小学数学 万以内数的认识课件及教案
万以内数的认识(教案)青岛版二年级下册数学
万以内数的认识（教案）教学目标1.认识万以内的数，会读、写、比较和组合万以内的数。
2.能够应用万以内的数进行简单的加减法运算，并能口算出相关结果。
3.培养学生数学思维能力，提高其数学兴趣和技能。
教学重点1.认识万以内的数，会读、写、比较和组合万以内的数。
2.能够应用万以内的数进行简单的加减法运算。
教学难点1.学生对万以内的数的认识和理解。
2.学生如何应用万以内的数进行简单的加减法运算。
教学步骤第一步：引入1.由教师提问“什么是万以内的数？”。
2.让学生竖起耳朵，认真听讲。
第二步：新知点讲解1.让学生认识0~9999内的数，要求掌握数的读法、写法和组合方法。
–以写“6321”为例，让学生背诵其读法“六千三百二十一”。
–以562为例，让学生背诵其读法“五百六十二”。
2.针对三位数以上的数，让学生能够根据数的位数，正确组合数的读法和写法。
–如：“3015”应该读为“三千零十五”而不是“三千零百十五”。
–如：“7005”应该读为“七千零五”而不是“七千五”。
第三步：巩固1.可以通过数的比较，增加学生对万以内数的理解和认识。
–比如：请学生比较242和243的大小，或有需要两边都加减一的时候，他们能否顺利地完成加减运算。
2.可以鼓励学生玩一些游戏，如“猜数字”、“数的拖拍”，以帮助学生对万以内的数的认识。
–比如：“猜数字”，教师可以在黑板上写下一个小于万的数，让学生猜这个数字是多少。
–如：“数的拖拍”，让学生根据题目要求，将数字按照规定顺序排列。
第四步：拓展1.让学生将万以内的数与自己的生活联系起来，如购买食物、计算成绩等。
鼓励他们在生活中灵活应用所学的知识。
2.引导学生思考更高层次的数学问题，如“如果把单位拓展到10万、100万，我们又该如何读数和进行加减法运算呢？”总结通过本节课的学习，学生们已经掌握了万以内数的基本读法、写法和组合方法，能够进行简单的加减法运算，并对万以内的数有了更深入的了解和认识。
在生活中，他们将有更多的机会应用所学的知识，不断提高自己的数学能力和兴趣。
《万以内数的认识》教案15篇
《万以内数的认识》教案15篇《万以内数的认识》教案1教学内容第七单元万以内数的认识。
教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。
教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。
难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教学步骤1.读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？在汇报的过程中，巩固了读数的方法。
注意点，复习了读数的方法。
在追问中，结合实例复习读数。
2.写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9920你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。
3.其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。
生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。
生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。
师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。
生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。
④近似数。
生答：9920≈9900或10000。
师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。
⑤数数。
生答：9920的相邻数是9919和9921。
追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。
万以内数的认识及运用教案
万以内数的认识及运用教案一、教学目标：1. 学生能较好地掌握1-9999之间的数字认识。
2. 学生能灵活运用数字进行口算和简单套式计算。
3. 学生能在实践中掌握数字的应用。
二、教学重点：1. 帮助学生巩固1-9999的数字认识；2. 为学生提供数字运算的实践和演练。
三、教学内容：1. 新知授课1）口算及简单套式计算。
2）可视化教学。
3）实践分析讨论。
2. 运用讲解1）将数字运算融入生活实践中。
2）通过实例讲解数字运算的应用。
3）通过习题检测学生的掌握情况。
四、教学方法1. 课前预热教师可以通过幼儿歌曲或数字练习帮助学生熟悉一到九的数字，建立数字基础，为后续数字认识打下基础。
