十佳名校长论坛发言稿 校长论坛发言稿 精品

十佳名校长论坛发言稿校长论坛发言稿

一、我校基本概况我校现有职工95人,中学高级教师3人,小学高级教师31人,中学一级教师17人.中学专任教师38人,小学专任教师41人.

有37个教学班,来自王桥责任区9个自然村的1600余名学生在本校就读.几年来,教师撰写的教学论文、教学设计、课件、课例曾多次荣获国家、省、市级的奖励；先后有20多人次在市、县级教学比赛中获奖；学校荣获滨州市少儿门球特色学校、滨州市管理先进学校、博兴县锦秋办教书育人先进单位等称号,荣获博兴县校园合唱比赛二等奖、县长跑比赛小学组

第四名等荣誉.

二、学校建设

1、2019年,我校实现了与原王桥责任区5所小学合班并校的目标.投资500余万完成了教学楼及配套设施的建设.

2、2019年,在政府协助下征地20亩新建标准操场1处.同时学校还通过了市规范化学校和市教学示范校的验收.

3.2019年至今,建设学校餐厅、供暖工程及学校校门、路面硬化共投资200余万元.

三、论坛主要内容

（一）打造学校团队精神一个木桶能存多少水,不光决定于木板的长短,更要看木板之间的紧密度,若木板之间有缝隙的话,最终是一滴水也存不住的.

所以要做好一个木桶,不光要选好木板,更要箍紧木桶.如果将学校比做一个木桶,那么箍紧木桶的工作就是打造团队精神.

只有组成木桶的每一条木板（教师、学生等）团结协作,亲密无间,学校这只大木桶才能存更多的水.由于我校是于2019年由六所学校合并而成,每个学校的教师、学生都体现了原学校的学校文化.

所以要想让这些教师和学生在新的学校里形成更强的凝聚力、战斗力,打造形成新学校的团队精神是非常必要的.我们具体是这样做的：

1.制度引领学校在制定规章制度时将协作写进制度,落实到考核.

例如：在领导班子管理中,领导班子的考核与所属部门的整体工作成绩挂钩；在教师管理上,任课教师的考核与所教班级管理的成绩挂钩,比如说在教师考核

中有一项就是所教班级的管理成绩.在教务管理中规定同科教师集体备课、集体教研,捆绑评价.

教师的最终教学成绩由两部分组成：个人教学成绩占70%,平行班的合作教学成绩占30%.通过制度的认真落实推动了全体成员合作意识的形成,为铸就学校团队精神打下了良好的基础.

2、全体参与、和谐发展学校通过各种会议和活动向全体师生传达这样的理念：学校是我们每个人的利益共同体,学校的的每一项工作,都需要我们共同参与才能完成,校荣我荣,校兴我兴.学校为教师们创造了人人参与,合作发展的和谐环境.

例如：在培养新教师方面,学校骨干教师的课堂全程________________________________开放,实施新老教师结对,以老带新,以新促老,这样既增加了年轻教师对学校的团体归属感,又增强了老教师百尺竿头,更进一步的责任感.90后00后的学生个性张扬、习惯了以自我为中心,合作意识淡薄,为此,在学生中成立合作小组,让每一位学生都通过合作小组参与到学校的生活和学习中去.

合作小组涵盖了学习、管理和其他方面的好、中、差三个层次的成员,各小组均衡配置,由管理能力强的成员任组长,班级对每个学生的考核与所在的小组成绩挂钩,小组内各成员之间相互帮助,组与组之间又互相评比,这样既增强了学生们的合作意识,又减轻了老师对班级管理的负担.通过这些措施打造了清河学校的团队精神,加强了每个成员合作意识、参与意识和整体归属感,促进了和谐校园的建设.

（二）关注后1\/3学生懂得木桶原理的教育工作者都知道：只有把最短的那块木板补长了,木桶里才能盛更多的水.同理,只有帮助后三分之一学生不断取得进步,一个班级、一个学校才会有长远的发展.

事实上,后三分之一学生更渴望得到老师的关怀,更希望得到同学们的认可.所以校长和老师们都树立了这样的理念：每个孩子都有尊严,人格上要给予充分尊重；每个孩子都可教导,教育上要充分信任孩子的可塑性和可教育性；每个孩子都能成功,学业上要充分相信每个孩子都有成功的潜能.

1、具体做法（1）师生结对帮扶法为真正做到帮扶有效,我们采取了师生结

对法,首先确定各班后1\/3学生名单,然后根据学生个体差异按教师人数分成2-3人一组,每位教师负责帮扶一组,结成对子,之后,教师要根据后三分之一学生的具体实际,帮助其分析优势长处,找到存在的主要问题,从而有针对性地制定学习计划和追赶目标,使他们能知道每天的安排以及近期目标,并注意时时提醒,常常对照,相互交流.（2）学习互助法：为了强化后三分之一学生的良好行为训练,在班级中实行一管

一、一帮一的管理制度,由优秀生与后三分之一学生一对一结对,每天督促作业、辅导疑难,同时班委会每周都会对这些学生进行一次集体评价,表扬先进,激励后进,对成绩有明显进步的对子进行表扬和奖励.

（3）给后三分之一学生一次机会为了给他们提供锻炼能力的机会,在课堂教学中进一步实施了成功教育：把教学的起点降至后三分之一学生能接受的位置；尽量给他们创造和提供更多的表达机会.要求课时多的科目每周至少让其展示一次,课时少的科目每两周至少展示一次.

升旗仪式、班会等活动中也努力为他们提供展示的空间,一段时间来我校班会有了一个不成文的规定,那就是：班主任只讲5分钟,剩余时间完全交给后1\/3学生,为他们搭建展示自我的平台,让每人都有展示和发言的机会,班主任事先做好引领,可以是才艺展示,也可结合自身经历围绕政教处的德育工作安排发表个人观点及好的建议、措施等.这一过程,使他们在具体的活动参与中发现了自己的价值,品尝到了成功的滋味,增强了自信.

事实证明,这一做法,效果很好.（4）给后三分之一学生一份关爱优秀的学生已经听惯了老师对自己的称赞,可那些后三分之一学生却很少能得到老师的表扬,他们才是最需要老师重视和关爱的人.

为了转化这些学生,我们的老师经常有意识地去亲近他们,比如摸摸他们的头,对他们微笑,布置一些简单的事情表扬他们,往往这些孩子会有受宠若惊的感觉,当然对后三分之一学生的要求我们也有一个尺度,因为过高或过低都不利于对其教育转化.

2、评价机制没有科学有效的评价做保障,关注后三分之一就往往流于纸上谈兵,学校将后三分之一转化作为评价级部工作的重要一项.

对学生问卷调查,利用家长会对家长问卷调查.在教师年度考核中对后1\/3