班级文化建设与班级管理个性化结题报告
班级文化建设小结3篇
班级文化建设小结班级文化建设小结精选3篇（一）班级文化建设小结通过本学期的班级文化建设活动，我们班取得了一定的成效。
以下是我对班级文化建设的小结：1. 加强班级凝聚力：通过组织班级活动，增强同学之间的交流与沟通，促进了班级凝聚力的增强。
例如，我们组织了班级聚餐、运动比赛、文化展览等活动，让同学们能够更好地认识彼此，建立起友谊。
2. 培养班级合作意识：通过组织小组合作活动，激发同学们的合作意识和团队精神。
例如，在班级展览中，我们以小组为单位设计展览内容，每个小组都有自己的任务和责任，需要团队合作才能顺利完成。
3. 培养班级优良品质：通过开展主题班会、班级讨论等形式，培养同学们的思考能力和表达能力，同时倡导班级中的优良品质，如诚实守信、友善待人、乐于助人等。
这些品质的培养有助于班级内部关系的和谐与稳定。
4. 激发同学们的创新意识：通过组织班级创新创意活动，如班级创意大赛、创新思维训练等，激发同学们的创新意识和创造力。
这不仅能够培养同学们的创新思维，还可以为班级文化注入新的元素。
5. 增强同学们的归属感：通过组织班级活动，为同学们提供一个归属的感觉。
例如，在班级聚餐中，大家共同分享美食，体验团队合作的乐趣，从而增强了同学们对班级的归属感。
总的来说，班级文化建设是一个长期的过程，需要班级成员共同努力，通过不断的沟通和交流，建立起良好的班级文化。
希望在接下来的学期里，我们能够继续积极参与班级文化建设活动，不断提升班级凝聚力和团队合作精神。
班级文化建设小结精选3篇（二）在班级文化建设过程中，我深刻体会到了几点：1. 共同价值观的建立：班级文化的建设需要全体成员共同参与，并且要明确班级的核心价值观。
通过班级座谈会、班级会议等形式，我们一起讨论并制定了班级的核心价值观，例如团结、互助、积极向上等。
通过共同价值观的建立，全体成员都能在行动上更加统一，增强班级凝聚力。
2. 互信互助的氛围：班级文化建设过程中，我发现互信互助是非常重要的一个方面。
《小学特色班级文化建设实践研究》课题研究成果总结报告
《小学特色班级文化建设实践研究》课题研究成果总结报告《小学特色班级文化建设实践研究》课题研究成果总结报告校园文化建设是学生成长的重要途径。
为提升校园文化品质，构建和谐校园，优化育人环境，着力向“精致课堂”这一高远目标迈进。
基于学校发展现阶段特征，优化班级建设是提升教育品质，促进学生健康成长的必由之路。
我们积极开展校园文化建设特色学校创建活动，我们申请的市级课题《小学特色班级文化建设实践研究》自2018年9月开题至今，已走过了将近一年的历程。
课题组成员付出了很多努力，严格按照《课题实施方案》进行实验，现就一年来的研究工作总结如下。
一、实施情况本课题从实践的层面积极探索班级个性化文化建设的内涵、特征、类型的本质内容，以及个性化班级文化建设的有效策略，构建新型的个性化班级管理模式，创建一种充满教育力的班级文化，创造良好的学生成长环境和氛围，促进学生的全面、和谐与可持续发展。
因此，我们在实施本课题的研究中做了以下工作。
（一）、第一阶段的研究目标达到预定效果。
自开题以来，我们按照预定的计划圆满完成了对该课题的选题——课题论证——成员组建——方案制定——课题申报——批准立项等一系列工作，于2018年9月正式开题。
（二）、第二阶段的研究正按计划稳步推进。
2018年10月我们正式进入了课题实验阶段，实验前期，我们采取了“总结经验，分层实施，及时交流，定期跟踪”的策略，就“如何建设班级特色文化？”展开了深入调研和分析，通过相互切磋、互动交流，各学段组和个人都围绕《课题实施方案》制定了详实的《研究行动计划》，为下一步研究奠定了坚实的基础。
2018年11月我们围绕“学校各班级在班级特色文化建设方面存在的突出问题，针对问题指导全校班主任结合本班实际提出解决方案，并再次明确研究目标。
”正式进入了本课题的实质性研究，取得了令人满意的成效。
二、研究反思我们课题组在进行研究的过程中受益匪浅，课题的研究本身就是对课题组全体成员的一次全新的挑战，深入课题研究的同时,开展了班级文化建设，凸显了我校的特色,收到了一些效果。
学校班级文化建设活动总结(5篇)
学校班级文化建设活动总结（5篇）学校班级文化建设活动总结（篇1）自一年级接班以来，在班级文化建设中，我班就制定班风为“自理自立，互助互学”，以各种评价制度为载体，通过这两年的班级和学校的一系列活动，班级正在形成为一个自主、和谐、人文、进取的文化氛围，班级整体面貌团结和谐、积极向上。
