任保平《微观经济学》笔记(第6章 显示偏好与跨期消费)

任保平《微观经济学》笔记(第6章  显示偏好与跨期消费)
任保平《微观经济学》笔记(第6章  显示偏好与跨期消费)

任保平《微观经济学》 第六章 显示偏好与跨期消费

复习笔记

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一、显示偏好

1.显示偏好的概念

(1)显示偏好理论的产生与发展 萨缪尔森提出了“显示偏好弱公理”(WARP )。在此基础上,霍撒克提出了“显示偏好强公理”(SARP ),而里克特则进一步提出了“显示偏好的合同公理”(CARP )。经济学家们以显示偏好弱公理为基础,重新证明了需求定律;以显示偏好强公理为基础,重新推导出了无差异曲线。

(2)显示偏好的定义

显示偏好是按某种预算实际选择的消费组合,和按这种预算能够购买但并未购买的消费组合之间的一种关系。如图6-1所示。

图6-1 显示偏好

图6-1中描绘了两个需求束()12,A x x 、()12,B y y 。消费者是一个以追求效用最大化为目标的典型代表。若()12,A x x 是该消费者在预算线1时的最优消费组合,它比消费者在预算线1上能购买的其他任何消费组合都好。

(3)显示偏好的数学表达

对于显示偏好的分析用代数方式可以表达为:

设A 是消费者在收入为m 时按价格()12,p p 购买的消费组合。在当前的价格和收入水平下,B 也是有能力购买的一种消费组合则有:

1122p y p y m +≤

由于A 是按既定预算实际购买的消费组合,则它一定满足等式形式的预算约束:

1122p x p x m +=

联立以上这两个方程,B 在预算约束()12,,p p m 下是有能力购买的这句话就意味着:

11221122p x p x p y p y +≥+

如果这个不等式得到满足,而且B 又确实是不同于A 的消费束,就称A 被直接显示偏好于B 。意思是:A 是在消费者本来可以选择B 的时候被选择的,即11221122p x p x p y p y +≥+。

2.显示偏好的原理及两个公理

(1)显示偏好原理

设()12,A x x 是按价格()12,p p 选择的消费组合,()12,B y y 是使得11221122p x p x p y p y +≥+的另一个消费组合。若消费者总选择能购买的最偏好的消费组合,一定有()()1212,,A x x B y y >。

假设()12,B y y 是消费者在价格()12,q q 上的需求束,它位于预算线2上,而且,()12,B y y 且显示偏好于另一个消费束()12,C z z ,即有:11221122q y q y q z q z +≥+。

由此可知,()()1212,,A x x B y y 和()()1212,,B y y C z z 。根据传递性假设,可以得出结论:()()1212,,A x x C z z 。在这种情况下,称A 被间接显示偏好于C 。如图6-2所示。

图6-2 间接显示偏好

如果一个消费组合被直接显示偏好于另一个消费组合,又被间接偏好于它,那么,就称第一个消费组合被显示偏好于第二个消费组合。

(2)显示偏好弱公理(W ARP ) ①定义

设()12,x x 是按价格()12,q q 选择的消费组合,()12,y y 是价格为()12,q q 时可选择但实际上并未被选择的另一消费组合,则()12,x x 就被直接显示偏好于()12,y y ,并且()12,y y 就决不会被直接显示偏好于()12,x x 。

②实质

两个不同的消费组合()12,x x 与()12,y y ,不可能同时包含在两个不同的预算约束内。图

6-3所示。

图6-3 消费者的消费行为

③判断消费者的购买行为是否符合显示偏好弱公理的步骤 a .画出其在两个不同时期的预算线;

b .在不同的预算线下标出其购买的消费品数量组合;

c .对其消费行为进行判断,若两个消费计划点都落在两条预算线的范围内,则违反了显示偏好弱公理,若至少有一个消费组合点落在其中一条预算线之外,则满足显示偏好弱公理。

(3)显示偏好强公理(SARP )

如果有两个不同的消费组合()12,x x 与()12,y y ,()12,x x 被直接或间接显示偏好于()12,y y ,则()12,y y 就不可能被直接或间接显示偏好于()12,x x 。显示偏好强公理是使观察到的消费者选择行为与消费者选择的经济模型相一致的充分必要条件。

3.显示偏好理论的应用

显示偏好理论最突出的作用是取代“偏好理论”作为“消费者理论”的基础。研究发现,在一定条件下,显示偏好理论与偏好理论是等价的。因此,显示偏好理论得到了广泛应用,

二、消费者的跨时期选择 1.跨期的预算约束

设消费者在两期中的财产分别为(1m ,2m ),消费量分别为(1c ,2c ),其财产只有两个用途:消费、储蓄。第一期的价格水平为1,利率水平为r 。消费者的跨期预算约束就有两种情况:

(1)11c m <。此时,储蓄额为11m c -。若第二期的价格水平仍为1,则有:

()()22111c m r m c =++- (6.1)

(2)11c m >。则该消费者第一期的借贷金额为11c m -;在第二期,他需要支付的利息为()11r c m -,最终他在第二期能消费的总量为:

()()()()221121111c m r c m m r m c =-+-=++- (6.2)

如果该消费者在每一期都收支相抵,11m c =,22m c =,则在预算线上就会有相应的一

点,在该点上,(1c ,2c )与(1m ,2m )重合。

2.跨期预算线方程的推导

对式(6.2)或式(6.1)进行变形,得到:

()()121211r c c r m m ++=++与21211

11m c c m r r

+

=+++ 即有:

11221122p c p c p m p m +=+ (6.3)

跨时期预算线现值表示法如图6-4所示。预算线的横截距为1t =时的最大可能消费量,2

111m c m r

=+

+。预算线的纵截距为2t =时,消费者的最大可能消费量,()2121c r m m =++。现值表示法的关键在于将未来的收入2m 贴现为现在的价值,其中

1

1r

+称为贴现因子。

图6-4 跨时期预算约束

3.跨期的消费偏好

跨期无差异曲线反映的是消费者对跨时期消费组合的偏好。可以分三种情况:

