《送东阳马生序》sp解析
文言文《送东阳马生序》赏析
文言文《送东阳马生序》赏析这是一篇赠序。
明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨制诰，洪武十年（１３７７）致仕。
第二年，宋濂至应天（今江苏南京）去朝见明太祖朱元璋。
其时，在国子监读书的马君则，以同乡后辈的身分前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。
作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自励，情真意挚，语重心长。
就文章的内容而言，作者主要以自己青少年时代求学的艰苦经历，与太学生优越的学习条件进行对比。
作者简洁生动地叙述早年的经历：幼时酷爱学习，但因家境贫寒，无书可读，只得向人借阅。
借到书，即使在严冬季节，也要自己动手抄录；为了取信于藏书之家，到期一定归还，可见得书之难。
年长以后，仰慕圣贤的道统，渴望名师指点，且又并非容易的事；为了求师，不顾穷冬烈风，负箧曳屣，奔走于深山巨谷之中，以致足肤皲裂。
生活上，自己也甘于贫苦，自得其乐。
这些典型事例全面地叙述了作者艰苦勤奋的学习生活。
从中可以看出，作者正是以一种坚忍不拔的毅力，不断地克服障碍，最后才功成名就的。
笔墨酣畅，说理透彻，为下文的对比蓄满了气势。
接着，有针对性地指出了太学生的优越条件：无冻馁之患，无奔走之劳，有教授相伴，有丰富藏书。
这样，其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！结论只有一个：学业道德上的成长，取决于自己主观上是否努力，确凿的事实，强烈的对比，得出了无可置疑的结论，完成了所要揭示的主旨。
此后，又交代了写作的缘由和宗旨。
就文章的写法而言，除全篇主体结构进行对比之外，在具体记叙的'过程中，又处处予以对比。
在记叙自己勤苦求学生活时，以主观上的勤奋与客观上的艰苦作对比。
譬如，写读书需手自笔录时：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠；写求师时，师严而礼恭：或遇叱咄，色愈恭，礼愈至；写求学时，不辞劳苦，困难愈大愈见其志坚；写生活方面，以同舍生若神人的打扮与自己的緼袍敝衣作对比；在记叙太学生优越的学习条件时，又以客观条件的优越与主观上的努力与否作对比作者以鲜明的对照，分辨事理，增强了文章的感染和说服力量。
送东阳马生序注解解说
送东阳马生序注解解说《送东阳马生序》是宋濂写给一位马姓同乡的话，旨在鼓励他勤奋学习。
以下是对其中一些关键词的注解和解说：1. “生”：对年轻后生的亲切称呼。
2. “日有廪稍之供，岁有裘葛之遗”：意思是，每天有粮食和布匹供应，每年有衣服和皮葛赠送。
这里形容官府为学者提供了充足的物质条件。
3. “无冻馁之患”：没有挨冻受饿的担忧，形容生活无忧无虑。
4. “坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳”：坐在大房子里诵读诗书，不必为生活奔波劳累。
形容学习条件优越。
5. “有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也”：有司业和博士做他的老师，没有询问而不告诉、要求而得不到的。
这表示学习资源丰富，教师素质高。
6. “凡所宜有之书，皆集于此”：所有应该有的书，都集中在这里。
形容藏书丰富。
7. “不必若余之手录，假诸人而后见也”：不必像我那样亲手抄录，借别人的而后才能看到。
这里形容学习条件优越，不必像宋濂那样亲自抄录书籍。
8. “其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”：如果学业不精、德行不成，那不是天资低劣，而是心思没有我这样专一罢了。
这是宋濂对学习的态度和方法的反思，强调了专心致志的重要性。
9. “东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤”：东阳马生君则在太学已经两年了，同辈很称赞他的德行好。
这是对马生的赞扬，表明他在太学中表现优秀。
10. “余朝京师，生以乡人子谒余”：宋濂回京师去拜见马生时，马生以同乡晚辈的身份拜见宋濂。
这是对同乡的尊敬和礼节。
11. “撰长书以为贽（zhì），辞甚畅达”：写了一封长信作为礼物，言辞很流畅通达。
这是宋濂对马生的回信，表达了对他的肯定和鼓励。
12. “与之论辨，言和而色夷”：同他讨论问题，言辞和气而脸色温和。
这是宋濂对马生的态度，表现了他的谦虚和亲切。
13. “谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！”：如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己际遇好而在同乡面前骄傲，那怎么算是了解我呢？这是宋濂对误解的回应，表明了他的谦逊和自省。
《送东阳马生序》详解
《送东阳马生序》是一篇具有重要意义的古代文学作品。本文将对其文学背 景、主题、结构和语言、重要意义以及作品的解读等方面进行详细分析。文学背景《送东阳马生序》作者作者为唐代文学家高适。
作品的创作背景
该作品是为了送别好友东阳马生而创作的。
《送东阳马生序》的主题
1 作品主要表达的思想
作品表达了对友情、离别以及人生无常的思考。
2 对社会和时代的影响
该作品在唐代文学中具有较大影响力，被广泛传颂。
