分子和原子_1
1.第三单元课题1分子和原子(第一课时)导学案
寨河中学2013-2014学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第三单元课题1 分子和原子（第一课时）课时安排：二课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
技能：培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱科学的情感。
重点：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
学习过程：一、课前预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。
1.物质是可分的，都是由微小的______构成，而分子是其中的一种，如：水是由__________构成的，二氧化碳是由___________构成的。
2.分子是的最小粒子；由分子构成的物质在发生物理变化时，分子____________；发生化学变化时，分子___________。
3.分子的体积和质量都；分子在不停地____________；分子之间存在着___________。
温度越高，分子的热运动（填“越快”或“越慢”）。
二、创设情境，导入新课在花园外就能闻到花香，晾晒的衣服不久就会变干，盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快。
你知道为什么吗？三、课内学习，合作探究，展示汇报：1.物质构成的奥秘情景：盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少。
实验：品红在水中的扩散（现象）探究成果：物质是由微小的构成，如、等。
2.构成物质粒子的特点（1）科学事实：一个水分子的质量约是3×10—26kg，一滴水（以20滴水为1 mL计）中约有1.67×1021个水分子探究成果一：分子具有特点。
（2）活动与探究：浓氨水与酚酞的实验探究向盛有约40 mL蒸馏水的烧杯中加入5~6滴酚酞溶液，分装于两个相同烧杯，如图设计进行实验，放置几分钟：实验现象：提出问题：是什么导致出现这样的颜色改变？这说明了分子的什么特性？猜想与假设：(1)__________________________________________。
分子和原子
3.2分子和原子（第一课时）一、学习目标：1.知道分子、原子是构成物质的微粒。
2.能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。
(重点)3.在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想像力和抽象思维能力。
（难点）【课前预习】1.一杯水若一分为二，再将其中一份一分为二……这样继续分下去最终会怎样？2.敞口容器中的水常温下会逐渐减少，如果加热会减少更快。
你知道是为什么吗？二、自主探究： 知识点1：物质的微粒性 【阅读】教材第48页至49页，图3－1、2、3物质都是由微小的粒子—— 和 等构成的。
知识点2：分子的性质【阅读】一个水分子的质量约为3×10-26千克，一滴水中大约有1.67×10-21个水分子。
以20滴水为一毫升计算，这个数字多大呢？如果10亿人来数一滴水中的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完，如果拿一个水分子和乒乓球相比，就好象拿乒乓球跟地球相比一样。
所以，分子的 和 都很小。
【实验探究】1、构成物质的分子会不会运动实验一： 实验二：实验一现象：实验二烧杯A 烧杯B现象解释所以，分子总是在 。
【思考】水能蒸发，受热后蒸发加快，这是为什么呢？受热下， 。
2、[演示1] 将50mL 水与50mL 酒精混合的实验。
现象： 所以，分子间是有 的。
[演示2]取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞 慢慢推入。
再吸入等体积的水，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入现象：结论：氨水与酚酞溶液反应 浓氨水 酚酞溶液氨分子的扩散实验 浓氨水酚酞溶液 气体和液体的压缩性比较 水 空气3、1个水分子由1个和2个构成；1个氢分子由2个构成。
所以，分子是由构成的。
【知识归纳】1、物质是由、等微粒构成的2、分子的性质（特征）：⑴分子的质量和体积都；⑵分子总是在不断着：温度越高，分子运动；⑶分子之间有：同一种物质的分子在固、液、气态时，间隔，温度升高，间隔。
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子一、教学目标1.理解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的区别与联系；3.能够用简单的实验方法观察和验证分子和原子的存在。
二、教学重点1.分子的概念及其特点；2.原子的概念及其特点；3.分子和原子的区别与联系。
三、教学难点1.分子和原子的区别与联系；2.如何用实验方法观察和验证分子和原子的存在。
四、教学过程1. 导入引入通过一个简单的问题引起学生的兴趣，例如：你认为物质是由什么组成的？2. 知识讲解使用简单明了的语言和示意图，解释分子和原子的概念及其特点。
2.1 分子的概念•介绍分子的定义：分子是由两个或更多个原子结合而成的微粒。
•引导学生思考分子的特点：分子是物质最小的可独立存在和具有独特性质的基本单位。