2. 教师讲授教师在讲授的过程，应体现关心与爱护，让学生感受到老师的关心，引导学生灵活运用数字，奠定数字基础。
3. 课后复习学生需要在课后巩固所学知识，通过习题集的方式反复练习，提高数字认识和运用技能。
五、实验设计1. 教学内容模块分解：1） 1-99的认知能力练习。
2） 100-999的口算练习。
3） 1000-9999的拆解及简单套式计算。
2. 教学过程模块分解：1）观摩示范。
2）融入实践。
3）演示操作。
3. 教学成果模块分解：1）小测验及奖励。
2）班级应用题。
六、实验过程的详细描述1. 教学内容模块分解：① 1-99的认知能力练习。
掌握从1到20的数字，用幼儿歌曲和数字练习巩固。
掌握21到99之间的数字，通过比较大小，加减法，让学生深度认知数字。
② 100-999的口算练习。
帮助学生掌握100-999以内的数字口算，让学生深度认知数字，并提高运算能力。
③ 1000-9999的拆解及简单套式计算。
通过对数字进行拆解，让学生掌握1000-9999之间的数字，通过简单的套式运算复习，加深理解。
2. 教学过程模块分解：① 观摩示范。
通过教师的示范和解析，让学生更好地掌握数字的应用。
② 融入实践。
让学生将数字的认知应用到生活实践中，让学生更好地掌握数字的应用和变化。
二年级下册《万以内数的认识》第一课时教案
二年级下册《万以内数的认识》第一课时教案第1课时（教研课）课题：数一数-“千”、“万”的认识教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过“摆一摆”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动，对大叔有具体的感受，进展学生数感。
4、培养学生自主合作探究的能力。
教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大叔的必要性。
2、学生在自主探究中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过具体情形，使学生对一千和一万有具体感受。
4、让学生明白得并熟记万以内数位顺序。
教学难点：1、学生自主探究认识“一千”2、明白得万以内的数位顺序。
教具：多媒体、课件、学具记数卡片教学过程：一、谈话导入1、我们所学习和生活的场所是-薛城双语实验小学。
师播放课件，展现双语学校图片，师介绍。
2、让学生说说从信息中能找到哪些数字信息，学生找到并回答。
有”二零零一、八十六、三点六万、四千、四十八、两千”让学生说说那些数字是往常学过的，那些没学过。
生活中还有学多如此的大数，我们一起来看看。
二、小组合作、自主探究认识“千”、“万”1、体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。
1）感受师提供的大数师播放课件，有东方明珠电视塔、珠穆朗玛峰、星星和鸟类让学生说说是什么地点或说说是什么，它有多高或有多少。
2）班内交流学生自己找的的大数。
让学生在班内具体说说自己查找到的大数。
2、小组合作、自主探究认识“千”。
1）估量大正方体中小正方体的个数师播放课件，展现1000个小正方体组成的大正方体。
让学生估量一下有多少个，并说说自己是如何估量的。
2）小组合作、探究认识“千”、“万”A、让学生认真观看独立摸索大正方体数一数有多少个小正方体或借助学具数数有多少个。
B、让学生在小组内交流自己的看法。
C、班内汇报交流找学生到讲台前说出共有几个小正方体，自己是如何数的。
人教版小学四年级数学上册《万以内数的认识》教案
人教版小学四年级数学上册《万以内数的认识》教案一、教学目标1. 通过本节课的研究，使学生能够熟练读写0-以内的数字。
2. 掌握数字的大小比较，能够比较和排序0-的数字。
3. 了解数字的千位、百位、十位和个位的位置关系。
4. 能够运用数字认识中的基本方法解决实际问题。
二、教学重点1. 能够准确地读写0-以内的数字。
2. 理解数字的大小比较和排序规则。
3. 掌握数字的千位、百位、十位和个位的位置关系。
三、教学内容和步骤1. 导入新课通过回顾上节课所学的数字的基本认识和读写规则，引入本节课的研究内容。
2. 研究数字的读写教师通过展示数字卡片或者写在黑板上的数字，引导学生读写数字。
教师可以利用游戏、歌曲等形式，激发学生的研究兴趣。
3. 数字的大小比较和排序教师通过出示示例数字，让学生进行比较和排序。
教师可以提供一些实际例子，使学生能够将数字比较和排序运用到实际生活中。
4. 数字的位置关系教师通过操纵数字卡片，让学生观察千位、百位、十位和个位的位置关系。
教师可以使用数字拼图、数字积木等教具，帮助学生理解数字的组成和位置。
5. 实际问题解决教师提供一些实际问题，让学生在运用数字认识的基本方法的同时解决问题。
教师可以引导学生进行思考和讨论，培养学生的解决问题的能力。
