物理学之思想和方法
浅谈物理学思想和方法
浅谈物理学思想和方法物理学是对物质结构、物质相互作用和运动规律知识所作的规律性总结,是被人们公认的一门重要的科学,这不仅仅在于它对客观世界的规律作出了深刻的揭示,还因为它在发展、成长的过程中,形成了一整套独特而卓有成效的思想方法体系。
这种思想和方法代表着一套获取知识、组织和应用知识的有效步骤和方法,只有掌握了这套思想方法体系,才能学好物理学,才能利用最基本的科学研究手段去分析和解决实际问题。
大量事实表明,物理思想与方法不仅对物理学本身有价值,而且对整个自然科学,乃至社会科学的发展都有着重要的贡献。
正因为如此,使得物理学当之无愧地成了人类智能的结晶,文明的瑰宝。
1 物理学思想物理学思想就是在研究物质的结构、物质间相互作用和运动规律时研究者的思维活动。
物理学蕴含着极其丰富的科学思想,例如:对称思想、类比思想、守恒思想、量子思想、相对思想、系统思想、统计涨落思想、互动转变思想等等。
这些思想是伴随着物理学的建立和发展、物理学家的不断探索逐步形成和完善的。
并且随着科学研究的不断深入,新的思想和新的方法也还在不断的涌现出来。
这种思维活动是人的一种精神活动,来源于自然,来源于实践。
其内涵包括了物理科学本身的发展建立、物理学家的探索精神和研究方法以及我们学习物理的思想过程。
狭义地说,就是学习物理过程而形成的符合物理体系、物理规律和物理逻辑、物理方法的结果。
2 物理学方法物理方法有:模型法、整体与隔离法、等效法、临界法、分解与合成法、假设法、图像法、极限法等等。
模型法:它是根据所研究的物理问题的需要,从客观存在的事物中抽象出来的一种简单、近似、直观的模型,建立物理模型就是要突出问题的主要因素,忽略次要因素,并将其作为研究对象,是在一定程度和范围内对客观存在的复杂事物的一种近似反映,从而使研究的问题得以简化。
例如质点、点电荷、理想变压器等。
图像法:在物理学中,两个物理量之间的关系,不仅可以用公式表示,还可以用图像表示。
高一物理所学思想方法总结
高一物理所学思想方法总结
高一物理所学的思想方法主要包括观察、实验、归纳和演绎等。
下面是对这些思想方法的总结：
一、观察：观察是物理学的基本方法之一，通过观察物体的形状、颜色、运动等特征，可以获取一些初步的信息。
在物理实验中，观察是非常重要的，通过观察实验现象的变化，可以帮助我们发现规律和现象之间的关系。
二、实验：实验是物理学的核心方法之一，通过设计、进行实验来验证或者验证物理学中的理论和原理。
在进行实验时，需要仔细观察和记录实验现象的变化，并分析实验数据，从而得出结论。
实验不仅可以加深对物理知识的理解，还可以培养实验设计能力和动手能力。
三、归纳：归纳是通过观察和实验所获取的大量数据和现象，结合实际背景和已有知识，总结出规律和定律的思维方法。
在物理学中，通过归纳可以发现物理规律和定律，例如牛顿的运动定律、热力学中的热传导定律等。
通过归纳的方法，可以从具体实例中抽象出一般规律，提高物理学的抽象思维能力。
四、演绎：演绎是从一般原理出发，通过推理和逻辑推导，得出具体结论的方法。
在物理学中，演绎主要是运用数学方法，如代数、几何和分析等，在已有的物理定律和原理的基础上，通过推导和计算得出新的结论。
演绎不仅可以帮助我们深入理解物理规律和原理，还可以培养逻辑思维和数学思维能力。
以上是高一物理所学思想方法的总结。
观察、实验、归纳和演绎是物理学探索世界的基本方法，它们相互联系、相互作用，共同构成了物理学的思维方法体系。
通过运用这些思维方法，可以更加深入地理解物理学的概念和原理，培养科学思维和解决问题的能力，为今后的学习和研究打下良好的基础。
浅议物理学中蕴含的学科思想和研究物理学的基本方法
浅议物理学中蕴含的学科思想和研究物理学的基本方法“每一个时代的理论思维，都是一种历史产物，在不同的时代具有非常不同的形式，并因而具有不同的内容”。
随着新课程改革的推广，培养学生的能力，特别是学生的创新能力，越来越引起教育工作者的高度重视。
教学过程由原来的教师教什么，学生学什么，逐渐向自主、合作、探究的学习过程转变，也就是说教学过程应该而且必须成为在教师的组织引导下，学生通过自主、合作、探究知识，发展潜能，形成科学的世界观、人生观和价值观的过程。
