生活与艺术中花21页PPT
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第1课《艺术源于生活高于生活》课件-人美版初中美术七年级下册
18
4.油画中有菊花，旨在说明什么?两张作品哪一张更明确表现季节的时间性? 5.在对人物的表现上，油画《开国大典》与照片相比较，哪个更集中、更 典型地表现了开国大典这一历史事件?
人群透视线与灯穗方向引向毛主席
真实天安门的廊柱
19
画中天安门的廊柱
《开国大典》油画拉开了毛主席与各位首长的距离，突出主角人群透视线 与灯穗方向引向毛主席。 减少了近处廊柱，拾高了灯笼的位置。 蓝天白云、红灯红柱，色彩鲜艳明快，主席台上的菊花表现出“十一”正 值金秋丰收季节。
23
种表现形式，能够表达出来的艺术也都是生活的精髓所在。这也正 是艺术又高于生活的原因。
美术作品创作形式
真实 再现型
是以真实再现客观世界为目的， 作品的艺术形象是逼真写实的， 作者通过真实再现客观对象的形 24 象创造，蕴藉艺术家对世界的认 识、情感和思想。
表现型 抽象
是以客观对象为媒介，主要在于 作者个人的主观精神。艺术形象 予以夸张、变形，甚至予以荒诞 的组合等，从而创造一个新的艺 术世界。
16
《开国大典》一直被誉为“共和国成立的艺术见证” 。
右图摄影《开国大典》是对历史真实的记录，有其珍贵的史料价值。由于它的 纪实性，在这里我们将其作为1949年开国大典的“生活原型”，与油画《开国 大典》相对照。
17
想一想：
1.二者的题材内容是怎么来的?如果现实生活中没有发生这一事件，艺术家 能创造出这样的作品吗?它说明了什么? 2.请你思考一下，油画中的天安门城楼与真实的天安门城楼有什么不同? 3.两幅作品相比，哪张图中的毛主席像更突出?画家是用什么手法突出毛主 席形象的?
齐白石真是中国了不起的一位画家！中国画师多神奇
呀！齐白石用水墨画的鱼儿没有上色，却使人看到长
4.油画中有菊花，旨在说明什么?两张作品哪一张更明确表现季节的时间性? 5.在对人物的表现上，油画《开国大典》与照片相比较，哪个更集中、更 典型地表现了开国大典这一历史事件?
人群透视线与灯穗方向引向毛主席
真实天安门的廊柱
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画中天安门的廊柱
《开国大典》油画拉开了毛主席与各位首长的距离，突出主角人群透视线 与灯穗方向引向毛主席。 减少了近处廊柱，拾高了灯笼的位置。 蓝天白云、红灯红柱，色彩鲜艳明快，主席台上的菊花表现出“十一”正 值金秋丰收季节。
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种表现形式，能够表达出来的艺术也都是生活的精髓所在。这也正 是艺术又高于生活的原因。
美术作品创作形式
真实 再现型
是以真实再现客观世界为目的， 作品的艺术形象是逼真写实的， 作者通过真实再现客观对象的形 24 象创造，蕴藉艺术家对世界的认 识、情感和思想。
表现型 抽象
是以客观对象为媒介，主要在于 作者个人的主观精神。艺术形象 予以夸张、变形，甚至予以荒诞 的组合等，从而创造一个新的艺 术世界。
16
《开国大典》一直被誉为“共和国成立的艺术见证” 。
右图摄影《开国大典》是对历史真实的记录，有其珍贵的史料价值。由于它的 纪实性，在这里我们将其作为1949年开国大典的“生活原型”，与油画《开国 大典》相对照。
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想一想：
1.二者的题材内容是怎么来的?如果现实生活中没有发生这一事件，艺术家 能创造出这样的作品吗?它说明了什么? 2.请你思考一下，油画中的天安门城楼与真实的天安门城楼有什么不同? 3.两幅作品相比，哪张图中的毛主席像更突出?画家是用什么手法突出毛主 席形象的?