四、教学评价教师可以通过观察学生的研究情况、口头问答、小组讨论等方式进行教学评价。
可以针对学生的掌握情况适度调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握本课内容。
五、教学反思在教学过程中，教师要注意与学生的互动，灵活运用不同的教学方法，激发学生的研究兴趣和参与度。
同时，教师要关注学生的研究情况，多给予积极鼓励和肯定，帮助学生克服困难，提高研究效果。
以上是《万以内数的认识》教案的关键内容和教学步骤，希望能对您的教学工作有所帮助。
二年级下册数学认识万以内的数教案文案
二年级下册数学认识万以内的数教案文案教案文案：认识万以内的数课题：认识万以内的数年级：二年级下册教学目标：1. 学生能够认识万以内的数，理解千、百、十、个的数位意义。
2. 学生能够通过比较大小，排列顺序，熟练运用万以内数的大小关系。
3. 学生能够通过实际生活情境，灵活应用万以内数进行计算。
教学准备：1. 教师准备数学课本、白板、彩色粘纸、小石子等教具。
2. 学生准备铅笔、橡皮等学习用具。
教学过程：一、引入活动（5分钟）1. 教师拿出一张卡片，上面写着一个四位数，让学生猜一猜这个数是多少。
2. 学生依次说出自己的答案，并解释自己的答案是如何得出的。
二、概念讲解（15分钟）1. 教师将彩色粘纸按照千、百、十、个的顺序贴在白板上，引导学生认识每个数位的意义。
2. 教师通过示例，与学生一起读出不同的万以内数，并让学生指出数的大小关系。
三、练习活动（20分钟）1. 教师出示一些数的卡片，让学生按照大小关系排列，从大到小或从小到大。
2. 学生在白板上练习写一些给定的数，并进行大小比较。
3. 教师出示一些实际生活情境（如购物清单、学校考勤人数等），让学生计算数的多少。
四、小结归纳（5分钟）1. 教师与学生一起回顾所学的知识点，归纳总结万以内数的认识方法和大小比较规则。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师出示一些更大的数，让学生尝试认识和理解更大范围的数位意义和大小关系。
2. 学生可以在小组活动中进行更多的大小比较和实际计算练习。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够认识和理解万以内的数，掌握了千、百、十、个的数位意义和大小比较规则。
同时，学生还能运用所学知识进行实际生活情境中的计算。
教师利用多种教具和活动形式，提高了学生的学习兴趣和参与度。
然而，对于一些学生来说，认识和理解更大范围的数仍然是一项挑战。
在未来的教学中，可以加强拓展延伸部分的内容，提供更多机会让学生认识和掌握更大的数。
数学二年级下册课件- 万以内数的认识(17张PPT)人教版
整百、整千数的加减法
整百、整千数的口算 用估算解决问题
教材第118页 （1）用不同的方式表示下面各数。
第13题
二千七百 四百六十 六千零五 四百零六 五千
2700 460 6005 406 5000
九千九百九十九 三千零八十九 二千八百零六
9999 3089 2806
9999
四百零六
406
教材第118页 （2）数出5999后面的5个数并写出来。
第13题
5999 、 6000 、6001 、6002 在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
相邻两个计数单位（万与千）之间的十进制关系 6 ＋5 ＝11 位数相同，最高位也相同，比较最高位的下一位。 （3）10000里有多少个100？ （2）在图上标出3700、6500和9900。 总复习 万以内数的认识 从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。 认识万位和计数单位“万” （3）10000里有多少个100？ 600 ＋ 500 ＝ （3）10000里有多少个100？ 总复习 万以内数的认识 （2）在图上标出3700、6500和9900。 从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
（2）在图上标出3700、6500和9900。
从高位读起，千位上是几就读几千…中间有一个0或两个0，只读一个“零”。
在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
600 ＋ 500 ＝
（3）10000里有多少个100？
认识万位和计数单位“万”
（2）数出5999后面的5个数并写出来。
三千零八十九 3089 （2）数出5999后面的5个数并写出来。
小学二年级数学《万以内数的认识》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼆年级数学《万以内数的认识》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学《万以内数的认识》教案 【教学内容】 教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习⼗七第5、6题。
