《打扫森林》教学设计
《“打扫”森林》教学设计
《“打扫”森林》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第二课《“打扫”森林》。
课文主要讲述了森林是地球之肺，人类和动植物的朋友，我们要爱护森林，保护环境。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对森林的热爱和保护环境的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能理解课文中的重点句子，体会作者的保护环境意识。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者的保护环境意识，培养学生热爱大自然的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到生字词可以查阅字典。
教师巡回指导，解答学生的问题。
3. 合作探究（10分钟）4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点讲解课文中的生字词和句子的含义。
讲解过程中，教师引导学生积极参与，巩固所学知识。
5. 课堂练习（10分钟）教师设计随堂练习，检验学生对课文内容的理解。
学生独立完成练习，教师批改并讲解答案。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计爱护森林保护环境七、作业设计1. 请用课文中的句子造句，体会作者的保护环境意识。
答案：我们一定要保护森林，让地球更美好。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
同时，教师可以组织学生进行拓展延伸活动，如参观森林、开展环保公益活动等，让学生在实践中更好地理解保护森林的重要性。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充1. 课文的结构分析：课文分为三个部分，第一部分（13自然段）描述了森林的美景；第二部分（46自然段）讲述了森林被破坏的情景；第三部分（78自然段）提出了保护森林的重要性。
打扫森林教案设计
打扫森林优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解森林的重要性，认识到保护森林的必要性。
激发学生参与打扫森林活动的兴趣和热情。
1.2 教学内容：介绍森林的作用：调节气候、保持水源、提供氧气、维护生物多样性等。
讲解森林遭受污染和破坏的原因：人类活动、自然灾害等。
展示森林保护的意义和好处：对环境的保护、对人类的健康和福祉的贡献。
1.3 教学方法：采用图片、视频等的多媒体教学手段，生动展示森林的重要性和现状。
分组讨论，让学生分享对森林保护的看法和想法。
1.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和表达能力。
收集学生对森林保护的建议和想法。
第二章：森林污染的原因和影响2.1 教学目标：让学生了解森林污染的原因和各种污染物的来源。
使学生认识到森林污染对生态环境和人类社会的危害。
2.2 教学内容：分析森林污染的主要来源：工业排放、农业活动、旅游开发等。
讲解不同污染物对森林生态系统的危害：土壤侵蚀、水质污染、生物多样性丧失等。
探讨森林污染对人类健康的影响：空气污染、水资源污染、疾病传播等。
2.3 教学方法：利用图表和数据展示森林污染的严重性和影响。
小组讨论，分析解决森林污染问题的可能途径。
2.4 教学评估：检查学生对森林污染原因和影响的掌握程度。
评估学生在讨论中的参与和思考深度。
第三章：打扫森林的重要性3.1 教学目标：使学生认识到打扫森林对于改善森林环境和保护生物多样性的重要性。
培养学生主动参与打扫森林活动的意愿。
3.2 教学内容：解释打扫森林的含义和范围：清除垃圾、修剪树枝、清理杂草等。
阐述打扫森林的好处：改善生态环境、促进森林健康发展、维护生物多样性等。
强调个人参与打扫森林活动的意义：培养责任感、增强环保意识、享受大自然等。
3.3 教学方法：通过案例分享和小组讨论，让学生了解打扫森林的实际效果和意义。
组织学生参与模拟打扫森林的活动，增强学生的实践体验。
3.4 教学评估：观察学生在模拟活动中的参与程度和积极性。
小学四年级语文《“打扫”森林》教学教案（通用5篇）
小学四年级语文《“打扫”森林》教学教案（通用5篇）小学四年级语文《“打扫”森林》教学篇1教学目标：1、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思，积累词语。
2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。
教学重难点：朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。
教学过程：一、读题，谈话引入1、齐读课题，谈话引入2、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。
我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。
二、质疑问难，引导初读1、看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么?(板书问题)(预设：为什么“打扫”这个词语要加双引号?打扫森林会产生什么后果?森林能被打扫吗?)2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。
3、认读生字词：遭殃扫帚腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质生态平衡多音字(扫：sǎo打扫sào扫帚)4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗?还有什么不理解的? 过渡：现在就让我们带着疑问再次走进课文，相信聪明的你们定能自己解决问题的。
三、深读研究，实践语言1、同学们注意到了吗?文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的。
是过渡段将这两部分联系起来的。
下面，就请同学们找出这个过渡段吧。
出示句子：这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
(1)这是一个什么句?它在文中起到什么作用? (了解这是一个设问句，起了承上启下的作用)(2)什么是“异想天开”?林务官异想天开的命令是什么?他为什么要这样做?(想让森林变得整洁美观。
)2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。
出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
教学设计2：“打扫”森林
第12课《“打扫”森林》教学设计【教学目标】1．学生在老师的引导下借助多媒体检查自己对：遭殃扫帚土壤栖息营巢逞凶腐殖质惨祸关键机翼异想天开鲸略的认读情况。
2．学生通过默读课文，概括出每篇课文的主要内容。
3．通过师生交流，学生说出大自然给人类的警示和启发，激发学生阅读仿生学等科普读物的兴趣。