(1)完全替代的无差异曲线,消费者对在明天和在今天消费不存在更偏好谁的情况。 (2)完全互补的无差异曲线,消费者会让当期的消费量与下一期的消费量相等。

(3)不完全的替代关系,消费者偏好是凸性的,有中间状态的良好性状的无差异曲线。

三、比较静态分析 1.借款者与贷款者

给定消费者的跨期预算约束和他对两个时期消费偏好的无差异曲线,就能找到这个消费者在两期之间的最优消费组合。并且根据这个最优的行为模式,推断出他将是借款者还是贷款者。具体过程如图6-5所示。

图6-5 借款者与贷款者

2.利率上升对贷款者和借款者消费选择的影响

在利率上升时,如果一个消费者最初是一个贷款者,其预算线及消费行为将发生如图6-6所示的情况。利率上升,消费者仍然是一个贷款者。类似,可分析借款者的情况。

图6-6 利率上升后贷款者的消费选择

结论:如果某人是一个贷款者,那么利率上升后他仍然是一个贷款者;如果某人是一个借款者,那么,利率下降时他仍然是一个借款者。如果某人是一个贷款者,当利率下降时,他有可能转变成一个借款者;同样,当利率上升时,一个借款者也有可能转变成一个贷款者。但后两种情况都只是可能性,转化与否,还取决于消费者的偏好、利率变动的幅度等。

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2020年7月全国自考消费心理学试卷及答案解析.docx

??????????????????????精品自学考料推荐?????????????????? 全国自考2018 年 7 月消费心理学试卷 课程代码: 00177 一、单项选择题(本大题共20 小题,每小题 1 分,共 20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.在市场活动中,商品和服务的主要消费者是() A. 需求者 B.使用者 C.购买者 D.决策者 2.工商企业在新产品上市前的广告宣传,可以使消费者在购物前形成() A. 心理准备 B.购买习惯 C.消费习惯 D.购买方式 3.下列属于个性心理特征的是() A. 意志 B.性格 C.动机 D.兴趣 4.决定人的气质的主要因素是() A. 职业因素 B.性别因素 C.先天因素 D.社会因素 5.学习是对刺激的自动反应,这种观点源于() A. 认知学习理论 B.行为学习理论 C.习惯养成理论 D.条件反射理论 6.消费者生活方式形成的基础是() A. 社会地位 B.收入水平 C.职业声望 D.自我概念 7.“刺激——反应”强度与条件反射强度的关系是() 1

A. 正比关系 B.反比关系 C.确定关系 D.不确定关系 8.在社会环境因素中,影响人的态度的最重要因素是() A. 交往过程 B.物质条件 C.文化氛围 D.职业状态 9.对于信贷消费具有较大兴趣的消费者群体是() A. 老年 B.中年 C.青年 D.少年 10.企业研究和分析消费习惯的目的是() A. 服务社会 B.商品认知 C.发展经济 D.商品销售 11.利用名人为商品命名有利于发挥商品名称的功能是() A. 认知 B.记忆 C.情感 D.联想 12.有助于诱发消费者情感动机的包装心理功能是() A. 指示 B.便利 C.美化 D.表现 13.商圈的中心是 () A. 广场 B.公交站 C.商店 D.银行 14.商店外观设计的基本目的是() A. 宣传促销商品 B.表达企业经营观念 C.显示企业经营特色 D.促使顾客产生进店的欲望 15.消费者可能出于自尊、偏见而做出拒绝购买决策,此种拒绝类型属于() A. 彻底性拒绝 B.一般性拒绝 C.隐蔽性拒绝 D.委婉性拒绝 2

(完整版)现代教育技术重点考点整理

现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术:从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”,是人类在教育活动中所采取的 一切技术手段和方法的总和。它分为有形的(物化形态)和无形的(智能形态) 两大类。单选或多选,小几率名词解释 2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象(学习 过程、学习资源)和五个研究领域(设计、开发、利用、管理和评价)妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于:利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析,提出解决 问题的策略和方法,进行实施并给予评价和修改,以实现教育教学的最优化,促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术:是指以现代教育理论、学习理论为基础,以现代信息技术为主要技术手 段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程(多选问几个阶段,单选问谁提出的,提了什么主张,重点) 视觉教育阶段(夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助,以使学习活动更为具体化,主张在学校课程中组合运用各种视觉教材, 将抽象的概念作具体化的呈现。) 视听教育阶段(戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合) 视听传播阶段 教育技术阶段(美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会,简称AECT,1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术,从此成为一门独 立的学科) 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月(单选)正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》该 标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选 第五节 一、学习理论(包含哪些理论) (一)行为主义学习理论(华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳)选择题

2020年消费者行为学心得体会.pdf

本学期在王老师的教导下我们深入学习了《》这门课程。是一门年轻的学科,又是一门领域跨度大的学科,涉及心理学、社会学、社会心理学、人类文化学、经济学、市场营销学、管理学以及统计学等诸多学科。近年来,不仅成为我国大学市场营销专业学生的必修课,而且受到管理、传播、广告等相关专业学生的重视和欢迎。 对于这门课的很多内容与我们的生活是息息相关的,例如说企业营销活动的目的就是刺激消费者,引起消费者的反应;联结企业营销刺激与消费者反应的就是消费者心理活动过程和购买决策过程,而心理活动过程和购买决策过程又受消费者所处的环境。根据这些框架所展开的内容包括三个方面,即消费者心理活动过程、消费者购买决策过程和消费者环境。消费者心理活动过程包括动机过程、信息处理过程、记忆与知识、学习过程、情感过程、态度过程和消费者个人心理因素及其相关的价值和生活方式;消费者购买决策过程包括认识问题、搜寻问题、方案评价、购买行为和购买后行为;消费者环境包括文化、社会阶层、参照群体、家庭和信息流。这些都是实实在在的发生在我们的生活中的。

