小技巧获得大改变——读改善学生课堂表现的50个方法有感
改善学生课堂表现的50个方法读后感_读后感作文
改善学生课堂表现的50个方法读后感_读后感作文篇一：《改善学生课堂表现的50个方法》读后感《改善学生课堂表现的50个方法》里的这些小技巧，都很实用。
对一个教学经验还不是很熟的教师来说，对学生很不熟悉。
为此坚持打招呼，再次要把课本知识教给学生，让学生觉得自己的课堂是有价值的。
多关注学生的发展，这才是教育的实质，即培养人，使人得到全面发展。
为了更加了解学生，我运用了各种各样的方法。
比如在平时注意和学生谈心，问问他们眼中的老师是什么样子的。
以此来加深对学生及其家庭背景的了解；再就是发现学生的问题，及时沟通，让我们师生在一点一滴中共同进步共同发展。
比如课堂规则问题，我想这对于任何一个老师来说，都是非常头痛的。
但这本书，告诉我们，在学生做错事时，批评和指责都不如一句“你还好吗？”这句话代表我对你的关心，当然学生就更不好意思再犯错了。
的确是小技巧大改变。
不要训斥，不要冷漠，用心对待学生。
“人之初，性本善”或者“人之初，性本恶”的观点，都是片面的。
孩子是世界上最快乐的人，本性更像是一团面。
教师和家长把这团面捏成什么样子就是什么样子。
所以要给学生多的证明鼓励和影响，把学生塑造成积极向上的人。
作为一名教师，应当做一个学生心目中快乐的榜样，任何时候都要保持乐观和理性的头脑，控制好自己。
和学生一起成长。
篇二：改善学生课堂表现的50个方法读后感当压力产生时，孩子通常都会使用它们最熟悉的方法加以应对。
令人遗憾的是，许多学生都没有足够的应对压力的技巧。
但是，实际上每个孩子在生活中都会遇到压力，如果我们不教她们如何让应对压力的话，他们就会自寻方法来解决问题。
在课堂中，你可以有两种方式来教学生如何应对压力：教其应对方法是其一，其二是要以身作则。
尽管好的教学其实有榜样的作用，但在这里我们还是把两者分开来谈。
计划一个时间，告诉学生生气、悲伤、愤怒、不满等等是人类自然的情绪流露，然后和学生一起讨论一些可以应对压力这一问题，是非常有效的，但需要特别注意的是，这并不是一节“一劳永逸：的课程。
最新-读《改善学生课堂表现的50个方法小技巧获得大改变》有感 精品
读《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》有感——读《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》这学期,我认真研读了《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》该书内容为:学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素,只有当学生的行为有所改善后,他们的成绩与各方面能力才会相应提高。
安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔两位在教育领域备受尊重的作者及演说家,向我们分享了改善学生课堂表现的50种技巧和方法。
每一个方法都可以应用于任何年龄的学生、任何一门课程中。
这《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》可以帮助教师提高学生的合作与参与意识,从而提高教学效率,帮助学生最终取得进步和成功!作为一名刚参加工作不久的新教师,这本书无疑是一本宝典。
新学期伊始,从上买到这本书,有空就翻看,边学边用,真是管用的招数。
这些小技巧,直接作为标题:时刻提醒教师要做到,包括:1 热情地与学生打招呼2 写一封自我介绍信吧3 明确课堂规则与常规4 你还好吗5 亲爱的,让我们靠近些6 请相信学生7 坐在哪里合适呢8 给家长写一张“快乐小纸条”吧9 让学生给家长也写一张小纸条吧10 让学生变得更有责任感11 强调成功,但是不强迫用你的热情感染学生13 找原因14 让课堂充满欢笑15 到底是谁的问题呢16 学习忽视17 切忌在课堂上情绪失控18 在学校里减少恃强凌弱的行为19 掌握私下练习环节20 轻声细语,好吗21 吊吊学生的胃口吧22 关注并表扬学生的良好表现23 寻找学生的闪光点24 请把“谢谢”常挂在嘴边25 别让学生难堪26 90/10法则,你留意了吗27 向学生证明你是真正关心他们的28 你是一个和蔼、友好、充满动力的人吗29 摘下学生的面具30 不要让学生的坏情绪沉淀31 做一个乐观的教师32 关注学生的兴趣33 “救命稻草”的重要性34 勇于承认错误35 眼神交流的重要性36 请充实你的课堂37 微笑,微笑,微笑吧38 以“课堂紧迫感”教学39 让课堂内容变得容易消化和吸收吧40 当着别人的面夸奖学生41 转移学生的注意力42 改变学生的思考方式43 把潜在的问题扼杀在萌芽中44 照亮学生的梦想45 肢体语言,你注意到了吗46 时刻保持最好的状态47 让学生稍有“自责感”48 教会学生如何应对压力49 倾听,倾听,学会倾听50 只有愚蠢的人才会失去理智这些小技巧,都很实用。
