班级管理中存在的困惑PPT课件
合集下载
如何做好班级管理工作PPT(共 42张)
如何做好班级管理工作
----Sophie
培训刚要
班级管理的含义 班级管理中教师的职责和地位 班级管理的内容 （案例）班级管理中的问题及对策
• 班级是幼儿园的核心单位，是幼儿 学习、游戏的主要场所，幼儿日常行 为习惯的养成、一日活动的组织都是 依托班级这块基地进行的。班级的管 理水平直接影响着幼儿园的教育教学 活动的进行。
• 3、利用榜样促进常规。
• 每个孩子都有不同的个性特点，教师要善于捕捉 孩子身上的不同的闪光点，并以他为榜样激励幼 儿互相学习。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手 的时候，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾 自觉的整理好，但是又一次我们发现婷婷自觉地 将别的幼儿用乱的毛巾整齐地叠好了，利用婷婷 的这次举动，我们进行了表扬，并以此激励其他 幼儿向她一样去做。幼儿是很喜欢模仿的，也特 别的会收到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习 的榜样了。
• 2、做幼儿的好朋友
• 教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一 点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种 重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。”在新 《纲要》中也明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者。
• 在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在 幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是 他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊 重他们，爱护他们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成 了。其次，教师对待幼儿要保持一种平等的心态，与幼儿 谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。
• 3、常规教育要抓重点、反复地抓。
• 幼儿年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养 成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么 要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非 的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良 好的常规养成并非一朝一夕就可以达到的，还需 要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将 常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕 反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿 养成良好的常规意识。
----Sophie
培训刚要
班级管理的含义 班级管理中教师的职责和地位 班级管理的内容 （案例）班级管理中的问题及对策
• 班级是幼儿园的核心单位，是幼儿 学习、游戏的主要场所，幼儿日常行 为习惯的养成、一日活动的组织都是 依托班级这块基地进行的。班级的管 理水平直接影响着幼儿园的教育教学 活动的进行。
• 3、利用榜样促进常规。
• 每个孩子都有不同的个性特点，教师要善于捕捉 孩子身上的不同的闪光点，并以他为榜样激励幼 儿互相学习。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手 的时候，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾 自觉的整理好，但是又一次我们发现婷婷自觉地 将别的幼儿用乱的毛巾整齐地叠好了，利用婷婷 的这次举动，我们进行了表扬，并以此激励其他 幼儿向她一样去做。幼儿是很喜欢模仿的，也特 别的会收到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习 的榜样了。
• 2、做幼儿的好朋友
• 教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一 点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种 重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。”在新 《纲要》中也明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者。
• 在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在 幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是 他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊 重他们，爱护他们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成 了。其次，教师对待幼儿要保持一种平等的心态，与幼儿 谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。
• 3、常规教育要抓重点、反复地抓。
• 幼儿年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养 成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么 要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非 的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良 好的常规养成并非一朝一夕就可以达到的，还需 要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将 常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕 反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿 养成良好的常规意识。
班级管理中存在的困惑ppt课件
❖ 一、来自学生的困惑
❖ 1、每节课堂，总有些学生喜欢捣乱，用目光注 视的那刻，他会很安静的坐着，可是一转身，他就 开始打闹说话呢？学生很难遵守学校纪律，学生在 多次批评下仍然不能遵守学校的规章制度，无视老 师的批评与教育，表面听从，过后仍一如既往。 《教师法》规定不可以体罚学生，但是我们还是要 教育孩子，在动之以理，晓之以情的方法失败后， 我们要象祖宗一样供起! ? ! ! !
!明白了!
