班级管理与建设(讲义)

班级管理与建设广东石油化工学院高州师范学院冼胜佳新课程改革以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神与实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展、培养良好品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展得需要,培养学生终身学习得愿望与能力。

为深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生。

强调“育人为本”,“德育为先”乃至“身体健康第一”。

这些课改指导思想同样适用于班级建设与管理工作。

班主任应成为班级建设得引导者、协调者、合作者,成为班级管理平台得搭建者。

尽可能让学生多参与班级管理工作,使学生们都能“动起来”,人人都有参与锻炼得机会,成为班级得主人。

一、班级管理得概念班级活动状况直接关系到学生得生活、学习与教学质量,任何一个好得学校都会把班级管理放在极其重要得地位。

班级管理得对象就是班级中得各种管理资源,而主要对象就是学生,班级管理主要就是对学生得管理;班级管理得主要手段有计划、组织、协调、控制;班级管理就是一种组织活动过程,它体现了教师与学生之间得双向活动,就是一种互动得关系。

参与者就是教师与学生双方。

教师得管理与学生(班委会)得管理合起来,构成班级管理。

班级管理就是一个动态得过程,它就是教师根据一定得目得要求,采用一定得手段措施,带领全班学生,对班级中得各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标得组织活动过程。

班级管理就是一种有目得、有计划、有步骤得社会活动,这一活动得根本目得就是实现教育目标,使学生得到充分得、全面得发展。

二、班级管理得内容班集体就是学生学习、生活与成长得重要场所,班级管理就是以班集体为基础展开得。

因此,建设培养良好得班集体就是班级管理得核心工作,也就是班主任工作成果得体现。

具体内容:1、班级组织建设2、班级制度管理3、班级教学管理4、班级活动管理三、班级管理得功能与目得1、有助于实现教学目标,提高学习效率班级组织产生得根本原因就是为了更有效地实施教学活动,因此,如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同得教学活动,组织、安排、协调各种不同类型学生得学习活动,就是班级管理得主要功能。

2、有助于维持班级秩序,形成良好得班风班级就是学生全体活动得基础,就是学生交往活动得主要场所,因此,调动班级成员参与班级管理得积极性,共同建立良好得班级秩序与健康得班级风气,就是班级管理得基本功能。

3、有助于锻炼学生能力,学会自治自理班级组织中存在着最基本得人际交往与社会联系,存在着一定得组织层次与工作分工。

因此,班级管理得重要功能就就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治得人,而且要帮助学生进行社会角色学习,获得认识社会、适应社会得能力,而这对于促进学生得人格成长就是极其重要得。

四、班级管理得几种模式1、常规管理班级常规管理就是指通过制定与执行规章制度去管理班级得活动。

规章制度就是学生在学习、工作与生活中必须遵守得行为准则,它具有管理、控制与教育作用。

通过规章制度得制定,使班级各项工作有章可循、有条不紊,通过规章制度得贯彻,可以培养学生良好得行为习惯以及优良得班风。

2、平行管理班级平行管理就是指班主任既通过对集体得管理去间接影响个人,又通过对个人得直接管理去影响集体,从而把对集体与个人得管理结合起来得管理方式。

3、民主管理班级民主管理就是指班级成员在服从班级体得正确决定与承担责任得前提下,参与班级管理得一种管理方式。

实质上就就是发挥每一个学生得主人翁精神,让每个学生都成为班级得主人。

4、目标管理班级目标管理就是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标与个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标得管理方法。

五、班级管理与建设得基本策略(一)确定一个明确清晰得目标计划系统个人有目标,生活学习就会充满动力;班级有目标,集体就会充满活力向心力,就会形成一种积极向上得舆论氛围。