因此各门学科应该重视学科思想和方法的渗透，如果一个人具备了相应的学科思想，获得了学科研究的方法，就会具备创新的能力和终身学习的动力。
物理学就其发展而言，与数学、哲学、化学、艺术等有着密切的联系，因而蕴含着丰富的学科思想和方法。
一、物理教学中蕴含的学科思想1.物理学中蕴含的哲学思想物理学和哲学相互促进相互发展，物理学为哲学思想的建立提供了事实依据，哲学对物理学的发展具有指导作用。
物理学的教学过程就是以观察和试验为基础，进行科学的分析和抽象，归纳得到规律性的认识，然后再把规律运用到实践中去，正是实践——理论——再实践的辩证唯物主义的认识论。
2.物理教学要使学生树立辩证的思想，学会“一分为二”的看问题物理学毕竟与哲学不同，教学中不能刻意去追求，应该蕴辩证法于教学过程中。
如在教学《导体和绝缘体》一节时，教师一开始可以创设情景设置如下疑问：能否用塑料做导线的芯？然后指导学生围绕这一问题进行实验，研究哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电。
从而学生把物体分成两类：导体和绝缘体。
此时要提示学生课堂一开始提出的疑问，学生自然会明白塑料是绝缘体，不能做导线的芯。
然后教师演示玻璃达到红炽状态导电的实验，得出绝缘体和导体没有绝对界限，条件改变了绝缘体就可以导电了，再问塑料能否做导线的芯？学生自然有了更深的认识。
再介绍压电陶瓷、导电塑料等新型的导电材料。
这样在潜移默化中渗透了辩证的思想，而且还能激发学生强烈的求知欲，有助于学生创新思维的培养。
高中物理学习方法之思想方法
高中物理学习方法之思想方法逆向思维是解答物理问题的一种科学思维方法，对于某些问题，运用常规的思维方法会十分繁琐甚至解答不出，而采用逆向思维，即把运动过程的“末态”当成“初态”，反向研究问题，可使物理情景更简单，物理公式也得以简化，从而使问题易于解决，能收到事半功倍的效果。
对称法对称性就是事物在变化时存在的某种不变性。
自然界和自然科学中，普遍存在着优美和谐的对称现象。
利用对称性解题时有时可能一眼就看出答案，大大简化解题步骤。
从科学思维方法的角度来讲，对称性最突出的功能是启迪和培养学生的直觉思维能力。
用对称法解题的关键是敏锐地看出并抓住事物在某一方面的对称性，这些对称性往往就是通往答案的捷径。
图象法图象能直观地描述物理过程，能形象地表达物理规律，能鲜明地表示物理量之间的关系，一直是物理学中常用的工具，图象问题也是每年高考必考的一个知识点。
运用物理图象处理物理问题是识图能力和作图能力的综合体现。
它通常以定性作图为基础(有时也需要定量作出图线)，当某些物理问题分析难度太大时，用图象法处理常有化繁为简、化难为易的功效。
假设法假设法是先假定某些条件，再进行推理，若结果与题设现象一致，则假设成立，反之，则假设不成立。
求解物理试题常用的假设有假设物理情景，假设物理过程，假设物理量等，利用假设法处理某些物理问题，往往能突破思维障碍，找出新的解题途径。
在分析弹力或摩擦力的有无及方向时，常利用该法。
整体、隔离法物理习题中，所涉及的往往不只是一个单独的物体、一个孤立的过程或一个单一的题给条件。
这时，可以把所涉及到的多个物体、多个过程、多个未知量作为一个整体来考虑，这种以整体为研究对象的解题方法称为整体法;而把整体的某一部分(如其中的一个物体或者是一个过程)单独从整体中抽取出来进行分析研究的方法，则称为隔离法。
图解法图解法是依据题意作出图形来确定正确答案的方法。
它既简单明了、又形象直观，用于定性分析某些物理问题时，可得到事半功倍的效果。
高一物理所学思想方法总结
高一物理所学思想方法总结高一物理是学习物理的起点，对于学生来说，掌握物理的基本思想和方法是非常重要的。
通过对高一物理的学习和思考，我总结出以下几点物理思想和方法。
首先，物理思想要注重实验和观察。
高一物理的学习主要围绕实验和观察展开，通过实验和观察，可以直观地理解物理现象，并得出结论。
同时，实验也可以验证理论的正确性。
因此，我们在学习物理的过程中要注重实践，积极参与实验和观察，加深对物理现象的理解。
