课题结项鉴定及优秀成果申评书
科研课题成果鉴定书范文如何写课题结项鉴定及成果评审书
科研课题成果鉴定书范文如何写课题结项鉴定及成果评审书1．确定课题名称。
2．填写课题申报表及课题方案，时间一般会在每年的1、2月份左右3． ___门审核后发于立项通知书4．有了立项通知书这张通行证后从此工作重点就放在课题研究过程，往往有很多老师，取到通知书后认为事情就该告一段落了，然后到了结题的时候才到处拼个结题报告出来，说句不好意思的话这样的事情我也曾经做过。
其实这样做完全不对，应该说拿到立项通知书才是好戏才刚刚开始。
我们要为自己提出的问题寻找答案。
其间要做好课题记载册工作，真实记录课题研究过的痕迹。
（立项通知书、课题记载册）记载册包括如下几大块内容：A课题研究工作计划表B课题开题论证记录表C课题研究参阅资料一览表D研究活动概况记录E研究阶段性小结F研究报告摘要G课题成果鉴定意见表H课题组内研讨活动及会议记录i外出学习活动及体会5．结题时间到后，大概会在每年的7、8月左右。
连同记载册及课题结题报告上交 ___分参加评审。
课题研究报告的基本要素一般由标题（题目）、署名、摘要、关键词、正文、 ___等组成。
一、课题研究工作完成后，课题负责人须填写《楚雄州教育科学规划课题结题鉴定申请评审书》，经所在单位签署意见后，报州教育科学规划办。
二、凡是楚雄州教育科学规划领导小组办公室批准公布的州级课题都必须结题鉴定，由州规划办组织专家根据课题负责人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况及社会反响，客观签署意见；同时还要对课题研究成果的质量、水平做出客观的鉴定。
三、申请结题鉴定时，课题负责人须提供以下资料：1.《楚雄州教育科学研究课题结题鉴定申请评审书》一式5份；2.课题研究成果主件（含课题研究报告、公开发表的论文、专著、软件、其他等）一式5份；3.必要的附件（验证课题成果和成果推广效果、效益的资料）1份；4.开题报告和实施方案复印件各1份；5.6000字以内的成果公报和1000字以内的内容要点各一份；6.结题鉴定工作结束后，课题负责人应将经过修改后的完整成果主件和成果公报各两套（其中一套为文字资料；一套为3.5英寸的软盘）送交规划办存档。
课题结题鉴定书
课题结题鉴定书第一篇：课题结题鉴定书课题结题鉴定书、主要研究过程研究阶段时间跨度主要工作1.研究学习认识论的发展史2.规划设计教学环节3.在教学中实践教学设计并加以修约4.整理并撰写论文09.10----10.0110.02----10.0410.05----10.1110.12----11.012.①学习认识论的发展史②研究数学学习与认识论的关系③探讨学习效果与教学环节的关系①设计教学环节②教学环节要遵循认识论①把所带两班分为一个实验班与一个教学班，一周一测验来进行检验效果②与实验班学生座谈来优化环节①整理实验数据和材料并撰写论文②在所教的两班内实施教学二、主要研究成果成果形式时间成果内容参与人员论文2011.01“二步达标”数学课堂教学模式简介黄义国三、研究报告“二步达标”数学课堂教学模式简介笔者根据自己执教的课堂程序及数学学科的特点,构建了二步达标数学课堂教学模式(以下简称二步达标式或模式)，现作以介绍，课题结题鉴定书。
一、二步达标式的诠释《数学新课程标准》强调了培养目标的三大领域，即基础知识和基本技能、情感态度与价值观、学习过程与方法。
教师根据一堂课的教学内容，结合《数学新课程标准》和学生实际情况确立一堂课的培养目标。
为了提高达标率，以导学案为主线，在倡导学生课前主动预习的前提下，整个课堂教学设计为二步走：第一步是概念教学，包括目标展示，预习提纲展示，自学、验标、释疑、辨析、识记等环节;第二步是训练教学，包括例析、训练、检测、反馈及评价等环节。
这就是二步达标式。
有的教学内容偏重概念教学，如《倾斜角与斜率》(见人教A版《数学》必修2第90页);有的教学内容偏重训练教学，如《函数的模型及其应用》(见人教A版《数学》必修1第106页)。