作品的结构和语言
1
作品的整体结构
作品分为前后两个部分，前半部分为送别描述，后半部分为深入思考。
2
语言和修辞手法的运用
作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、借代等，让作品更具艺术感。
3
作品的重要意义
作品给自己带来的启示和思考
该作品让我思考生命的短暂以及珍惜今时今日的重 要性。
总结
1 该作品在文学史上的地位
《送东阳马生序》是一部具有重要地位的古代文学作品。
2 对后人的启示和影响
该作品在文学创作中对后人产生了深远的影响，被广泛传颂和研究。
该作品在唐代文学史上占有重要地位，是中国古代诗歌创作的典范。
作品的解读
对作品的深入解读和分析
通过细致解读，我们可以看到作品中包含着丰富的 情感和思考。
作者的意图和表达方式
作者通过作品表达了对友情和生命的思考，并借以 表达自己的情感与心境。
读后感想
个人对作品的理解和感受
读完该作品，我被其中的深情所感动，感受到了作 者对友情和离别的真挚情感。
送东阳马生序注解
送东阳马生序注解《东阳马生序》是明代文学家马欢所作的一篇记述明英宗即位时候的文章。
文章以饱含感情的笔触，描绘了当时的混乱与动荡，表达了作者对国家命运的深深忧虑和无奈。
注解:1. 东阳: 指东阳县，位于今浙江省南部，是马欢的故乡。
2. 马生序: 标题中的“马生”指的是马欢自己，而“序”则表示文章是马欢所写的序文。
3. 干戈: 指战争中使用的兵器。
4. 既旋踵踏破铁靴的: 表示眼下的情况已经到了非常严重的地步，连铁靴都已经磨破了。
5. 居庙堂之高则忧其民，处洞庭之湖则忧其吴: 这是文章的开头，表达了作者对国家和民众的忧虑之情。
庙堂与洞庭分别指宫廷和湖泊，形容作者所处的高位和故乡的和平都不能令其宁静。
6. 鼠疫: 指鼠疫，一种传染病，当时是中国南方流行的一种疾病。
7. 诛求: 表示追求个人的私利和权势。
8. 陟岵: 指冒险攀登高处，比喻冒险行事。
9. 自纳: 表示自承受。
10. 成衣: 表示做好的衣服。
11. 萧条: 指经济不景气，物价低落。
12. 高丽: 指高丽国，即朝鲜。
13. 任朝野之变幻，靡有恃: 表示任凭朝野的变幻，没有什么可以依靠的。
14. 米贵而无人米: 输出寸银: 表示大米价格昂贵，而没有人卖大米，于是大家只能花费大价钱来购买。
15. 亲朋好友，尽去马匹: 表示为了维持生活，连亲朋好友都将家中所有的马匹卖掉。
16. 诚恐干戈: 表示真的担心战争爆发。
17. 幸甚至哉，歌以咏志: 歌以咏志指的是以歌声来鼓励自己，激发斗志。
以上是对《东阳马生序》的简要注解，希望对您有所帮助。
《送东阳马生序》原文书下注释译文赏析
送东阳马生序宋濂余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
译文我年幼时就非常爱好读书。
因为家中贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家去借，亲自抄录，计算着日期按时送还。
天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。
抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。
因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。
已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的人同我来往，有道德学问的前辈请教曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。
前辈道德和声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
我站着侍候在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴了，则又去请教。
所以我虽然愚笨，但最终获得学识。
当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。
隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤都冻裂却不知道。
到学舍后，四肢僵硬不能动弹，服侍的仆人拿着热水（为我）浇洗，用被子裹着我，很久才暖和起来。
《送东阳马生序》原文译文赏析
《送东阳马生序》原文译文赏析《送东阳马生序》原文译文赏析《送东阳马生序》是明代诗人宋濂所作，作者在这篇赠言里，叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。
下面是店铺给大家带来的《送东阳马生序》原文译文赏析，欢迎大家阅读!送东陽马生序宋濂整体感知明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。
正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。
本课只节选了序文的前半部分。
在这部分中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。
作者宋濂(1310-1381)，字景濂，号潜溪，明初文学家，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟，也称宋学士。