齐白石真是中国了不起的一位画家！中国画师多神奇
呀！齐白石用水墨画的鱼儿没有上色，却使人看到长
第16课 生活与艺术中的花(教案)2023-2024学年美术三年级下册
教案标题：第16课生活与艺术中的花（教案）教案对象：美术三年级下册教学目标：1. 让学生了解生活中常见的花的种类和特点，并能够运用绘画技巧进行表现。
2. 引导学生欣赏艺术作品中花的元素，培养学生的审美能力和创造力。
3. 培养学生对自然界的观察力和表现力，激发学生对美术创作的兴趣。
教学内容：1. 生活中常见的花的种类和特点2. 艺术作品中花的元素的表现方法3. 绘画技巧的运用教学准备：1. 准备一些生活中常见的花的图片和实物，如玫瑰花、郁金香、向日葵等。
2. 准备一些艺术作品中花的元素的图片，如梵高的《向日葵》、莫奈的《睡莲》等。
3. 准备绘画工具，如画纸、水彩颜料、画笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示一些生活中常见的花的图片和实物，引导学生观察并说出它们的名称和特点。
2. 引导学生思考：为什么艺术家们喜欢以花为题材进行创作？二、欣赏艺术作品中的花的元素（10分钟）1. 向学生展示一些艺术作品中花的元素的图片，如梵高的《向日葵》、莫奈的《睡莲》等。
2. 引导学生欣赏并分析这些作品中的花的元素的表现方法和艺术效果。
3. 邀请学生分享他们对这些作品的感受和想法。
三、学习绘画技巧（15分钟）1. 向学生介绍绘画工具的使用方法，如如何正确握笔、如何调色等。
2. 教授学生一些绘画技巧，如如何描绘花的轮廓、如何运用色彩的渐变等。
3. 进行示范，展示如何运用绘画技巧进行花的创作。
四、实践创作（20分钟）1. 让学生选择自己喜欢的花进行创作，可以参考实物或图片。
2. 引导学生运用所学的绘画技巧进行花的创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
3. 在学生创作过程中，及时给予指导和鼓励，帮助学生解决遇到的问题。
五、展示与评价（10分钟）1. 让学生展示自己的作品，并邀请其他学生进行欣赏和评价。
2. 鼓励学生用适当的词汇表达自己对作品的感受和想法。
3. 对学生的作品进行总结和评价，强调每个学生的努力和进步。
人美版美术3年级下册16《生活与艺术中的花》课件
如果你是小小设计师， 你想在房间里挂哪幅画？ 说一说你自己的想法。
ห้องสมุดไป่ตู้
蓝花瓶
潘天寿
笔墨苍古、凝炼老辣，而且大气磅礴， 雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现 代结构美。潘天寿绘画题材包括鹰、荷、 松、四君子、山水、人物等，每作必有 奇局，结构险中求平衡，形能精简而意 远；勾石方长起菱角；墨韵浓、重、焦、 淡相渗叠，线条中显出用笔凝炼和沉健。
他精于写意花鸟和山水，偶作人物。 尤善画鹰、八哥、蔬果及松、梅等。落 笔大胆，点染细心。墨彩纵横交错，构 图清新苍秀，气势磅礴，趣韵无穷。画 面灵动 ，引人入胜。
保罗· 塞尚 (1839-1906) 后期
印象画派的代表人物，毕生追 求表现形式，对运用色彩、造 型有新的创造，被称为“现代 绘画之父”。 他指出：“世界上的一切物体 都可以概括为球体、圆柱体和 圆锥体”，从而在画面上做到 极大的概括。他的画面，色彩 和谐美丽，注重画面形和色的 平面布局，力求达到一种类似 图案一样的平面的和谐与均衡。
百合花
康乃馨
郁金香
勿忘我
牡丹
劳尔· 杜菲：出生在19世纪末、活
跃在20世纪上半叶的杜菲，是现代美 术史上最具有独创精神的画家之一。 他的作品充满无尽的自由与幸福的光 芒。蓝色的大海、赛会、音乐会、舞 场等，通过画家笔下几近东方写意般 的线条，泼墨般色彩的描绘，洋溢着 明朗、轻快、甜美的气息，高度的概 括，强力的表现，正是画家充满魅力 的真正原因。 观赏杜菲的作品是件愉快的事， 画家独特的造型和用色将观者无障碍 地带入他的世界，这世界展现了纯粹 的祥和宁静，揭示艺术的精髓和本质。