《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得3篇
《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得 (2) 《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得 (2)精选3篇（一）读完《改善学生课堂表现的50个方法》这本书，我深感教育的重要性和学生表现的多样性。
以下是我的读书心得：首先，这本书列举了五十种方法来改善学生的课堂表现。
这些方法包括了个体化教育、积极激励、多元化教学等方面。
作者通过实例讲解了每一种方法的具体操作，让我对于这些方法有了直观的理解。
其次，我发现这本书强调了师生之间的互动和积极沟通的重要性。
一个教师如果能够与学生建立良好的关系，了解学生的需求和意愿，并与学生保持积极的沟通，那么学生的表现必然会有所提升。
这点对于我来说是一个很好的提醒和启示。
另外，我也注意到这本书强调了多元化教学的重要性。
学生的学习风格和能力各有不同，因此教师应该采取不同的教学方法来适应学生的差异。
通过多元化教学，可以激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高他们的表现。
最后，我认为这本书给予了我很多实用的建议和启发。
作为一名教师，我可以通过这本书中的方法来改善学生的课堂表现，并且提高自己的教学效果。
这本书对于我来说是一本非常有价值的教育参考书。
总的来说，读完《改善学生课堂表现的50个方法》这本书让我对教育有了更深入的理解，并且给予了我很多实用的建议。
我相信只要我能够运用这些方法，我一定能够改善学生的表现，提高他们的学习效果。
《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得 (2)精选3篇（二）《改善学生课堂表现的50个方法》是一本非常实用的教育类书籍。
在读完这本书之后，我对于如何提高学生在课堂上的表现有了更深入的理解，并且也学到了很多实用的方法和策略。
首先，这本书对于学生的课堂表现作了很好的定义和划分。
作者认为学生的课堂表现不仅指的是学生在课堂上是否遵守纪律和规则，更重要的是学生在课堂上的积极参与和学习动力。
这一点让我意识到，提高学生的学习能力和学习兴趣是关键。
其次，这本书列举了50种可以改善学生课堂表现的方法。
《改善学生课堂表现的50个方法》读书感悟_1
《改善学生课堂表现的50个方法》读书感悟
三、充实课堂，以“课堂紧迫感”教学，让学生处于忙碌状态
这一点我觉得很有意思，刚一看，好像是我们的特色——“填鸭式教学”。
但作者认为是在创设丰富的教学情境下，设计一系列的小
活动，“一次教学生一点儿，一次让他们完成能够完成的任务量”，让学生完成一个接一个活动的氛围中，在提出问题、解决问题的忙碌中学习新知识，从而提高学习成绩。
既然忙于学习，那就没有了调皮、违纪的时间了，学生的行为会得到改善，朝着良好的方向发展。
我发现这个做法与市教研室历史科提出的课题“基于问题的学习”有着异曲同工之处，我自己跟着做过小课题“创设小问题，提高学习效率”，效果还是不错的。
这本书还有很多值得学习的观点，如“在学校里减少恃强凌弱的行为”；“轻声细语”；“关注并表扬学生的良好表现”；“强调成功，但
不强迫”；“做一个乐观的教师”；“勇于承认错误”；“转移学生的注意力”；“把潜在的问题扼杀在萌芽中”；“学会倾听”；“照亮学生的梦想”“教会学生如何应对压力”等等。
《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》这本书从多个角度指导教师改善课堂表现的方法，可以帮助教师提高课堂教学效率，促进学生的健康成长，是值得教师放置案头常常翻阅的一本好书。
改善学生课堂表现的50个方法读后感范文(精选7篇)