每步中的各环节侧重点不同，第一步重点环节为自学、释疑、识记，第二步重点环节为训练、检测。
根据教学内容，学生基础知识和课堂上学生反馈的信息，可适当调整概念教学和训练教学的时间分配，以教学效果的最优化原则，要求教师把握好“度”，鉴定书《课题结题鉴定书》。
课题成果鉴定书 课题成果鉴定意见
课题成果鉴定书课题成果鉴定意见受xxxx教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于xx年x月x日，对xxxxxx(学校)xxx同志承担的xxxx(省市区)教育科学"十一五"规划课题"xxxxx的研究"(编号：xxxxxxxx)成果进行了鉴定验收，课题结题鉴定意见。
专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：注：所有课题均按此方式叙述。
一、课题选题具有较强的实践价值。
该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。
二、课题研究的组织管理工作扎实有效。
课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学，三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。
该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。
课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。
四、课题资料全面、详实、丰富。
课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。
五、该课题研究构建sop学生养成目标体系、形成了"成长三部曲"德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了"我与xx共成长"月主题教育活动、构建了相对完善的"xx之星"多元评价机制、提炼了"提高小学生自主能力的班集体建设"小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。
研课题结项及成果评审申报1
果
主
要
内
容
（3）形成符合本校实际的“农村初中生终身体育观念培养”的保障机制，有效的促进本校学生终身体育观念的形成。
2、主要内容
①加强体育理论教育，培养学生终身体育的意识，必须加强体育理论教育，针对目前学校体育忽视体育理论知识的传播，理论课教材缺乏知识性、实效性、长远性等，体育理论教育要突破以学生受用体育知识的传授。
中牟县教育科研课题结项及成果评审申报书
课题或成果名称
农村初中生终身体育观念的培养与研究
申报人
王艳俊
立项编号
2013--zmjk--434
所在单位
中牟县狼城岗镇第一初级中学
课
题
研
究
过
程
和
方
法
课程提出的背景,含义及结构特征
1.背景。随着科技的发展，人们的生活与行为模式发生了很大的变化，在追求物质文化的同时，人们越加重视自身的健康。现代人把从事体育锻炼作为生活方式的一个重要内容，是人类文明发展的必然。为适应现代社会发展的需要，保持身体经常处于最佳状态，在人生的不同阶段就必须选择不同的身体锻炼形式及内容，这种伴随人生一起发展的体育，即“终身体育”就自然诞生了。
存在问题及改进
一、学校场地、器材受到严重制约。
学校场地小，上课时空间有限，再加之器材数量有限,因此有部分项目无法实践,课堂活动有点单一。
二、教学内容的选择。
由于场地、器材受到限制，因此教学内容的选择也受到了制约，有些教学内容在现有的条件下无法进行。
三、教学方法的选定。
在教学中，教学方法的选定特别重要，到目前为止，没有大多数可以吸引学生的新颖的教学方法。
（3）有助于新的教育教学策略和机制的建立。本课题针对现行体育教育中存在的诸多弊端，从突破影响学生终身体育教育的因素入手，寻求促使学生终身体育观念培养的新途径，深化体育课堂教学改革，探索有利于学生终身体育教育的新的教育教学策略和机制，提高思想境界。