快乐幸福那才是吉祥的一家！
❖ 三、如何较好处理教育与教学的关系。
❖ 班主任老师很多时候既要进行相应的教学工作，又要 对班级的很多事情进行管理及对学生进行教育。而教育 学生及管理班级的工作很大程度上要多于、重于教学工 作。若班主任老师要管的琐事很多的话，则教育教学的 时间必然要相对减少，质量要降低。每天都有很多突发 事件要处理，我很难静下来学习思考，我多么希望自己 能有多一点时间花在教学上，让自己的教学水平再提高 一些。怎样才能在班上时间高效率的完成工作呢？
❖ 2、如何较好的处理师生（班主任与学生）关系。 ❖ 一直信奉要建立融洽的师生关系，我给自己定了规矩，
对学生多表扬、少批评，要实施爱的教育。事实却给了 我沉重的打击。现在的小孩子怎么这么难管？学生并不 像想像中那样认可你的方式，你耐心的思想工作在他们 看来不过是乏味地说教，依旧的漫不经心，依旧的没心 没肺，放任自流。于是，我耐心变成了严厉的指责，我 的笑脸乌云密布，我的手段成了家长联系电话……我曾 经很难过地用“穷凶极恶”来形容我对待学生的样子。 但是后来我终于发现这样的措施只收到了短暂的效果， 我的失败不止是管理效果不显著，更可怕的是学生的逆 反心理与对抗情绪的日渐明显，他们与我的距离隔膜越 来越大。我希望学生因为喜欢我，而愿意接近我，尊重 我，并且会因此而听我的话。我不希望我的学生因为凶 而怕我不敢接近我。我希望自己尽可能多用“和风细 雨”。但我发现，有时候“疾风暴雨”会更有效果。
❖ 1、每节课堂，总有些学生喜欢捣乱，用目光注 视的那刻，他会很安静的坐着，可是一转身，他就 开始打闹说话呢？学生很难遵守学校纪律，学生在 多次批评下仍然不能遵守学校的规章制度，无视老 师的批评与教育，表面听从，过后仍一如既往。 《教师法》规定不可以体罚学生，但是我们还是要 教育孩子，在动之以理，晓之以情的方法失败后， 我们要象祖宗一样供起! ? ! ! !
!明白了!
快乐幸福那才是吉祥的一家！
❖ 三、如何较好处理教育与教学的关系。
❖ 班主任老师很多时候既要进行相应的教学工作，又要 对班级的很多事情进行管理及对学生进行教育。而教育 学生及管理班级的工作很大程度上要多于、重于教学工 作。若班主任老师要管的琐事很多的话，则教育教学的 时间必然要相对减少，质量要降低。每天都有很多突发 事件要处理，我很难静下来学习思考，我多么希望自己 能有多一点时间花在教学上，让自己的教学水平再提高 一些。怎样才能在班上时间高效率的完成工作呢？
❖ 2、如何较好的处理师生（班主任与学生）关系。 ❖ 一直信奉要建立融洽的师生关系，我给自己定了规矩，
对学生多表扬、少批评，要实施爱的教育。事实却给了 我沉重的打击。现在的小孩子怎么这么难管？学生并不 像想像中那样认可你的方式，你耐心的思想工作在他们 看来不过是乏味地说教，依旧的漫不经心，依旧的没心 没肺，放任自流。于是，我耐心变成了严厉的指责，我 的笑脸乌云密布，我的手段成了家长联系电话……我曾 经很难过地用“穷凶极恶”来形容我对待学生的样子。 但是后来我终于发现这样的措施只收到了短暂的效果， 我的失败不止是管理效果不显著，更可怕的是学生的逆 反心理与对抗情绪的日渐明显，他们与我的距离隔膜越 来越大。我希望学生因为喜欢我，而愿意接近我，尊重 我，并且会因此而听我的话。我不希望我的学生因为凶 而怕我不敢接近我。我希望自己尽可能多用“和风细 雨”。但我发现，有时候“疾风暴雨”会更有效果。
班级管理经验交流 ppt课件
在学生日常管理中协助学生科、团委、专业部作大量的具体工作，成
为学生管理工作的生力军。
ppt课件
17
一、一定要全身心的爱学生，“爱”是 顺利开展工作的前提和基础
• 本人一直认为，每个学生都有渴求进步的美好愿望，而爱是打开学生 心灵大门、激发学生内驱力的最好钥匙。但由于知识差异、环境差异 、性格差异和品质差异等原因，又使每个学生呈现出不同的个性特性 。虽然从表面上看，有的学生表现不尽人意，给人以吊儿郎当的感觉 ，但其实他们的内心世界很丰富，他们有着不易被常人轻易发觉的闪 光点和人格魅力。所以班主任的工作就是要通过对学生的接触了解， 摸清每个学生的个性特征、闪光点和缺点，从而有的放矢地实施针对 性的教育。
ppt课件
10
• 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班干部犹如整个班级的火车