下面就谈谈具体的做法。
1、自主管理，形成习惯。
（1）设立记事本。
在记事本上把每天的语数英作业以及事情分门别类的进行记录。
每完成一项任务，就打一个勾，每天睡觉前做好检查。
（2）对照学校规矩进行自管。
每天的课前准备、位内清理、地面卫生，都要有自己先做好整理检查。
起初孩子们容易忘记，我就把这几项写在黑板角上，眼操之后，学生自动对照整理。
现在已经形成习惯，即使我不在教室，学生们照样做的很好。
（3）自习要求自管。
我对学生的自习要求六个字“不回头，不讲话”。
只要做到这六个字，就可以得到纪律加分。
（4）课堂听课自管。
“注意倾听、多多动脑、积极发言”，就是对学生的基本要求。
（5）参与集体活动自管。
在集体活动时要求学生以集体为中心，把自己放在边缘，修饰好边幅，做好装饰，班级自然会人前靓丽。
自管要求和评价体制并驾齐驱。
精神和物质奖励同时存在，对学生的点滴进步都予以及时的表扬鼓励。
尤其是借助这学期学校开展的导航星活动，激发学生的争星积极性，大部分学生在自我管理方面做的更加出色。
我班蒋志敏同学在期末总结中自豪的说：我这学期没有为班级扣掉一分。
2、互相帮助，共同进步。
通过互相监督、协作，互相评价、促进，使学生们的集体观念、协作精神在自主管理的同时得到渗透和发展。
（1）小组制度，组长负责制。
在两年的管理过程中，逐渐形成有学习小组长、纪律小组长、生活小组长。
学习组长负责检查作业，负责组内学困生。
纪律组长负责监督组员的自习课、科任课的组员表现、生活组长则监督杂事，诸如课前准备、个人卫生等。
针对鞋套学生总是忘记带的情况，实行了生活组长负责管理之后，几乎没再出现学生没有鞋套上课的情况。
班级文化的课题结题报告(1篇)
班级文化的课题结题报告(1篇)班级文化的课题结题报告 1班级文化的课题结题报告__在十x大报告中指出，“当今时代，文化越来越成为民族的凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力的重要因素”。
确实，“文化的力量”已逐渐成为21世纪世界发展的软动力。
同样，在教育领域中，“文化的力量”也正成为推动教育进步与发展的动力。
班级文化是指班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的思想导向、行为准则和公共舆论的总和，即价值观，以及承载这些价值观的活动形式和物质形态。
通过班级文化建设，可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯。
班级文化是班级的一种风尚，一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的思维习惯，潜移默化地影响着他们的行为。
《构建优秀班级文化的实践操作和理性分析》课题研究旨在形成技术性的、可操作性的班级文化建设方法，以及有理论高度、能指导实践的班级文化观和方法论。
从实践层面上讲，通过我们的实践，形成生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围，理清操作步骤，确立构建良好班级文化具体操作要领。
从理论层面上讲，我们想通过本课题研究，从理论高度研究构建优秀班级文化的意义，指导自己和广大班主任老师更好地建设班级文化。
我们希望通过本课题研究提升教师对现代班级管理的认知水平，提高管理班级实践水平，提高教育科研能力，探索出师生共同参与打造班级文化的新途径。
本课题总结出了构建优秀班级文化的具体操作模式，让广大班主任有方可依、有章可循，并且从理论上阐明构建优秀班级文化的意义和作用，这些内容都是前人的研究中很少涉及的。
经过课题组全体成员的共同努力，基本完成了预定的研究任务，取得了显著的实验成效和丰硕的研究成果。
一、构建优秀班级文化的实践操作课题组各成员在长期的班主任工作中，非常重视班级文化建设，我们的目标是让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神的文化组织。
2023年班级文化建设小结
2023年班级文化建设小结在2023年的一整年里，我们班级经过努力，取得了许多在文化建设方面的成绩。
班级文化建设是培养学生积极向上、团结友爱、自主学习的意识和能力的重要途径。
本文将总结我们班级在2023年的文化建设方面所取得的成就，并对未来发展提出一些建设性的建议。
首先，我们班级注重学习氛围的营造。