临沂市课题结题鉴定评审书.doc
鉴定编号____________
临沂市教育科学研究规划课题结题鉴定评审书
课题名称小组合作学习下的学困生转化研究
第一负责人吴峰
第二负责人赵虎子
课题组成员王进彩贲晓雯张明英郇赫
课题完成单位临沭县第三初级中学
立项编号 201612012
县区或学校临沭县
临沂市教育科学规划领导小组办公室制
填写说明
一、本表仅适用于通过临沂市教育科学规划立项的课
题结题申请。
二、认真、如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目
可空白。
本结题鉴定评审书一式3份及电子版1
份。
打印与复印请用A3纸双面打印；签字、盖章处，不得用打印字和印刷体代替。
三、研究报告的写作要求见该栏目的“内容提示”
四、结题鉴定评审书须经课题主持人所在单位与县区
科研管理部门审核并加盖公章后方可上报。
五、填写中如栏目篇幅不够，可加附页。
一、研究报告。
课题结题鉴定申请书
课题结题鉴定申请书一、课题基本情况1.1 课题名称本课题的名称为“基于深度学习的图像识别算法研究”。
1.2 课题来源本课题是由国家自然科学基金资助的重点项目。
1.3 课题研究目的本课题的研究目的是探究基于深度学习的图像识别算法，提高图像识别的准确率和效率。
1.4 课题研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：•深度学习算法的理论研究；•图像处理技术的研究；•图像识别算法的设计与实现；•算法性能评估与优化。
1.5 课题研究周期本课题的研究周期为3年。
1.6 课题研究团队本课题的研究团队由5名研究人员组成，其中包括2名教授、2名副教授和1名博士后。
二、研究进展情况2.1 研究背景随着计算机技术的不断发展，图像识别技术已经成为了计算机视觉领域的一个重要研究方向。
目前，基于深度学习的图像识别算法已经成为了图像识别领域的主流技术。
2.2 研究内容在本课题的研究过程中，我们主要完成了以下工作：•对深度学习算法进行了深入的理论研究，包括卷积神经网络、循环神经网络等；•对图像处理技术进行了研究，包括图像增强、图像去噪等；•设计并实现了基于深度学习的图像识别算法，并对算法进行了优化；•对算法进行了性能评估，并与其他算法进行了比较。
2.3 研究成果在本课题的研究过程中，我们取得了以下成果：•发表了多篇论文，其中包括SCI论文2篇、EI论文3篇；•获得了多项专利；•在国际会议上做了多次报告。
三、研究成果的应用前景本课题的研究成果可以应用于以下领域：•人脸识别；•车牌识别；•智能安防；•无人驾驶等。
四、课题结题鉴定申请4.1 课题结题鉴定的必要性本课题的研究已经完成了预定的研究任务，取得了一定的研究成果。
为了更好地推广和应用这些成果，需要进行结题鉴定。
4.2 课题结题鉴定的意义课题结题鉴定是对课题研究成果的一次全面评估，可以客观地评价课题研究的质量和水平，为进一步推广和应用研究成果提供了有力的支持。
4.3 课题结题鉴定的申请我们申请对本课题进行结题鉴定，希望能够得到专家们的认可和支持，为进一步推广和应用研究成果提供有力的保障。
2020年课题鉴定的意见范文如何写课题结项鉴定及成果评审书
课题鉴定的意见范文如何写课题结项鉴定及成果评审书 1．确定课题名称。
2．填写课题申报表及课题方案，时间一般会在每年的1、2月份左右3． ___门审核后发于立项通知书4．有了立项通知书这张通行证后从此工作重点就放在课题研究过程，往往有很多老师，取到通知书后认为事情就该告一段落了，然后到了结题的时候才到处拼个结题报告出来，说句不好意思的话这样的事情我也曾经做过。
其实这样做完全不对，应该说拿到立项通知书才是好戏才刚刚开始。
我们要为自己提出的问题寻找答案。
其间要做好课题记载册工作，真实记录课题研究过的痕迹。