【教学⽬标】 1、通过对⽣活中万以内数的调查、收集、整理，让学⽣初步感受多位数，培养学⽣的实际分析能⼒。
2、使学⽣掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3、培养学⽣的动⼿能⼒和⼝头表达能⼒。
4、培养学⽣的⼩组合作意识和能⼒。
5、发挥学⽣的创造性和主动性。
【教学重难点】 理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】 计数器、收集⼀些⽣活中的'数据资料。
计数器。
【教学过程】 ⼀、课前收集资料，感知四五位数 学⽣课前收集资料，写在卡纸上，并贴在⿊板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到⿊板上来，让⼤家来看看你的成果。
⼆、分类 ⿊板上有这么多数，请你先轻轻的试着读⼀读，然后观察这些数的特点，并？？给这些数分分类。
⽣：这两类数⼀类中有零，另⼀类没有零。
三、互动新授 1、读数 （1）教学例7。
出⽰例图。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？ 请学⽣说说⼀说例7的⼏个数室友⼏个千、⼏个百、⼏个⼗和⼏个⼀组成的。
（2）学⽣读出⿊板上的数，教师板书。
如，3090，读作三千零九⼗。
（3）师：读了这些数，你有什么发现？ 这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学⽣发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。
2、没有零的数的读法。
你觉得哪⼀类数读起来⽐较容易？谁能来读⼀读？ 读这些数有什么好⽅法？从⾼位起，按照数位顺序读； 万位上是⼏就读⼏万，千位上是⼏就读⼏千，百位是⼏就读⼏百…… 3、有零的数的读法。
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2021/3/9
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师：想不想亲自数一数看看这袋花生到底多少粒，验 证一下你们刚才估计的到底准不准。（想）赶快打开 你们小组的盒子看一看，看看里面变出了什么？（花 生）你们的盒子里有和老师这里同样多的花生，请各 小组组长将它们清清地倒在桌子上，注意不要掉在地 上。
师：在数之前，看哪个小组能够认真听清老师的要求， 3个人一组，由2名学生数，每人1次数出10粒放进杯 子中，另外一名同学监督，监督的同学责任重大，你 要像老师这样把杯子拿在手中，当你的同伴将数好的 10粒花生放进杯子里时，你要十个十个地数清一共有 多少粒花生。
师：想不想自己边拨计数器边数一数？那么请你们自己拨 计数器一百一百地数从100数到1000。
2021/3/9
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（3）
师：通过刚才的学习我们知道了数千以内的数，可以一百 一百地数，一百、二百……一千，还可以怎么数？
师：现在老师想举行一个数数挑战赛，你们有兴趣参加 吗？
师：五十五十地数从750数到1000。（课件）
2021/3/9
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二、新授。
1、认识计数单位“千”。
（1）
师拿出一袋花生：你们估计一下大约有多少粒？
师：看来大家估计的结果都不一样，要想准确的知道这袋花生到底 有多少粒，可以怎么办？（生：数数）
师：我们数数时可以一个一个地数，还可以怎么数？（生答）
师：通过刚才们的回答我们知道数数可以一个一个地数，10个一是 多少？（板书：10个一是十）还可以十个十个地数，10、 20……100，十个十个地数十个十是多少？（板书：10个十是100）
2021/3/9
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（2） 师：将你数出的结果汇报给大家。刚才都谁估计的差不多？ 这些同学真是好眼力。 师：请各小组派代表把你们胜利的果实端上来。 （师手拿一杯）师：这一杯就是100粒花生，其实“百”也 是一个计数单位，我们数数时不仅可以一个一个地数，一十 一十地数，还可以一百一百地数。
师生齐数：一百、二百、三百……九百
师：通过采访老师知道了同学们的收获可真不小，有的同学 收到了……（边说边板书），看来你们的家人都非常的疼你 们，希望你们能好好利用这些压岁钱把它们花的有意义。