纹样与生活PPT课件
单独纹样
均衡纹样
填充纹样
纹样组织形式： 适合纹样 角隅纹样
边饰纹样
连续纹样 二方连续纹样
四方连续纹样
第12页/共78页
一、单独式纹样
单独纹样是指没有外轮廓及骨格限制,可单 独处理、自由运用的一种装饰纹样。
第13页/共78页
一.单独纹样
特点：没有外轮廓及骨格限 制，与四周没联系,独立个 体、具完整性。 构图形式：对称式 平衡式
第17页/共78页
单独纹样在实际生活中的运用 地板上的使用纹样趋向对称式， 追求整齐的美感．颜色偏向地板 同色系．
第18页/共78页
二、适合纹样
适合纹样是将形态限制在一定形状的 空间内，整体 形象呈某种特 定轮廓的一种 装饰纹样。适 合纹样外形完 整，内部结构 与外形巧妙结 合，常独立应 用于造型相应 的工艺美术装 饰上。
第19页/共78页
适合纹样
特点：安置在特定外型中，受外型限制．
构图形式：均衡式，辐射式，对称式，旋转式等
从组织类型上分：填充纹样、角隅纹样、边饰纹样
均衡1.构图形式辐射 Nhomakorabea２.组织类型
对称
填充纹样 角隅纹样 边饰纹样
旋转
第20页/共78页
• ⑴ 不同对称角度的绝对对称 第21页/共78页
第22页/共78页
第47页/共78页
第48页/共78页
２.组织类型
角隅纹样
角隅纹样是指与角的形状相适合，受到等边或不
等边的角形限制的装饰纹样。它可用于一角、对角或多
角装饰上。除内部纹样要随角形而变外，角尖端外形亦可作变化， 广泛用于门窗、手帕、方巾、桌布、床单、地毯、服装及各种角形 器物上。
第49页/共78页
学习项目一 生活中的艺术音乐 课件(共28张PPT) 人教版七年级音乐上册
成果展示 第三组：选择音乐剧《猫》选段《回忆》
成果展示 第四组：选择舞剧《胡桃夹子》选段《糖果仙人舞曲》
成果展示 第五组：选择京剧《定军山》选段《这一封书信来得巧》
小组互评
小组名称 艺术形式
配乐成绩
（A 特别适合、B 比较适合、C 不太适合、D 完全不适合)
第一小组 影视
A
第二小组 歌剧
A
第三小组 音乐剧
成果展示 第二组：选择歌曲《远方的狂舞》
成果展示 第四组：选择瓦格纳创作的《婚礼进行曲》
成果展示 第五组：选择劳动号子《打夯号子》
思考 1. 何为合适的音乐？ 2. 合适的标准是什么？
总结 何为合适的音乐？ “合适的音乐”是能够在特定的时间、地点、情境和 个人需求中，产生积极效果、引发共鸣并且不显得突兀或 不协调的音乐。
第一单元 生活中的音乐
学习项目一 生活中的音乐
导入
请边聆听歌曲边识读 乐谱，注意各种音乐记号。
速度术语 表情术语 调号 拍号 反复记号
二拍子
挥拍视唱乐谱 注意音准和节奏
12
二拍子
加入歌词演唱
12
《歌唱祖国》经常出现在什么场合？请举例说明。它 在这些场合的出现有怎样的意义与作用？
《歌唱祖国》经常在我国重大活动场合中响起， 它是中国人民爱国情感的重要表达，起到了凝聚人心， 振奋士气的作用。
C
第四小组 舞剧
C
第五小组 戏曲
B
讨论 分组讨论音乐在不同艺术形式中的作用，组内达成共 识后，由每组的组长总结汇报。
总结 在电影中，音乐既可以增强电影的情感表达、营造氛 围、突出主题，还可以帮助观众更好地理解和感受电影的 情节和角色。
总结 在戏剧中，音乐既有助于表达情感、塑造角色，增强 戏剧的张力，推动和发展剧情，还 可 以 营 造 氛 围 和 环 境 ， 使观众更好地沉浸在剧情中。
为生活而艺术ppt课件
为生活而艺术
“"Art for Life"
主讲人：胡泊
中国人民大学美学博士
美国佛罗里达州立大学美术教育博士后
重庆中小学美术教育专委会秘书长
西南大学艺体美中心副主任
西南大学美术学院教授、硕士生导师