通过对这门课的学习,王老师带领我们研究了消费者个人或群体选择、购买、使用产品或服务、以及购买行为与购买后行为等等;讨论了影响消费者决策过程的效用性需要和快乐性需要;分析了消费者的购买动机、消费者 选择判断的过程、消费者态度的改变、忠诚度和满意度等等,全面了解到消费者行为学的相关原理。更加系统的理解那些影响消费者行为的因素,并把这些知识运用到今后工作,乃至企业的决策过程中,帮助我们建立为消费者服务的市场营销新理念,提高营销活动的科学性、预见性。 学完这门课后,我们总是有意无意的想要将学过的消费者行为学知识运用到生活中去,将所学到的知识与实际生活联系在一起。当我们走在大街上,又或者走进一家餐厅吃饭,我们总是习惯性地打量着那些店面的选址、装修、格局、客流量、以及消费者进去消费时的感受等等。我们在作为消费者的同时,以专业的角度去研究消费者需要些什么,对于哪些产品和服务比较喜欢或者排斥,加深我们对于消费者行为学的认识,对于我们以后踏入社会有很大的帮助。只有我们自己了解消费者的真正需求点是什么,才能进行有效的销售,也才有可能取得成功。每个人的想法和个性都不尽相同,因此产生的消费者行为也是千变万化。而我们要想完全去解读消费者的行为是很困难的,但是当我们认认真真地学习过消费者行为学这门课后,就能够真正的了解了消费者的行为,让消费者对你的产品产生了信任和购买欲望。

消费心理学2(自考练习题)

消费心理学 一、单项选择题(本大题共 20小题,每小题 1 分,共 20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.消费心理学研究中最一般、最方便使用的研究方法是(A ) A.观察法B.访谈法 C.问卷法D.实验法 2.消费者消费行为的基础是( D ) A.消费环境B.消费活动 C.消费过程D.消费心理 3.消费者认识商品的起点是( A ) A.感觉B.知觉 C.想像D.思维 4.属于比较谨慎,细致认真,善于控制自己,不易受广告、包装干扰的消费者的气质类型是( C ) A.胆汁质B.多血质 C.黏液质D.抑郁质 5.反映消费者活动效率的心理因 素是( B ) A.性格B.能力 C.气质D.兴趣 6.超市随机在某一时间段内开展免费供货活动的刺激强化方式是( B ) A.固定间隔的强化B.变动间隔的强化 C.固定比率的强化D.变动比率的强化 7.一般情况下,消费者的态度与购买意图、购买行为间的关系是( A ) A.消费者的态度与购买意图、购买行为成正相关关系 B.消费者的态度与购买意图、购买行为成负相关关系 C.消费者的态度与购买意图成正相关关系,与购买行为成负相关关系 D.消费者的态度与购买意图成负相关关系,与购买行为成正相关关系 8.消费者决策过程的初始阶段是(C ) A.方案评估B.信息反馈C.确认问题D.寻求信息9.人们在过节的时候突击购买商品的动机是( B ) A.情感动机 [ 键入文字] B.情绪动机

C.求美购买动机D.求便购买动机 10.消费者购买某种新产品时会担心它的品质和稳定性,从购买风险角度看,消费者考虑的 是( B ) A.生理风险B.功能风险 C.资金风险D.心理风险 11.“不稳定,易变化,本文化与异文化容易交融”的消费行为所导致的消费文化心理层次是 ( B ) A.里层的B.表层的 C.深层的D.中层的 12.不再停留在追求基本生活需求阶段,而是凭感觉购物,重视一时兴起的消费文 化心理是( D ) A.奢侈消费文化心理B.节俭消费文化心理 C.小康消费文化心理D.享受消费文化心理 13.价格敏感性较强的消费群 体是( C ) A.少年儿童群体B.青年群体 C.中年群体D.老年群体 14.下列消费行为不属..于.畸形消费的是( B ) A.抢购消费B.文化消费 C.癖好消费D.排斥消费 15.某消费者购买商品时兴趣集中, 甚至带有极端化的倾向,可以为买到自己所钟爱的商品 跑遍几个商店,也可以为得到喜欢的商品而压缩其它方面的开支。该消费者的兴趣类型是( B ) A.固定型B.偏好型 C.广泛型D.随意型 16.电话机从手摇式改为拨号式后,从新产品类别看,拨号电话机是( C ) A.全新产品B.时尚产品 C.改进产品D.大众产品 17.商品因素中被誉为“无声的推销员”的是( D ) A .商品品牌B.商品价格 C.商品功能D.商品包装 18.重点推销的商品货位的位置应该是( C ) A.明显的部位B.固定的位置 C.广泛接触顾客的位置[ 键入 文字] D.主要通道上

心得体会现代教育技术考试培训学习笔记反思

现代教育技术考试培训学习笔记反思 现代教育技术考试培训学习笔记反思 忽如一夜春风来,千树万树梨花开 -- 现代教育应用技术培训学习心得体会 9月10日是我国第31个教师节,那天我有幸参加了县教育局组织的现代教育应用技术培训学习,在自己的节日对自己进行业务充电,让我感觉这个教师节过的充实、有意义。通过这次培训学习,我平时积累的关于一些电子白板的知识碎片得到了系统化升华,现将几点粗浅的体会,与同仁共勉: 电子白板是一种综合利用文字、图形、视频、声音等资源生动形象地展示教学内容的教学辅助工具,它在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁,能让教师的教学游刃有余,让学生的学习兴趣盎然。 电子白板辅助教学最大的特点是有助于突出重点、分散难点。只要轻轻点击一下鼠标,它就可以创设丰富的活动情景,呈现出图文并茂、生动活泼的美景,这不仅为学生提供感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,把学生的兴趣激发出来。还能通过颜色、字体的变换,图像的闪烁,声音的变化,引起学生的有意注意,为学生的思考和探究做出提示。电子白板辅助教学的特点之二,能够将抽象的知识变成具体的东西表现出来。科学课上,没有实验条件的的情况下,一般都是老师凭空讲解,学生凭空想象来进行教与学,最好的时候也不过是有几张图片做参考。采用电子白板课件辅助教学,老师就可以在白板上模拟抽象