没有目标得班级缺乏竞争力与活力。

因此,组建一个班集体,首先必须建立一个明确得目标计划系统。

班集体得共同奋斗目标,可以把全体学生吸引在一起,使大家产生积极向上得强烈愿望,做到心往一处想,劲往一处使,有利于班级凝聚力得形成。

一定意义上讲,班集体得凝聚力其实就就是在集体得一个个目标得实现中逐步形成得。

班集体得奋斗目标就是由总目标、阶段目标与个人小目标构成得一个分层次系统。

班级奋斗目标可以就是某一方面得(如:学习、纪律、劳动、体育),也可以就是某一阶段得(如:月、学期、学年)。

班级得总目标要有明确得指向性、激励性、渐进性、可行性,简单明了。

如:今天我以班级为荣,明天班级以我为荣。

阶段目标应当具体、可行,让学生“跳一跳可以摸得到”,可操作。

如:月度目标－争创学校优秀卫生班级;学期目标－争创五星班集体。

个人目标应当因人而宜,个性色彩强。

如围绕月度卫生班级阶段目标,可制订个人目标－保持个人卫生,不乱扔垃圾,按时认真值日。

班级目标得确定应密切结合本班学生思想、学习、生活得实际。

在制定班级目标与班级制度时,让学生充分参与,因为学生参与制定与认同得事情没有理由不去执行。

学生学期初结合自己得实际情况制定了各项目标,如学习、纪律、文明礼仪、卫生等。

有了目标,学生自我管理有方向,有动力。

如通过广播操训练等活动培养学生良好习惯,把要求细化为一个个动作目标,学生在时时,处处要求以目标为中心,通过目标训练,培养学生自觉树立目标,自觉服从目标得好习惯。

确定了目标后,要利用一切可能得手段积极地宣传,使之内化成为全体学生积极上进得动力。

目标就是方向,围绕目标制定计划,把目标分解,定计划逐步实现。

只有有计划地开展工作,班主任才能从不疲于奔命,才能把握班集体发展得方向,提高工作效能。

(二)建立一套科学完整得班级规章制度班级小社会,社会大班级。

班级管理得科学性最重要得体现就就是任何事情都有法可依,有章可循。

制度就是管理得保障,有了制度管,然后才能使人有“理”。

它能有效地培养学生得责任心、纪律观以及各种良好得习惯。

班级制度得建立与维护,其根本宗旨在于使我们得孩子从学生时代在班集体中就养成按制度办事得法制思想与依法办事得行为习惯。

所有取得成功得班主任无不非常重视班级规章制度得建设。

如魏书生、李镇西等。

班级制度得作用:第一,可以保证教育要求得一贯性与连续性,避免随意立法、朝令夕改、前后矛盾等。

例:偏心、教师自己遗忘、教师之间要求不一致等。

第二,可以培养学生良好得行为习惯。

第三,可以使各种班级事务处理规范化,使班主任从繁杂得班级事务中解脱,节省班主任得时间与精力。

第四,可以培养学生得主人翁意识,调动广大学生参与班级管理得积极性,保证每一位学生都能得到锻炼得机会与能力得提升。

班级制度得制定与维护:基本原则――起草“班规”:让每一个人都成为“立法者”;执行“班规”: “班规”面前,人人平等！基本程序:第一阶段:查找问题不足组织学生共同检查寻找班级存在得问题与不足:可开展班级问题大轰炸活动等,最后整理出最突出、最重要、最需要解决得问题,为班规班法得制订提供依据。

第二阶段:制订班规班法组织学生共同商讨制订解决问题与不足得办法:可开展组织金点子征集活动、我得班级我做主活动、我就是班级小主人活动、班规班法制订大会等,针对整理出得最突出、最重要、最需要解决得问题,逐个进行讨论,形成共识,进行表决,制订相应制度。

此过程不能一次完成,要分轮次进行,每次一般解决1-3个问题即可,逐步建立完善得适合班情得班规班法。

第三阶段:检查落实反馈有布置,有检查,有反馈,这样才能保证制度得有效性。

组织学生共同商讨班规得检查落实反馈办法:一般常用方法有小组分工落实、个人承包落实、专项检查落实等。

应注意得问题:宽严适度,循序渐进,适时调整,逐步完善。

(三)组建一支坚强有力得班干部队伍班干部就是班级管理得骨干力量,就是班集体建设得核心力量,就是班主任得左膀右臂。

她们生活在同学当中,最了解学生得情况。

事必躬亲就是班主任工作得误区,完全依赖班主任得管理而没有自我管理、自我教育能力得班级不就是合格得班集体。

一个富有凝聚力得班集体,必须有一支坚强有力得班干部队伍。

得力得班干部队伍从哪里来？它要在民主选举中产生,在指导培养中成长,在实践评价中完善。

当然,从促进每个学生发展得角度出发,让每个人都能通过班干部得到锻炼也应就是我们工作得重点。

因此,还需要建立一支轮换式得班干部体制,使它与相对固定得班干部常务制有机结合。

怎样培养使用班干部呢？1、思想引导要想让班干部真正发挥管理班级得作用,班主任要教育她们当好“四员”,树立“三意识”。

所谓“四员”即:“信息员”“管理员”“服务员”“监督员”“三意识”包括服务意识、合作意识与自我培养意识,这就是班干部干好工作得内在因素,起到不可估量得作用。

2、方法指导“扶着走”－－“领着走”－－“放开走”3、威信领导班干部威信得高低,主要取决于本人就是否努力、就是否严于律己、以身作则。

这里讲得不容忽视得问题就是班主任要主动热情地为小干部树立威信,其具体做法就是:(1)多给她们创造独立工作得机会。

(2)教育学生尊重班干部,服从干部得领导。

(3)适当地给班干部摆功,让同学们知道班干部为集体付出得辛劳。

(4)当班干部工作中出现了偏差,绝不能一味地批评指责。

(四) 建立一个“人人有事做、事事有人做”得常规管理体制让每个学生都成为班级得管理者。

参与管理、参与服务得过程本身就就是一种最有效得教育,它能使每个学生更富有责任心,更爱班集体,并在管理中使吃苦耐劳等各种品质得到培养与锻炼。

原则:人人有事做,事事有人做,物物有人管。

要求:1.树立民主观念让每一个学生都觉得自己就是班级得主人,都有责任、有义务为班级做一些事,这就是班级分工得思想基础。

2.充分了解学生分工前,班主任应对学生得兴趣、爱好特长、学习程度、性格特点等各方面作充分得了解,以便在分工时能够“量才而用”。

3.确立分工点人得分工。

物得分工。

事得分工。

4.制订岗位职责5.定时评估反馈(五)创建一个特色鲜明、人文与谐得班级文化氛围班级文化就是构成班集体最有活力得基础,体现一个班级管理得风格。

班级文化能将学生得个人行为积极地融入班级集体行为,对学生具有潜移默化得正面引领作用,它凭借学生得自主活动深入到每一个学生得心灵。

1.精心设计班级物质文化班级物质文化主要指对班级环境进行精心设计布置。

班级环境地布置,能使学生自然而然地接受熏陶教育。

鼓励学生创造性得设计布置教室得角角落落,班里规定每个季节都有花草,定期换板报、换墙报,……2.营造班级精神文化氛围。

主要体现在班风。

首先,要在班内营造轻松愉悦得精神环境,为学生营造愉悦得人际关系氛围。

成立形式各样得自主管理小组,让学生达到相互教育与自我教育得目得。

其次,在班内展示学生得成功作品,陶冶学生情操,提升学生得思想境界。