《围绕中心句写一段话》教学设计
围绕中心意思写作文教案
围绕中心意思写作文教案围绕中心意思写作文场面描写，那么什么是场面呢？场面一般是指集体活动中某一段时间内，呈现在人们面前的情景。
就如同我们在话剧中看到的某一场、某一幕一样。
生活中，存有哪些场面就是我们出席过或者看见过的呢？下面握一些例子供参考。
劳动场面。
我们在学校经常参加校办工厂、农场或服务性劳动，劳动中大家的热、干劲以及劳动中出现的好人好事是很多的。
我们也经常去工厂、农村、商店参观、问，看到叔叔阿姨们是怎样劳动的，这些就是劳动场面。
游戏场面。
同学们在家里或校园里经常在一起搞游戏，体育活动时老师也非政府大家积极开展各种活动。
这些游戏场面常常非常活跃，非常有意思，也就是同学们比较熟识的娱乐场面。
在我们丰富多彩的课余生活中，娱乐活动是一项很重要的内容。
文艺演出，联欢活动，观看影视，都有许多生动的场面值得我们记叙下来。
典礼场面。
每学期开学时，我们都必须举办开学典礼。
你所在的城市、村镇、存有什么代莱建筑竣工，也常常举办典礼仪式。
这些典礼的场面存有意义、存有教育性，必须深入细致观测，记录下这一难忘的时刻。
运动场面。
运动会上，运动员你追我赶，奋力拼搏，争取创造优异成绩；观众们为运动员鼓掌加油，欢呼助兴，这些激动人心的场面是令人难忘的。
生活场面。
在日常生活中存有许多场面也就是很存有特点的。
比如出售货物，家人团圆，乘车乘船，求诊医治，盖房修墙，；，布置居室等等，都具备浓郁的生活气息。
会议场面。
班会、队会、校会，；，和英雄模范人物会见，参加各种庆祝会，纪念会，那会议的场面也往往给我们留下深采刻的印象。
总之，练场面描绘，可以提升郸我们观测重新认识能力、记述描绘能力。
六年级围绕中心意思写作文美有一次，我们全家去旅行。
由于山很高，所以我们便挤缆车上山。
缆车就是长方形的，呈圆形绿色。
它在山下不停，只能快上，必须要以光速，否则就会错过，因为平台只有五米长。
上了缆车，缆车慢慢地向高处爬去，越来越高、越来越高。
随着缆车的越来越低，地面上的东西越来越大，看著地上的东西，存有一种比较奇妙的感觉。
围绕中心句写一段话
围绕中心句写一段话围绕中心句写一段话围绕中心句写一段话（一）：雨下得真大。
豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地顷刻间挂起了一片珠帘。
街上的行人匆匆忙忙往家里赶。
街边的小贩一边收拾着自己的货物，一边嘴里含糊不清地说着什么。
风、闪电和雷也来凑热闹。
风呼呼地咆哮着，路旁的小树弯着纤细的腰枝，就快要被它刮断了。
闪电在天边跳着舞，雷声大作，“轰，轰！”把摇篮里的宝宝给吓哭了。
雨点毫不留情地把窗户打得噼叭作响，似乎要把它打碎。
屋里的小狗吓得汪汪乱叫，想找个地方把自己藏起来。
雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。
围绕中心句写一段话（二）：操场真热闹。
同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远跳。
看，一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳，她身轻如燕，绳子在她的手上飞快地甩动着，旁边的同学都为她加油鼓劲：“加油！加油！”瞧，男生们抱着心爱的篮球在操场上展开了激烈的球赛。
一个男生灵活地躲过对方的阻拦，熟练地把球运到篮下，手一抬，球随着一道优美的弧线应声入网，场上立刻爆发出一阵热烈的掌声。
围绕中心句写一段话（三）：公园里的花开得真美。
有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉……白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。
瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红黑水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。
围绕中心句写一段话（四）：超市里真热闹。
货架上的商品琳琅满目，看得我眼花缭乱。
男女老少都在精心挑选着自己喜欢的物品。
看，一位售货员正在认真地为一位老奶奶热情介绍着最新上市的按摩机“你看，这产品……”老奶奶则边听边试着按摩机的功能。
几个小学生在学习用品区里东瞧西望，看见中意的就跑去央求爸爸妈妈买下。
副食品区永远是孩子的天堂。
瞧，一位孩子正对着想买的食品和妈妈撒娇，“不嘛，不嘛，我要买！”而在日用品区，一位年轻的姐姐正坐在柜台试着化妆品，售货员在一旁热心地销售着自己的商品。
（完整版）围绕中心句写一段话教学设计
（完整版）围绕中心句写一段话教学设计围绕中心句写一段话教学目标：1.认识中心句。
2.学会把事物特点写生动、具体。
3.学会围绕中心句写一段话教学过程：一、片头片头PPT1大家好！今天我们来重点学习如何围绕中心句写一段话二、认识中心句:1、出示教学目标PPT22、PPT3：一般情况下我们把能概括文章或某一自然段意思的句子，叫做中心句。
我们在描写事物、写人、记事时，围绕中心句，能把句子写完整，写具体。
三、句段训练，内化方法(1)出示PPT4，自由读。