的东西,使教师讲课言之有物、具体实在,学生听课也不会云里雾里听不懂,课堂效果极佳。电子白板辅助教学的特点之三,能够提高学生的注意力,增强学生的理解力。语文课上,一些重点词句的理解都可以运用白板中的勾画、拖放、照相等功能,使学生的注意力迅速集中,在老师的讲解和学生的自读自悟中,学生的阅读理解力得到提高。电子白板辅助教学的特点之四,能够全面记录教学过程,便于学生复习和总结。电子白板教学,无论是老师的操作,还是学生答题的操作,都可以通过软件中的录播功能自动存储成视频文件,便于学生查找问题,进行总结和复习。 当今速度多变的时代,学生接触媒体比较多,接受知识的方法和学习方式也是多种多样的,这就要求我们教师一定要改变传统的教学方法与手段。电子白板是当前比较流行的教学辅助工具,作为教师我们要有一个正确的态度来对待,应该认真学习和应用,并且还要用好。我们的教学只有紧跟时代发展的潮流,与学生接受知识的方法紧密结合起来,才能立于不败之地。 (相衙镇中心小学王红燕)第二篇、中小学教师现代教育技术能力培 训心得体会现代教育技术考试培训学习笔记反思中小学教师现代教育技术能力培训心得体会这次参加了云南省中小学教师教育技术能力的培训,其中的课程:培训准备、编写教学设计方案、选择教学用的媒体、理解和熟悉信息化教学资源、信息化教学资源的收集与处理、信息化教学资源的集成与开发、形成完整的教学设计成果、教学设计的实施与评价反思、体验单元教学设计、培训的总结与提高。在现代教育理念与实

全国2009年7月自考消费心理学试题

做试题,没答案?上自考365,网校名师为你详细解答! 全国2009年7月自考消费心理学试题 课程代码:00177 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.按照调查者和访谈对象的接触方式划分,消费心理学的访谈法是() A.结构访谈和无结构访谈B.个人访问和小组座谈 C.一般访谈和深入访谈D.经常访谈和偶尔访谈 2.下列选项中属于人所特有的心理现象是() A.感觉B.情感 C.知觉D.意志 3.心理学研究表明,态度形成的过程是() A.同化→服从→内化B.同化→内化→服从 C.服从→同化→内化D.服从→内化→同化 4.由超级专业人才、新兴政治经济显要人物和社会各界名流组成的消费阶层是() A.上层B.中上层 C.中层D.中下层 5.直接影响消费行为的四大因素之一是() A.消费过程B.市场环境 C.生理需要D.物质需要 6.作为新产品的主要消费者,约占购买者总数三分之一的是() A.最先试用者B.早期试用者 C.中期采用者D.晚期采用者 7.人们日常消费的主体是() A.个体消费B.集体消费 C.家庭消费D.公款消费 8.与商品经济的发展格格不入的是() A.平均主义消费文化心理B.大众消费文化心理 C.节俭消费文化心理D.小康消费文化心理 9.广告成功的心理基础是() A.唤起消费者注意B.引起消费者兴趣 C.激发购买欲望D.促成购买行为 10.反映消费者活动方式的心理因素是()

A.性格B.能力 C.气质D.兴趣 11.商店外观设计必须的前提是() A.消费心理研究B.消费经济研究 C.消费环境研究D.交通设计研究 12.根据消费者的状态划分,注意包括() A.似注意和似不注意B.外部注意和内部注意 C.无意注意和有意注意D.一般注意和特殊注意 13.新产品上市之初,为产品确定一个比预期价格水平更低的售价所运用的策略是() A.招徕定价策略B.渗透定价策略 C.反向定价策略D.打折定价策略 14.商家经常“做活动”搞促销,利用的是() A.模仿心理B.循环刺激心理 C.从众心理D.盲从心理 15.对销售服务要求最高的消费群体是() A.儿童B.青年 C.中年D.老年 16.市场营销工作的难点是() A.引起消费者的注意和兴趣B.实现买卖双方的理解和沟通 C.激起消费者的购买欲望D.增加消费者的购买信心 17.“人心之不同,各如其面”表明个性具有的特点是() A.稳定性B.可塑性 C.倾向性D.独特性 18.摆放贵重物品和技术复杂商品的货位应该是() A.上层或后部B.下层 C.主要通道D.前部 19.从一般意义上讲,购买商品或者服务的主体是() A.家庭B.单位 C.消费者D.群体 20.针对女性消费群体采取的心理营销策略中,下列说法不正确 ...的是() A.制定合理的商品价格B.注重商品包装的外观设计 C.开展多种形式的促销活动D.讲求服务艺术,提高服务水平 二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 21.根据性质、强度及持续时间长短划分,情绪情感包括()

教学法学习笔记

教学法学习笔记 导论:从英语专业解读到师范课程学习 1了解我自己 2什么是大学?高等教育意味着什么? 3英语师范专业解读 4对2008级英语师范生的要求 专题壹: 英语教育专业素质能力及其发展 1 优秀或合格教师的标准维度有哪些? 2 英语教师成长与发展模式 3 英语教师成长和发展的类型目标:研究型教师 1)为什么要成为研究型教师 2)什么是“教学研究” 3)如何从事“教学研究” 专题贰 英语教师的角色定位: 从“普通教育”到“英语教学” (一)普通教育领域的教师角色论 1.什么是“角色”? 2、教师角色有何特点? 1)知识传播者、学习发动者、组织者和评定者 2)父母长者、朋友和管理员 3)榜样和模范公民 4)学生灵魂的塑造者 5)教育科学研究人员 (二)The role of the teacher in ELT 1)Harmer’s framework 2)New roles of teachers 3)Two aspects to the role of moral educator 4)邹为诚:教师必须摆脱过去的“教书匠”角色. 教师必须实现由“技术型”教师到“研究者型”教师的转变。 教师成为研究者(研究型外语教师) 教师必须发展课程开发能力, (教师作为课程开发者)应该成为课程开发的主体 教师的角色从传统的知识传递者转向学生学习促进者 教师的职能从传统的教书匠变为学习的引导者 教师自身必须是学习型的人(教师作为学习者) 作为学生学习的引导者 成为学生心理健康的维护者和学生的心理教育者 (教学)行动研究者 专题叁: 了解英语学习者 一教育心理学视野中的学习者:聚焦“青少年心理发展与教育”