头，要想使整个班级跑得好而快，就应当及时建立健全班干部队伍，
在健全确立班干部的过程中，班级按公司设置班干部，班主任任公司
董事长，有向公司员工介绍法律、道德、心理学等方面的知识，帮助
员工提升职业道德和业务水平的义务。由总经理（班长）负责，下设
ppt课件
19
• 因为这个阶段是学生评价老师最多的时候。我们常常可以听到新生这 样议论：我们的班主任很有水平，办事认真且很有人情味；我们的班 主任不通人情，只会骂人，自身素质和修养不高；我们的班主任做事 缺乏原则性、计划性，喜欢信口雌黄，乱说一通等等。而这些评价会 直接影响班主任在学生心目中的地位、形象和威信，对日后开展班级 工作影响深远。尽管中职学生整体素质不高，但他们心里清楚得很， 哪些老师是真诚、真心待他们的。
教育，惩罚毕竟不是目的，而是手段。班主任在履行职责过程中，要
善于发现学生的优缺点，对优点多给予一些表扬和鼓励，对于不足之
班级管理专题培训课件ppt
班级管理专题培 训
副标题
汇报人：
添加目录标题
班级管理的重 要性
班级管理的核 心要素
班级管理的有 效策略
班级管理的实 践经验分享
班级管理的未 来发展趋势
总结与展望
添加章节标题
班级管理的重要性
班级管理对学生成长的影响
班级管理有助于培 养学生的集体意识 和团队精神
班级管理能够提高 学生的自我管理和 自我约束能力
班级文化建设
定义：班级文化的建设是指通过制定和实施班级规章制度、营造班级氛围、培养班级精神等方面，来促进班级成员的 全面发展。
重要性：班级文化建设是班级管理的核心要素之一，它能够影响班级成员的行为和思想，促进班级成员的全面发展， 提高班级的整体素质。
建设方法：制定明确的班级规章制度，营造积极向上的班级氛围，培养班级成员的集体荣誉感和团队合作精神，注重 班级成员之间的沟通和互动。
为
学生学习问题： 如何激发学生 的学习兴 的班级文化， 增强学生的集
体荣誉感
家长沟通问题： 如何与家长建 立有效的沟通， 共同促进学生
的成长
班级管理的未来发展趋 势
信息化技术在班级管理中的应用前景
信息化技术对班 级管理的促进作 用
信息化技术在班 级管理中的具体 应用
成功班级管理的案例分析
案例背景：介绍班级的基本情况和学生特点 管理策略：详细描述班级管理的具体措施和实施过程
效果评估：对班级管理效果进行客观评价，包括学生成绩、行为规范等方面
经验总结：总结成功班级管理的关键因素和可复制经验
班级管理中遇到的问题及解决方法探讨
班级纪律问题： 如何制定有效 的班级纪律， 规范学生的行
培养学生的自律意识和责任感
副标题
汇报人：
添加目录标题
班级管理的重 要性
班级管理的核 心要素
班级管理的有 效策略
班级管理的实 践经验分享
班级管理的未 来发展趋势
总结与展望
添加章节标题
班级管理的重要性
班级管理对学生成长的影响
班级管理有助于培 养学生的集体意识 和团队精神
班级管理能够提高 学生的自我管理和 自我约束能力
班级文化建设
定义：班级文化的建设是指通过制定和实施班级规章制度、营造班级氛围、培养班级精神等方面，来促进班级成员的 全面发展。
重要性：班级文化建设是班级管理的核心要素之一，它能够影响班级成员的行为和思想，促进班级成员的全面发展， 提高班级的整体素质。
建设方法：制定明确的班级规章制度，营造积极向上的班级氛围，培养班级成员的集体荣誉感和团队合作精神，注重 班级成员之间的沟通和互动。
为
学生学习问题： 如何激发学生 的学习兴 的班级文化， 增强学生的集
体荣誉感
家长沟通问题： 如何与家长建 立有效的沟通， 共同促进学生
的成长
班级管理的未来发展趋 势
信息化技术在班级管理中的应用前景
信息化技术对班 级管理的促进作 用
信息化技术在班 级管理中的具体 应用
成功班级管理的案例分析
案例背景：介绍班级的基本情况和学生特点 管理策略：详细描述班级管理的具体措施和实施过程
效果评估：对班级管理效果进行客观评价，包括学生成绩、行为规范等方面
经验总结：总结成功班级管理的关键因素和可复制经验
班级管理中遇到的问题及解决方法探讨
班级纪律问题： 如何制定有效 的班级纪律， 规范学生的行
培养学生的自律意识和责任感
小学生班级管理策略PPTPPT课件
培养学生的自我管理能力
目标设定
帮助学生设定明确的学习 目标，激发学生的学习动 力和自我管理能力。
时间管理
引导学生合理安排时间， 养成良好的学习习惯和时 间管理能力。
自我反思
