班级管理与建设(讲义)

班级管理与建设

广东石油化工学院高州师范学院冼胜佳

新课程改革以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神与实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展、培养良好品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展得需要,培养学生终身学习得愿望与能力。

为深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生。强调“育人为本”,“德育为先”乃至“身体健康第一”。这些课改指导思想同样适用于班级建设与管理工作。班主任应成为班级建设得引导者、协调者、合作者,成为班级管理平台得搭建者。尽可能让学生多参与班级管理工作,使学生们都能“动起来”,人人都有参与锻炼得机会,成为班级得主人。

一、班级管理得概念

班级活动状况直接关系到学生得生活、学习与教学质量,任何一个好得学校都会把班级管理放在极其重要得地位。

班级管理得对象就是班级中得各种管理资源,而主要对象就是学生,班级管理主要就是对学生得管理;班级管理得主要手段有计划、组织、协调、控制;班级管理就是一种组织活动过程,它体现了教师与学生之间得双向活动,就是一种互动得关系。参与者就是教师与学生双方。教师得管理与学生(班委会)得管理合起来,构成班级管理。

班级管理就是一个动态得过程,它就是教师根据一定得目得要求,采用一定得手段措施,带领全班学生,对班级中得各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标得组织活动过程。班级管理就是一种有目得、有计划、有步骤得社会活动,这一活动得根本目得就是实现教育目标,使学生得到充分得、全面得发展。

二、班级管理得内容

班集体就是学生学习、生活与成长得重要场所,班级管理就是以班集体为基

础展开得。因此,建设培养良好得班集体就是班级管理得核心工作,也就是班主任工作成果得体现。

具体内容:1、班级组织建设2、班级制度管理3、班级教学管理

4、班级活动管理

三、班级管理得功能与目得

1、有助于实现教学目标,提高学习效率

班级组织产生得根本原因就是为了更有效地实施教学活动,因此,如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同得教学活动,组织、安排、协调各种不同类型学生得学习活动,就是班级管理得主要功能。

2、有助于维持班级秩序,形成良好得班风

班级就是学生全体活动得基础,就是学生交往活动得主要场所,因此,调动班级成员参与班级管理得积极性,共同建立良好得班级秩序与健康得班级风气,就是班级管理得基本功能。

3、有助于锻炼学生能力,学会自治自理

班级组织中存在着最基本得人际交往与社会联系,存在着一定得组织层次与工作分工。因此,班级管理得重要功能就就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治得人,而且要帮助学生进行社会角色学习,获得认识社会、适应社会得能力,而这对于促进学生得人格成长就是极其重要得。

四、班级管理得几种模式

1、常规管理

班级常规管理就是指通过制定与执行规章制度去管理班级得活动。规章制度就是学生在学习、工作与生活中必须遵守得行为准则,它具有管理、控制与教育作用。通过规章制度得制定,使班级各项工作有章可循、有条不紊,通过规章制度得贯彻,可以培养学生良好得行为习惯以及优良得班风。

2、平行管理

班级平行管理就是指班主任既通过对集体得管理去间接影响个人,又通过

对个人得直接管理去影响集体,从而把对集体与个人得管理结合起来得管理方式。

3、民主管理

班级民主管理就是指班级成员在服从班级体得正确决定与承担责任得前提下,参与班级管理得一种管理方式。实质上就就是发挥每一个学生得主人翁精神,让每个学生都成为班级得主人。

4、目标管理

班级目标管理就是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标与个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标得管理方法。

五、班级管理与建设得基本策略

(一)确定一个明确清晰得目标计划系统

个人有目标,生活学习就会充满动力;班级有目标,集体就会充满活力向心力,就会形成一种积极向上得舆论氛围。没有目标得班级缺乏竞争力与活力。因此,组建一个班集体,首先必须建立一个明确得目标计划系统。

班集体得共同奋斗目标,可以把全体学生吸引在一起,使大家产生积极向上得强烈愿望,做到心往一处想,劲往一处使,有利于班级凝聚力得形成。一定意义上讲,班集体得凝聚力其实就就是在集体得一个个目标得实现中逐步形成得。

班集体得奋斗目标就是由总目标、阶段目标与个人小目标构成得一个分层次系统。班级奋斗目标可以就是某一方面得(如:学习、纪律、劳动、体育),也可以就是某一阶段得(如:月、学期、学年)。班级得总目标要有明确得指向性、激励性、渐进性、可行性,简单明了。如:今天我以班级为荣,明天班级以我为荣。阶段目标应当具体、可行,让学生“跳一跳可以摸得到”,可操作。如:月度目标－争创学校优秀卫生班级;学期目标－争创五星班集体。个人目标应当因人而宜,个性色彩强。如围绕月度卫生班级阶段目标,可制订个人目标－保持个人卫生,不乱扔垃圾,按时认真值日。

班级目标得确定应密切结合本班学生思想、学习、生活得实际。在制定班级目标与班级制度时,让学生充分参与,因为学生参与制定与认同得事情没有理由不去执行。学生学期初结合自己得实际情况制定了各项目标,如学习、纪律、文明礼仪、卫生等。有了目标,学生自我管理有方向,有动力。如通过广播操训练等活动培养学生良好习惯,把要求细化为一个个动作目标,学生在时时,处处要求以目标为中心,通过目标训练,培养学生自觉树立目标,自觉服从目标得好习惯。确定了目标后,要利用一切可能得手段积极地宣传,使之内化成为全体学生积极上进得动力。

目标就是方向,围绕目标制定计划,把目标分解,定计划逐步实现。只有有计划地开展工作,班主任才能从不疲于奔命,才能把握班集体发展得方向,提高工作效能。

(二)建立一套科学完整得班级规章制度

班级小社会,社会大班级。班级管理得科学性最重要得体现就就是任何事情都有法可依,有章可循。制度就是管理得保障,有了制度管,然后才能使人有“理”。它能有效地培养学生得责任心、纪律观以及各种良好得习惯。班级制度得建立与维护,其根本宗旨在于使我们得孩子从学生时代在班集体中就养成按制度办事得法制思想与依法办事得行为习惯。所有取得成功得班主任无不非常重视班级规章制度得建设。如魏书生、李镇西等。

班级制度得作用:

第一,可以保证教育要求得一贯性与连续性,避免随意立法、朝令夕改、前后矛盾等。例:偏心、教师自己遗忘、教师之间要求不一致等。

第二,可以培养学生良好得行为习惯。

第三,可以使各种班级事务处理规范化,使班主任从繁杂得班级事务中解脱,节省班主任得时间与精力。

第四,可以培养学生得主人翁意识,调动广大学生参与班级管理得积极性,保证每一位学生都能得到锻炼得机会与能力得提升。