(完整版)消费者行为学心得体会

本学期在王老师的教导下我们深入学习了《消费者行为学》这门课程。消费者行为学是一门年轻的学科,又是一门领域跨度大的学科,涉及心理学、社会学、社会心理学、人类文化学、经济学、市场营销学、管理学以及统计学等诸多学科。近年来,消费者行为学不仅成为我国大学市场营销专业学生的必修课,而且受到管理、传播、广告等相关专业学生的重视和欢迎。 对于这门课的很多内容与我们的生活是息息相关的,例如说企业营销活动的目的就是刺激消费者,引起消费者的反应;联结企业营销刺激与消费者反应的就是消费者心理活动过程和购买决策过程,而心理活动过程和购买决策过程又受消费者所处的环境。根据这些框架所展开的内容包括三个方面,即消费者心理活动过程、消费者购买决策过程和消费者环境。消费者心理活动过程包括动机过程、信息处理过程、记忆与知识、学习过程、情感过程、态度过程和消费者个人心理因素及其相关的价值和生活方式;消费者购买决策过程包括认识问题、搜寻问题、方案评价、购买行为和购买后行为;消费者环境包括

文化、社会阶层、参照群体、家庭和信息流。这些都是实实在在的发生在我们的生活中的。 通过对这门课的学习,王老师带领我们研究了消费者个人或群体选择、购买、使用产品或服务、以及购买行为与购买后行为等等;讨论了影响消费者决策过程的效用性需要和快乐性需要;分析了消费者的购买动机、消费者 选择判断的过程、消费者态度的改变、忠诚度和满意度等等,全面了解到消费者行为学的相关原理。更加系统的理解那些影响消费者行为的因素,并把这些知识运用到今后工作,乃至企业的决策过程中,帮助我们建立为消费者服务的市场营销新理念,提高营销活动的科学性、预见性。 学完这门课后,我们总是有意无意的想要将学过的消费者行为学知识运用到生活中去,将所学到的知识与实际生活联系在一起。当我们走在大街上,又或者走进一家餐厅吃饭,我们总是习惯性地打量着那些店面的选址、装修、格局、客流量、以及消费者进去消费时的感受等等。我们在作为消费者的同时,以专业的角度去研究消费者需要些什么,对于哪些产品和服务比较喜欢或者排斥,加深我们对于消费者行为学的认识,对于我们以后踏入社会有很大的帮助。只有我们自己了解消费者的真正需求点是什么,才能进行有效的销售,也才有可能取得成功。每个人的想法和个性都不尽相同,因此产生的消费者行为也是千变万化。而我们要想完全去解读消费者的行为是很困难的,

00031自考心理学复习资料

A)A.冯特 1.3.冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,它标志着科学心理学的诞生,这事件发生在(B)B.1879年 1.4.心理学主要研究的是意识的结构,认为意识的内容可以分解为基本的要素,把心理分解成一些基本元素后,再找出它们之间的关系和规律,就可以达到理解心理实质的目的。持有这种观点的心理学流派是(D)D.构造主义 1.5.主张心理学应该研究意识的功能和目的,而不是它的结构。意识是连续性的像水流一样,提出“意识流”观点的心理学流派是(A)A.机能主义 1.6.1890年发表了经典著作《心理学原理》,书中详细地阐述了有关意识流的思想,在心理学史上产生了深远影响的学者是(A) A.詹姆斯 1.7.行为主义心理学的代表人物是美国心理学家(B)B.华生1.8.通过对狗等动物的训练研究提出条件反射学说的著名学者是(D)D巴甫洛夫 1.9.宣称心理学作为一门科学,只能研究可观察的行为,坚持心理学是研究行为的科学,提出S-R理论的心理学家是(B)B.华生1.10.主张心理学研究的内容主要是意识体验,著名论点是:“整体大于部分之和,知觉大于感觉的总和”的心理学流派是(A) A.格式塔心理学 1.11.精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲,其创始人是(C)C.弗洛伊德 1.12.重视对人类异常行为的分析,强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是(C)C.精神分析心理学 1.13.构造主义认为,了解人们的直接经验要靠被试自己对经验的观察和描述,这种研究方法被称为(B)B.实验法 1.14.冯特用实验的方法来分析人的心理结构,因此他的心理学被称为(D)D.行为主义心理学 1.15.华生否认心理、意识,强调行为,认为人的一切行为主要是受到哪种因素影响而形成(C)C.后天环境 1.16.注重人的独特性,主张人是一种自由的、有理性的生物、具有个人发展的潜能从为人的行为主要受自我意识的支配,要想充分了解人的行为,就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。持这种观点的是(B)B.人本主义心理学 1.17.在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察,然后进行分析,以期发现心理活动变化和发展规律的研究方法是(A)A.观察法 1.18.在实际生活情境中,由实验者创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法是(C)C.自然实验法 1.19.在实验条件的严格控制下,借助于专门的实验设备,引起和记录被试的心理现象的研究方法是(D)实验室实验法 11.39.那些通过掌握社会文化经验而获得的智力,比如言语理解。常识等,这种智力非但不随着年龄的增长而减退,反而会增高。这指 的行为,揭示人的心理活动规律的科学 1.2.实验心理学:是最早发展起来的心理学分支,它借助科学的实验方法,研究科学心理学发展初期的那些传统核心课题。如感觉、知觉、学习、动机和情绪等 1.3.认知心理学:致力于研究人的高级心理过程,如记忆、推理、信息加工、语言、问题解决、决策和创造性活动,用科学的方法探讨内部心理活动的规律。 1.4.人格心理学:研究个人独特的心理特征和个体行为的稳定性特征,同时也探讨人格形成的影响因素和对人格特征进行测量、评估和培养。 1.5.社会心理学:主要研究人际间的行为和社会力量对行为的控制和影响。 1.6.发展心理学:研究心理的发生发展规律,一般以人的整个生活历程作为研究对象,探讨人在不同发展阶段上的不同心理特点,但广义地讲,它也包括动物心理学。 11.10.性别社会化:是指在不同的文化中,都有关于男性和女性的行为准则,这就是性别模式。个体在社会化过程中,还必须习得性别模式,进行性别社会化。 11.第二性征:是性发育的外在表现,也是青少年时期的个体身体外形变化的重要标志。第二性征包括生理变化、声音的变化、皮肤的变化, 答:心理学的研究领域按学科的性质可以划分为两大类,一类属于心理学研究的理论领域,通过各种方法和途径,探讨心理活动的基本规律;另一类为心理学研究的应用领域,探讨如何使心理学在生活实践的不同领域发挥作用。心理学研究的理论领域主要包括:实验心理学与认知心理学、人格心理学和社会心理学、发展心理学、心理测量学、生理心理学等;心理学研究的应用领域主要包括:临床心理学和咨询心理学、教育。乙理学和学校心理学、工业与组织心理学、广告心理学和消费心理学、法律心理学和犯罪心理学等。 2简述心理学中观察法的主要特点。答:观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录,然后对所作记录进行分析,以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。所谓自然情景指的是被观察者不知道自己的行为正在受到观察。观察法一般适用于下面的条件:对所研究的对象出于多种原因而无法进行控制的情况,以及研究对象在控制条件下会发生质的改变,或由于道德伦理等因素不应该对之进行控制的那些行为。观察法的优点是对被观察者的行为进行直接的了解,能收集到第一手资料。因为被观察者不知道自己正受到观察,其行为和心理活动很少受到干扰,保持了资料的客观性和真实性。观察法的不足是观察者处于被动地位,只能消极地等待预期的行为出现,观察的结果难于重复。此外,观察结果的记录与分析还受到观察者的预期和偏见的影响。 7.成年初期在心理发展L有哪些主要的特点?答:个体从18、19岁到45岁左右通常称为成年初期。(1)求职与升学。这时候他们开始面临求职和升学问题。选择什么样的专业、职业成了这时候的个体的一个最重要的问题,因为它关系到个体未来的生活道路。(2)婚恋与生育。成年初期的另外一个重要生活任务就是发展亲密的人际关系,寻找生活的伴侣,建立家庭,养育子女。当个体有了比较稳定的职业以后,当个体的身体发育达到成熟以后,他们就会产生组建家庭和亲密关系的需要,婚恋关系就是在这一时期发展起来的。建立家庭以后,年轻的夫妻所面临的任务当然是生育子女。这时对于年轻人来说,是一个重要的生活的转折,充满了困难和压力,使他们从单身生活转变为家庭生活,开始学着承担家庭和社会的责任。社会的变迁和多种价值的冲突也给年轻人的社会方式带来了影响。