（立项通知书、课题记载册）记载册包括如下几大块内容：A课题研究工作计划表B课题开题论证记录表C课题研究参阅资料一览表D研究活动概况记录E研究阶段性小结F研究报告摘要G课题成果鉴定意见表H课题组内研讨活动及会议记录i外出学习活动及体会5．结题时间到后，大概会在每年的7、8月左右。
连同记载册及课题结题报告上交 ___分参加评审。
课题研究报告的基本要素一般由标题（题目）、署名、摘要、关键词、正文、 ___等组成。
一、课题研究工作完成后，课题负责人须填写《楚雄州教育科学规划课题结题鉴定申请评审书》，经所在单位签署意见后，报州教育科学规划办。
二、凡是楚雄州教育科学规划领导小组办公室批准公布的州级课题都必须结题鉴定，由州规划办组织专家根据课题负责人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况及社会反响，客观签署意见；同时还要对课题研究成果的质量、水平做出客观的鉴定。
三、申请结题鉴定时，课题负责人须提供以下资料：1.《楚雄州教育科学研究课题结题鉴定申请评审书》一式5份；2.课题研究成果主件（含课题研究报告、公开发表的论文、专著、软件、其他等）一式5份；3.必要的附件（验证课题成果和成果推广效果、效益的资料）1份；4.开题报告和实施方案复印件各1份；5.6000字以内的成果公报和1000字以内的内容要点各一份；6.结题鉴定工作结束后，课题负责人应将经过修改后的完整成果主件和成果公报各两套（其中一套为文字资料；一套为3.5英寸的软盘）送交规划办存档。
课题结项鉴定及优秀成果申评书
课题结项鉴定及优秀成果申评书课题名称：新课程实施中的课堂模式教学研究课题负责人: 杨春完成单位：唐河县古城乡第二初级中学成果形式：研究报告鉴定形式:唐河县教育科学规划领导小组办公室印制2015年10月印制课题主要内容（提示：预期计划执行情况；成果内容以及研究方法的突出特色，主要建树及创新；学术价值和应用价值；不足之处及尚需深入研究的问题。
）本课题实施以来，主要开展课题的前期调查、访问、检测等工作，从教师和学生等多角度收集信息，深入的进行分析，分析中学课堂的基本情况，重点是如何提高课堂的实效性，打造高效课堂。
得到了学校领导和教师的大力支持，是本课题的研究得以顺利进行，并取得了可喜的成果。
成果内容及研究方法突出的特色：为了适应现阶段教育的需要，改变学生学习方式，提高了学生学习能力，充分调动了学生学习的积极性，我们课题组成立了《新课程实施中的课堂教学模式研究》的课题，着重围绕怎样提高课堂效率，调动学生学习积极性为研究目的，通过使用“学、探、测”、“三疑三探”模式等教学模式走进课堂，采取激趣导入、预习学习目标、合作探究、互动展示、强化小结、学习检测等学习形式，充分发挥学生的自主学习能动性。
我们课题组采用了探讨法、调查法、资料及文献研究法、经验总结法、实验研究等方法不断的进行探究。
1、调查法。
通过调查问卷的形式了解古城二中教师通常使用什么样的教学方法、教学模式，已经习惯使用的传统教学方法、教学模式与新课改的精神是否相符。
调查了解老师们在平时课堂教学中新教学理念的实施状况。
2 、探讨法。
就是同年级、同学科的老师共同探讨解决问题的方法。
这样便于打开思路，能够凝聚人心，能够形成攻关的合力。
3、文献研究：阅读比较国内高效课堂的既有成果，使我们的课题实践从经验积累走向理论升华。
4、实验研究：就高效课堂模式开展实验研究。
选取某教学单元，对整个教学单元内的每课时都进行多种课型设计，开展校内“同课异构活动”活动。
通过横向、纵向多方位比较，获取全面的实验数据，以研究构建我校的高效课堂模式。
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鉴定专家名单（手签）
姓名
职务/职称
工作单位
成果等级
经专家组评审，该项成果被评为等奖。
南阳市教育科学规划领导小组办公室（公章）
年月日
课题组成员（下面栏目由课题组填写）
课题主持人
姓名
单位
职/务职称
张伦
唐河县古城乡二初中
教师（中学一级）
主要
完成者
冯保爽
唐河县古城乡二初中
教师（中学一级）
周珊
唐河县古城乡二初中
学术价值及应用价值