改善学生课堂表现的50个方法读后感范文（精选7篇）改善学生课堂表现的50个方法读后感范文（精选7篇）改善学生课堂表现的50个方法读后感1一、好的开始的一半。
安奈特：在授课之前，先要每孩子。
这与'好的开始的一半'理论是的。
作者了简单的方法：在开学前的某一天，给学生及其家长写一封信。
让孩子们的老师兴教，并很愿意留在课堂上。
让家长相信你能把的孩子照顾好，从而也更愿意你的工作。
从人性的本能，地激励学生在新的一学期中得出色。
受各的原因办法做，那要抓住与学生见面的次和以后的每一次机会。
学会微笑，热情的和每新学生打招呼，让学生有被需要、有价值的感觉。
二、多方合力，共建课堂1、学生——学习主人翁作者安奈特说：学生的课堂才是学生成绩的关键因素，当学生的后，的成绩与各能力才会。
'的课堂，前提学生的主体意识激发，主体性得以的。
，每技巧都在体现作者以学生发展为本的理念，学生主体，学生是学习的主人公，在《关注学生兴趣》、《照亮学生梦想》《学生的思维》等各章中，从环境、技巧各来凸显、激发学生学习主题意识。
在激发学生学习的意识下，作者还：培养学生的责任意识。
承担职务可以养成任的！孩子和成人一样，在拥有某些权力和地位的时候，往往会以身作则，漠不的会逐渐消失，学生会得意。
2、教师——学习的精神伙伴书的前言中写道：教师，才是每天课堂上的主导。
教师课堂的主宰，而是学生学习的体。
学生信任你，需要你在需要帮助和启发时，担任的者，学生的引领。
，作者在技巧49中'倾听、倾听、教师要学会倾听'。
可是学会倾听了吗？是一名合格的倾听者吗？我认识到倾听的性了吗？阅读学习方法，我终于知道了好的倾听者，是需要练习的。
更的是，我终于认识到倾听有多么如何做一名优秀的倾听者！反思往日的：在学生面前，是在差生面前，盛气凌人，学生害怕的支支吾吾。
又如何能学生的学习状况呢？教师应该去听，与学生交谈，从中学生的某些动向，的课堂才能真正以学生为主体的教学思想，才能学生、学习，才能真正学生成绩与各各能力的！3、家长——学习合作伙伴教育家苏霍姆林斯基有句名言：'教育的学校教育和学校教育的家庭教育，都不培养人极其细微的任务。
改善学生课堂表现的50个方法
《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》有感冯昊珩假期里当我拿到这本的书后，带着新奇的心情我翻开了书本进行了阅读，本书作者总结多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。
这本书并不是教你如何成为一名完美教师，因为在现实生活中这样的人是不存在的，它也不会教你如何打造现实中不存在的完美学生。
这本书将会教给我们改善学生课堂表现的方法，看了以后让我受益匪浅，弥补了自己之前在驾驭课堂方面知识的欠缺，收获真的不少。
一、好的成功是开始的一半！万事开头难。
在我们接受新的一批学生时我们要提前做好大量的预习工作，熟悉学生的家庭情况、了解学生的兴趣爱好等等！为即将下来的师生关系的良好建立而做好铺垫。
书中介绍让教师们一开始通过介绍信的形式让学生了解他们的新老师的情况，同时也通过这样的一种方式来获得学生的信任，让他们认为在老师心目中他们是具有一定的重要性的，冥冥之中促进了师生间的无声交流，增强了彼此间的好感。
所谓“无规矩不成方圆”。
没有班级规则不利于孩子们的身心健康成长以及良好知识熏陶氛围的形成。
规矩是因人而异，因人而产生的，目的不是为了惩罚孩子们，而是通过一定的方式、手段，在孩子们快乐成长、学习知识的同时进一步促进他们品德、健全人格的形成。
让孩子们在民主、公平地条件中自主建立相应的班级规则、口号，形成良好的班容、班貌、班风。
二、当着别人的面夸奖学生这个方面我需要做一个检讨，也许是我个人对人、对事要求比较高，对于夸奖的确比较吝啬，在此之前我已意识到自己这方面的不足，在之前的教学中，也知道夸奖学生后的正面影响，但平时工作太琐碎，看到学生的进步或是闪光点有时就这么不了了之了。
读了这本书后，我更加坚定了自己将要弥补这方面的不足，在他们进步的时候，在他们有闪光点的时候，多多的夸奖他们，而且是当着别人的面夸奖他们。
是啊，孩子们非常珍惜老师的表扬，表扬对他们的作用也最大，当我夸奖他们的时候，也是为将来撒下希望的种子，我提醒着自己，不要再吝啬自己的夸奖了。
读《改善学生课堂表现的50个方法》有感
读《改善学生课堂表现的50个方法》有感《改善学生课堂表现的50个方法》由安奈特•布鲁肖和托德•威特克尔所撰写。
