小学语文说明手法和修辞手法讲解以及例题
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人 写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：
修辞手法·拟人
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修辞手法·暗喻
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暗喻｜甲是乙｜ 出现 ｜ 是、成为 ｜出现｜
那又浓又翠的景色， 简直就是一幅青山绿水画。
修辞手法·借喻
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作用：能启发读者想像，令文章更生动。 。
比拟分为拟人和拟物。
修辞手法·拟人
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拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活
说明手法 和
修辞手法
目录
01 . 说明手法
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02 . 修辞手法
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01
说明手法
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说明手法
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比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻
修辞手法·明喻
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明喻｜甲像乙｜ 出现 ｜ 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜
那小姑娘好像一朵花一样。
例句：
修辞手法·拟人
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3.太阳的脸红起来了。 ——《春》 朱自清
修辞手法·拟物
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说明手法
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蓝鲸是动物世界 的大力士。一头 蓝鲸前进所产生 的功率相当于一 个中型火车头的 拉力。
将来的桥梁一定 造得又快又好， 像南京长江大桥 那样大的桥，几 个月就可以完成 了。
排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相
关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强， 条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
修辞手法·对偶
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4
1 春天的雨细腻柔媚， 夏天的雨粗犷热烈。
习题
科学家提出许多设想,
例如,在火星或者月球
上建造移民基地。
3
所以你们要像花生，它 2 虽然不好看，可是很有用。
修辞手法
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他吓得直哆嗦， 就好像看见了鬼 一样。
目前已知最大的鲸约有十 六万公斤重，最小的也有 两千公斤。
说明手法
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4
习题
1 我国发现过一头近两万 公斤重的鲸，约十七米 长，一条舌头就有十几 头大肥猪那么重。
修辞手法·夸张
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超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
她还没有端酒杯，就醉了。
修辞手法·排比
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鲸的种类很多，总是来说 可以分为两在类：一类是 须鲸，没有牙齿；一类是3 齿鲸，有锋利的牙齿。
它要是张开嘴，人站在它 嘴里，举起手来还摸不到 2 它的上腭，四个人围着桌 子坐在它的嘴里看书，还 显得宽敞。
说明手法
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蓝鲸是动物世界 的大力士。一头 蓝鲸前进所产生 的功率相当于一 个中型火车头的 拉力。
将来的桥梁一定 造得又快又好， 像南京长江大桥 那样大的桥，几 个月就可以完成 了。
他吓得直哆嗦， 就好像看见了鬼 一样。
石拱桥的桥洞成弧形, 就像虹。
说明手法
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ห้องสมุดไป่ตู้
1.桃树、杏树、梨树、你不让我，
我不让你，都开满了花赶趟儿。
——《春》 朱自清
例句：
修辞手法·拟人
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2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ——《春望》 杜甫
②把甲事物当成乙事物来写。
1.月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上。 （《荷塘月色》 朱自清 2.火山发出一声咆哮。
修辞手法·夸张
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比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）
作用： 将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象， 根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说， 即打比方，帮助人深入理解。
修辞手法
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举例子是把抽象的事物用具体的事例来说明； 分类别是将纷繁复杂的事物有条理地清晰地介绍给读者； 列数字是从数量的角度说明事物的特征； 打比方是用比喻的方式，具体生动地介绍事物的特点； 作比较是将事物的相同、相反或相似的特点加以比较，突出被说明
事物的主要特点；
说明手法
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柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
修辞手法·夸张
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缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
只能看到巴掌大的一块天地。
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的
坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是
那样的美丽和宽广。
修辞手法·排比
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03 . 例题
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04 . 例题
部编版六年级上册课文中带修辞方法与说明方法的句子归类复习、练习(超全)
部编版六年级上册课文中带修辞方法与说明方法的句子归类复习、练习(超全)部编版六年级上册课文带有修辞的句子与说明方法的句子归类及练（超全）一、修辞方法小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反复，设问、反问、对偶等。
（一）比喻常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、如、般、似的、是、成了、变成”等。
判断一个句子是否是比喻句，重点注意：1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
2）本体和喻体之间必须有相似点。
1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
3、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河4、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
5、小小的花苞圆圆地，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
6、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
7、立刻，石头像雹子一样，带着五位勇士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
8、天安门广场曾经成了人的陆地，红旗翻去动，像海上的波浪。
9、每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
10、战士们挺着胸膛站在战车上，低贱钢铁巨人一样。
11、桌面上一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
12、破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
13、山洪狂嗥着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
14、他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
