班级建设及管理
优秀班级创建与管理策略
优秀班级创建与管理策略一、目标设定班级创建与管理的第一步是设定明确的目标。
班级目标应既符合学校的教育方针，又与学生的成长需求紧密相连。
例如，可以设定提高学生综合素质、培养团队合作精神和培养领导能力等目标。
二、师生合作班级创建与管理的核心是师生合作。
教师应当尊重学生的意见和需求，与学生共同制定班级的规定和活动计划。
这样既可以增加学生对班级的归属感和参与感，也可以提高学生的责任感和自我管理能力。
三、团队建设为了培养团队意识和合作精神，教师可以组织班级活动，例如团队游戏、合作项目等。
此外，还可以定期组织班级会议，鼓励学生分享自己的想法和建议。
在教室内，教师应鼓励学生合作学习，例如小组讨论、合作解决问题等。
四、班级文化班级文化是班级创建与管理的重要组成部分。
教师可以根据班级的特点和学生的需求，共同制定班级的口号、座右铭等，形成特色的班级文化。
此外，班级活动、班级展示等也是培养班级凝聚力和活力的方式。
五、奖惩机制建立良好的奖惩机制是班级管理的关键。
教师可以设立班级奖励制度，激励学生的学习和表现。
同时，也要建立班级纪律，对违规行为进行适当的惩罚。
但教师要注意公平公正，避免偏袒和过度惩罚造成不利影响。
六、家校合作班级管理离不开家校合作。
教师应与学生的家长保持紧密联系，及时了解学生在家庭中面临的问题和需求。
同时，也要及时向家长反馈学生的表现和进步情况，共同努力促进学生的全面发展。
七、情感教育情感教育是班级创建与管理的重要环节。
教师应帮助学生树立正确的价值观，培养积极向上的情感态度。
此外，还可以组织班级活动，提高学生的情感交流和沟通能力，共同营造积极健康的班级氛围。
八、个性发展班级管理不仅要注重学生的集体成长，也要注重每个学生的个性发展。
教师可以通过个别辅导、小组讨论等方式，了解每个学生的兴趣和优势，为他们提供个性发展的机会和平台。
九、心理健康心理健康是班级管理的重要方面。
教师应关注学生的心理健康状况，及时发现并帮助解决学生的心理问题。
班级建设管理方案范文班级建设管理方案范文大全(8篇)
班级建设管理方案范文班级建设管理方案范文大全(8篇)推举班级建立治理方案范文(推举)一二、班会背景：为调动学生自主学习的积极性，塑造优良的班风学风，贯彻学院开展学风建立月活动的文件精神，以班风建立为根底，从抓学涯规划和课堂效果等根底工作做起，稳步推动班风学风建立，取得明显效果。
三、班会目的：为了更好的推动班级学风建立，增进班中同学彼此之间的了解，加强班级的分散力。
通过此次班会，总结前期学风建立中的缺乏，规划并提高近期班级学风建立，使班委和同学明确自己的职责，为自己将来的生活做好充分的选择和预备。
四、班会方案：(一) 班会时间：待定(二) 班会地点：待定(三) 班会人员：(四) 班会主持:(五) 班会记录：五、班会步骤：1、班长发言,宣布班会正式开头，并对前期工作的总结及后期工作的规划进展具体的阐述。
2、学习委员发言,进展有关树学风的主题教育，并对前期工作缺乏检讨，表达学生迟交作业等一些学习缺乏的地方，并提出解决方案以及明确自身后期努力方向。
3、团支书发言,主要围绕人际关系问题的培育，从人际关系的角度来阐述人际关系对学风及学习的促进，以及对前段工作中的缺乏，做出检讨，明确自身后期努力方向。
4、组织委员发言,对以前工作作出检讨，强调“班级分散力”的重要性及明确自身后期努力方向。
5、生活委员,对带早餐进入教室及中餐与晚餐带入寝室进展批判教育并对寝室卫生作出检讨，对近期班委对我班同学寝室检查进展分组，安排如下：男生寝室：李x、王x、朱x及王x负责八栋我班四楼与一楼寝室，刘x、林x及宋x负责我班五楼的寝室;女生寝室：丁x负责三栋寝室我班三楼、李x负责我班四楼寝室，及邓x责五楼与六楼的相关寝室。
及明确自身后期努力方向。
6、文艺委员发言，对“学风建立”精神进展进一步的阐述，提出自身前期工作的缺乏及明确自身后期努力方向。
7、体育委员发言，(1)对早操出勤中存在的问题作出比拟具体的表达。
(2)提高同学们参与体育活动的积极性及明确自身后期努力方向。