鼓励学生进行自我反思， 发现自己的不足和问题， 及时调整自己的学习状态 和行为习惯。
定期开展班级活动
丰富活动
组织多样化的班级活动，包括文 化、体育、艺术等，丰富学生的
为习惯和道德品质。
营造良好班级氛围
有效的班级管理有助于营造积 极向上、团结和谐的班级氛围
，增强班级凝聚力。
02 小学生班级管理现状
CHAPTER
管理中存在的问题
纪律问题
小学生活泼好动，容易 在课堂上讲话、走动， 甚至嬉戏打闹，影响课
堂秩序。
学习动力不足
部分学生对学习缺乏兴 趣，上课不认真听讲，
作业完成情况差。
家校合作
家校合作是班级管理的重要方面， 有助于加强学校与家庭之间的沟
通和协作。
学校应定期组织家长会、座谈会 等活动，加强与家长的交流和沟
通。
家长应积极参与学校的教育活动， 关注孩子的成长和发展，共同促
进孩子的进步。
05 案例分享
CHAPTER
成功的管理案例
案例一
小明班长的管理
案例二
小红班主任的智慧
鼓励与激励教师应及时给予学生面的反馈和 激励，增强学生的学习动力和自信 心。
制定合理的班级规则
01
02
03
明确规则
制定明确的班级规则，包 括课堂纪律、作业要求等， 确保学生清楚自己的行为 准则。
民主参与
鼓励学生参与班级规则的 制定，听取学生的意见和 建议，增强学生的归属感 和责任感。
《耿玉苗班级管理》课件
建立家长教师联系制度
学校可以建立家长教师联系制度，让 教师和家长保持密切联系，及时了解 孩子的情况，共同解决孩子面临的问 题。
家校合作案例分享
某小学开展“家长进课堂 ”活动
该小学邀请各行各业的家长走进课堂，给孩 子讲述自己的职业和生活经历，让孩子了解 不同的职业和文化，增强孩子的社会认知。
某中学建立“家长教师协 会”
培养孩子的社交能力
家校合作可以让孩子更好地适应学校生活，同时 也可以通过与不同背景的同龄人交往，培养孩子 的社交能力。
家校合作的实施方式
定期召开家长会
组织家长志愿者活动
学校可以定期召开家长会，向家长汇 报学校工作情况，同时听取家长的意 见和建议，加强双方的联系和沟通。
学校可以组织家长志愿者活动，让家 长参与到学校的教育教学中来，增强 家长的参与感和责任感。
作。
问题解决案例分享
案例1
课堂纪律差的解决
背景
某班级学生过于活跃，经常在课堂上大声喧哗。
解决方法
教师与学生共同制定课堂规则，加强课堂管理， 对表现良好的学生进行表扬。
问题解决案例分享
案例2
学生学习动力不足的解决
背景
某学生缺乏学习动力，经常不完成作业。
解决方法
教师与学生进行深入沟通，了解其学习困难，为其制定个性化的学 习计划。
总结词
成功案例的启示
详细描述
分享一些成功的班级文化建设案例，如特色班集体、优秀班风学风建设等，总结其成功经验，为其他 班级提供借鉴和启示。
04 班级教学活动
CHAPTER
课程设计与教学方法
课程设计
根据学生需求和教学目标，制定合理的教学计划和课程结构 ，确保教学内容的完整性和系统性。
班级管理中存在的问题及对策培训课件
班级管理中存在的几点困惑及对策今年是我工作第十一年，当班主任也有十个年头了，总觉得班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变，特别是现在的孩子们，个性张扬，见多识广，思维灵活。
总感觉学生越来越难管，在日常班级管理中，经常会遇到各种各样的问题。
比如遇到无理取闹的家长该如何沟通、面对形形色色的问题学生该如何转化教育。
在处理这些事情的过程中，让我意识到不能再用老眼光来看待他们了，更不能一刀切。
这时需要保持清醒的头脑，冷静分析思考，做出让双方尽可能满意的决定。
经过长期观察，我发现班级中存在着几大矛盾，这些隐藏的问题，极大地影响了班级良好的学习气氛，破坏了班级良好的发展轨道，因此，我将它们提出来，并结合实际情况给出相应的对策，不当之处，还请各位领导、各位同仁给予批评指一、班主任与家长之间的矛盾目前，一个班级五十多个学生，一百多个家长，交流的机会虽多，但众口难调，有时无论班主任怎么努力，家长总会有不满意的。
久而久之，难免产生矛盾、积怨，甚至产生对立，严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。
这里给大家讲一个发生在我身边的事例，上学期开学第一天，我就见识了一个令人头疼的家长。