在2023年的整个学习过程中，我们班级成员积极参与课堂讨论，提出自己的观点和问题，并和老师一起共同探讨解决方法。
同时，我们还积极参加各类学习活动，如参加学科竞赛、听取学术讲座等。
这种积极向上的学习氛围使得每个人都能够激发出最大的学习潜能，取得了优异的成绩。
其次，我们班级注重团队合作和友爱互助。
在班级内部，我们定期组织各类团队活动，如班级拓展训练、户外运动等，通过这些活动增强了彼此之间的了解和信任。
在学习中，我们也建立了学习小组，互相帮助解决问题，共同进步。
在班级之外，我们积极参加学校组织的社会实践活动，为社会做贡献，培养了良好的公民意识和社会责任感。
此外，我们班级注重个性发展的培养。
在学生的成长过程中，我们认识到每个人都有自己独特的兴趣和特长。
因此，我们鼓励每个人发展自己的特长并展示出来。
在班级的各种活动中，我们可以看到同学们展示出了自己的才艺，如唱歌、舞蹈、演讲等。
这样的个性发展培养不仅使得班级更加丰富多彩，也让每个人更加自信和充实。
在未来的班级文化建设中，我们还有一些可以改进的地方。
首先，我们可以进一步拓宽学习渠道，开展更多的实践活动和课外讲座，让学生能够学习到更多的知识和技能。
其次，我们需要进一步加强班级内外的交流合作。
可以建立班级网站或社交媒体平台，方便同学们交流和分享学习资源。
另外，我们还可以定期组织班级聚会和毕业联谊活动，增加同学们之间的联系和情感交流。
综上所述，2023年我们班级在文化建设方面取得了一定的成绩。
通过学习氛围的营造、团队合作的培养和个性发展的支持，我们班级形成了积极向上、团结友爱、自主学习的班级文化。
班级文化建设总结6篇
班级文化建设总结6篇篇1一、引言班级文化是一个班级最独特的财富，它承载着班级的历史、传统和价值观。
在长期的办学实践中，我班形成了具有自身特色的班级文化。
为了更好地了解和传承这一文化，我们进行了深入的研究和总结。
二、班级文化的核心价值观我班班级文化的核心价值观主要体现在以下几个方面：1. 团结协作：我们注重团队成员之间的合作与沟通，共同完成任务，实现共同目标。
2. 勤奋好学：我们倡导勤奋好学的精神，鼓励学生在学业上不断追求卓越。
3. 诚信守信：我们重视诚信守信的品质，要求学生以诚实守信的态度对待学习和生活。
4. 尊重他人：我们尊重每一位同学的个性和差异，鼓励学生在相互尊重的氛围中成长。
这些价值观是我们班级文化的精髓，也是我们班级凝聚力和向心力的源泉。
三、班级文化的具体表现我班班级文化的具体表现可以从以下几个方面进行阐述：1. 班级口号与标志：我们班级拥有独特的口号和标志，这些口号和标志不仅代表着我们的精神面貌，更是我们班级文化的象征。
2. 班级传统与活动：我们班级有着丰富的传统和活动，如定期举行的班级晚会、运动会等，这些活动不仅锻炼了我们的身体和意志，更增强了我们的班级凝聚力和归属感。
3. 班级氛围与风气：我们班级注重营造积极向上的氛围和风气，鼓励学生追求卓越、尊重他人、勤奋好学。
4. 班级荣誉与成果：我们班级在各项活动和比赛中取得了优异的成绩和荣誉，这些成果不仅是我们实力的体现，更是我们班级文化的结晶。
四、班级文化的传承与发展为了更好地传承和发展我班的班级文化，我们采取了以下措施：1. 强化价值观教育：通过班会、团队活动等形式，不断强化学生的团结协作、勤奋好学、诚信守信和尊重他人等价值观。
2. 丰富传统与活动：不断丰富和创新我们的传统和活动形式，如定期举行户外拓展、文艺比赛等，以适应时代发展和学生需求的变化。
3. 营造良好氛围：继续营造积极向上、充满活力的班级氛围，让学生在温馨和谐的班级环境中茁壮成长。
仁爱教育理念下班级文化建设结题报告
仁爱教育理念下班级文化建设结题报告
1. 班级文化建设的目标与意义：班级文化是指班级成员共同形成的与班级特色和共同价值观相关的行为准则、思维方式和习惯。
其目标是培养学生凝聚力、协作能力、责任感和集体荣誉感等。
2. 仁爱教育理念的核心价值观：仁爱教育强调关爱、宽容、协作和互助。
这是培养学生全面发展和社会责任感的重要基础。
3. 班级文化建设的活动和策略：可以通过多种途径来实现班级文化建设，包括：
- 定期组织班会，讨论学生关心的话题，共同制定班级规章制度；
- 组织班级活动，如运动会、文艺晚会等，增强班级凝聚力；
- 建立班级义务活动制度，激发学生参与集体活动的积极性；
- 开展班级志愿服务活动，培养学生的社会责任感；
- 鼓励学生相互扶持，营造宽容、友善的班级氛围。
班级文化建设与研究结题报告