学校班级建设实施方案及管理制度
一、实施方案1. 目标定位以培养学生全面发展为核心，以班级为基本单位，以学生为主体，以教师为主导，构建和谐、团结、进步的班级集体。
2. 实施步骤（1）组织建设1. 选优配强班主任，确保班主任具备较高的政治素质、业务能力和管理水平。
2. 建立健全班级委员会，由学生代表、班干部和班主任组成，负责班级日常管理工作。
（2）制度建设1. 制定班级规章制度，明确学生行为规范，确保班级纪律严明。
2. 建立班级考核制度，对学生的德、智、体、美、劳等方面进行综合评价。
3. 建立班级会议制度，定期召开班会，讨论班级事务，增进师生、同学之间的沟通与交流。
（3）活动开展1. 开展丰富多彩的班级活动，如主题班会、文体活动、社会实践等，提高学生的综合素质。
2. 鼓励学生参加学校组织的各类竞赛，提升班级整体竞争力。
3. 加强班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。
4. 关注学生心理健康，定期开展心理健康教育活动。
（4）家校合作1. 建立家校沟通平台，定期召开家长会，增进家校之间的了解与沟通。
2. 邀请家长参与班级活动，共同关注学生的成长。
二、管理制度1. 班级纪律管理（1）学生应遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，尊重师长，团结同学。
（2）学生应按时参加学校组织的各项活动，不得无故缺席。
（3）学生应保持教室、宿舍等公共区域的卫生，爱护公共设施。
2. 班级考核制度（1）班主任负责制定班级考核标准，对学生的德、智、体、美、劳等方面进行综合评价。
（2）班级考核结果纳入学生综合素质评价体系，作为评优、评先的重要依据。
3. 班级会议制度（1）班会由班主任主持，班干部协助。
（2）班会内容主要包括：传达学校通知、讨论班级事务、总结工作、安排活动等。
（3）班会应定期召开，确保班级工作的顺利进行。
4. 家校合作制度（1）班主任负责组织家长会，邀请家长参与班级活动。
（2）建立家校沟通平台，及时反馈学生在校情况，共同关注学生成长。
（3）家长应积极配合学校工作，共同营造良好的教育环境。
谈班级的建设与管理
谈班级的建设与管理班级是学生在学校生活中最常见的一个组织形式。
班级建设和管理，对于学生的成长和发展有着至关重要的作用。
在班级建设中，我们需要注重培养班级的凝聚力和纪律性，同时也需要关注班级学生的心理健康和成长。
在下面的文档中，我将探讨如何进行班级建设和管理。
一、班级建设1. 培养班级凝聚力刚开始，班级的学生来自不同的家庭和学校，大家都还不熟悉，这时候班主任需要采取一些措施来提高班级凝聚力。
例如开展班级活动，组织集体拓展，组织轮流值日等等活动。
这些活动不仅可以促进学生的交流和沟通，还可以增加学生之间的友谊和互助。
2. 培养班级纪律性班级纪律性是班级管理的基础。
班主任需要制定班级规章制度，并严格执行。
在日常生活中，班主任还需要加强班级管理，对学生的行为进行监督和指导，发现问题及时进行纠正。
同时，班主任还要引导学生积极参加各种学校活动，鼓励学生做出自己的贡献。
3. 培养班级文化班级文化是班级建设的重要组成部分，可以让班级更有凝聚力和活力。
班级文化包括班级口号，班级手抄报，班级宣传栏等等。
班主任要引导学生积极创造班级文化，在班上建立起独特的班级文化，让学生爱上这个班级，从而更加努力地学习和进步。
二、班级管理1. 关注班级学生的心理健康班级管理不仅包括行为管理，更重要的是关注学生的心理健康。
一个心理健康的学生，能够更加积极地学习和进步。
班主任可以通过积极与学生沟通，了解学生的想法和感受，及时找出问题，给予帮助和解决方案。
2. 加强班级学生的自律能力班级管理的目的是培养学生的自律能力，班主任应当采取积极的措施帮助学生发展自律意识，引导他们形成良好的自律习惯。
例如定期开展班级会议，向学生介绍班级管理制度和规章制度，让学生了解班级管理的重要性，促进他们形成自觉守规的习惯。
3. 引导学生正确认识班级管理的重要性学生需要理解和认同班级管理的重要性。