其次，物理思想要注重理论分析。
物理是一门理论与实践相结合的学科，实验和观察只是一方面，理论分析也是至关重要的。
通过理论分析，可以深入探究物理规律和原理，揭示物理现象背后的本质和机制。
因此，我们在学习物理的过程中要注重理论知识的学习和理解，掌握基本的物理定律和公式，并能够熟练运用。
再次，物理思想要注重数学运算。
物理是一门具有较高数学要求的学科，数学是物理的工具和语言。
在学习物理的过程中，我们经常需要进行数学运算，比如计算速度、加速度、力等物理量。
因此，我们要注重数学知识的学习和掌握，特别是相关的运算技巧和公式推导方法。
此外，物理思想还要注重模型建立和简化。
物理现象复杂多样，为了研究和描述这些现象，我们需要建立适当的物理模型。
模型是对现实世界的抽象和简化，通过模型，我们可以对复杂的物理现象进行简化和理解。
因此，我们要注重模型的建立和应用，掌握常见的物理模型和简化方法。
最后，物理思想要注重问题解决和实际应用。
物理是一门应用性很强的学科，物理知识的应用广泛存在于生活和工作中。
在学习物理的过程中，我们要培养解决问题的能力，学会将物理知识运用到实际中去，解决实际问题。
同时，我们也要关注物理知识的应用领域，了解物理的实际应用和前沿发展。
综上所述，高一物理的思想方法主要包括注重实验和观察、注重理论分析、注重数学运算、注重模型建立和简化、注重问题解决和实际应用等。
通过学习和掌握这些思想和方法，可以帮助我们更好地理解物理，提高物理的学习效果，培养科学思维和创新意识，为今后的物理学习打下坚实的基础。
常见物理思想方法的学习总结5篇
常见物理思想方法的学习总结5篇第1篇示例：物理是一门自然科学，它研究物质、能量和它们之间的相互作用。
在物理学的学习过程中，常见物理思想方法是我们学习与应用物理知识的重要工具。
掌握常见物理思想方法可以帮助我们更好地理解物理现象和解决物理问题。
本文就常见物理思想方法的学习总结进行讨论。
一、物理思想方法的重要性二、常见物理思想方法的学习总结1. 图解法图解法是物理学中常见的解题方法，通过绘制示意图或图表，可以将物理问题转化为几何问题，使问题更加直观和易于理解。
在使用图解法时，需要注意细节、画清楚图像，准确标出物理量的方向和大小，以便进行推导和计算。
图解法能够帮助我们更好地理解物理现象，找到解题的思路和方法。
2. 抽象法抽象法是物理学中解决问题的思维方式，通过抽取问题的本质、简化问题的复杂度，将物理问题转化为数学问题进行分析和求解。
抽象法要求我们抓住问题的关键点，抽象出问题中的规律和模式，从宏观和微观两个层面进行分析，找到问题的本质，从而达到解题的目的。
3. 比较法比较法是物理学中常用的思维方法，通过比较不同情况或不同物体之间的差异和相同之处，分析问题的本质和规律。
比较法可以帮助我们找到问题的规律和规律性，从而快速解决问题，也可以帮助我们建立逻辑思维和判断能力，提高解题的效率和准确性。
假象法是物理学中解决问题的一种思维方式，通过建立假设和假象，简化问题的复杂度，利用已知条件和规律进行推理和求解。
假象法要求我们假定一些条件或假设一些结论，通过逻辑推理来验证这些假设，找到问题的解决方案。
假象法可以帮助我们培养逻辑思维和推理能力，提高解题的速度和准确性。
通过上述对常见物理思想方法的学习总结，我们可以看到在学习和应用物理学知识时，掌握常见物理思想方法是非常重要的。
通过运用这些方法，我们可以更好地理解和解决物理问题，提高物理学习效率，培养物理思维能力。
希望读者可以在学习物理学时，灵活运用这些物理思想方法，提高学习成绩，享受物理学习的乐趣。
简析物理学的思想方法
简析物理学的思想方法2012-8-15什么是物理学的思想呢？物理学的思想是人们在长期探索物理现象，研究物理规律的实践过程中逐渐形成和建立起来的。
是一种具有学科特征的适合于物理学研究和促进学科发展的思想理论体系。
物理学的思想已被物理科学实践活动反复证明是科学的思想。
是唯物辩证法的重要组成部分和来源之一。
一、物理学的思想产生于物理科学研究的实践活动过程中，同时又对物理学的研究和发展起着重要的理论指导作用。
物理学思想是一切从事物理学的探索，研究和推动物理学发展的人们共同创立的，是群体智慧的结晶。