4月消费心理学自考试题

2012年4月消费心理学自考试题 2012年4月(全国)消费心理学自考试题 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.消费心理学研究中最一般、最方便使用的研究方法是A.观察法B.访谈法 C.问卷法D.实验法 2.消费者消费行为的基础是 A.消费环境B.消费活动 C.消费过程D.消费心理 3.消费者认识商品的起点是 A.感觉B.知觉 C.想像D.思维 4.属于比较谨慎,细致认真,善于控制自己,不易受广告、包装干扰的消费者的气质类型是 A.胆汁质B.多血质 C.黏液质D.抑郁质 5.反映消费者活动效率的心理因素是 A.性格B.能力 C.气质D.兴趣

6.超市随机在某一时间段内开展免费供货活动的刺激强化方式是 A.固定间隔的强化B.变动间隔的强化 C.固定比率的强化D.变动比率的强化 7.一般情况下,消费者的态度与购买意图、购买行为间的关系是 A.消费者的态度与购买意图、购买行为成正相关关系B.消费者的态度与购买意图、购买行为成负相关关系C.消费者的态度与购买意图成正相关关系,与购买行为成负相关关系 D.消费者的态度与购买意图成负相关关系,与购买行为成正相关关系 8.消费者决策过程的初始阶段是 A.方案评估B.信息反馈 C.确认问题D.寻求信息 9.人们在过节的时候突击购买商品的动机是 A.情感动机B.情绪动机 C.求美购买动机D.求便购买动机 10.消费者购买某种新产品时会担心它的品质和稳定性,从购买风险角度看,消费者考虑的是 A.生理风险B.功能风险 C.资金风险D.心理风险

心得体会 现代信息技术培训笔记

现代信息技术培训笔记 现代信息技术培训笔记 信息技术应用能力提升培训心得体会_培训心得体会 在这次培训当中,让我对教育现代化的发现有了新的认识,当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展,改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志,同时对我们各方面的能力有了很大提高,特别是对信息技术的综合运用能力,现在已不只停留在课件的制作上。 一、理念上的更新 此次培训虽然是网上学习,但是培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上,然而通过此培训,才真正的认识到自我在信息技术的运用上还有许多的不足,在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习,只有这样随时为自我更新,补充新识,更新观念,从根本上提升专业素养。另外随着信息化快速发展,作为一名教师,必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。同样作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一。 二、专业知识方面 通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化

教学环境”专题与案例分析的学习,使我充认识到做为老师,首先要具备基本的信息素养,掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力,除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化发的发展情况,真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用,掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作,等等的解析,才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。 三、细节上的渗透 本次培训中,专家教授们都注重细节上的教学渗透,他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式,不仅教给我们知识和技巧,更在无形中用自己的言行来引导大家,在一些细节的讲解上十分细致,恰当地渗透一些学科常识,使不同程度的老师都能得到提高,正真的学有所获。 通过这次培训我受益匪浅,这将在我今后的工作中有着非常重要的作用,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒,不懈的努力优化自我的专业技能,更好的适应现代化社会的发展需求,培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我努力奋斗的目标!第二篇、现代教育技术笔记(完整版)

00177消费心理学200907历年真题试卷试题及答案

全国2009年7月高等教育自学考试 消费心理学试题 课程代码:00177 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.按照调查者和访谈对象的接触方式划分,消费心理学的访谈法是() A.结构访谈和无结构访谈B.个人访问和小组座谈 C.一般访谈和深入访谈D.经常访谈和偶尔访谈 2.下列选项中属于人所特有的心理现象是() A.感觉B.情感 C.知觉D.意志 3.心理学研究表明,态度形成的过程是() A.同化→服从→内化B.同化→内化→服从 C.服从→同化→内化D.服从→内化→同化 4.由超级专业人才、新兴政治经济显要人物和社会各界名流组成的消费阶层是()A.上层B.中上层 C.中层D.中下层 5.直接影响消费行为的四大因素之一是() A.消费过程B.市场环境 C.生理需要D.物质需要 6.作为新产品的主要消费者,约占购买者总数三分之一的是() A.最先试用者B.早期试用者 C.中期采用者D.晚期采用者 7.人们日常消费的主体是() A.个体消费B.集体消费 C.家庭消费D.公款消费 8.与商品经济的发展格格不入的是() A.平均主义消费文化心理B.大众消费文化心理 C.节俭消费文化心理D.小康消费文化心理