班主任可以通过讲述班级几年级或历史和班级建设成果等，加深学生对班级的认同感。
学校班级建设与管理规定
学校班级建设与管理规定一、班级建设的重要性班级是学校教育的基本单位，班级建设直接关系到学校的教育质量和学生的全面发展。
一个良好的班级建设能够为学生提供一个良好的学习环境和人际交往平台，促进学生的成长和发展。
二、班级文化的塑造1.培养班级的核心价值观在班级建设中，应注重培养学生积极向上、团结友爱、诚实守信、勤奋自律等核心价值观。
通过班会、主题教育活动等形式，引导学生树立正确的价值观念。
2.倡导班级的特色文化每个班级都应有自己的特色文化，如班级座右铭、班级歌曲等。
这些文化的形成和发展可以加强班级凝聚力和集体归属感，激发学生的学习热情和参与度。
三、班级管理的重要性班级管理是保证班级正常运转和学生良好学习的基础，良好的班级管理能够促进班级的形象提升和学生综合素质的提高。
四、班级干部的选拔与培养1.公正公平的选拔程序班级干部应根据学生的实际表现和能力进行选拔，必须确保公正公平，杜绝任人唯亲的现象。
2.全面培养班级干部能力班级干部要具备一定的管理能力和协调能力，学校可以通过培训班干部、组织实践活动等方式，提高他们的综合素质和能力。
五、班级卫生的管理1.定期检查卫生情况学校要定期组织检查班级卫生情况，确保班级干净整洁。
2.培养学生爱护环境的意识通过开展卫生教育和环保活动，培养学生的卫生意识和环保意识，使他们主动维护班级卫生。
六、班级活动的组织与开展1.丰富多样的活动形式班级活动可以以课内外的形式进行，如组织主题班会、团队拓展活动等。
活动形式的多样性能够激发学生的学习兴趣和参与度。
2.注重活动的实效性班级活动要有一定的实效性，通过活动的开展能够提高学生的动手能力和创新创造能力。
七、班级学习氛围的营造1.积极鼓励学生教师要及时给予学生鼓励和正面反馈，激发他们的学习动力和自信心。
2.培养良好的学习习惯班级要建立良好的学习氛围，培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、自觉预习复习等。
八、家校合作的促进1.加强家长教育学校要加强对家长的教育，提高他们的教育意识和育人能力，形成家校合作共育的良好氛围。
班主任工作的班级建设与管理
班主任工作的班级建设与管理班级是学校内部最基本的组织单位，是学生们学习、成长和发展的重要场所。
作为班主任，班级建设和管理是我们工作的核心任务之一。
本文将从组织建设、学生管理以及师生关系等方面探讨班主任工作的班级建设与管理。
一、组织建设班级的组织建设是构建学生良好学习环境的基础。
班主任应当积极参与班级的组织建设工作，为学生提供一个和谐、团结的学习氛围。
首先，班主任需制定班级规章制度，明确学生的行为准则和纪律要求。
规章制度应合理、明确，并得到学生和家长的共同认同。
其次，班主任需要组织开展各类班级活动，如班会、团队合作等，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
此外，班主任应加强班级文化的建设，鼓励学生培养积极向上的心态和良好的品行。
二、学生管理学生管理是班级建设与管理工作中的重要环节。
班主任应负责学生的日常行为、学业成绩和成长发展的引导。
首先，班主任需要建立学生档案，详细记录学生的个人信息、成绩情况和家庭背景等。
这样便于了解每个学生的特点和需求，制定个性化的教育方案。
其次，班主任应及时与学生和家长沟通，了解学生在学习和生活中的问题，给予必要的关心和帮助。
另外，班主任应开展班级考核和评优评先工作，激发学生的学习积极性和竞争意识。
最后，班主任应组织安排学生参加各种培训和活动，开拓学生的视野，拓展学生的兴趣和爱好。
三、师生关系师生关系是班级建设与管理中的重要因素。
班主任应建立和谐、亲近的师生关系，关心、理解并尊重每个学生。
首先，班主任要注重与学生的交流和互动。
要耐心倾听学生的心声，尊重学生的个性和意见，适时给予关心和鼓励。
其次，班主任要与同事密切合作，建立师生之间的团结和信任。
班级管理工作需要班主任和其他老师的协同合作和支持。