《班级文化建设与研究》结题报告涉县职业技术教育中心课题组一、课题基本情况（一）研究的背景1、教育改革发展的需要如今各种传媒及网络的腐朽文化侵蚀着校园，学校这块净土也受到了一定程度的污染，给学生的素质带来不同程度的损害，这就加重了学校教育，尤其是班级对学生意识观念和文化教育的负担。
然而，现实中我们接触到的班级文化几乎千篇一律，给学生造成审美疲劳，无法收到应有的教育效果。
中共中共国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。
在当前教育改革的大好形势下，为提升学校的办学品位，更好地促进学生的健康成长和教师的专业发展，已经有很多学校致力于学校文化建设的研究和实践，成效显著。
班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生在校进行学习生活的基层集体。
因此，班级文化不仅是学校文化最基本的组成部分，也是学校文化建设最基本的支点与抓手，班级文化建设理应成为学校和班主任工作的重点。
2、班级自身成长的需要。
提高学生的思想文化素养，树立自强不息、勇往直前的奋斗精神，与时俱进、勇于创新的开拓意识不容忽视。
班级文化建设的探索研究，有利于创设一种班级生态文化，有利于创设和谐的育人氛围，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，共同成长。
3、学生人格塑造的需要。
培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前世界教育的主题。
作为培养学生人格的一个主要方面——班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生。
研究表明：在民主型的班级里，同学之间相互信任、关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛。
在这种气氛里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬。
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“班级文化建设与班级管理个性化研究”课题结题报告一、研究背景班级文化来提升班级管理质量是十分重要的。
而现在的农村小学班级文化建设中存在的主要在崇尚文化，倡导用良好的文化来侵染、熏陶、教育人的今天，加强班级文化建设的研究，探讨应当如何构建符合新课改精神的、能切实实现新课改培养目标的新型的班级文化。
存在的问题是：1、班级文化意识淡薄、认识片面。
2、班级物质文化滞后。
3、班级观念文化形成缺乏有效载体。
4、班级文化个性的缺失。
5、班级文化教育功能、凝聚功能、制约功能、激励功能体现得不太好。
鉴于以上情况，淅川县金河镇xx中心小学从05年开始，鼓励教师大胆进行班级文化件事改革。
一些教师通过班级文化建设改革，收到了一定的效益，为了巩固和发展班级文化建设改革的成效，不断地查漏补缺、总结经验，更好地推广到整个xx小学和全镇小学的班级文化建设改革，我校成立了以xxx为主要负责人的课题组，专项研究怎样优化班级文化建设，从而提高班级管理个性化效果。
二、研究意义1、适应课程改革的需要。
新的一轮课程改革本质上就是对课程文化的一种颠覆和重新建构。
学校文化、班级文化事实上都是课程文化的有机组成部分。
而个性化班级文化就是一种全新的文化。
因此，在新课改情境下，进委“个性化班级文化建设的研究”是教育形势发展的需要。
2、适应学校发展的需要。
一所学校的发展归根结底是这所学校全面的发展，它既包括群体的发展，也包括个体的发展。
首先，单个班级的发展势必促成全校的发展。
其次，单个学生个体的成长，也最终促成学校的长足发展。
个性化班级文化建设有利于素质教育的实施，这是由素质教育全体性的特点决定的，即要求使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展，在基本素质方面达到合格的标准。
而良好的班级文化，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，最终共同成长。
3、适应新型人才培养的需要。
新型人才不仅重视知识和技能的掌握，更重视潜能个性的发展，而这些素质单靠一般的“灌输”是难以奏效的。