因为孩子报到晚了，我就让他先坐在后面，谁知家长当时就吵吵：“我家孩子本来就学习不好，还让他坐后面，这不是欺负人吗？”我当时很生气，就和他吵了几句，第二天家长又来到学校，继续吵吵，要是不调座位，就对我不客气。
也许这位家长本身素质就很低，但好的教育应该也能使家长受到影响，做到知礼、有教养。
我应该怎样和这样的家长沟通呢？不争吵、不迁就、不放弃一、稳定情绪消怨气。
碰到这样的家长，我会先稳定情绪，跟家长说：“大哥，不要这样吵吵，这是教学区，这样对您的孩子影响不好，有事咱们到办公室说。
”二、询问倾听找原因。
在走向办公室的路上，我会询问家长：“您对孩子的座位有什么意见和要求？”“过去是不是因为座位问题，孩子成绩出现下滑？”“咱家的孩子有什么性格特点？有什么优点和缺点？”……在询问倾听中找到家长生气的原因。
团队管理中存在的困惑与对策PPT课件
Ⅰ. 什么是团队管理 Ⅱ. 团队管理的重要意义 Ⅲ. 现实中团队管理存在的困惑 Ⅳ. 解决困惑的对策 Ⅴ. 结论
14
.号·辽宁·王欣
解决困惑的对策
解决困惑的关键——做好管理 见招拆招，不如彻底根治 完善的管理需要核心 长期努力，坚持不懈 完善本质，治标更要治本
15
.号·辽宁·王欣
解决困惑的对策
9
.号·辽宁·王欣
之 团队管理重要意义 结果篇
好的过程必有好的结果 做到了就会看到 结果不过是过程的体现
10
.号·辽宁·王欣
专题提纲
Ⅰ. 什么是团队管理 Ⅱ. 团队管理的重要意义 Ⅲ. 现实中团队管理存在的困惑 Ⅳ. 解决困惑的对策 Ⅴ. 结论
11
.号·辽宁·王欣
现实中团队管理存在的困惑
23
.号·辽宁·王欣
三项原则之三团结合作原则
沟通——团队合作的粘合剂 信任——团队意识的感化剂 参与——团队协作不朽之源
24
.号·辽宁·王欣
热炉四性
25
.号·辽宁·王欣
热炉四性
即刻性 警告性 平等性 连贯性
26
.号·辽宁·王欣
五心得真情
27
.号·辽宁·王欣
五心得真情
♥谈心：了解内心世界最有效的方法 是形式
出勤 举绩 增员 活动量 职场氛围 各级主管的状态
12
.号·辽宁·王欣
现实中团队管理存在的困惑
缺少关键技能、知识和解决办法 计划不连贯 属员的傲慢情绪 分工不清，人员责任不明 总是追求短期目标 经常有制造混乱的成员 属员之间缺少协同工作的习惯
13
.号·辽宁·王欣
专题提纲
聊促成的经过
聊遭到拒绝时的感受
聊成功的喜悦
14
.号·辽宁·王欣
解决困惑的对策
解决困惑的关键——做好管理 见招拆招，不如彻底根治 完善的管理需要核心 长期努力，坚持不懈 完善本质，治标更要治本
15
.号·辽宁·王欣
解决困惑的对策
9
.号·辽宁·王欣
之 团队管理重要意义 结果篇
好的过程必有好的结果 做到了就会看到 结果不过是过程的体现
10
.号·辽宁·王欣
专题提纲
Ⅰ. 什么是团队管理 Ⅱ. 团队管理的重要意义 Ⅲ. 现实中团队管理存在的困惑 Ⅳ. 解决困惑的对策 Ⅴ. 结论
11
.号·辽宁·王欣
现实中团队管理存在的困惑
23
.号·辽宁·王欣
三项原则之三团结合作原则
沟通——团队合作的粘合剂 信任——团队意识的感化剂 参与——团队协作不朽之源
24
.号·辽宁·王欣
热炉四性
25
.号·辽宁·王欣
热炉四性
即刻性 警告性 平等性 连贯性
26
.号·辽宁·王欣
五心得真情
27
.号·辽宁·王欣
五心得真情
♥谈心：了解内心世界最有效的方法 是形式
出勤 举绩 增员 活动量 职场氛围 各级主管的状态
12
.号·辽宁·王欣
现实中团队管理存在的困惑
缺少关键技能、知识和解决办法 计划不连贯 属员的傲慢情绪 分工不清，人员责任不明 总是追求短期目标 经常有制造混乱的成员 属员之间缺少协同工作的习惯
13
.号·辽宁·王欣
专题提纲
聊促成的经过
聊遭到拒绝时的感受
聊成功的喜悦
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、如何较好处理教育与教学的关系。
班主任老师很多时候既要进行相应的教学工作，又 要对班级的很多事情进行管理及对学生进行教育。而教 育学生及管理班级的工作很大程度上要多于、重于教学 工作。若班主任老师要管的琐事很多的话，则教育教学 的时间必然要相对减少，质量要降低。每天都有很多突 发事件要处理，我很难静下来学习思考，我多么希望自 己能有多一点时间花在教学上，让自己的教学水平再提 高一些。怎样才能在班上时间高效率的完成工作呢？
再累也是白干就是吉祥的一家!