PPT4：小明是个粗心的孩子。
他做什么事都是马马虎虎的。
妈妈叫他上街打油，他话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油而是酱油。
语文课上，老师让大家默写“老大娘”，他把“娘”字错写成“狼”，变成了“老大狼”。
(2)交流：这段话围绕什么哪一句写？作者是怎样围绕这句话写具体的？(3)交流：如果小作者写小明学习认真、做事认真的事例，行不行，为什么？PPT5：要选择典型事例把中心句写具体（1）出示《翠鸟》一文中羽毛鲜艳段落，生自由读。
PPT6：翠鸟的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（2）启发交流：中心句是那一句？作者是怎样把翠鸟的颜色非常鲜艳写具体的? 顺序上是怎么写的？从上到下。
板书：有条理句子的描写有何特点？读起来有何感受？板书：描写生动（3）还有哪些办法也能让句子写生动、具体？PPT7：要有条理、生动地把中心句写具体（1）出示ppt8《富饶的西沙群岛》一文中鱼的描写，生自由读。
启发交流：这段话是围绕哪一句话来写的？(2)指名说，(第1句）齐读这句话。
（鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
）师：这一句写出了鱼的什么特点？请用两个字概括。
（多、美。
）(4)作者是怎样把鱼的多和美写具体的呢？生1：成群结队生2：多得数不清生3：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼师：鱼真的是一半吗？（是为了突出鱼的多）。
围绕中心句写具体
《如何写好片段》教学设计执教：龙岩市溪南小学林芳教学目标：1.引导学生在阅读中领悟“什么是中心句”，以及“如何围绕中心句把内容写具体的表达方法。
”2.引导学生学会怎样围绕一句话把内容写具体。
3.培养学生乐于读书，善于观察和想象，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。
教学内容分析：三年级作文教学是整个小学作文教学的关键环节，它要引导学生逐渐由词句训练过渡到片段乃至小篇章的训练，更要注意培养学生对作文的兴趣，是承上启下的重要一环。
“读写结合”训练作为三年级作文训练的有效方式之一，其教学重点和难点是引导学生学会在阅读中领悟表达方法，并能够在习作中得以运用，从而不断提高作文的能力。
教学对象分析：三年级的小学生因为缺乏写作技巧，因而，没有办法把观察到的、想象到的内容按一定的顺序，具体的表达出来。
而我们老师都知道，每个人学习作文的过程，都要经历仿写——借鉴——创新的过程，因此，在教学过程中我注重引导学生分析教材中的典型段落的构段方法和写作技巧，再半扶半放引导学生口头作文练习，最后让学生独立写出比较具体形象的作文片段。
教学用品准备：三年级教材、学生习作纸、多媒体。
教学过程：一、读书悟法（所谓片段，即文章整体当中的一段，它的篇幅相对短小，内容相对集中，往往截取事物的一个部分，一个侧面，一个特点，或是事情的一个场面，一个情节等，不节外生枝地铺展开去。
说到底，片段是介于“句”和“篇”之间的表现形式。
）（学生通过读书领悟“什么是中心句”，以及“作者围绕中心句写了什么，是怎么写的。
”）师：今天，我们要借鉴以前学习过的几篇课文的写作方法试着来进行“如何写好片段”的作文训练。
板书课题，读题——“如何写好片段”。
（1）首先出示具有典型总分结构特点的一段话：秋天的雨，有一盒五彩缤（bīn）纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇(shān)哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘娃飘娃，邮来了秋天的凉爽。
围绕中心写一段话PPT讲稿
围绕中心句写一段话
一般情况下我们把能概括文章或 某一自然段意思的句子，叫做中心 句。
我们在描写事物、写人、记事时， 围绕中心句，能把句子写完整，写 具体。
位置和作用
①在文章的开头起概括和总述作用。 ②在文章的中间起承上启下作用。 ③在文章的末尾起归纳和总结作用。
和自然段交朋友—— 和段落宝宝交朋友——
粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵 地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛 树叶子全都红了，红得像一团团火，把 人们的心也给燃烧起来了。
文中用了哪些修辞手法：
• 拟人
• 比喻
豆荚，原发野出热了闹哗非啦凡啦。的成笑片声的；大挺豆拔摇的动高着
粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵 地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛 树叶子全都红了，红得像一团团火，把 人们的心也给燃烧起来了。
色，瑰丽无比：有深蓝的，淡 青的，浅绿的，杏黄的。一块 块，一条条，相互交错着。因 为海底高低不平，有山崖，有 峡谷，海水有深有浅，从海面 看，色彩就不同了。