9.广告成功的心理基础是() A.唤起消费者注意B.引起消费者兴趣 C.激发购买欲望D.促成购买行为 10.反映消费者活动方式的心理因素是() A.性格B.能力 C.气质D.兴趣 11.商店外观设计必须的前提是() A.消费心理研究B.消费经济研究 C.消费环境研究D.交通设计研究 12.根据消费者的状态划分,注意包括() A.似注意和似不注意B.外部注意和内部注意 C.无意注意和有意注意D.一般注意和特殊注意 13.新产品上市之初,为产品确定一个比预期价格水平更低的售价所运用的策略是()A.招徕定价策略B.渗透定价策略 C.反向定价策略D.打折定价策略 14.商家经常“做活动”搞促销,利用的是() A.模仿心理B.循环刺激心理 C.从众心理D.盲从心理 15.对销售服务要求最高的消费群体是() A.儿童B.青年 C.中年D.老年 16.市场营销工作的难点是() A.引起消费者的注意和兴趣B.实现买卖双方的理解和沟通 C.激起消费者的购买欲望D.增加消费者的购买信心 17.“人心之不同,各如其面”表明个性具有的特点是() A.稳定性B.可塑性 C.倾向性D.独特性 18.摆放贵重物品和技术复杂商品的货位应该是() A.上层或后部B.下层 C.主要通道D.前部

全国4月高等教育自学考试消费心理学试题课程代码00177

全国4月高等教育自学考试消费心理学试题课程代码00177

绝密★考试结束前 全国4月高等教育自学考试 消费心理学试题 课程代码:00177 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1. 答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是 符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”

的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.一个人作为消费者时的所思所想属于 A.消费过程 B.消费偏好 C.消费心理 D.消费习惯 2.研究消费者的心理活动时,须以她们在消费活动中的行为表现作为研究资料。这遵循的原则是 A.全面性原则 B.发展性原则 C.客观性原则 D.理论联系实际原则3.当消费者认为某些刺激物对自己不利时,会产生反感情绪并抵制有关信息的输入。这表明知觉具有 A.理解性 B.防御性 C.主观性 D.整体性 4.中国消费者喜欢把红色作为喜庆、热烈、高贵的色彩,这体现的情感类型是 A.道德感 B.理智感 C.幸福感 D.美感 5.“秉性难移”描述的消费者的个性心理特征是

A.气质 B.性格 C.能力 D.兴趣 6.消费者常根据以往的购买和使用经验采取购买行动,其性格类型是 A.理智型 B.习惯型 C.情感型 D.挑剔型 7.影响消费者记忆的内部因素是 A.兴趣爱好 B.刺激强弱 C.信息顺序 D.学习材料难易程度8.消费者认为某款饮料味道好,对其形成满意态度,以后经常喝它。这说明态度具有 A.识别功能 B.导向功能 C.价值表现功能 D.自我保护功能 9.消费者网上购物的方式体现的购买动机是A.求实购买动机 B.求美购买动机 C.求便购买动机 D.求异购买动机10.购买目的性不强,容易接受销售人员帮助的消费者的购买行为类型是 A.习惯型 B.理智型

消费者行为学课程介绍

《消费者行为学》课程介绍 撰写人唐贇 课程背景 《消费者行为学》是市场营销专业的一门专业基础课程。消费者行为学是一门研究消费者心理与行为的应用性学科,它是资本主义工业革命后,市场经济充分发展,商品供过于求的矛盾日益尖锐,企业竞争日益加剧的形势下应运而生的,是市场营销学和心理学的一个重要分支。作为一门独立的学科出现,只是近几十年的事情,西方国家的市场营销学和心理学家在教科书中都涉及了消费者的购买对象、购买组织、购买目的、购买过程以及影响要素,这部分的内容逐步扩大充实,得以从市场营销学和心理学中独立出来,形成了一门新的综合性学科——消费者行为学。20世纪30年代以后,对消费者行为的研究得以迅速发展并广泛应用于营销实践中,尤其是1929—1933年爆发世界性经济危机以后,企业的经营理念从生产向销售观念的转变,这也使心理学家开始重视研究消费者的心理与行为,期间研究成果累累,大大丰富了消费者行为学的内容,才得以成为一门独立的学科。1965年OHIO州立大学正式提出了世界上第一部《消费者行为学》的教学大纲。1968年,由恩格尔、布莱克韦尔、科拉特等人合著的第一部《消费者行为学》(Consumer Behavior)正式出版。到了1970年以后,消费者行为的研究进入变革和大发展时期,它综合运用了其他相关学科的最新研究成果,其研究领域不断扩大和深化。总之,消费者行为学是一门多学科交叉的边缘性学科。 我国开始重视和研究消费者行为是在20世纪20年代,国内学者开始翻译并撰写相关的论文、论著,此时的代表人物有吴英国、潘菽、孙科等。 随着我国社会主义市场经济的逐步建立与完善,随着商品的极大丰富,消费者的需要日益提高。研究消费者行为,对进一步把握消费者的心理规律、心理需要、购买动机,营建良好的消费环境,打造良好的消费文化,进一步增强企业的营销效果,促进国民经济发展,它的作用日益凸显。研究消费者行为,有利于提高企业的竞争力,有利于引导消费需求,有利于制定宏观经济政策,进一步促进经济健康协调发展。 教学目标 通过本课程的学习,使学生掌握消费者一般心理活动规律和个性心理特征,把握消费者行为学的基本理论,学习分析影响消费者心理与行为的社会环境、文化因素、产品要素及其他相关因素。通过结合实际案例的分析,加深学生对理论的理解与领会,学会把握消费者的心理与行为发展变化的规律,加强对消费者心理与行为的预测与引导,制定合理科学的营销策略与战略,提高自身营销能力与水平,以取得较好的营销效果。 教学内容 本课程将为学生介绍消费行为学的发展沿革、研究意义、研究方法及研究内容,重点介绍消费者心理活动过程、个性心理特征等基本理论,分析消费者的学习、态度及消费者的决策过程、决策模式,重点介绍影响消费者心理的社会环境和文化因素以及商品的基本要素对消费者行为的影响,此外,还为学生介绍广告、广告理论、企业形象识别系统(CIS)以及对消费者决策的影响。最后分析营销服务心理及营销人员基本素质。 教学梯队 计划学时 48学时 六、教学手段 本课程对消费行为学的基本理论和方法的课堂讲授占总学时的80%左右。通过教师对理论和方法的阐释以及案例分析,使学生对相关理论和方法的理解和把握。此外,用20%的学时将安排一定数量的课堂讨论、市场调研活动、观看教学片等教学内容,结合案例来培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力,并在营销实践中加深对基本理论的理解与领会。 本课程与其它课程的关系 本课程的先修课程为《管理学基础》和《市场营销学》。 考试方式 市场调研论文占30分,闭卷考试,成绩占70分。 教材选用