15、老汉凶得像只豹子。
16、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽，和蔼可亲。
17、玉轮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
18、边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
、（二）拟人定义：拟人修辞方法，就是把事物品德化，将本来不具有人动作和豪情的事物变成和人一样具有动作和豪情的模样。
119、仿写譬喻句：1、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
小学语文修辞手法教案及练习
小学语文修辞手法教案及练习一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 培养学生运用修辞手法进行写作的能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生认真听讲、积极思考、主动参与的学习习惯。
二、教学内容：1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
2. 拟人：把事物人格化，赋予它们人的属性。
5. 设问：自问自答或只问不答的修辞方式。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握比喻、拟人、排比、对偶、设问等修辞手法的概念和用法。
难点：如何让学生在实际写作中灵活运用这些修辞手法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞手法的概念和用法。
2. 示例法：通过典型例句展示修辞手法的实际运用。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学的修辞手法。
4. 讨论法：分组讨论，让学生分享学习心得和经验。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解生活中的比喻和拟人现象，引发学生对修辞手法的兴趣。
2. 讲解：详细讲解比喻、拟人、排比、对偶、设问等修辞手法的概念和用法，举例说明。
3. 示例：展示典型例句，让学生直观地感受各种修辞手法的效果。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学的修辞手法进行写作。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的写作心得和经验，互相学习和借鉴。
6. 总结：对本节课所学的修辞手法进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学的修辞手法。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、练习和讨论，评价学生对修辞手法的理解和掌握程度。
2. 收集学生的写作作品，评价他们运用修辞手法的准确性和创造性。
3. 鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自我认知和表达能力。
七、教学反馈：1. 学生对修辞手法的理解和运用能力有明显提高。
2. 学生能够在写作中灵活运用各种修辞手法，提高写作的表达效果。
3. 学生对语文学习产生更浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和练习。
八、教学拓展：1. 引导学生进一步学习其他修辞手法，如夸张、反问、借代等。
（完整）小学语文修辞手法讲解及练习（比喻、拟人、排比、反问、设问..
語文專題(一) : 修辭方法一、什麼是修辭方法修辭方法是修飾文字詞句、運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。
二、常用的修辭方法常見的修辭方法有：比喻、擬人、誇張、排比、反問、設問、對偶等。
（一）比喻1、概念比喻，即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。
2、結構比喻一般由三個部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體和比喻詞（比喻關係的標誌性詞語）。
把（本體）比喻（喻體），把（喻體）比作（本體）。
3、常用比喻詞像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、般、一樣、成了、是、變成。
例子：1、紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。
2、聽了這個消息，他急得像熱鍋上的螞蟻。
3、一輪明月宛如一個圓圓的大玉盤掛在夜空中。
4、平靜的湖面，猶如一面碩大的鏡子。
5、太陽好像紅氣球。
把太陽比喻紅氣球把紅氣球比作太陽練習一：1、紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。
把________________比喻________________把________________比作________________2、聽了這個消息，他急得像熱鍋上的螞蟻。
把________________比喻_________________3、一輪明月宛如一個圓圓的大玉盤掛在夜空中。
把________________比喻_________________4、平靜的湖面，猶如一面碩大的鏡子。
把________________比作_________________5、小興安嶺真是一個綠色的寶庫啊！把________________比作_________________6、小姑娘有一顆金子一樣的心。
把________________比作_________________練習二：下列句子是比喻句的打“√”不是的打“X”1、邱少雲像千斤巨石一般，趴在火堆裡一動也不動。
（）2、看他的樣子，好象有什麼喜事似的。
五年级语文修辞、说明方法、描写方法(带例句)
修辞手法一、比喻此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
把小园比作众星，把圆明园比作月亮，生动、形象地写出了圆明园的中心位置。
二、拟人人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？运用拟人，生动形象地写出了白鹭站着时的情景。
三、夸张杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
运用夸张，突出了桂花的芳香。
四、排比人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
运用排比，加强语气，强调了自己对秋天的喜爱。
五、反问这么远，箭哪能射得到呢？运用反问，加强语气，强调了地球与太阳距离之远。
六、设问为什么我的眼里常含泪水？因为我对这片土地爱得深沉。
引发读者注意和思考，强调了“我”对这片土地的爱。
七、对比它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
把花生的果实和桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生的默默无闻。
八、引用莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”引用莎士比亚的话，增强文章感染力、说服力，突出书籍的重要性。
九、反复那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
反复使用“那一天我第一次”，突出自己对母亲的心疼和愧疚。
十、对偶竹喧归浣女，莲动下渔舟。
说明方法1.列数字太阳离我们约有一亿五千万千米远。
运用列数字的说明方法，具体、准确地说明了地球离太阳之远。
2.作比较约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
运用列数字、作比较的说明方法，具体、准确地突出了太阳体积之大。
3.打比方太阳会发光，会发热，是个大火球。
运用打比方的说明方法，生动、形象地写出了太阳会发光会发热的特点。
4.举例子太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
运用列数字、举例子的说明方法，具体、准确地说明了太阳温度高，通俗易懂。
5.分类别鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
小学语文修辞详解+例句!(附练习题)
修辞详解+例句！（附练习题）在学习与考试中，会经常出现一些使用修辞手法的句子，然后让孩子说说这些修辞在句中的作用，对这类题目，很多孩子都感到难以应对。
下面，我们就一起来看看常见修辞手法的特点及其在句子表达中的作用。
什么是修辞手法？修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
▣语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。
▣常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
比喻▣什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
▣比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物。
（2）喻体：即用来作比方的事物。
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
▣典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》拟人▣什么是拟人？把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
▣判断要点描写人的词来描写物。
▣拟人的作用把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
▣典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
小学常见的说明方法和修辞手法
小学常见的五种说明方法1.举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