闪耀着科学思想的光芒其中主要部分是由对物理学的创立和发展做出巨大贡献的物理学家们的思想精华的融合与综合。
具有创造性，开放性，兼容并蓄和与时俱进的特征。
二、物理学的的方法指的是研究物理问题时所选择的途径和采取的手段。
物理学的方法具有深刻的思想性，科学的实践性和具体的可操作性。
例如，理想化模型法。
思想与方法是互相联系的统一体的两个不同的侧面。
不能离开思想谈方法或离开方法谈思想。
离开哪一个方面都是不完整的。
物理方法是在认识物理的过程中形成和发展起来的，同时有对深入研究物理问题发挥着重要的指导作用。
是在探索和研究物理现象与规律的过程中所应用的思维工具。
物理学的方法是物理思想的具体体现形式，是物理思想的具体化。
具有思想行和可操作性.三、思想与方法的关系思想决定方法，方法可以丰富发展思想的内涵，使思想内涵更深刻更具有普遍意义。
物理思想寓于具体的物理方法之中，而物理方法则是物理思想的具体表现形式。
思想与方法不再同一个层次上，思想较之于方法居于更高的层次上。
因而具有更普遍的原则性和指导性，而方法则具有实践性和可操作。
因而二者间是对立的统一体。
统一于同一个物理思维活动的过程中，同属思维科学范畴。
物理思想对于形成于发展物理方法具有积极的指导作用，新方法的形成于逐渐完善又在不断的丰富和发展着物理思想的内涵。
因而二者又同处于相互促进，持续发展，深化活化的动态过程中。
高中物理学习思想、方法：深刻理解概念
深刻理解概念什么是物理概念呢？物理概念是对物理现象的概括，是从个别的物理现象.具体过程和状态中抽象出的具有相同本质的物理实体。
在中学物理中主要有两大类。
一类是用词语直接表达的概念。
如力、重心、点电荷、理想气体、干涉、静电平衡、匀速直线运动、衰变等等。
另一类是用数学语言表达的概念，常称为物理量。
如加速度a=△V/△t，动能Ek=1/2mv2，动量P＝MV，电场强度E=F/q等等。
对一个物理概念的认识，一般需经三个阶段：一、感性的具体，二、理性的抽象，三、理性的具体。
老师每讲一个新的概念的时候，总是首先引入我们比较熟悉的一些具体物理现象，物理实例或做一些物理实验，使我们产生具体的感性的认识；再经过去粗取精，去伪存真，由表及里的分析比较，抽象出本质属性，上升到理性认识；再经过演绎的练习，使物理的抽象上升为理性的具体，实现应用所学概念有针对性的解决有关问题。
例如：学习静电平衡这个概念时候，老师首先举出把一个中性导体放在匀强电场中的例子。
引导同学认识自由电子在电场力的作用下发生定向移动，产生感应电荷，发生静电感应的现象。
再透过这个现象认识感应电荷产生的附加电场与原来匀强电场的迭加，直到感应电荷的场强与原电场的场强大小相等时导体内部合场强为零，自由电子定向移动停止，导体达到了静电平衡状态。
从而再总结出静电平衡等体的一些性质：内部合场强为零，导体是个等势体等等。
在我们头脑中形成一个反映静电平衡本性的理性的抽象。
进而应用到其它各种电场中，由此及彼，在具体运用中升华到理性具体，得心应用地解决多变的物理问题。
对于一些物理量，还要清楚以下内容：引入目的、定义式、单位、是标量还是是矢量、由什么因素决定、测量方法等等。
如加速度这个概念，引入的目的是为了描述物体速度变化的快慢，定义式a=△V/△t，国际制中的单位是米/ 秒，是矢量，一个物体的加速度由它的质量和它所受的合外力事决定。
测量方法很多，课本中专门安排了一个测定匀变速直线运动的物体的加速度的学生实验。
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论物理学之思想和方法
物理课改的目的：是通过对必要的物理基础知识的学习，发展个性、树立思想、掌握方法、培养素质、提高能力。
“物理难学”是学生普遍认为的。
怎样才能学好物理呢？我以为，认识物理学思想和掌握物理学方法是学好物理的保证。
现就物理学之思想和方法谈谈自己的浅薄认识，供学生和同行老师商榷。
一、关于物理学思想
何谓物理学思想，物理学思想就是研究物质的运动形式、内在规律和物质基本结构的客观存在反映在人的意识中经过思维活动
而产生的结果。