海底的岩石上长着各种各 样的珊瑚，有的像绽开的花朵， 有的像分枝的鹿角。海参到处 都是，在海底懒洋洋地蠕动。 大龙虾全身披甲，划过来，划 过去，样子挺威武。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚， 有的像 _______ ；有的像_______ ……
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来 穿去，好看极了。有的全身布满彩 色的条纹；有的头上长着一簇红缨； 有的周身像插着好些扇子，游动的 时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的， 身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一 样圆。各种各样的鱼多得数不清。 正像人们说的那样，西沙群岛的海 里一半是水，一半是鱼。
抓抓中中心心句句组段组段
豆荚，原发野出热了闹哗非啦凡啦。的成笑片声的；大挺豆拔摇的动高着
小学语文《围绕中心句写一段话》教案
小学语文《围绕中心句写一段话》教案教学目标：1.通过学习课文，更加了解中心句，能找出段落中的中心句。
(体现学科性)2.理解中心句的作用并能围绕中心句写片段。
(体现创新性)3.激发想象，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（体现教育性）教学重难点：理解中心句的作用并能围绕中心句写片段。
教学过程：一、回顾课文，导入新课1.师：同学们，在三年级下册的时候，我们学过一篇课文《松鼠》，让我们一起来回顾一下其中的一个片段。
（PPT展示）师：松鼠是一种怎样的小动物？2.出示句子松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。
一起读3.这句话是这个段落的——？（中心句）这句话就可以概括全段的中心,像这样能概括全段或者全文的意思，全部文字都围绕着这一句话来写，这个句子就叫做中心句。
3.今天我们就来学习：围绕中心句写一段话。
(课题板书)二、学习课文，提炼写作训练点学习第1自然段1. (PPT出示1自然段)快速浏览这个自然段，这句话是围绕着哪个词语来写的吗？学生发言（美丽）（过渡）这样的词语我们把它叫做关键词。
我们谈到的围绕中心句写一段话常常指的是围绕中心句中的关键词来写。
(板书：关键词)学习第1自然段4.师生合作读。
5.第1自然段围绕关键词“美丽”进行了哪些方面的详细描写？学生交流。
教师相机引导。
6. 教师小结：通过第1自然段的学习，我们知道围绕“美丽”详细描写了松鼠的四肢、小面孔、小眼睛、毛、大尾巴。
这就叫做抓典型。
（板书：抓典型）小结：为了把中心句写具体，需要抓住相关的典型来介绍。
7.一起学习《小虾》片段小虾真有趣。
它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
苏教版三年级语文上册《围绕中心句写一段话》课件
树叶子全都红了，红得像一团团火，把
人们的心也给燃烧起来了。
ABB式象声词： 哗啦啦
乐呵呵
ABAB式词语： 黑红黑红
量词重叠： 一团团
天空中的风筝越来越多，热闹 极了。那金黄色的“小蜜蜂”翘 着两只绿色的翅膀，好像在百花 丛中飞来飞去。那鲜红色的“大 金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像 在水里游。还有那精致的“小卫 星”，闪着金光，仿佛在宇宙中 飞行……
秋天的水果真丰富。苹果又大 又圆，咬上一口，又甜又脆。梨 子就像一个个小葫芦，味道甜中 带酸。熟透了的柿子像一个个小 灯笼。黄澄澄的桔子最诱人，剥 开皮儿，露出月牙一样的果肉。 石榴长得像个胖娃娃，裂开嘴笑 了！啊！秋天真是一个丰收的季 节。
小练笔
围绕中心句把话写具体完整。
1、天上的云千姿百态： 有的像 ； 有的像 ； 还有的像——————……
抓中心句组段 抓中心句组段
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着 豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高
粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵
地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛
树叶子全都红了，红得像一团团火，把
人们的心也给燃烧起来了。
原野热闹非凡
大豆 高粱 榛树
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着 豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高
2、傍晚的菜市场，可真热闹啊…… 3、下课了，操场上真热闹啊……
今天可真冷啊！
今天可真冷啊！
窗户 ……小河…… 行人…… 动物…… 植物…… 课间操……
要求：
Байду номын сангаас
写一个中心句， 然后围绕中心句再写 几句话。
粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵
地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛
树叶子全都红了，红得像一团团火，把
《围绕中心句写一段话》微课教学设计
部编人教版三年级上册语文《环绕中心句写一段话》微课教课方案1、经过课文的学习，指引学生意会“什么是中心句”，以及“怎样环绕中心句教课目标：把内容写详细的表达方法。
”2、经过练练，指引学生进一步领会作者是怎样环绕中心句写详细的，并学着自己环绕中心句写一写，把内容写详细。
教课要点：指引学生在阅读中领会作者是怎样环绕中心句把内容写详细的表达方法。
教课难点：指引学生环绕中心句写一段话。
教课过程一、导入新课1、一般状况下我们把能归纳文章或某一自然段意思的句子，叫做新课导入，直接贴题，中心句。
我们在描绘事物、写人、记事时，环绕中心句，能把句子写紧扣中心，目注明确，完好，写详细。
2、中心句的地点及作用。
二、写法指导今日，我们就以中心句在文章的开头为例，来学习环绕中心句来写一段话。
（一）以《丰饶的西沙群岛》课文片段为例，领会写法西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂盛的树林，树林里栖息着各样海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下聚积着一层厚厚的鸟粪，这是特别可贵的肥料。
以课文的经典片断以例，教给学生学习环绕中心句来写一段话的方法，可以瓜熟蒂落。
激发学生的兴趣。
设计企图这一自然段的中心句是“西沙群岛也是鸟的天下。
”环绕这一中心句，作者从哪些方面是鸟的天下？（二）以《丰饶的西沙群岛》课文片段为例，再次深入写法鱼成群作队地在珊瑚丛中穿来穿去，漂亮极了。
有的浑身充满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘扬摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球相同圆。
1、这段文字相同也是把中心句放在文章的开头。
2、运用（有的 ,, 有的 ,, 有的,, 有的 ,, ）排比的修辞方法把鱼多写出来。
（三）小结：同学们，方才我们读了两段话都是作者环绕中心句，抓住事物特色，用精确的词语，用排比和比喻的方法，把内容写详细了。
三、从扶到放，练练（一）请依据后边的内容补出中心句。
多种形式的练习，环。
有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉环相扣，方法浸透其莉 ,, 白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。
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围绕中心写一段话教学设计
五年二班李丹丹
教学目标
知识与技能：认识中心句，掌握围绕中心句写一段话的方法，并能够运用到实际写作中。
过程与方法：通过小组合作说一说、写一写，能够围绕中心句把内容说明白、写具体。
情感态度与价值观：激发学生进行习作的兴趣。
教学重、难点：引导学生总结出围绕中心句写一段话的方法，能够独立围绕中心句按照总—分的结构写一段话，并能够运用到实际习作中。
教学过程
一、导入
（课前在黑板上画朵花。
）
教师提出问题：如果把一朵花比作一段话，这其中的花蕊是指什么？（此处的设计意是在通过花蕊引出今天要学习的课题。
）
教师板书（学生书空）。
二、新授
1．（出示课件）明确中心句的概念。
2.（出示课件）了解中心句的位置与作用。
3.（出示课件：北大荒的秋天片段）
问题1：通过上面的学习，你认为这段话的中心句是什么？中心词呢？
问题2：作者选择哪几种事物来表现“原野热闹非凡”？
问题3：作者如何把内容写得生动形象？
问题4：除了这些，我们在围绕中心句写一段话还要注意什么？
（通过设置的问题，使学生通过课文片段的内容总结出围绕中心句写内容时的方法。
）
4.小练习：
①找出中心句：西沙群岛也是鸟的天下。
②补充中心句：根据后面的内容补充中心句。
（通过这两个题正反两方面巩固刚才对中心句的认识。
）
5.问题：同学们，你们赶过集吗？用一个词来形容赶集的场面？
小组合作一：围绕着每逢周六，小镇上的集市总是热闹非凡，在组内展开想象来说一说，然后小组汇报。
（播放一段声音，创设情景。
让学生闭上眼睛，回忆赶集时候的场面）
学生汇报。
6.小组合作二：从下面题目任选其一，小组内先说一说，然后写写。
1.龙沙公园是个风景优美的地方。
2.秋天的落叶五彩缤纷。
3.冬天是一个快乐的季节！
4.课间跑操，欢乐多。
（选择学生身边的事例，让学生有可写、可说的地方，说与写结合，才会让学生有画面感，从而围绕中心写出自己想要表达的内容。
）
7.学生汇报。
8.根据小组合作二的内容，尝试加上适当的题目、开头、结尾，使其成为一篇完整的作文。
9.学生汇报。
三、课堂总结
1.今天你有哪些收获？
2.欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（这是一首围绕着老师来写的歌曲。
）
板书设计
围绕中心句写一段话。