此外，班主任还应定期与家长进行沟通，及时向家长反馈学生的学习和行为情况。
通过有效的家校合作，共同关注学生的全面发展。
综上所述，班主任工作的班级建设与管理是一项综合性的工作，需要班主任在组织建设、学生管理和师生关系等方面做出持续的努力。
班级建设管理方案
班级建设管理方案班级建设管理方案（通用5篇）为了确保工作或事情有序地进行，时常需要预先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的班级建设管理方案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
班级建设管理方案1本学期我班的班训依然是“今日事今日毕”。
只有按时、保质地完成好今日的一切工作，才能保证第二天以饱满的精神去迎接新任务、新挑战。
一、师生共同完善班规师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。
在上一年制定的基础上不断完善增加。
这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。
由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。
本学期由积分的选票和同学无记名投票相结合，分数包括：学习、卫生、纪律、活动、好人好事……等多方面的考核。
得分满50分可换得选票一张，学期末选票最多的为本学期末的“三好标兵”，如有同数量的同学投票选举。
依次类推。
表现不好的在得分里面扣掉。
这样一来无论是什么层次的学生都可以挣上分，大大激发了孩子的积极性。
二、继续实行一人一岗制度首先发挥班干部模范带头作用。
帮助班干部树立威信，鼓励他们大胆工作，指点他们工作方法，严格要求他们，要以身作则。
培养干部团结协作。
其次让学生参与管理班级。
实行“一人一岗制度”培养学生组织能力和责任心，使每个学生都有“主人翁”意识，提供学生展示自我的机会，体现学生小主人地位。
尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生知道班级就是自己的家，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用，每个人都在班集体里找到自己的角色，对班集体有强烈的责任感和归属感。
现在已有大组长4名、正组长12名、副组长12名、值日班长15名、喊队员4名、管队员4名、锁门2名等，大到班长，小到摆水壶。
这些职位让更多的孩子都得到锻炼。
三、搞好各项课外活动本学期继续围绕学校计划开展应急演练、秋季运动会、卡拉ok比赛、诵读比赛、演讲比赛、欢庆元旦等活动。
班级管理与建设
班级管理与建设一、引言班级是一个学习、交流和成长的共同体，班级管理与建设是促进学生综合素质提升的重要环节。
本文将围绕班级管理与建设展开讨论，从班级组织架构、角色职责、师生关系、环境氛围、活动策划等方面进行分析和总结，并提出一些建议和改进措施。
二、班级组织架构班级组织架构是班级管理与建设的基础，需要明确班级的各种管理角色和职责。
包括班主任、团支部书记、课代表、学习委员、生活委员等。
班主任作为全班学生的教育者和管理者，担负着组织、协调、引导和教育责任。
三、班主任的角色职责班主任除了负责学生的思想教育和日常管理外，还应积极参与班级学生的发展规划和方案拟定。
班主任应注重对学生的个别辅导和关爱，帮助学生解决学业和生活中的困难，建立良好的师生关系。
四、学生的角色职责作为班级的成员，学生应积极参与班级管理和建设。
课代表负责对班级的学习情况进行统计和反馈，学习委员负责组织学习活动，生活委员负责组织班级的文体活动。
通过角色的明确和分工，可以提高学生的责任心和团队合作能力。
五、师生关系的建立良好的师生关系是班级管理与建设的重要保障。
班主任应尊重学生的个性差异，理解和支持他们的成长。
班主任要善于倾听学生的心声，关注他们的需求和困惑，与学生建立互信和良好的沟通渠道。
六、班级协作与合作学习班级协作与合作学习是培养学生团队意识和协作能力的有效途径。