【教学重点】学生通过默读课文，概括出每篇课文的主要内容。
【教学难点】学生通过说出大自然给人类的警示和启发、用“因为……所以……”进行语言训练等学习用联系的眼光认识自然界【课时安排】2课时【教学准备】学生收集资料、教师准备【教学过程】第一课时一、前文迁引，导入新课1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。
同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《“打扫”森林》。
3．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。
一篇是《“打扫”森林》，（板书）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号）你真是一个细心的孩子。
那好我们先来学习第一篇短文《“打扫”森林》。
这篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？让我们走进大自然，了解大自然。
（设计意图：开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。
利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。
）二、检查预习，解决生字词1．检查预习，认读生词遭殃扫帚土壤栖息营巢逞凶腐殖质惨祸关键机翼异想天开鲸略2.找出词语中的多音字：扫：扫帚、打扫。
3.汇报理解的词语情况。
同学们，你预习时通过哪些方式明白了哪些词语的意思呢，能给大家说说吗？指名回答。
语文人教版四年级下册《打扫森林》教学设计
《“打扫”森林》案例车站小学刘足珍课型：自主阅读课教学方法：自主阅读·感悟·交流教学准备：PPT课件教学目标：1、学习文中生字，联系上下文理解“枯枝败叶”“异想天开”等词语的意思，积累词语。
2、自由朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。
能理解“打扫”的真正含义。
3.初步学习说明文的逻辑顺序。
教学重难点：能概括文章的主要内容，了解说明文的逻辑顺序，能初步运用逻辑顺序说话。
一．开篇导入。
同学们，走进第三单元，我们就像走进了神奇的大自然。
在前面的三篇文章的学习中，我们明白了一些道理。
指名说：。
其实，大自然就是一部百科全书，自然界中可以充当人类老师的东西还很多。
今天，我们就来学习12，《大自然的启示》。
这篇课文是一篇阅读课文，我们先来学习其中一篇。
《”打扫”森林》师板书课题。
读了这个题目，你有什么疑惑吗？指明说：。
？。
？老师相信同学们，学完课文，难题会不攻自破的，有这个信心吗？今天我们可要先学后教了。
准备好了吗？二．整体感知。
1.请大家自由读课文，比一比，谁读得最认真，等会的闯关他一定最顺利！2.接下来，我们该闯关了。
PPT显示：（1）字词过关。
yāng zhǒu 枯枝败叶异想天开（2）请说出说明方法：Ａ．几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了。
（）Ｂ．许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛中吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
（）（3）文章结构分析：Ａ．标题上有打扫二字，课文第一自然段也有打扫二字，在文章的结构上，这叫——Ｂ．设问句的特点是———————。
在文中起--------------作用？(４)本文的中心句是：——————————————————在文中的作用是：————————(５）“打扫”为什么加引号？1.(是指对森林进行了清理)2.（并不是真正意义上的打扫，而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”而言。
四年级语文打扫森林教案
四年级语文打扫森林教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解森林的重要性，提高环保意识。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对森林的兴趣。
（2）运用讨论、分享的方式，让学生学会合作学习。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
（2）培养学生的责任感，懂得爱护公共环境。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解森林的重要性，提高环保意识。
2.教学难点：（1）引导学生理解课文中的寓意。
（2）培养学生合作学习的能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示森林图片，引导学生观察森林的美景。
（2）提问：你们知道森林有什么作用吗？2.课文学习（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师讲解生字词，让学生学会正确书写。
（3）分组讨论：课文中小动物们为什么要打扫森林？3.实践活动（1）分组进行实践活动：模拟打扫森林。
（2）每组派代表分享实践活动中的感受。
4.课堂小结（2）引导学生懂得爱护环境，保护森林。
（3）布置作业：写一篇关于保护森林的作文。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词。
2.写一篇关于保护森林的作文。
3.与家长一起了解森林的作用，提高环保意识。
五、教学反思本节课通过课文学习和实践活动，让学生了解森林的重要性，提高环保意识。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，培养学生的合作学习能力。
同时，注重实践活动的开展，让学生在动手操作中感受保护森林的重要性。
课后，要及时关注学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍需注意细节方面的处理，以提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
教师引导：同学们，让我们一起朗读课文，注意语气和情感的表达。
打扫森林教学设计
“打扫”森林一、教学目标1、会读4个生字词。
2、朗读课文，把握课文主要内容，并从中受到启示。
二、教学重难点从文中获得启示。
三、教学过程（一）回忆旧知，导入新课师：同学们，这一单元我们一起走进了大自然，得到了很多的启示。
记得在《自然之道》中，由于人们做了一件愚不可及的事情，导致成群的幼龟成为食肉鸟的美餐。
今天我们走进另一个相似的故事，这个故事叫《“打扫森林”》。
同时板书课题。
师：同学们，看到题目，你们知道“打扫”为什么加双引号吗？生：（略）（打扫：加双引号并不是真正意义上的打扫，而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”。
表示特定的含义。
）师：理解题目后，我们今天的学习主要有三个部分内容就是生字学习、交流探讨、获得启示。
（课件展示）（二）生字学习师：现在来进行生字学习，检查你们预习生字的情况（课件展示）齐读生字，纠正错音错字，个别读。