这种思维活动是人的一种精神活动，是从社会实践中产生的。
其内涵包括了物理科学本身的发展建立、物理学家的探索精神和研究方法以及我们学习物理的思想过程。
狭义地说，就是学习物理过程而形成的符合物理体系、物理规律和物理逻辑、物理方法的结果。
学会用物理思想去分析、解决物理问题。
我们认识物理学思想就是要知道它的发展史，要尊重客观事实，遵循自然规律。
物理学是不同于其他学科的一门自然科学，就中学物理而言，它是以观察和实验为基础的学科。
物理学有它自己的特点，通过了解物理学的发展历史不难知道，所派生出的物理学体系无不来源于自然，来于实践。
它是自然界客观存在的东西，又与生产、生活息息相关，与社会发展密切联系。
由此所起的作用是显而易见了。
“物理”即事物的内在规律。
它的运动形式、物质结构等
物理变化、发展必定服从某种特定的规律。
我们只有认识和掌握了物理规律，才能更好地认识自然，改造自然，创造美好社会为人类服务。
其次，认识物理学思想，是学习物理学家对物理科学的热爱和努力追求科学的严谨态度；学习他们不怕失败敢于胜利的精神；学习他们不畏艰辛勇于拼搏的工作作风；学习他们善于假设、实验、发现、创新的辨证思想；学习他们对物理的认识有着独创见解、并能自成体系的勇气和胆略；学习他们研究物理在表象、概念的基础上能进行抽象、模拟、分析、综合、判断、推理、总结等认识活动过程的思维方法。
例如，牛顿运动三定律中的第一、二定律就是在伽利略的工作基础上由牛顿总结出来的。
认识物理学思想是学好物理的前提，因此，我们在学习物理过程中，始终要领会物理学思想，并能逐步转化为自己的思想。
掌握科学方法，提高解决物理问题的能力是极其重要的。
我们在了解物理学发展史的同时，不仅要学习物理学家的精神，而且要学习他们研究物理的方法。
努力汲取物理学家的精华，推进物理教学的改革。
“改”即修正错误，“革”即去除旧的东西，积极探索，勇于创新。
掌握物理思想和研究方法，对学习好物理具有重大的意义。
高中物理教学中的物理思想主要有：
1．观察、实验探究思想；
2．数据图像处理思想；
3．概念规律形成思想；
4．科学设想、建立物理模型思想；
5．数理思想；
6．科学思维、科学态度和科学方法思想；
7．“时空”和“守恒”思想；
8．变量控制思想；
9．求微、求真思想；
10．创新思想。
但基本思想是怎样研究物理和怎样应用物理两条。
二、关于物理学方法
所谓物理学方法，简单的说就是研究或学习和应用物理的方法。
方法是研究问题的一种门路和程序，是方式和办法的综合。
首先，学好物理要识记、理解物理概念、规律及条件，要解决描述物理问题，就要会对物理问题进行唯象的研究，然后进一步研究它的原因、规律，再寻求解决的方法。
在中学物理课中我们只要注意到参考系、速度、质量、力、动量、能量、功等概念和牛顿运动定律、万有引力定律、动量守恒定律、动能定理、动量定理、动量守恒定律、机械能守恒定律等规律，以及时空观、物理模型、数学工具（矢量、图象、变化率）等在热学、电学、光学、原子物理学中的应用和分析、解决的方法，就会对此有所体会。
研究物理的规律，也要从历史上看，学会从描述物理过程开始，判断什么物理问题说明用什么物理概念、物理量去描述物体的状态，用什么方程可以描绘物体的运动状况，变化关系，从而可以解决控制物理的问题。
如：质点的
位置、速度、加速度及其时间是描述运动学的物理量，匀变速直线运动公式，抛体运动公式，匀速圆周运动公式等,都是我们在研究运动学动力学问题时常常要用到的。
从动力学角度看运动学概念、规律能加深理解，能知道它的本质。
如：加速度是力产生的，它建立了运动学和动力学的联系；抛体运动是质点在恒力作用下的加速度恒定的曲线运动；简谐运动是质点在线性回复力作用下的运动等。
又如：从动力学角度能判定运动独立性原理不存在，分运动的独立性是有条件的。
可见，明确题设的物理情境，理解物理过程是解决物理问题的关键。
教学过程必须始终贯穿物理思想和物理方法，这是授之渔和授之鱼的根本。
在教学中务必有意识地贯穿物理思想和物理方法，思想指导方法，方法体现思想。
当然，随着科学的发展，物理学习的深入，新思想新方法会不断出现，只要我们不懈的努力，勇于探索，大胆创新，一定能为物理教学作出贡献。