美国“为生活而艺术”教育体系中国市场部总监
E-mail：51144695@
1
意大利艺术家法比奥-毛里（Fabio Mauri）作品
27 肯代尔·沃顿：艺术即假扮
22 罗兰·巴特：艺术即文本
23 亚德里安·派柏：艺术即恋物
24 卡罗琳·科斯梅尔：女权主义艺术
25 皮埃尔·布迪厄：艺术即文化生产
26 狄利·杰格德：艺术即文脉
27 克瓦米·安东尼·阿皮虚拟
（美）沃特伯格（Wartenberg） 11
48
艺术是情感的表现
• 早在1878年，法国艺术理论家欧仁维龙就第一次提出 “艺术是情感表现”的理论。
49
艺术是一种有意味的形式
• 20世纪初的贝尔《艺术》和弗莱
50
杜尚《泉》——从观赏者的角度来开启我们思考艺术的新维 度
• 把艺术从高高在上，重新拉回到生活之中，《泉》正是要 弥补日常生活和艺术之间的界限。让我们平常来对待艺术。 从而开启了艺术怎样来接受和思考的维度。
33
三2 教学特点
1 使学生们参与 高层次的认知 或思考
3 推动社会对学生 成就的支持
2 引导学生进行实质 性的围绕话题的交 谈
4 开放支持艺术课堂 之外综合学习的教 学主题
34
四1 教学目的
“为生活而艺术”的目的 是通过围绕艺术的教与学 来帮助学生为学校及生活 中的成功做好准备。
艺术和视觉文化是生活与 社会重要事件的视觉交流
“"Art for Life"
主讲人：胡泊
中国人民大学美学博士
美国佛罗里达州立大学美术教育博士后
重庆中小学美术教育专委会秘书长
西南大学艺体美中心副主任
西南大学美术学院教授、硕士生导师
美国“为生活而艺术”教育体系中国市场部总监
E-mail：51144695@
1
意大利艺术家法比奥-毛里（Fabio Mauri）作品
27 肯代尔·沃顿：艺术即假扮
22 罗兰·巴特：艺术即文本
23 亚德里安·派柏：艺术即恋物
24 卡罗琳·科斯梅尔：女权主义艺术
25 皮埃尔·布迪厄：艺术即文化生产
26 狄利·杰格德：艺术即文脉
27 克瓦米·安东尼·阿皮虚拟
（美）沃特伯格（Wartenberg） 11
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艺术是情感的表现
• 早在1878年，法国艺术理论家欧仁维龙就第一次提出 “艺术是情感表现”的理论。
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艺术是一种有意味的形式
• 20世纪初的贝尔《艺术》和弗莱
50
杜尚《泉》——从观赏者的角度来开启我们思考艺术的新维 度
• 把艺术从高高在上，重新拉回到生活之中，《泉》正是要 弥补日常生活和艺术之间的界限。让我们平常来对待艺术。 从而开启了艺术怎样来接受和思考的维度。
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三2 教学特点
1 使学生们参与 高层次的认知 或思考
3 推动社会对学生 成就的支持
2 引导学生进行实质 性的围绕话题的交 谈
4 开放支持艺术课堂 之外综合学习的教 学主题
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四1 教学目的
“为生活而艺术”的目的 是通过围绕艺术的教与学 来帮助学生为学校及生活 中的成功做好准备。
艺术和视觉文化是生活与 社会重要事件的视觉交流
小学美术人美版(常锐伦)三年级下册《16生活与艺术中的花》 课件PPTA046
小学美术人美版（常锐伦）三年级下册 《16.生活与艺术中的花》 类型：获奖课件PPT
花 生活与艺术中的
花给人们的生活带来了美感，它们有艳丽的色彩，多样的外型，不同的姿态 。人们在喜爱花的多姿与美貌的同时，更喜欢大自然中繁花似锦、百花盛开 的美，老师在大自然的杰作中采选了几处动人的画面，让我们一起来欣赏吧 。