浙江浦江（现在浙江义乌）人，明初著名文学家。
他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等。
他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。
元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应一召，修道著书。
至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。
洪武初主修《元史》，官至学士承旨知制诰。
后因牵涉胡惟庸案，谪茂州，中途病死。
有《宋学士全集》、《孝经新说》等。
明初朱元璋称帝，宋濂就任江南儒学提举，为太子讲经。
洪武二年（136一9），奉命主修《元史》。
累官至翰林院学士承旨、知制诰。
洪武十年（1377），以年老辞官还乡。
后因长孙宋慎牵连胡惟庸一党一案，全家流放茂州（现在四川省茂汶羌族自治县），途中病死于夔州（现在重庆奉节县）。
在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。
他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。
他的著作以传记小品和记叙性*散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色*。
《送东阳马生序》详解
《送东阳马生序》详解《送东阳马生序》详解1.①余幼时即嗜（喜欢，爱好）学。
家贫，无从（没有办法）致（得到）书以观，每假(借)借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈(弯曲)伸，弗之怠(懈怠，放松)。
录毕，走送之，不敢稍逾约（超过约定的期限）。
以是（因此）人多以书假余，余因（于是）得遍观群书。
（1.层意：写借书之难。
）1.②既(已经)加冠（意思是到了成年），益慕圣贤之道，又患（忧虑，担心）无硕师名人与游（交游），尝（曾经）趋（奔向）百里外从乡之先达执经叩（问，叩问）问。
先达（学术界的前辈）德隆望（名望，声望）尊，门人弟子填（塞，拥挤）其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援（求教。
援：援引，提出）疑质（询问）理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄（呵斥），色愈恭，礼愈至（周到），不敢出一言以复（辩解），俟（等待）其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒（终于）获有所闻。
（2.层意：写求教之难（叩问只难）。
）1.③当余之从师（求师）也，负箧（书箱）曳（拖）屣，行深山巨谷中。
穷冬（严冬）烈风，大雪深数尺，足肤皲裂（皮肤因寒冷干燥而破裂）而不知。
至舍（馆舍、学校），四支（“支”通“肢”）僵劲不能动，媵人持汤（热水）沃灌（浇水），以衾（被子）拥（围着）覆，久而乃和（暖和）。
（3.层意：写行路之苦。
）1.④寓（寄居）逆旅（旅店），主人日（每天）再（两次）食（提供饭食），无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被（“被”同“披”，披着）绮绣，戴朱缨（帽带）宝饰之帽，腰（挂在腰间）白玉之环，左佩刀，右佩容臭（香袋。
臭：气味），烨然（光彩耀眼的样子）若神人。
余则缊（旧絮）袍敝（破旧）处其间，略无（毫无）慕艳（羡慕，仰慕）意。
以（因为）中有足（足以）乐者（……的地方），不知口体之奉不若人也。
盖（大概）余之勤且艰若此。
（1.层意：写生活之苦。
）（以上是第一部分：叙述了自己年轻时求学之难和用心之艰。
）2.今诸（各，众）生学于太学，县官（指朝廷）日有廪稍（官家给的粮食）之供，父母岁（每年）有裘（皮衣）葛（葛布，指夏天穿的衣服）之遗（给予，赠给），无冻馁（饥饿）之患（忧虑，担心）矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为（做）之师，未有问而不告、求而不得者也。
《送东阳马生序》原文书下注释译文赏析
送东阳马生序宋濂余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
译文我年幼时就非常爱好读书。
因为家中贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家去借，亲自抄录，计算着日期按时送还。
天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。
抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。
因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。
已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的人同我来往，有道德学问的前辈请教曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。
前辈道德和声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