妈妈! 哎! 所有的学生都能教好吗? 那我都成神了! 那啥时候人家才不找茬? 等我不干了! 教师这碗饭能不吃了吗? 等你长大了！
家!
宝贝! 啊!
学生要象祖宗一样供起! 那教师呢?
教师像卖给人家的廉价高能的保姆! 那保姆呢!
保姆至少也要有尊严! 噢!明白了!
快乐幸福那才是吉祥的一家！
2、如何较好的处理师生（班主任与学生）关系。 一直信奉要建立融洽的师生关系，我给自己定了规矩，
对学生多表扬、少批评，要实施爱的教育。事实却给了 我沉重的打击。现在的小孩子怎么这么难管？学生并不 像想像中那样认可你的方式，你耐心的思想工作在他们 看来不过是乏味地说教，依旧的漫不经心，依旧的没心 没肺，放任自流。于是，我耐心变成了严厉的指责，我 的笑脸乌云密布，我的手段成了家长联系电话……我曾 经很难过地用“穷凶极恶”来形容我对待学生的样子。 但是后来我终于发现这样的措施只收到了短暂的效果， 我的失败不止是管理效果不显著，更可怕的是学生的逆 反心理与对抗情绪的日渐明显，他们与我的距离隔膜越 来越大。我希望学生因为喜欢我，而愿意接近我，尊重 我，并且会因此而听我的话。我不希望我的学生因为凶 而怕我不敢接近我。我希望自己尽可能多用“和风细 雨”。但我发现，有时候“疾风暴雨”会更有效果。
教师如何安排好他的一天？
老师的一天，既丰富又忙碌，如果不能充分 掌控，运筹帷握，就可能变得既忙乱又无趣。
同样是一天，你过得怎么样呢？
SUCCESSTHAN来自 YOU2019/8/22
教师现状：
爸爸!
哎!
太阳下山你就回家了吗?
不行!
星星出来你还在哪里?
有学生!
那怎么加班费也不发?
领导扣啦!
3、如何对后进生进行较为有效的教育。
平时我们总说，没有教不好的学生，只有不 会教的老师。面对班级那么多的学困生，自 己和几个任课老师都努力了，可是学生的成 绩还是落后，真的是“没有教不好的学生， 只有教不好学生的老师”吗？我感到困惑。
二、来自家长的困惑
班级里有的孩子家庭作业经常不完成，找家长 也不见好转，似乎孩子的学习就是老师一个人的事。 和一些家长打过交道，我发现，学习刻苦、懂礼貌、 讲道理、素质高的学生，他们的家长一定也通情达 理，教育方法也很得当。而习惯差、不讲礼貌、调 皮捣蛋、惹事生非的学生，他们的家长也会有类似 的一些问题。家长自己其身不正，对孩子的放纵、 漠视，怎能让他的孩子“不令而行”？
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/22
班级管理中存 在的困惑
一、来自学生的困惑
1、每节课堂，总有些学生喜欢捣乱，用目光 注视的那刻，他会很安静的坐着，可是一转身，他 就开始打闹说话呢？学生很难遵守学校纪律，学生 在多次批评下仍然不能遵守学校的规章制度，无视 老师的批评与教育，表面听从，过后仍一如既往。 《教师法》规定不可以体罚学生，但是我们还是要 教育孩子，在动之以理，晓之以情的方法失败后， 我们该怎么办？