安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔是在教育领域备受尊重的两位作者及演说家，他们向我们分享了改善学生课堂表现的50种技巧和方法。
通过阅读，我发现，他们介绍的每一个方法都可以适用于任何年龄的学生、任何一门课程。
这本书能帮助我们提高学生的合作与参与意识，提高学习效率，帮助学生最终取得进步和成功。
利用寒假看完此书，联系课堂实践，慢慢品味，受益颇深。
1.学会控制自己的情绪，做学生的榜样。
“切忌在课堂上情绪失控”、“轻声细语，好吗？”、“你是一个和蔼、友好、充满动力的人吗？”、“只有愚蠢的人才会失去理智”等几个章节都向我们介绍了这一问题。
柔声细语的表达是安详的举止，这种举止是有感染力的，祥和的环境才有利于学生的表现。
所以，我们要轻声细语地说话。
学生会用最好的表现和学业上的成绩来回报那些他们认为和蔼、友好且充满活力的教师。
作为额外的奖励就是，他们很快会成为一面镜子，来效仿你的一举一动。
同样，我们也会有这样的思想斗争，那些不太和蔼、不太友好且缺少动力的教师同样会把这些态度传递给学生。
所以，作为教师，首先让自己变得和蔼、友好且充满活力，这样你的学生才能效仿你的优秀表现！只有愚蠢的人才会不能保持冷静，千万不要在学生面前发脾气！现在想想，当学生表现不好时，我往往很生气、心灰意冷，并责罚他们，还偶尔在课堂上发脾气，自己都不能够和蔼、友好，这样怎能成为学生的榜样。
我想在以后的教学中，首先要学会控制住自己的情绪，真诚地、心平气和地去“找原因”，找到学生出现问题的真相，帮助或纠正其不良行为。
2.微笑吧，做一个热情、乐观的教师，让课堂充满欢笑。
正如“成功可以激励下一个成功”，热情也可以相互传染。
孩子是这个世界上最有活力、最有热情的人。
想想在以前的体育课堂中，“我每天向我的学生展示了多少热情呢？”回答是：“真的不是很多”。
《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》读书心得
《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》读书心得《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》读书心得《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》读书心得《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》这本书是由畅销书作家安奈特布鲁肖和托德威特克尔又一隆重巨献。
本书作者总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与问题教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。
本书所关注的是一些简单的技巧和方法， 50个小技巧看似简单，却非常实用，切切实实地指导我们去改善学生的课堂表现，告诉我们如何进行有效的课堂管理。
因其是翻译本，所以文采算不上漂亮，但其中许多思想观点却很值得玩味。
如：别让学生难堪。
你会把令你难堪的老师当做你最喜爱的老师吗？你当然不会。
事实上，许多成年人承认他们一直对当年使他难堪的教师心存愤恨，当年的情形至今都历历在目。
没有人会说：嘿，老师给我难堪后，更激励我想当一名好学生了。
我至今仍然非常感谢她！她对我的羞辱是多么美好啊！所以，我们认为教师对学生的羞辱可以说是一种恃强凌弱的行为。
教师是学生的榜样，好的榜样是不会有恃强凌弱的表现的。
其他观点列举：1、面对学生的顽皮，你还好吗？永远比批评有效得多。
所以多关心学生。
2、有意识地捕捉学生的那些良好行为。
3、一次教学生一点，一次让他们完成能够完成的任务量。
4、赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。
所以，把感谢加在你的教学中吧。
其中令我印象最深的是他在书中提到：我们教会学生要如何跟长辈打招呼，然而我们时常忘记自己要热情地跟学生打招呼。
诸如沃尔玛这样的超市，会聘请那些面带笑容的接待员为顾客服务，让顾客有宾至如归的感觉，我们为什么不能以这样的方式来对待学生呢？我们不是不是也应该考虑让学生每次都带着愉悦的心情走进课堂呢？我们有时要担当演员的角色。
因为也许我们不是每天都很愿意见到所有的学生，就像沃尔玛的接待员不是每天都愿意见到你，也像空乘员也许累了一天，希望下一趟班机可以一个乘客也没有。
