微格教学教案(14分钟)
2023最新-微格教学教案【5篇】
微格教学教案【5篇】微格教学以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
为朋友们精心整理了5篇《微格教学教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
相关阅读篇一微格课，顾名思义，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。
近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式微格课。
到现在为止也没有人去查阅有关资料，给微格课赋予一个科学而准确的定义语，只是想当然的作了上述解释。
其理由如次：一是在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15~20分钟，比普通讲课时间节省了一大半；二是听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。
标准可以作如下表述：具体操作一、看教学基本功；二、看教学理念及对学段目标的把握；三、看对教材的理解与驾驭；四、看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）；五、看可预见的教学效果。
微格教学心得体会篇二随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。
通过参加本期的微课竞赛我又有了新的体会，获益匪浅。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，时间在5-10分钟之间。
过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。
一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。
同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。
因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅，像“嗯，然后，是不是……”之类的语气词。
小学美术课《微格教学》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与微格作品相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作实验。这个实验将演示微格作品的基本创作方法。
（4）学会欣赏他人作品，进行客观、有针对性的评价。
举例：以教材中的微格作品为例，讲解其简洁的线条、明快的色彩和有趣的构图，使学生明确微格作品的核心特点。
2.教学难点
（1）观察与分析：学生往往难以从日常生活中发现美术元素，需要引导他们学会观察、分析，提取创作素材；
（2）创作方法的应用：学生在创作过程中，可能难以把握简化、夸张、组合等方法的运用，需要教师进行详细讲解和示范；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解微格教学的基本概念。微格教学是指通过观察生活中的小细节，创作出简洁、明快、有趣的美术作品。它是培养我们发现美、创造美的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了微格作品在实际中的应用，以及它如何帮助我们发现生活中的美。
1.注重培养学生的观察能力，引导他们从日常生活中发现更多美的元素；
2.加强创作方法的讲解和示范，让学生更好地掌握并运用到实际创作中；
3.提高学生的团队协作能力，培养他们在合作中沟通、交流的能力；
4.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在美术课堂上获得成长。
4.培养学生的问题解决能力，通过分析微格作品，发现并解决创作过程中的问题；
5.培养学生的自我评价和反思能力，学会从评价中吸取经验，不断提高自身美术素养。
三、教学难点与重点
微格教学教案(14分钟
微格教学教案(14分钟一、教学内容本节课我们将学习《高中数学》教材第四章“三角函数”中的4.1节“正弦、余弦函数及其图像”。
具体内容包括正弦、余弦函数的定义、图像特点以及应用。
二、教学目标1. 理解并掌握正弦、余弦函数的定义及其图像特点。
2. 学会使用正弦、余弦函数解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：正弦、余弦函数图像的理解和应用。
教学重点：正弦、余弦函数的定义及其图像特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：直尺、圆规、三角板、计算器。
五、教学过程1. 导入（2分钟）通过展示生活中的周期现象，如四季更替、潮汐变化等，引出周期函数的概念，为新课学习做好铺垫。