多姿多彩的班级文化活动，包含了丰富的知识内容，充满了生动新鲜的创造力量，可以引发学生无限的创造力，学生在班级文化活动中开拓视野，扩大知识面，增加信息量，同时施展自己的聪明才智。
三、关键概念界定：1、班级文化建设：指班级成员利用和创设文化环境、文化制度、文化关系等来熏陶和培育集体成员创造型人格的一系列影响活动，它是班级成员在多种文化相互作用、发展过程中，创造一种比较稳定的有利于发展的文化过程。
2、个性化的班级文化：是一所学校特有的校园文化的有机组成部分，是该校特定校园文化笼罩下某个班集体所形成的富有个性张力的物质文化、制度文化和精神文化的总和。
班级文化不能脱离校园文化而存在，校园文化统摄着班级文化的发展。
3、个性化班级文化与传统的班级文化形成鲜明的对比。
它是指在新课程背景下，打破传统的大而全的、几十年不变的班级文化模式，以个性化的班风、学风、班级目标，个性化的班规、班歌、班名，个性化的班级活动为载体，以人为本，尊重学生主体地位，彰显学生个性，让学生主动参与，创设自我教育环境，激活学生的潜能，启动学生持久的教育内需，培养学生良好的人文素养、思想道德修养和自主创新的精神的班级文化。
4、个性化班级文化建设的研究就是从哪些方面、哪些方式、哪些渠道进行班级个性化文化建设的研究。
本课题将以现有的理论为指导，侧重于实践性的研究，即强调如何建设个性化的班级文化。
四、理论依据1、班级社会学理论班级作为一个社会，既是一种教育制度，又是一种文化模式，其要素包括教师文化和学生文化、制度文化与素质文化、个体文化与群体文化等。
班级社会学理论是指导班级文化建设的重要理论依据，可以使本课题研究有一个明确目标与范围界限。
2、创新教育理论现代社会发展呼唤一种全新的教育，其核心是提高人的素质。
素质的重要目的就是要发展学生的创新意识、实践能力，以及培养学生集体主义等良好的道德品质，而班级集体正是培养素质的重要途径。
要加强班级文化建设就必须以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为根本、为核心。
《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：“要大力推进校园文化建设”，校园文化建设设在学校教育中，尤其在促进素质教育中有重要地位。
3、集体教育理论班级文化是指作为班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。
班级文化既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。
学生的品德、个性特征、思想意识、知识才能、情趣情操都是班级文化的重要特征。
现代集体建设着眼于以学生发展为本，让班集体成为学生的精神乐园，成为学生素质发展的舞台。
4、文化涵育原理学生总是生活在文化中，即使受文化的熏陶，学生总是生活在文化中，既接受文化的熏陶，又在创造文化的过程中创造自我。
集体正是通过文化影响学生个体的。
个体也正是通过参与班级文化的创新，发展自己的创造个性。
通过班级文化环境、制度和各种文化活动的创新过程来对学生进行教育，从而起到“润物细无声”的作用。
五、预期创造点：本课题是结合本校班级文化建设的实际而开展的，以促进本校教师在班级文化建设上的教育观念的转变，促进本校教育教学质量的提升和积累班级文化建设经验为目的的行动研究，是属于实践性（操作性）的研究。
在研究过程中，本课题讲求针对性，注重班级文化建设的个性化，讲求全面性，注重班级文化建设的自能化。
课题所形成的经验或成果将涵盖班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设的方方面面，将为今后我镇班级文化建设在实际操作层面提供较为系统而全面的方法与模式，将有效地促进我镇班级文化个性化的建设。
六、课题的实施（一）、研究目标：1、通过研究，使班级工作从以班主任为中心转变为以学生为中心。
2、通过研究，使班风班貌的形成方式从教导灌输到引导生成。
3、通过研究，是班级文化从整齐划一到独具个性的转变。
4、通过研究，促成学生良好的行为习惯的养成，提高学生思想品德的修养，提高学生的学习成绩和创新能力。
5、通过课题的研究，积累班级文化建设的宝贵经验。
（二）、研究内容：1、个性化班级物质文化建设。
研究如何搞好个性化班级布置，研究如何搞好个性化班级财产管理，研究如何搞好个性化班级卫生管理。
2、个性化班级制度文化建设。
研究如何做好学生干部的选拔和培养；研究如何实现班级自能管理；研究如何做好与家长良性沟通；研究如何做好后进生转化工作；研究如何制定个性化的班级公约。