《消费心理学》自考重点复习资料

消费心理学重点复习资料 第一章:消费心理学概述 一、消费心理学中的几个基本的概念: 1、消费(消耗财富,满足消费) 2、消费者(购买商品或服务的个人) 3、消费心理(所思所想) 4、消费行为(消费需要,转移的活动) 5、购买行为(消费行为) 二、影响消费者购买行为的内在因素: 1、消费者的心理活动过程 2、消费者的个性心理特征 3、消费者购买过程中的的心理活动 4、影响消费者行为的心理因素 三、影响消费者购买行为的外在因素: 1、社会环境 2、消费者群体 3、消费态势4,商品因素5、购物环境6、营销沟通 四、消费心理学研究的基本原则是: 1、理论联系实际原则 2、客观性原则 3、全面性原则 4、发展性原则 五、消费心理学有哪些研究方法: 1、观察法 2、访谈法 3、问卷法 4、综合调查法 5、实验法 六、观察法的优点与缺点: 1、优点:真实可靠、简便花费少 2、缺点:消极被动、难以了解内心活动、需要人力/时间多 第二章:消费者的心理活动过程(认识、情感、意志过程) 一、知觉的特性 知觉是对事物的各种属性和各个部份的整体反映,是人的认识活动的重要环节和基础,也是影响消费者行为的重要因素。它具有以下主要特性: 1、知觉的主观性 2、知觉的整体性 3、知觉的选择性 二、思维的分类 1、动作思维 2、形象思维 3、逻辑思维 三、影响消费者情感的因素(应用): 1、商品本身的影响 2、购物环境的影响 3、消费者的心理准备的影响 第三章:消费者的个性心理特征(个性、气质、能力、兴趣) 一、消费者个性的基本特征 1、稳定性 2、整体性 3、独特性 4、倾向性 5、可塑性 二、购买活动中的消费者气质类型 1、胆汁型:标新立异、追求刺激性流行商品,属冲动型的消费行为 2、多血型:善于交谈、有较强灵活性。体现出想像型和不定型的购物行为 3、黏液型:购物谨慎、细致认真、冷静。体现理智型消费行为 4、抑郁型:敏感、拘谨、缺乏主动性。体现敏感性消费行为 三、选择题重点 1、气质—活动方式 2、能力—活动效率 3、性格—决定消费者活动的内容和方向 四、性格的特征 反映人的行为取向和一个人的动机态度。可以表现出以下4个特征:

现代教育技术学笔记整理word文档良心出品

现代教育技术学笔记整 理 第一章:现代教育技术概述 1、信息时代教育的特点: 信息时代的教育 创新型、能力本位型; 凡是能提供学习环境、资源的地方; 辅助地位,知识的指导组织者 灵活便捷的个性 化教学, 混合教学 传统教育 知识型、学科本位型 以学校、教室为中心 主体地位,知识的传输者 整齐划一的班级授课教学, 说 ①教育目标: ②教学环境: ③教师地位: ④教学方式: 教性讲授 ⑤教学手段: 段 ⑥教学内容: ⑦教学资源: ⑧教学评价: ⑨教育制度: 2、 AECT 的定义: 概念:教育技术是为了 促进学习 (一个目标) ,对有关的 计、开发、运用、管理 和评价(五个领域)的 理论 与实践 启示: 1、理论与实践并重 2、 教育技术的核心方法是系统方法 3、与学习相关的过程是教育技术研究和实践的重要对象 4、学习资源是改善、优化学习过程的重要条件 3、 现代教育技术的定义: 现代教育技术是指在 现代教育理论 的指导下,充分而有效地 利用先进的技术与方法 ,通 过对教与学的过程和资源的创新性设计、开发、利用、管理和评价,来实现教与学优化的理 论与实践 。 “现代”的体现:★更多的注重、探讨与现代科技有关的课题; ★充分利用各种现代科技成果作为传 播教育信息的媒体 ★吸收科学的和现代的思维方法,使教育技术更科学化、系统化 4、 信息化教育定义: 信息化教育就是在现代教育思想和理论的指导下, 主要运用现代信息技术开发教育资源, 优化教育过程,以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。 信息素养 包括 信息意识 、 信息知识 、 信息能力 、 信息道德 等。 5、 现代教育技术: 20世纪 90 年代开始在我国使用; 研究对象是运用了先进技术的教学过程(如计算机、多媒体、网络、卫 星广播、虚拟 现实、人工智能等技术) 。 关注的主要是与先进技术相关的学习资源。 6、 视觉教育发展阶段( 20 世纪初至 20 世纪 30 年代) 最早使用视觉教育概念:美国 1906 年 《视觉教育》 1910 年,美国出版了第一本教学影片记录 7、 从视听教育到视听传播阶段( 20世纪 30年代至 20世纪 50年代) 1946 年,拉森制定研究生教学计划,首次开设视听教育课程,培养视听教育方面的的专 门人才。 利用现代多媒体技术开展教学 依靠粉笔, 黑板等传统教学手 根据教育需要,不断调整教学内容 以书本、电子课件、网络学习资源为主 多元化 评价方式 泛在学习、社会化学习、终身学习 1994” 很少改变 以书本为主 评价方式单一 学 校教学,仅针对在校学生 过程和资源 (两大对象)进行 设 两种性质)。

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