2. 知识讲解（5分钟）（1）正弦、余弦函数的定义及图像特点。
（2）结合图像讲解正弦、余弦函数的周期性、奇偶性、单调性等性质。
3. 例题讲解（3分钟）讲解一道关于正弦、余弦函数图像的应用题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（2分钟）让学生独立完成一道关于正弦、余弦函数的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 正弦、余弦函数定义。
2. 正弦、余弦函数图像特点。
3. 例题及解答。
4. 练习题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画出正弦、余弦函数的图像。
（2）求下列函数的周期、奇偶性和单调性：y=2sin(x)、y=cos(x)、y=sin(2x)。
2. 答案：（1）图像见课本。
（2）周期、奇偶性和单调性见课本。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、练习和拓展，使学生掌握了正弦、余弦函数的定义及其图像特点。
课后反思如下：1. 注意引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 加强对正弦、余弦函数图像的理解，提高学生的观察能力。
3. 拓展延伸：研究其他周期函数的性质，如正切函数、复合函数等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 例题讲解的深度和广度。
微格教学教案(14分钟)
Excel中所提的函数其实是一些预定义的公式，它们使用一些称为参数的特定数值按特定的顺序或结构进行计算。用户可以直接用它们对某个区域内的数值进行一系列运算，如分析和处理日期值和时间值、确定贷款的支付额、确定单元格中的数据类型、计算平均值、排序显示和运算文本数据等等。
下面老师将以average()函数为例，演示求平均分的过程，请大家细心观察。
首先我们选中存放平均结果的单元格，然后单击“=”（编辑公式），找函数（单击“三角形”形状按钮。或者直接输入函数名，输入数据分析的范围，最后按CTRL+回车键完成操作。求出了第一个平均分之后，我们不需要每一个都计算一次平均分。我们可以利用填充柄来填充。填充柄的功能就像上一次课我们所学习到的WORD里面的格式刷。大家注意老师的操作。我们把鼠标移到第一个总分的右下角，当鼠标变成“十”字型也就是填充柄的时候我们就按住鼠标往下拉。同学们请看，下面的数据已经自动计算出来了。
教师、小组评价：
讲解技能
板书节能
（3.函数与公式）
演示技能
板书技能
[4.运用举例：average(),sum(), countif()的运用]
讲解技能
板书技能
（5.函数应用的一般步骤）
板书设计（含PPT板书）：
1.函数的概念
2.函数的语法结构
3.函数与公式
4.函数应用列举
5.函数的运用的一般步骤
教学效果分析
自我评价：
以公式“=SUM(E1:H1)*A1+26”为例，它要以等号“=”开始，其内部可以包括函数、引用、运算符和常量。上式中的“SUM(E1:H1)”是函数，“A1”则是对单元格A1的引用(使用其中存储的数据)，“26”则是常量，“*”和“+”则是算术运算符(另外还有比较运算符、文本运算符和引用运算符)。
小学微格教学教案
小学微格教学教案教案标题：小学微格教学教案教学目标：1. 通过微格教学，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
2. 提高学生的合作与沟通能力。
3. 培养学生的创新和创造力。
教学内容：1. 介绍微格教学的概念和基本原理。
2. 学习如何使用微格进行问题解决和思维训练。
3. 运用微格教学方法进行实际案例分析和讨论。
教学步骤：引入：1. 引导学生思考问题解决的重要性，并介绍微格教学的概念和作用。
主体：2. 介绍微格的结构和使用方法。
a. 解释微格的基本概念，如行、列、单元格等。
b. 演示如何使用微格进行问题解决，例如分类、排序、比较等。
c. 引导学生进行实际操作，让他们亲自体验微格的使用。
3. 进行实际案例分析和讨论。
a. 提供一个与学生日常生活相关的问题，例如如何合理规划学习时间。
b. 引导学生使用微格进行问题分析和解决方案的制定。
c. 分组讨论，让学生分享自己的思路和解决方案。
d. 引导学生从不同角度思考问题，并鼓励他们提出创新的解决方案。
拓展：4. 鼓励学生运用微格教学方法解决其他实际问题。
a. 提供一些与学生感兴趣的话题，例如如何保护环境、如何提高学习效率等。
b. 引导学生运用微格进行问题分析和解决方案的制定。
c. 鼓励学生展示自己的解决方案，并进行讨论和评价。
总结：5. 总结微格教学的优势和应用领域。
6. 强调学生在日常生活中运用微格教学方法的重要性。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生在案例分析和讨论中的思路和解决方案。