语言标志：例如、比如、据说、譬如……好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。
更具体、更详细。
例句：云能预示天气。
比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。
——《看云识天气》（根据大的范围列举相应的例子）回答举例子的作用：具体真切地说明了事物的××特点。
2.作比较作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征往往在比较中显现出来。
在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。
语言标志：比、而、相对于、较……好处：突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。
例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。
——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。
）回答作比较的作用：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
3.列数字（列数据）(引用的数字，一定要准确无误)为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。
语言标志：数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数……(与年代区别)好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。
（用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。
）准确无误，令读者信服。
例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
——《中国石拱桥》（体现准确性）回答列数字的作用：具体而准确地说明该事物的××特点。
小学语文说明手法和修辞手法讲解以及例题
修辞手法
目录
01 . 说明手法
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02 . 修辞手法
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借喻｜甲代乙｜
地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布， 像一块 空灵的蓝水晶。
——朱自清《春》
修辞手法·比拟 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Maecenas porttitor congue massa
比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物 来写，或把甲物当成乙物来写。
01
说明手法
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说明手法
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修辞手法·暗喻
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小学语文修辞手法讲解及练习
一、什么是修辞方法修辞方法是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
二、常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸大、排比、反问、设问、对偶等。
（一）比喻1、概念：比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
2、构造：比喻一般由三个局部组成，即本体〔被比喻的事物或情景〕、喻体和比喻词〔比喻关系的标志性词语〕。
把〔本体〕比喻〔喻体〕，把〔喻体〕比作〔本体〕。
例子：1、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
2、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
练习一：1、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
把________________比作________________2、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
把________________比喻_________________3、一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
把________________比喻_________________4、平静的湖面，犹如一面硕大的镜子。
把________________比作_________________5、小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！把________________比作_________________6、小姑娘有一颗金子一样的心。
把________________比作_________________练习二：以下句子是比喻句的打"√〞不是的打"*〞1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
〔〕2、看他的样子，好象有什么喜事似的。
〔〕3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
〔〕4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。
〔〕6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民效劳。
〔〕7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
〔〕8、她长得很像我邻居的小妹妹。
〔〕9、这个地方我似乎已到过了。
〔〕10、海底的动物常常在窃窃私语。
〔〕11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。
小学语文常用的修辞手法和说明方法
常用的修辞手法1、比喻：用具体的事物去描写抽象的事物。
作用：这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
例句：天空像一块空灵的蓝水晶。
2、拟人：把物当成人来写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
例句：夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。
3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
例句：这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢?4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：蟋蟀有特别好的建筑工具吗？没有。
6、反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？7、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
如：干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。
（《白公鹅》）8、对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较。
例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
小学语文常用的修辞手法和说明方法
小学语文常用的修辞手法和说明方法1、比喻：用具体的、简单的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的、难以捉摸的事物。
作用：这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
特点：有本体、喻体和比喻词。
例句：天空像一块空灵的蓝水晶。
2、拟人：借助丰富的想像，把物当成人来写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
这种手法又叫做“人格化”。
【拟人和比喻最大的区别，就是拟人句没有比喻词。
】作用：能启发读者想像，令文章更生动。
拟人句的运用形式：（１）把动物拟人化。
（２）把植物拟人化。
（３）把一般的事物拟人化。
例句：夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。
3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
注意：1、夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
这就是错误的夸张。
2、夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
3、夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
例句：这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢?4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
注意：排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
（一）用排比写人，可将人物刻画细致。
如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的没有和宽广。
”（二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。