生活中的花种类非常多，它们的外形各异、姿态万千， 色彩丰富，现在我们一起来看看常见的花有什么外形特 点
这些花与真实的花有哪些区别？
人们为什么要用 花来装饰？
白 头 富 贵 纹 样
象 百征 合百 花事 纹如 样意
的
桂花纹样 “桂”同“贵”
梅花纹样 寓意举案齐眉
荷花
写意画用笔粗放，以形写神，笔墨简练，重在表达作者抒发的情感 工笔画则用笔工整，设色艳丽，构思巧妙，画面质感栩栩如生
谢谢大家 再见
花 生活与艺术中的
花给人们的生活带来了美感，它们有艳丽的色彩，多样的外型，不同的姿态 。人们在喜爱花的多姿与美貌的同时，更喜欢大自然中繁花似锦、百花盛开 的美，老师在大自然的杰作中采选了几处动人的画面，让我们一起来欣赏吧 。
生活中的花种类非常多，它们的外形各异、姿态万千， 色彩丰富，现在我们一起来看看常见的花有什么外形特 点
这些花与真实的花有哪些区别？
人们为什么要用 花来装饰？
白 头 富 贵 纹 样
象 百征 合百 花事 纹如 样意
的
桂花纹样 “桂”同“贵”
梅花纹样 寓意举案齐眉
荷花
写意画用笔粗放，以形写神，笔墨简练，重在表达作者抒发的情感 工笔画则用笔工整，设色艳丽，构思巧妙，画面质感栩栩如生
谢谢大家 再见
三年级美术下册《生活与艺术中的花》PPT课件,共22页
明暗关系
对生活 的热爱
中国绘画 借物抒情 托物言志
线条造型 工整细腻
表达内心 世界
这两幅画风格一样吗？
豪放细致
大气工整
生活中 的花
艺术中 的花
自然的 纯洁的 没有情感
表现形式多种多样 装饰性强 艺术性 富有情感
艺术源于生活又高于生活
花在生活中的运用
花在生活中的作用
•装饰环境 •美化居室 •表达心意 •营造气氛
生活与艺术中的花
你认识生活中这些花吗？ 它们各自代表什么花语？
分别送给谁更合适？
郁金香
象征博爱 荣誉 祝福 —送老师
菊花 象征清净 高洁 —送已故的亲人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
向日葵 象征信念 忠诚 爱慕 —
康乃馨 象征幸福安康 —送老师 长辈
雁荡山花
潘天寿 1963
中外绘画的表现特点有什么不同？
外国绘画 写实静物
小小设计师
• 花是艺术创作的源泉，大家想不想做一名设计师呢?如果你是一名 设计师你会怎么做呢?是把这些花插在美丽的花瓶里，还是设计一 个漂亮的花瓶，还是设计一组花纹，或者花边，总之与花有关的都 可以，孩子们，快快动起笔来吧。
• 作业要求 • 1、设计一副以“花”为主题的作品。 • 2、根据自己的实际可临摹可创新。 • 3、样式自己选择，只要与花有关都可以。
对生活 的热爱
中国绘画 借物抒情 托物言志
线条造型 工整细腻
表达内心 世界
这两幅画风格一样吗？
豪放细致
大气工整
生活中 的花
艺术中 的花
自然的 纯洁的 没有情感
表现形式多种多样 装饰性强 艺术性 富有情感
艺术源于生活又高于生活
花在生活中的运用
花在生活中的作用
•装饰环境 •美化居室 •表达心意 •营造气氛
生活与艺术中的花
你认识生活中这些花吗？ 它们各自代表什么花语？
分别送给谁更合适？
郁金香
象征博爱 荣誉 祝福 —送老师
菊花 象征清净 高洁 —送已故的亲人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
向日葵 象征信念 忠诚 爱慕 —
康乃馨 象征幸福安康 —送老师 长辈
雁荡山花
潘天寿 1963
中外绘画的表现特点有什么不同？
外国绘画 写实静物
小小设计师
• 花是艺术创作的源泉，大家想不想做一名设计师呢?如果你是一名 设计师你会怎么做呢?是把这些花插在美丽的花瓶里，还是设计一 个漂亮的花瓶，还是设计一组花纹，或者花边，总之与花有关的都 可以，孩子们，快快动起笔来吧。
• 作业要求 • 1、设计一副以“花”为主题的作品。 • 2、根据自己的实际可临摹可创新。 • 3、样式自己选择，只要与花有关都可以。