3. 对学生的解决方案进行评价和反馈。
教学资源：1. PPT或白板，用于介绍微格教学的概念和方法。
2. 实际问题案例，用于学生的分析和讨论。
3. 学生笔记本，用于记录问题分析和解决方案。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中运用微格教学方法解决问题。
2. 提供更复杂的问题案例，让学生进一步挑战自己的思维能力。
3. 推荐相关的学习资源和书籍，帮助学生深入了解微格教学的理论和实践。
微格实训教案
微格实训教案
一、教学目标
让学生掌握特定知识点或技能。
二、教学重难点
重点：核心知识点或技能的理解与掌握。
难点：学生可能遇到的困难部分。
三、教学准备
相关教学资料、教具等。
四、教学过程
师：同学们，今天我们来学习一个新内容啊。
生：老师，是什么呀？
师：就是[具体内容]。
那我们先来了解一下它的基本概念哦。
（讲解概念）大家都听明白了吗？
生：好像有点懂了。
师：那好，下面我们来看个例子。
（举例说明）谁来说说这个例子体现了什么呀？
生：（学生回答）
师：对，非常棒！那现在大家来试着做一下这道题。
（布置练习）
生：（学生做题）
师：都做完了吗？我们一起来看看答案。
（讲解答案）
五、教学反思
通过这次教学，学生对该知识点的掌握程度如何，教学方法是否有效，哪些地方需要改进等。
在今后的教学中要更加注重引导学生思考，多与学生互动，及时了解学生的学习情况，以便更好地调整教学策略。
微格教学教案
微格教学教案一、引言微格教学是一种基于微波格子设计原理的教学方法，旨在提升学生的学习效果和兴趣。
本教案旨在详细介绍微格教学的理念、原理、实施步骤和效果评估，帮助教师更好地应用微格教学方法，提高教学质量。
二、教学方法1. 微格教学的概念微格教学是一种基于微波格子设计原理的教学方法，通过将学习内容划分为小单元，然后将这些小单元组织成一个完整的知识结构，帮助学生更好地理解和掌握知识。
微格教学将学习过程分解为多个微小的知识单元，利用微小的步骤和反馈来帮助学生逐步建立知识结构。
2. 微格教学的原理微格教学的原理基于“分而治之”的思想，即将复杂的知识分解为简单易懂的微小单元，然后逐步组织起来形成完整的知识网络。
微格教学还强调了学习的主动性，鼓励学生进行自主学习和探索，通过不断的实践和反馈，加深对知识的理解和记忆。
三、教学步骤1. 知识分解将学习内容分解为多个小单元，每个小单元都有一个明确的学习目标和主题。
2. 知识组织将小单元组织成一个完整的知识结构，可以采用概念地图、思维导图等工具来展示和组织知识。
3. 教学实施教师根据学习内容和学生的需求，选择适当的教学方法和学习活动，引导学生进行学习。
4. 反馈和总结教师和学生进行互动式的反馈，评估学生的理解和掌握程度，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
四、效果评估1. 学业成绩通过考试、测验等形式评估学生的学业成绩，比较微格教学和传统教学方法的差异。
2. 学习兴趣通过问卷调查等形式评估学生对微格教学的学习兴趣和满意度。
3. 自主学习能力通过观察学生的学习态度和行为，评估学生的自主学习能力的提升程度。
五、使用案例以数学教学为例，对微格教学进行实际应用。
首先，将数学知识分解为多个小单元，如代数、几何等。
然后，将这些小单元组织成一个完整的知识结构，通过概念地图等工具进行展示。
接下来，通过小组讨论、问题解答等活动，引导学生进行学习。
最后，进行反馈和总结，检验学生对数学知识的掌握程度和理解能力。
高中生物微格教案
高中生物微格教案
教学内容：细胞的微格结构
教学目标：
1. 了解细胞的微格结构的功能和组成；
2. 理解微格在细胞内的作用和重要性；
3. 能够描述微格的结构和功能。
教学重点和难点：
重点：微格的结构和功能；
难点：微格在细胞内的作用和重要性。
教学准备：
1. 多媒体教学设备；
2. PPT课件；
3. 实验室实物模型。
教学步骤：
一、导入（10分钟）
通过展示一张细胞的微格结构图，让学生猜测这是什么结构，并引导学生思考微格的作用。
二、讲解微格结构（15分钟）
1. 介绍微格的组成和结构；
2. 解释微格在细胞内的定位和功能；
3. 展示微格在不同细胞类型中的表现。
三、实验演示（20分钟）
通过实验演示，展示微格在细胞内的运动和作用，让学生亲身体验微格的重要性。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 引导学生对实验结果进行讨论和总结；
2. 总结微格的结构和功能；
3. 鼓励学生探索微格在其他生物领域的作用。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习和作业，加深学生对微格的理解和应用。
六、课堂反馈（5分钟）
让学生回答提出的问题，检查学生对微格结构的理解和掌握程度。
教学资源：
1. PPT课件；
2. 实验演示材料；
3. 细胞微格结构图。
教学评估：
1. 观察学生在实验演示中的表现；