（三）交流探讨1、师：接下来，请同学们默读课文，想想课文主要讲了什么事？（课件展示）生答老师引导学生进行填空式讲述课文主要内空。
（课件展示）齐读：从前（德国）有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里（灌木）、（杂草）、（枯枝败叶）砍光除尽，结果此举破坏了（大自然的生态平衡），好心办了（坏事），把森林渐渐给（毁了）。
2、师:现在请同学们阅读第1和2自然段，回答下列问题（课件展示）（1）人们是怎样打扫森林？（齐读）护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。
（同时板书：砍光、除尽）（2）被打扫过的森林变得怎么样？（齐读）森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。
3、阅读第3自然段回答问题（课件展示）打扫得干干净净的森林几年有什么变化？（齐读）不想森林却从此遭了殃。
几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像把把打帚，有些树木甚至干枯了。
4、读下面的句子，想想这个句子是什么句子？在文中有起到什么作用？句子：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
打扫森林教案设计
打扫森林优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解森林的重要性，认识到保护森林的必要性。
激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识。
1.2 教学内容：介绍森林的生态功能，如吸收二氧化碳、释放氧气、保持水土、调节气候等。
讲述森林遭到破坏的原因，如乱砍滥伐、污染、火灾等。
强调保护森林的重要性，提出打扫森林的理念。
1.3 教学方法：采用图片、视频等资料，直观地展示森林的美丽和破坏情况。
组织学生进行小组讨论，分享他们对森林保护的看法和建议。
1.4 教学活动：观看森林生态系统的视频，让学生了解森林的重要作用。
学生分组讨论，每组选出一个森林破坏案例，分析其原因和影响。
各组汇报讨论成果，共同探讨保护森林的方法和措施。
第二章：森林破坏的影响2.1 教学目标：让学生了解森林破坏对生态环境和人类生活的影响。
培养学生的责任感和使命感，激发他们参与保护森林的行动。
2.2 教学内容：分析森林破坏对生物多样性的影响，如物种灭绝、生态系统失衡等。
探讨森林破坏对水资源、土壤保持、气候调节等方面的影响。
讲述森林破坏对人类生活的影响，如空气污染、洪水频发、药品资源减少等。
2.3 教学方法：采用案例分析、图片展示等方法，让学生直观地了解森林破坏的影响。
引导学生进行思考和讨论，帮助他们深入理解森林保护的重要性。
2.4 教学活动：观看森林破坏对生态环境和人类生活影响的视频资料。
学生分组讨论，每组选出一个森林破坏案例，分析其对生态环境和人类生活的影响。
各组汇报讨论成果，共同总结森林保护的重要性。
第三章：保护森林的方法与措施3.1 教学目标：让学生了解保护森林的方法和措施，提高他们的环保素养。
培养学生积极参与森林保护行动的意识，培养他们的实践能力。
3.2 教学内容：介绍国家和地方政府采取的森林保护政策及实施情况。
讲述个人和民间组织如何参与森林保护，如植树造林、减少用纸、宣传环保等。
探讨保护森林与可持续发展、经济效益之间的关系。
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《打扫森林》教学设计
《打扫森林》教学设计模板
篇一：《打扫森林》教学设计
教学时间
课型：自主阅读课
教学方法：
自主阅读、交流
教学准备：
课件
教学目标：
1、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思，积累词语。
2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。
教学重难点：
朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。
教学过程：
一、读题，谈话引入：
1、齐读课题，谈话引入
2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普
小短文组成的。
我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。
二、质疑问难，引导初读
1、看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么？（板书问题）
（预设：为什么“打扫”这个词语要加双引号？打扫森林会产生什么后果？森林能被打扫吗？）
2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想
了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。
3、认读生字词：
遭殃扫帚腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质生态平衡多音字（扫：sǎo打扫sào扫帚）
4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？过渡：现在就让我们带着疑问再次走进课文，相信聪明的你们定能自己解决问题的。
三、深读研究，实践语言
1、同学们注意到了吗？文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的。
是过渡段将这两部分联系起来的。
下面，就请同学们找出这个过渡段吧。
出示句子：
这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了
灾难。
（1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？
（了解这是一个设问句，起了承上启下的'作用）
（2）什么是“异想天开”？林务官异想天开的命令是什么？他为什么要这样做？（想让森林变得整洁美观。
）
2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们最大启示的一句话。
出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
3、小组合作，用生物链的形式填填说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。
4、用上用上关联词“因为??所以??”进行说话训练，明白“把灌木砍光、杂草除尽”就是整座森林被毁的真正原因，
5、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽（出示森林原貌图），而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了（出示毁坏后的森林图）。
你能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象？
6、预设：
郁郁葱葱生气勃勃奄奄一息死气沉沉??