1.“情境体验式”作文教学，能较好地开阔学生的视野，激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性，有利于提高学生的写作水平和创新能力。
2.“情景体验式”作文教学，打败了呆板传统作文教学方法，给学生创设了一个自我发展，自由写作的舞台，有利于学生张扬个性、放飞梦想。
3.“情景体验式”作文教学，比较符合初中生的心理特征，能不断地提高学生的写作能力和育人效益。
4.“情景体验式”作文教学，有利于与新课改接轨，能为我校课改提供一点经验和教法准备。
专家鉴定意见（主要内容提示：本意见系专家组在鉴定专家个人意见的基础上形成的集体意见；意见应概括出成果的突出特色、主要建树、学术价值和实践价值、研究方法等，并提出研究存在的不足及修改、提高的具体意见和建议。）
鉴定小组负责人（签名）：
4
冯保爽
《创设情境，为学生的作文插上一双灵动的翅膀》
小天使报
（2015年5月）
5
魏德玉
《关于初中作文教学的几点做法》
小天使报
（2015年3月）
6
吴超
《哦，那暖暖的雪花》
第五届小天鹅杯一等奖（辅导老师张伦）
7
刘玉涵
《谁解我心》
作文指导报（2015年6月辅导老师张伦）
8
杨淼
《大爱无声》
小作家杯作文竞赛一等奖（2015年2月辅导老师周珊）
南阳市教育局
课题结项鉴定及优秀成果申评书
课题名称：初中情景体验式作文教学实验研究
课题负责人:张伦
完成单位：唐河县古城乡第二初级中学
成果形式：研究报告
鉴定形式:
南阳市教育科学规划领导小组办公室印制
2015
课题主要内容（提示：预期计划执行情况；成果内容以及研究方法的突出特色，主要建树及创新；学术价值和应用价值；不足之处及尚需深入研究的问题。）
该课题对农村初中情景体验式作文教学进行了深入的实验研究，我校选取有代表性的两个班级作为被试，按照语文新课程新课标的要求，对作文教学进行实验研究。将学生从旧有的呆板的传统作文教学模式中解脱出来，让学生走出封闭的教室，走向社会，走向自然，接触实际，拓宽学生的生活空间；让学生多读书、读好书，扩大学生的知识面。在开阔眼界中学会积累写作素材，养成勤思善写的好习惯。让学生在写作文中有话可说，有事可写，有情可抒，同时激励学生放手作文，张扬个性，有效开发习作潜能，提高创新能力。我们采取等组实验的方式，在实验班级逐步加入实验因子，用对比实验法、追踪观察法、个案分析法具体实施。经过一年实验，实验班学生的作文能力和水平比对照班均有显著提高。这表明，情景体验式作文教学，比较适合农村落后地区的初中，该研究成果也为我校作文教学的改新做了尝试，具有一定的借鉴意义。
实验中也发现了一些问题：（1）由于本课题限定在“走出去”的范畴内，因此对学生作文的指导还不是全方位的。（2）实验中对无关变量的控制较困难。例如，实验班的学生“走出去”了，对照班的学生就会有情绪。实验班教师的教法改变了，对照班的老师在一定压力下（压力一部分来自学生）有时也自觉不自觉地改变教法。这些都或多或少地影响了实验结果的真实性和准确性。为了克服对无关变量控制的难度，应在实验取得一定成效后，可在一个阶段的所有班级进行大面积实验，多做纵向比较，（3)“走出去”不一定非要“舍近求远”，要因地制宜，力所能及。(4)教师应不断提高自身驾驭局面，随机应变的能力。(5)新教法也应在教学实践中不断充实和创新，不能墨守成规。
教师（中学一级）
魏德玉
唐河县古城乡二初中
教师（中学二级）
阶段性成果一览表
序号
作者
出版或发表题目
出版或发表单位及时间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1
张伦
《简简单单教作文》
语文周报（2015年4月）
2
张伦
《浅谈“新课改”下如何进行作文教学》
中学生学习报
（2015年8月）
3
周珊
《注重情境创设激发快乐写作》
中学生学习报
（2015年6月）
9
辛梦瑶
《书香伴我行---我的读书生活》
作文指导报（2015年6月辅导老师：冯保爽）
10
郭菲
《梦里依稀野菜香》
作文指导报（2015年9月辅导教师：魏德玉）