2. 收集学生的作业并进行评分；
3. 课堂讨论和回答问题，评估学生对微格结构的理解和掌握程度。
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教学难点：函数的使用
教学过程：
时间
教学
环节
教师的教学行为
学生的学习行为
教学技能
30``
40``
90`
90``
2`
2`
90``
导入
复习
函数概念
函数与公式
平均数函数
sum()
一般步骤
总结
同学们，通过上节课的学习，我们对表格信息的知识体系有一个整体的了解，表格信息的加工与表达就包括PPT上面的三个内容。上次课我们已经学习了表格建立与美化，这次课我们继续学习第二三部分的内容。
好，在学习之前，让我们一起回顾一下上次课所学的内容：
跨列居中对齐
如何添加表格边框
有规律性数据的输入
填充柄的使用技巧
数据在单元格中的对齐等等
在座的同学先相互讨论下如何计算表格中的平均分与总分运用到EXCEL的什么功能呢？
对啦，同学知道什么是函数吗？我们在初级中学的时候也学过函数，今天啊，老师将向大家更深入地向大家介绍。
下面老师把表格广播给大家，给大家5分钟的时间试试以同样的方法来完成sum()过程运算过程，刚刚老师下面转了一圈，发现大家对这个知识掌握得还是比较好的。
好！
大家做得都很熟练，结合老师的讲解以及你们自身的练习，现在让我们共同总结下函数的应用的一般步骤。
函数的步骤：
①选中存放结果的单元格
②单击“=”（编辑公式）
教师、小组评价：
微格教学教案（14分钟）
设计者：林晓凡教学对象：高一学生
科目：信息技术课题：表格信息的加工与表达—函数的应用
主要的教学技能：综合技能
教学目标:
知识与技能：掌握EXCEL软件上函数的基本知识，能运用函数进行数据的分析
过程与方法：从类到个例，使学生根据需要选择合适的函数类型，学会函数的应用；
情感态度与价值观：体验表格信息的运用的巨大魅力
函数的概念以及语法结构
函数与公式
Average（）、sum（）、cuuntif（）三种函数列举
函数种类
其他函数的运用的一般步骤
观看图片
回顾知识
函数的调用
回答
听讲、
操作
听讲、
操作
听讲、
操作
听讲、
操作
听讲、
操作
导入技能
演示技能
（PPT）
提问技能
板书技能
（函数概念）
讲解技能
板书技能
[语法结构：2.函数名（数据区域）]
以公式“=SUM(E1:H1)*A1+26”为例，它要以等号“=”开始，其内部可以包括函数、引用、运算符和常量。上式中的“SUM(E1:H1)”是函数，“A1”则是对单元格A1的引用(使用其中存储的数据)，“26”则是常量，“*”和“+”则是算术运算符(另外还有比较运算符、文本运算符和引用运算符)。
③找函数（单击“三角形”形状按钮。或者直接输入函数名
④选范围
⑤CTRL+回车键
下面给同学的5分钟的时间去实际操练下其他方面的函数——countif()函数。大家做得都很好。
我们可以看还有很多的其他函数：会计方面的、统计方面的、数学方面的----，这些函数的使用都是遵循这样的一般步骤，虽然很多的函数你现在还不知道，但是随着你们的知识增加，你们自然也就会使用。现在让我们一起总结下我们所学的内容：
下面老师将以average()函数为例，演示求平均分的过程，请大家细心观察。
首先我们选中存放平均结果的单元格，然后单击“=”（编辑公式），找函数（单击“三角形”形状按钮。或者直接输入函数名，输入数据分析的范围，最后按CTRL+回车键完成操作。求出了第一个平均分之后，我们不需要每一个都计算一次平均分。我们可以利用填充柄来填充。填充柄的功能就像上一次课我们所学习到的WORD里面的格式刷。大家注意老师的操作。我们把鼠标移到第一个总分的右下角，当鼠标变成“十”字型也就是填充柄的时候我们就按住鼠标往下拉。同学们请看，下面的数据已经自动计算出来了。
讲解技能
板书节能
（3.函数与公式）
演示技能
板书技能
[4.运用举例：average(),sum(), countif()的运用]
讲解技能板书技能（5.函数应用的 Nhomakorabea般步骤）
板书设计（含PPT板书）：
1.函数的概念
2.函数的语法结构
3.函数与公式
4.函数应用列举
5.函数的运用的一般步骤
教学效果分析
自我评价：
我知道我们在数学中函数都有表达式，那在EXCEL中也有它规定的语法结构：
语法结构：函数名（数据区域）
例如：SUM(number1,number2,......)
Countif ( A1：B5，”>60”)
Average(numeber1,number2,……)
其实呀，我EXCEL的数据统计与分析中，我们不是直接运用函数达到的，而是通过使用公式达到的。公式其实就是单个或多个函数的结合运用。
首先让我们一起理解下EXCEL的概念：
Excel中所提的函数其实是一些预定义的公式，它们使用一些称为参数的特定数值按特定的顺序或结构进行计算。用户可以直接用它们对某个区域内的数值进行一系列运算，如分析和处理日期值和时间值、确定贷款的支付额、确定单元格中的数据类型、计算平均值、排序显示和运算文本数据等等。