师：咱们观察一下黑板上的数字，看看这些数字和100比怎 么样？（都比100大）我们对100以内的数可以说非常熟悉 了，对于这些比100大的数我们虽然不陌生，但也不是十分 熟悉，想不想更详细的了解这些它们？好，在了解它们之前， 我们先来认识两个新朋友。
（课件）师：我们将这10杯一千粒黄豆倒入统一大杯子， 现在这个大杯子里有多少粒黄豆？10个一千是多少？
（板书：是一万）
师：咱们利用计数器一起数一次怎么样？我们应该在哪 一个数位上拨珠？为什么？（一千……九千）该怎么拨？
师：你们能一百一百地数从九千五百数到一千吗？
2021/3/9
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三、巩固练习
师：学习了这么长时间休息一下，去商店逛逛怎么样？
问：你们知道北京哪年召开奥运会吗？（板书：2008）
问：读年份的时候我们可以这么读作二零零八，那这个数 怎么读？
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师：让咱们一起来读读这个令我们感到骄傲的数。大家 都知道2008年奥运会将在我们北京召开，有几个小朋友 啊知道这个消息特别高兴，于是他们自己先举办了一场 小型的打靶比赛，想不想去现场看一看？这是一个靶子， 你们猜猜打中这个部位可以得多少分（鼠标指着最里面） 对这个地方最难打所以打到可以得1000分，那这里呢 （分别是100分、10分、1分）
问：再加上一个百是几个一百？（板书：10个一百）
师：老师想知道这里一共有多少粒花生，你们愿意和我 一起数一数吗？（师倒师生齐数）
2021/3/9
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师：我要将这第十杯100粒倒进后，一共是几个一百？
师：那现在这个大杯子里一共有多少粒花生？10个一百是 多少？（板书：是一千）
师：刚才同学们数的真好，现在咱们再用计数器一起数一 遍怎么样？老师应该在哪一位上拨珠子？（百位）为什么？ （一百……九百）还能不能继续在百位上拨了？怎么办？ 为什么？
二、教学重点：让学生认识计数单位“千”、“万”，并能 掌握百与千、千与万之间的十进关系，能准确建立“1000” 的数感。
三、教学难点：让学生认识计数单位“千”、“万”，并能 掌握百与千、千与万之间的十进关系，能准确建立“1000” 的数感。
2021/3/9
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一、导入：
师：孩子们今年过年，你们收到压岁钱了吗？现在老师想做 一个现场采访，你们都收到了多少压岁钱？
十个十个地数从900数到1000。
一个一个地数从887数到895，数的时候如果遇到困难 可以请你的计数器来帮忙。
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2、认识计数单位“万”。
（1）
师拿出3杯黄豆，问：老师这三杯黄豆里有一杯正好是100 粒的，你们猜猜是哪一杯？你们猜猜这一杯大概有多少粒？ （500粒）最多的这杯有多少粒？
（课件：牙膏10元、单放机100元、手机1000元、笔记本 10000元、小汽车299元，彩电2890元）
师：请大家先读一读这些商品的价钱。
师：谁愿意来当售货员向大家介绍一下各种商品的价钱。
师：买一台录音机的钱可以买几支牙膏？为什么？
买一部手机的钱可以买几台录音机？为什么？
买十部手机的钱可以买几台笔记本电脑？为什么？
万以内数的认识
2021/3/9
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一、教学目标：
1、知识目标：通过操作、小组合作的形式使学生进一步认 识计数单位“百”的基础上，认识计数单位“千”、计数单 位“万“，并能够掌握百与千、千与万之间的十进关系。
2、能力目标：培养学生的数感及估算能力。
3、情感目标：充分调动学生的积极性，让其体会到求知的 愉悦。
如果想买一辆小汽车，给你100元一张的人民币，至少需 要几张才够？为什么？可以找回多少钱？
2021/3/911Fra bibliotek师：你们能运用刚学到的新知识解决生活中的问题真了不 起。老师给你们带来了一些关于动物朋友们的消息，你们 想看看吗？（课件）
师：读完这个关于猕猴的消息，你们的心情怎么样？是啊， 我们一定要爱护小动物。老师知道大家都很善良所以听到 这个消息很难过，不过老师这里也给你们带来了一些令人 振奋的信息，想不想读一读？（课件）
（2）
师：我们知道了数数时可以1个1个地数，1十1十地数1百1 百地数，如果数更大的数呢？
（生：一千一千地数）（板书：一千一千地数）
（课件）师：老师这里有一些杯子，每个杯子里都有1000 里黄豆，你们愿意数数这里共有多少粒黄豆？（一起数）
2021/3/9
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师：（数到九千时）如果再加上一个千是几个一千？ （板书：10个一千）