教师可以通过分组讨论、合作项目和小组活动等方式，培养学生的合作精神，提高他们的创造力和解决问题的能力。
七、环境氛围的营造良好的班级氛围可以激发学生学习的热情和主动性。
班级的环境要整洁、安静、温馨，教室的布置要充满创意和活力。
同时，学校和班级可以组织各类讲座、座谈会和文化活动，丰富学生的文化生活，提高他们的艺术素养。
八、班级活动的策划与组织班级活动的策划与组织是培养学生动手能力和组织能力的机会。
班级可以开展丰富多彩的文化节、志愿活动、主题讲座和户外拓展等，提供多样化的发展平台，激发学生的创新思维和潜能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(二)课改的矛盾 (1)教学的矛盾。教材的广度、深度与考试不一致，教 材浅而广，导致学生不求甚解。 (2)新课程的高要求与目前师生状况的矛盾。新课程向 教师提出的是大学的要求，中学教师花费大量精力也难 以应付。 (3)严格的教学管理制度与宽松灵活的学习活动的矛盾。 如：在大自然中或室外学语文，不切实际。 (4)教师工作负荷与新课程要求的矛盾。 (5)评价体系操作性的缺失与理想化理念的矛盾。评价 体系滞后于课程理念，教学过程的评价存在盲目性。 (6)有限的教学资源与无限的教学需求的矛盾。学生在 学校看不到报纸，收看不到电视新闻，与社会隔绝，合 作式学习、探究式学习、拓展式学习难以开展。 2019/1/22 8
(四)课程实施的形式与内容问题 一是课堂上把“启发式教学”庸俗化成问答式教学。 二是把自主学习变成放任自流。强调学生的主体性，把时间还给学生，把 课堂还给学生，把书本还给学生，把作业还给学生。这一切都还给了学生， 学生表面上获得了自主的权利，可实际上并没有做到真正的自主。 三是有活动没体验。课堂上经常有一些为活动而活动的现象，学生在课堂 上一会儿忙这，一会儿忙那，教室里乱哄哄，这种活动与动脑相脱节，目的 性差，没有体验与反思，应该说是一种无效和无价值的活动。 四是合作学习有形式而无实质。 五是贴标签式的情感、态度、价值观教育。注重情感、态度、价值观教育 是新课程的一个基本理念和基本特征，然而一些教师对到底如何处理知识与 技能，过程与方法，情感、态度、价值观的教学目标显得有些困惑，不知道 该如何有机地体现三者，所以出现了在一些课堂上教师脱离具体内容和特定 情境，孤立地、人为地、机械地、生硬地进行情感、态度、价值观的教育。 实际上，情感、态度、价值观不是可以直接或独立教授的，而是只有与知识 与技能、过程与方法融为一体才是有生命力的。 六是课改要求教师用教材，而不是教教材。教教材是死的，用教材是活的。 然而，我们少数教师却走向了做课件不读书，教教材不研究的浮躁工作状态。
历史与社会 （或选择历史、 地理） 科学 语文 数学 语文 数学 语文 数学 科学 语文 数学 科学 语文 数学 科学 语文 数学 科学 （或选择生物、物理、 化学） 语文 数学 语文 数学 语文 数学
外语
体育 体育 体育
外语
体育
外语
体育
外语
体育
外语
体育 与健康
外语
体育与 健康
外语
体育与 健康
6～8%
课程改革“回头看”
泗水县教育局 二○○八年十二月
2019/1/22
1
一、有关新课程改革的基本问题 1、课程改革的指导思想
基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向 现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代 表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面 推进素质教育。 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高 国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为 重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、 德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 （中共中央国务院《决定》）