7、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。
师生合作，模拟对话。
预设：
林务官：你们这些护林工人怎么搞的？森林为什么会变成这样？
护林工人：长官，都是您当初您让我们“打扫”森林害的呀。
林务官：什么？我只不过让你们把那些枯枝败叶扫掉，把野草灌木砍掉而已呀！为什么这些高大的橡树菩提树会变成这样？
护林工人：??
当林务官知道是自己的无知毁坏了这片美丽的森林，我不配当林务官??林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读）
过渡：林务官好心办坏事，把森林渐渐给毁灭了。
而20世纪初叶，美国总统西奥多·罗斯福也做了件蠢事，毁灭了凯巴伯森林。
下面，我们一起来读读《鹿和狼的故事》吧。
四、拓展阅读，积累信息
出示《鹿和狼的故事》
1、自读，思考：罗斯福总统下了什么命令？这命令造成什么后果呢？读了这一故事，你又得到了什么启示呢？
2、指名回答
五、总结延伸，引导实践
1、读了《“打扫”森林》和《鹿和狼的故事》，你有什么感受？
2、推荐阅读《蛇与庄稼》
3、小结：同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。
林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。
让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。
4、课后小练笔：维护生态平衡金点子
篇二：《打扫森林》教学设计
1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识，学习用联系的眼光认识自然界。
3．激发学生阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
把握文章主要内容，并从中受到启发。
教学难点：
树立自觉维护生态平衡的意识，学习用联系的眼光认识自然界。
教学过程：
“打扫”森林
一、复习回顾，导入新课
1．我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。
《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
今天，我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》，板书课题。
2、齐读课题
3、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普
小短文组成的。
我们先来学习第一篇《“打扫”森林》，板书课题。
二、质疑问难，引导初读
1、看到《“打扫”森林》这个题目，同学们会不会产生一些疑问：
（1）为什么“打扫”这个词语要加双引号？
（2）森林能被打扫吗？打扫森林后会产生什么后果？
2、带着这些问题，同学们一边默读课文，一边在课文中探索你想了解的内容。
3、解疑
（1）打扫：加双引号并不是真正意义上的打扫，而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”。
表示特定的含义。
（2）森林不能被打扫，打扫之后会导致森林被毁灭。
三、深读研究，实践语言
1、同学们注意到了吗？文中要告诉我们的启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的，这两部分之间的相连有一个过渡段，接下来，就请同学们找出这个过渡段吧。
出示句子：
这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
（1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？
（这是一个设问句，起了承上启下的作用）
（2）林务官异想天开的命令是什么？（把森林“打扫”干净）
护林工人是怎样执行他的命令的？（护林人工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。
）经过“打扫”之后森林有什么变化？森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。
不想森林却从此遭了殃。
几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了。
2、那么林务官是不是要破坏森林呢？其实他是本着一番好意进行“打扫”森林，他想让森林变得整洁美观，可是事实并不如他所愿，自然界有它的生存规律，那么，从课文中找出大自然带给我们最大启示的一句话。
出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
3、那么，什么是“生态平衡”呢?文中给我们举了哪些例子进行说明？
4、森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽，而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了
四、拓展阅读，积累信息
观看视频：《揠苗助长》
思考：农夫种的禾苗为什么都枯死了？你又得到了什么启示呢？
五、总结延伸，引导实践
同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约的。
我们要遵循大自然的规律，这样，才能保持大自然的生态平衡，否则只会好
心办坏事。
所以，让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。