3、个性化班级精神文化建设。
研究如何开展个性化班级主题活动；研究如何做好良好的班风培植；研究如何形成良好的班级读书氛围；研究如何做好班级优秀传统传承。
（三）、研究方法与步骤本课题以行动研究为主，综合运用观察法、调查法、文献法、个案法、经验总结法，以一定的主题为核心，分层研究与调查，及时总结、及时反思、及时矫正、完善提高。
具体研究步骤如下：1、准备阶段（2009年12月————2010年2月）（1）、拟定课题研究方案，向南阳市教科所做好课题申报工作。
（2）、收集本课题相关的资料，组织好实验教师的动员、培训工作。
（3）、拟定课题研究计划，做好课题的开题工作。
2、试验阶段（2010年3月————2010年10月）（1）、每个实验教师根据课题的研究计划做好相关的工作：A、布置教室。
要充分发会学生的个性、特长，立足于培养正确的审美情趣，着眼于突出独特。
的文化内涵。
B、设级班级标志。
包括：班徽、班歌、班训、班级公约等。
动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。
C、健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境。
首先，要建立健全班级规章制度。
其次，落实好规章制度执行情况的评比工作。
D、营造良好的心理氛围。
通过演讲、看专题片、调查采访社会相关的人士等主题的班级活动，逐步形成具有向心力和凝聚力的集体氛围。
通过家校联系和对后进生的关心和转化，形成良好的心理氛围。
（2）、做好过程性的指导、评价和反馈。
在研究过程中，课题负责人和联系人应及时与上级科研部门保持密切联系，取得上级科研部门和专家的指导与帮助。
同时加强对客体的检查、指导、评价与反馈，及时发现问题，及时解决问题、及时总结经验。
（3）、做好阶段性的研究讨论工作。
定时召开课题阶段研讨会，做好经验交流、问题探讨、现场观摩、典型表彰等工作。
以确保课题研究扎实有效地开展。
（三）总结阶段（2010年11月——2010年12月）1、收集、整理课题的过程性研究资料，拟写好课题结题实验报告。
2、做好结题申报，应揭示课题专家组的验收、评估。
（四）、研究对象的选择对试验班级不做特殊的选择，以增强实验的可借鉴性、可模仿性和说服力。
（选取具有多年班主任工作经验和教科研工作经验，且年富力强、富有工作热情的老师担当实验教师。
(五)研究成果1、班级布置个性化各班积极倡导“我的地盘我做主”，用我的双手打扮我的班级，做到人无我有，我有我新，人新我奇，秀出班级才艺，秀出班级特色，绝大多数班级设置班级大事记、读书天地、书法园地、特色班训、特色班牌、特色标语等。
2、班规公约精细化。
各班初步做到“各抒已见订公约，自觉自律守公约，敢于批评护公约”，尤其是中高年级分别制订了班长（值周班长、值日班长）职责、科代表职责、小组长职责；一日在校常规、财产分管制度、专项工作承包制度等，做到有矩可蹈，有章可循。
3、班级管理自能化“天生我才必有用”，“不拘一格用人才”，根据学生的不同特长和特点，设置不同的职位，委以不同的职责，做到“人人有事做，事事有人做”（各班设有班委、中队委、常任班长、值周班长、值日班长、科代表、小组长；财产保管责任人、专项工作承包人等）；大部分学生能够明确“我是班级小主人”，班级财产管理人人有责，实现班级财产无人为破坏、零损毁目标（承包到人、定期评比、奖优罚劣）；提倡“班级是我家，净化靠大家”，实行垃圾分类及回收制度，打造无涂写无刻画无纸屑无粉尘班级（门前“四包”、专人监管、奖勤罚懒）。
4、课外阅读常规化各班重视班级图书角的建设，统一设置读书专用时段（午间课前20分钟），用好各类存书，开展班级读书活动，评选“书香少年”，营造人人谈读书、人人比读书的氛围，“让读书成为习惯，让书香溢满校园”，让学生“腹有诗书气自华”。
并以此拓展开去：通过“小手拉大手，读书进千家”活动，构建书香家庭、书香社区。
让家长的“我读书我收获”、教师的“我读书我美丽”和学生的“我读书我快乐”，一起构成一个完整的读书活动网络。
5、主题活动多样化各班充分发挥学生干部的自主作用，自行选择主题，自行制定活动方案，因地制宜，因势利导地组织班队主题活动，常见形式有尊师茶、心情树、知心信箱、自我警示卡；班级功臣席、访问学者、班级节日；“日行一善，周明一理，月养一习”的道德长跑活动等，做到以活动凝聚人，以活动锻炼人，以活动陶冶人，让班级成为学生成长的精神家园。