我站着侍候在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴了，则又去请教。
所以我虽然愚笨，但最终获得学识。
当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。
隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤都冻裂却不知道。
到学舍后，四肢僵硬不能动弹，服侍的仆人拿着热水（为我）浇洗，用被子裹着我，很久才暖和起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
围裹 覆盖
媵人:指古代陪嫁的人
寓:名作动，居住，寄居
媵 旅店人持汤沃每灌天，以衾再拥：两覆次，久而乃和。寓
新鲜肥美味道好的东西
之享。 同舍
享受 同屋住的
生 皆 被 绮 绣，
同学 同“披”．穿着 华丽的衣服 被通披，穿着绮:丝绸 绣:绣花
用红缨 用宝石 装饰 挂在腰间，名作动
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，
shì
嗜àn chìduō qiè xĭ
加 冠 叱咄 负箧曳屣
yìng
xiù
媵人 容臭
yùn
缊袍
qīn sì
衾俟
课文：余幼时即嗜学。家贫，
翻译课文
〖嗜〗喜欢，无爱致好书。以观，每假借于藏书之 〖无从〗不知家从，何手处自。笔这录，里计指日没以有还办。法 〖每〗常常。
。
我小时就爱好读书。家里穷，没有办法找
为学：做学问，求学 ( 注:本文是作者为其子侄所做 )
名句 欣赏 （二
）
《劝学》 荀子
不登高山，不知天之高也；不临深 溪，不知地之厚也．
不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海．骐骥一跃，不能十步； 驽马十驾，功在不舍．锲而舍之， 朽木不折；锲而不舍，金石可镂．
翻译课文：
余幼时即嗜学。家贫，无从
(2)作者成年求学时老师是什么态度?有什么作用 反衬：毕恭毕敬，不敢出言。
（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道 理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之 以情，态度恳切，易于接受。
▪ （4）宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍 观群书”、“执经叩问”等因素外，更重要的 原因是什么?
观
因此 都 把
于是 能够 广泛地阅读
各群种书书籍。已既经 加冠，益慕圣贤之学道说。又患担心无
才学渊博的老师 交游
奔向
向 当地 前辈
执硕：握师、名持人叩与：问游， 尝趋 道百 德高里外声望从高乡之先达
挤满屋子 稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴
援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
提出疑难询问道理 弯下 侧着 请教 有时 训斥
课文：1 当余之从师
〖僵劲〗 僵硬。
也，负箧曳屣，行深
〖和〗
山巨谷中，穷冬烈风，
缓解过来，暖和过来。
〖灌〗 通“盥”（方言，
大雪深数尺，足肤皲 裂而不知。至舍，四
洗。）
支僵劲不能动，媵人
持汤沃灌，以衾拥覆，
久而乃和。
〖再〗两次。
课文：寓逆旅主人，
给饭吃，动词 〖食〗 绣有彩色花
日再食(sì)，无鲜肥滋
挂着 香袋 光彩照耀
余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。
却穿着破旧的衣服 生活在 他们中间 毫无羡慕的心
因为 我心中 足以快乐的事
吃的穿的
以 中 有 足足乐乐者者:指，读书 奉不:知供，口之体:宾之语奉前置的标志
(求学的)勤劳而且艰苦
课文参考译文
我小时候就特别爱好读书。家里穷，没有办法买 书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来就）自 己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。 （有时）天气非常寒冷，砚池里（的水）结成很硬的 冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。 抄完，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此 人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各 样的书籍。已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心 没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百 里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。
整体感知
这篇序言主要写了什么内容？
盖 余
之
作者以自己艰苦求学的经历， 勤 且
勉励马生勤奋学习。
艰 若
文中哪句话可以概括？
此
议
作者在开头写自
一 议
己“嗜学”，奠 定了基调,又从人 生的哪两个阶段
谈了自己刻苦求
学的经历?