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小技巧获得大改变
—读《改善学生课堂表现的50个方法》有感“如果我的学生可以表现得好一些，那生活将多么美好啊，但就他们现在的表现而言，真的很糟糕，他们随意说话、嬉笑、打闹，我该怎么办呢？我也不知道了，我祈求他们、惩罚他们，并且在课堂上大喊大叫，但是，都无济于事，帮帮我吧，我已经不知所措了。
”看到目录页前的这段话，我深有感触，课堂纪律对于老师来说真的太重要了，决定了一节课的教学效果。
学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。
安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔两位在教育领域备受尊重的作者及演说家，向我们分享了改善学生课堂表现的50种技巧和方法。
作者主要总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。
每一条建议谈一个问题，不仅有精辟的理论分析，还有教育教学中的实际事例。
本书提供的改善学生课堂表现的50个方法，大多是从与学生建立良好关系的角度出发，通过关心、认可、鼓励学生，改善学生的行为，进而改善学生课堂表现。
例如：热情地与学生打招呼、请相信学生、用你的热情感染学生、关注学生的兴趣、当着别人的面夸奖学生等，都是在强调与学生的相处。
只有先把关系处理好，我们的教学生任务等才能顺利完成。
这本书也强调了积极的情绪在课堂中的作用：如让课堂充满欢笑、做一个乐观的教师、微笑吧等。
所以这本书教给我们的不是方法与技巧，而一种生活的理念，只有理念的改变才能带来行为的改变。
本书所介绍的技巧和方法简单、易操作，每一章讲一个方法，每一章由“课前思考”、“课堂方法技巧”、“编后语”三个部分组成。
以下是我看完整本书的收获体会：一、关注并表扬学生的良好表现。
学生需要更多的鼓励。
在那些优秀教师的课堂上，我们可以看到老师持续不断地对学生进行鼓励，很少会让他们感到气馁或沮丧。
因此在我们的课堂上要善于“捕获”学生的良好表现，不要对那些表现不好的学生厉声斥责。
在整个教学过程中，我们要尽全力确保每位学生积极参与，有意忽略学生的课堂纪律问题，只注意到学生的优良表现，只有这样学生在课堂上的表现才会更好。
二、要做一位学生眼中快乐的教师。
我们要相信：微笑，可以使我们走向成功。
教学是一项很辛苦的工作，每天面对的是一群孩子，他们有他们的天性。
很多时候，学生不能很好地自控。
但是老师是成年人，应该起到榜样的作用，在孩子面前控制自己的行为举止。
不要在学生面前失控，真诚地，心平气和地去帮助学生改正他们的错误或纠正他们的不良行为。
我们每天面带微笑，不管工作多辛苦，时刻保持最好的状态，不要抱怨，时刻提醒自己是学生的榜样，真正做一个学生心中的好老师！
三、善于捕捉学生的闪光点。
教师是学生的榜样，好的榜样时刻留意自己的行为，并且问自己是不是有意要在他人面前使学生难堪。
对于学困生，我们有时很难控制自己的情绪，经常会当着学生的面大吼：“教了这么多遍你怎么还是不会？”对于一些顽固不化的学生，可能会有更过激的反应，可是这样的方法管用吗？除了让我们宣泄了情绪，对于孩子来说不但不能够起到“激励作用”，反而会引发其负面情绪，从而影响学生接受新知识。
这不仅不利于课堂教学，还会伤害师生之间的关系。
学生不仅会对老师产生厌恶情绪，还会对该门学科失去兴趣。
赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。
所以，要少批评，多鼓励、多表扬。
我们要坚信不管你的学生如何，但在我们的心中认为他们都是最棒的、最好的，只要我们付出真心，不久以后就会发现所有学生都变了，变成了我们心中所希望的那样。
所以在教育教学过程中，要善于捕捉学生的闪光点从而进行鼓励表扬。
教育不是单方面的，是需要充分的调动学生和教师之间的关系，才能使课堂上和课堂下融为一体。
使孩子们学的不只是知识，还有做人的方法。
这本书正是从这个角度剖析了这个问题。
简单的道理虽然谁都清楚，但是要想真做到这50条，并非易事。
需要老师的耐心、爱心和责任心。
在以后的工作中，我将充分利用这些经验结合实际用心去体会，用心去适应，用心去改变，争取多点智慧、多点爱心、多点耐心从而能够和学生和谐相处，争取共同进步。
沈林燕。