10～ 11% 9～11% 16～ 20%
艺术（或选择音乐、美术） 综 合 实 践 活 动 地方与学校课程 周课时 （节） 年课时 （节） 26 910 26 910 30 1050 30 1050 30 1050 30 1050 34 1190 34 1190 34 1122
274 9522
注：1．表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年平均35周上课时间计算。 2019/1/22 2. 综合实践活动主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动及技术教育。
2019/1/22
12
5.为培养学生的创造思维，有的学者提出了以鼓励为主， 这无疑是正确的。尊重学生的个性，赞扬、关注每个学 生的闪光点，是新课改后发生的明显变化。但不少教师 却走向另一个极端：“一味表扬，忘了批评”。 其实，赏识激励和批评惩罚都是教师在教育、教学过程 中常用的评价、教育的主要手段，不可偏废。但它们都 有局限，都是一把双刃剑，要综合运用，掌握好分寸。 6.“只靠兴趣怕不行” 7.“当代中国学生缺什么？” 放眼全球，中国的学生缺乏“人文素养”。 面向未来，中国的学生更缺乏“科学素养”。
2019/1/22
2
2、新课程的培养目标
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义， 继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统； 具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德； 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观； 具有社会责任感，努力为人民服务； 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及 环境意识； 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法； 具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情 趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律 的一代新人。
6
二、新课程改革实施中的突出矛盾和问题 (一)观念与认识问题 制约学校发展的一个重要因素就是教师观念的转变，在改革过程中，我 们就遇到了这方面的观念与态度转变过程中的误区问题，主要表现在以下几 个方面。 1. 将新课程教育教学方式与传统教育教学方式对立起来，把传统教育与 现代教育对立起来。 2.将评价和应试教育等同起来。将闭卷考试和课改对立起来。把定量评 价与定性评价对立起来。结果把素质教育庸俗化，贴上各种形式主义的标签。 3.将高分和低能等同起来。殊不知，知识是能力的基础，没有好的基础 知识哪来的能力。 4.把教师主导作用和学生主体作用对立起来。认为课改就是教师靠边站， 学生唱主角，过分强调学生主体作用，走向对学生放任的另一个极端。 5.把因材施教和整体发展对立起来。整体发展是全体学生的发展与学生 各方面的发展，但教育不可能使每一个孩子发展到同样水平，必须承认学生 的差异性。课改要处理好两方面的关系。 6.搞形式化课改，新瓶装旧酒，把历史继承与理论发展对立起来。 以上认识与观念上的问题导致我们在课改过程中，要么不讲科学、全盘 否定过去，要么在课改过程中无所作为，甚至把课改庸俗化，对学生放任自 流不负教育责任。
2019/1/22
10
