识：系统讲解景观细部设计的基本概念、原则和方法。
3. 案例分析：分析经典景观案例的细部设计特点，总结成功案例的设计经验。
4. 实践操作：引导学生进行景观细部设计实践，如设计栏杆、楼梯、树池花池等。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。
6. 总结与评价：对学生的设计作品进行评价，总结本次课程的重点内容。
六、教学资源1. 教材：《景观细部设计》2. 课件：景观细部设计基本概念、原则和方法等3. 视频：经典景观案例细部设计分析4. 模型：景观细部设计实践所需模型七、作业布置1. 根据所学知识，设计一个景观细部元素（如栏杆、楼梯等）。
园林景观设计教案
1、景观（Landscape）：
关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。“景”是现实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”与“观”实际上是人与自然的和谐统一。
学生为主体，两个人一组互相启发，说说景观设计在生活当中的应用.
4、成就阶段（评价总结）
通过熟悉景观设计的基本概念，与建筑学的关系，与园林的关系，提高学生对景观设计课程的重视，培养学生手绘景观图纸的能力。
提出问题：
大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？
（三五个学生）
好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。
因此，想要了解景观和景观设计，就要从了解园林开始。
3、训练阶段（学生主体、评价）
3.1准备阶段（课程导入）提出问题：大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？
学生为主体，以小组的形式讨论、分析、回答。
教师做出总结、评价
3.2陈述阶段提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？
景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管理，对象是城市空间形态，侧重于对空间领域的开发和整治，即土地、水、大气、动植物等景观资源与环境的综合利用与再创造。
城市规划对城市发展的具体战略部署，既包括空间发展规划，又包括经济产业的发展战略，是为城市建设和管理提供目标、步骤、策略的科学。在空间规划上注重用地、道路交通为主的人为场所规划。
调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要的。
(完整版)园林景观设计教案
《园林景观设计》课程教案首页系（部）名称：教研室名称：教研室主任签字：年月日◆授课内容学习程序1、准备阶段（课程导入）（1）新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。
）（2）介绍为什么开设这门课程？调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。
为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。
因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要的。
2、陈述阶段（教师主体、评价）2.1 园林景观设计的相关概念●提出问题：那么，什么是景观呢？（列举实例）提出问题：大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？（三五个学生）好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。
可见景观与建筑密不可分。
●解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并且清楚景观的重要性了？1、景观（Landscape）：关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。
“景”是现实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”与“观”实际上是人与自然的和谐统一。
2、景观设计（Landscape Architecture ）：是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、健康和舒适环境的科学和艺术。
对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。
3、景观设计与城市规划和建筑学的关系景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管理，提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？（三五个学生）景观设计是一个与建筑设计息息相关的课程。
而园林景观手绘是风景园林景观设计的基本语言。
(完整版)园林景观设计教案
(完整版)园林景观设计教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《园林景观设计》课程教案首页系（部）名称：教研室名称：教研室主任签字：年月日◆授课内容学习程序1、准备阶段（课程导入）（1）新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。
）（2）介绍为什么开设这门课程？调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。
为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。
因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要的。
2、陈述阶段（教师主体、评价）2.1 园林景观设计的相关概念●提出问题：那么，什么是景观呢（列举实例）提出问题：大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容（三五个学生）好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。
可见景观与建筑密不可分。
●解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并且清楚景观的重要性了？1、景观（Landscape）：关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。
“景”是现实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”与“观”实际上是人与自然的和谐统一。
2、景观设计（Landscape Architecture ）：是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、健康和舒适环境的科学和艺术。
对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。
3、景观设计与城市规划和建筑学的关系景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别（三五个学生）景观设计是一个与建筑设计息息相关的课程。
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《园林景观设计》课程教案首页
系（部）名称: 教研室主任签字:
教研室名称:
第一章绪论
♦课程描述
备注重点：
1园林景观设计的相关概念
2.现代景观与传统园林
3.中外园林及发展
难点：
1.现代景观与传统园林的区别和联系教学工具及资料：点名册、教材、课程标准、教案、教学日历教法：讲授法、讨论法、任务驱动法，边讲边练。
授课方式
项目任务化教学；演示、引导、练习、交流；分组学习。
此门课程在专业教室授课，老师先讲解理论知识，然后布置任务，让大家进
行手绘临摹，老师再对每个同学进行单独指导。
时间分配：共2学时
1 .理论1学时
2 .教学活动1学时
3.练习景观手绘图
学习程序
1、准备阶段（课程导入）
（1） 新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。
） （2）
介绍为什么开设这门课程？
调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建 筑学紧密相连的景观设计地位突出。
为保障建筑与环境的关系，
当前我国的相关法
规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。
因此，建筑学专业 学习景观设计是非常必要的。
♦授课内容
提出问题：
大家看下这幅图，结合 之前的知识，说说里面 有哪些内容？ （三五个学生）
好，大家说的都很 好！这幅图是古街巷， 有小河，小桥，建筑， 植物等元素。
可见景观与建筑密
不可分。
2、陈述阶段（教师主体、评价）
2.1园林景观设计的相关概念
•提出问题：那么，什么是景观呢？（列举实例）
大家看下
这两幅
图，大家
说一说图
中看到了
什么，这
两幅图有
什么直观区别？
（三五个学生）
•解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并且
清楚景观的重要性了？
1、景观(Landscape):
关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。
“景是现实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景与“观”实际上是人与自然的和谐统一。
2、景观设计(Landscape ArChiteCtUre ):
是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的, 具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、健康和舒适环境的科学和艺术。
对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”提出问题:
景观设计是一个与建筑设计息息相关的课程。
而园林景观手绘是风景园林景观设计的基本语言。
3、景观设计与城市规划和建筑学的关系
景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管理,
3、训练阶段（学生主体、评价）
3.1准备阶段（课程导入）提出问题：大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？
学生为主体，以小组的形式讨论、分析、回答。
教师做出总结、评价
3.2陈述阶段提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？
学生为主体，两个人一组互相启发，说说景观设计在生活当中的应用
让学生了解本门课程的重要性及应用领域
4、成就阶段（评价总结）
通过熟悉景观设计的基本概念，与建筑学的关系，与园林的关系, 提高学生对景观设计课程的重视，培养学生手绘景观图纸的能力。