一、 记叙自己少年时期的求学经历； 借书，抄书 遍观群书 二、 成年从师求学的艰苦情况； 尝趋百里外，恭敬诚恳；天寒路远； 生活上衣食住行皆艰苦。
宋濂(1310—1381)，字景濂，号 作者简介
潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县 西北)人。明初主修《元史》，学识渊 博，工散文，文字简练朴素，与刘基、 高启并列为明初诗文三大家。宋濂很 受朱元璋器重，为明代“开国文臣之 首”。平生著作很多，有《宋学士文 集》。
关于文体：
序，文体名。本文是一篇赠序，赠 序是古代的一种文体，其中的“序”，并 非“序言”，而是“赠言”的意思。作为 文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序， 即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、 赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同， 为文人之间的赠言。本文即属此类。
就 特别爱好 读书
没有办法
致书以观，
致:取得,得到,这里指买书
常常
藏有书人家 用笔抄录 计算 送还
每假假借借:于同义藏书之家，手自笔录以，:相计当日于以“还而。”天，不译
砚台里(墨汁)
结成坚硬的冰
弯屈伸直 不停止 抄书 跑 否定句代词作宾语前置 之:指抄写
超过约定的期限
以是人多以书假余，余因 得 遍
请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出
一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚
我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着
卒获有所闻。
耳朵，恭恭敬敬地求教；有时遇到他的斥责，（我的）态度更
加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，就
又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。
〖当〗 在……的时候
味之享。同舍生皆被
〖绮绣〗帽纹带的。丝织品。 绮绣，戴朱缨宝饰之
〖缨〗旅舍主人每天给准备两帽顿，饭腰，白没玉有之新环鲜，肥左
美的东西可以享受。跟我同住佩在刀旅，舍右的备同容学臭们，都烨 穿着华丽的衣服，头戴红缨和然宝若石神装人饰；的帽子，
当从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子， 走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风， 踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我） 还不知道。到了住所，四肢冻僵了不能动 弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚， 用被子（替我）盖上，很久很久（我）才 暖和过来。
▪ （1）用文章中的话作答：以中有足乐者， 不知口体之奉不若人也。
▪ （2）用自己的话回答： ▪ ①坚守学习信念 ②保持良好的学习心
态 ③克服生活上的重重困难
(5) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什
么勉? 励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
▪ （5）宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬 询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你 有什么启示?请结合实际，谈谈认识。
名人交游，向他们请教。我曾跑到百里之外，隆捧望着经尊书，向门同人乡弟有名
望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了
子填其室，未尝
屋子，他的言辞态度一直极为严肃。
稍降辞色。
〖立侍〗站着陪〖伴或〗 有时。
〖复〗回答，解〖释欣悦〗
高兴
〖焉〗于之课文,向：他余〖立卒侍〗左右，援最疑质终理。，俯身倾耳以
课文当参我考去求译师文的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在
深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深， 脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂,(我)还不知道。到了 书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，服侍的人拿热水来 给我浇洗，用被子围着盖着(我)，很才时间才暖和过 来。住在旅店里，每天提供两顿饭，没有新鲜肥美食 物味道的享受，和我在一个书馆的同学们，都穿着绣 花的 丝绸衣服,戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间 挂着白玉制成的环，左边戴着佩着刀，右边挂着香袋， 光彩照人,就像神仙一样;我却穿着破的衣服,生活在 他们中间，毫无羡慕的心。因为内心有足以快乐的事， 不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦 的情况大体就是这样。
▪ 例：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过 了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此， 应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志， 才能学有所成。
（1）学习的动力源于浓厚的兴趣 （2）向人求 教要谦虚诚恳 （3）学习要敢于发问 （4） 学习要有主动性 （5）学习要勤奋刻苦 （6） 以读书为乐，就会不畏艰难。
解题：
本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞 官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京 市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈 马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东 阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌 等县同属金华府。
这篇赠序重点是叙述自己的力学苦学的 情况，以激励对方努力学习为目的。“ 生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思 。东阳马生:东阳的马君则。
到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就
亲手抄写，计算着日子（按时）归还。
课文：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之
怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以
书假〖余走，〗余因得跑遍，观群引书伸。为“赶快”。 否定句代词作宾语前置 之:
〖弗之怠〗 指抄书
（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指
1、本段中心意思是什么?请简要概括。
本段是讲述作者本人求学的艰难和在极端艰苦情况 下的勤奋、用心之专。
2主、要文体章现是在如借何书写抄录出，自衣己食学粗习劣时，的生困活简难朴条，件跋的? 请涉引艰用难原等方文面的。关主键要词语语句或有者：(句1)每子假回借答于。藏书之
家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可
囊萤映雪
这篇赠序重点是叙述自己的力 学苦学的情况，以激励对方努 力学习为目的。“生”是对晚 辈的称呼，也有亲密的意思。 东阳马生:东阳的马君则。
送 东 阳 马 生宋 序濂
学习目标:
１.积累常用的文言实词、虚词. 2、理清思路，理解全文，学习用对比手 法来表现中心的写法。 3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤 奋学习的精神。 培养自己刻苦学习的意