三、对本次课程改革的客观认识与把握 1 . 建国以来，中小学课程的发展过程虽然曲折，但取 得的成绩是主要的。50年来的中小学课程基本上适应了 我国不同历史阶段社确处理好创新和继承的关系，防止全盘 否定。 中国的教育要面向世界，这是历史发展的必然，但不能 丢掉民族教育的优良传统，不能简单地将国外教育中某 些词当作改革的旗帜，防止全盘西化。 对有争议的问题，一定要广泛讨论，多方论证，切忌一 哄而起，走向极端。
4
4、课程改革的核心理念与灵魂：
“为了每一个学生的发展”
2019/1/22
5
5.课程与教学改革的基本走向
◆关注学生终身发展 终身发展必备的基础知识、基本技能、基本态度 终身学习的愿望和能力 自主思考并规划人生的能力 ◆注重国际理解教育和多元文化教育 ◆强调综合实践能力的发展 ◆加强课程、教学与生活、社会的联系 “生活世界”与“书本世界”的差异、联系 ◆倡导学习方式多元 教学与学习方式转向的基本特征： 重知识的接受性教学 → 重综合能力的探究性教学 单一的认知性教学 → 多维的体验性教学 由机械的决定性教学 → 互动的交往性教学 2019/1/22 由单项性活动教学 → 综合性的活动教学
2 . 课程改革是一个长期过程，不能指望通过一次改革 就能使课程达到尽善尽美的境地。切忌急功近利，好高 骛远。
2019/1/22 11
3.在新一轮课程改革中，特别强调发现学习、研究性学 二、新一轮基础教育课程改革 二、新课程的理念与策略 习，但这并不是唯一的学习方式，而是为了扭转以往过 （一）新课程改革的着眼点：转变课程功能 于重视接受学习的现象。实际上，接受学习和研究性学 习是相辅相成的、相互结合的。 4.我国基础教育的重要优势之一是重视“双基”教学， 这个优势永远不能丢掉。无论21世纪如何发展，重视基 础知识和基本技能教学，都是基础教育阶段必须承担的 重要任务。 问题是，我们要赋予“双基”新的内涵，根据未来社会 的需求，丰富和扩展它的内容，而不是抛弃它。当然， 我们要在重视“双基”的基础上，必须切实加强能力的 培养。
(三)考试与升学问题 课改要培养全面发展的人，这一目标与当前升学考试和人才 选拔制度的局限性之间存在矛盾。现行升学考试和人才选拔制度 局限于考学生某一方面，不能很好涵盖三个发展维度，还不能体 现对人多方面能力的测试。 现阶段，考试仍是选拔人才的较好方法，不能简单地给以否定。 我国教育资源严重短缺，要解决教育资源问题，竞争在所难免。 竞争要求找到一个全社会都能普遍认同，而且具有可操作性以及 客观、公正、公平的刚性判定标准和方式。因此，我们必须承认 一个客观规律，那就是课改也受社会经济发展水平的制约，需要 找到它们的结合点，课改不能脱离实际。如果说课改后，学生反 而考不上大学，失去深造机会，成为高中毕业的待业青年，广大 学生家长不会答应，课改也将推行不下去。 可以预见，课改后的一段时间内，升学考试的形式仍要保留， 但要在可能范围内改革内容。考试内容更贴近现实生活，更注重 学生全面能力的测试，更注重与生产劳动实践相结合，更注重检 测学生分析、解决现实问题的能力，尽可能让学生去思考，使考 试内容与新课程理念更加对应。这是我们可以做到的，但仍然需 要一个漫长的过程。 2019/1/22 9
2019/1/22
13
记住比尔· 盖茨的忠告 比尔· 盖茨曾给全美的孩子开列了一个单子，上面列有11项学 生没能在学校里学到的事情，他希望学生能够认真对待它们。这 里列举其中6项： 一是生活是不公平的，要去适应它。 二是这世界并不会在意你的自尊。这世界指望你在自我感觉良 好之前要有所成就。 四是如果你认为你的教师严厉，等你有了老板再这样想，老板 可是没有任期限制的。 八是你的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但生活却仍在 做出类似区分。在某些学校已经废除不及格分，只要你想找到正 确答案，学校会给你无数次机会。这和现实生活中的任何事情没 有一点相似之处。 九是生活不分学期。你并没有暑假可以休息，也没有几位雇主 乐于帮你发现自我。自己找时间做吧。 十是电视不是真实的生活。在现实生活中，人们实际上得离开 咖啡屋去干自己的工作。 比尔· 盖茨告诉我们，不要培养一代不知现实为何物的年轻人， 这种教育只能导致他们成为现实世界中的失败者。