2.2 原子的概念•介绍原子的定义：原子是构成物质的基本微粒，是化学元素的最小单位。
•引导学生思考原子的特点：原子具有质量和电荷，不可再分。
3. 实验探究设计一个简单的实验，观察和验证分子和原子的存在。
3.1 实验材料和装置准备材料：细砂、食盐、小石子、碘酒、水杯、玻璃杯。
装置：实验台、滤纸、滤液漏斗。
3.2 实验步骤1.将细砂、食盐、小石子分别放入三个玻璃杯中，并加入适量的水搅拌均匀，观察物质的溶解现象，思考其中的原因。
2.将碘酒倒入水杯中，观察碘酒的颜色并注意其变化。
3.将细砂溶液通过滤纸和滤液漏斗过滤，观察滤液的颜色和透明度。
4.对食盐溶液和碘酒分别进行上述滤液实验。
5.总结实验结果，讨论分子和原子在实验中的作用。
4. 讲解总结根据实验结果，讲解分子和原子在实验中的作用，总结分子和原子的区别与联系。
5. 拓展练习布置相应的拓展练习题目，让学生进行思考和回答。
拓展题目1：什么是分子？分子有哪些特点？拓展题目2：什么是原子？原子有哪些特点？6. 课堂讨论根据学生回答的拓展练习题目，展开课堂讨论，激发学生思考和独立思考能力。
7. 总结和评价总结本节课的要点，评价学生在实验和讨论中的表现和参与度。
人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子(第一课时)教案
人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子（第一课时）教案一、教学目标1.了解分子和原子的定义及其区别；2.理解分子和原子在化学反应中的作用；3.能够识别常见物质的分子式和原子式；4.掌握将化学式转化为化学等式的方法。
二、教学重点1.分子和原子的定义和区别；2.常见物质的分子式和原子式识别；3.化学式转化为化学等式的方法。
三、教学难点1.化学式转化为化学等式的方法。
四、教学方法1.讲授法：通过清晰明了的语言和适当的示意图进行讲解；2.示范法：通过具体的例子演示分子和原子的表示方法；3.练习法：通过识别化学式和转化为化学等式的练习来巩固学习内容。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动对话，引出本课的主题：分子和原子以及它们在化学反应中的作用。
引发学生对化学知识的兴趣，并激发他们的思考。
2. 讲解分子和原子的定义及区别（15分钟）首先，明确分子和原子的定义。
分子是由两个或更多原子组成的粒子，原子是构成物质的基本单位。
然后，引导学生思考分子和原子的区别。
分子是由多个原子组成的，而原子是不可再细分的，是物质的最小单位。
3. 示范物质的分子式和原子式识别（15分钟）通过示范几种常见物质的分子式和原子式，让学生学会识别分子和原子的表示方法。
例如：•水：H₂O（分子式），H（原子式）•氧气：O₂（分子式），O（原子式）4. 化学式转化为化学等式的方法（20分钟）讲解将化学式转化为化学等式的方法。
首先，介绍一个例子：化学式：H₂ + O₂ → H₂O然后，分解化学式并转化为化学等式：2H + O₂ → 2H₂O解释每个符号和数字的含义，并演示如何将化学式转化为化学等式。
5. 练习巩固（15分钟）通过练习，让学生巩固所学内容。
提供一些化学式，要求学生将其转化为化学等式。
并对学生的答案进行讲解和评价。
六、课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，并强调分子和原子的重要性以及化学式转化的步骤和方法。
鼓励学生积极参与下节课的学习。
《分子和原子》课件 人教版1
(2)以上反应的基本反应类型是_化__合__反__应_。
从微观角度看,B是由__分__子____(填“分子”或“原子”)构成。
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5.(教材母题:人教版九上)填空题。 (1)构成物质的分子之间有__间__隔____,气体容易压缩是因为它 们分子间的_间__隔___大__,液体、固体不易压缩是因为它们分子 间的__间__隔__小__。 (2)在化学反应中,发生改变的粒子是__分__子____,没有改变的粒 子是__原__子____。
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第三单元 物质构成的奥秘
课题1 分子和原子
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01 学习导航 02 化学用语天天练 03 导学导练 04 随堂检测
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1.认识物质的微粒性,知道分子、原子等都是构成物质的
徽粒。
课标 要求
2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。 3.知道原子可以结合成分子。 4.实验:比较空气和水在被压缩时的体积变化情况。
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2.(教材母题:人教版九上)下列说法中正确的是( B ) A.空气是由空气分子组成的 B.空气里氮气、氧气等分子均匀地混合在一起 C.空气中的氮气、氧气经混合,它们的化学性质都已改变 D.经过液化、蒸发,从空气中得到氮气和氧气的过程,属于化 学变化
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分子和原子课件2024-2025学年人教版九年级化学
浓氨水挥发出的氨分子运动到烧杯A中，与水结合成氨水，氨水使酚酞溶液变红
蒸馏水不能使酚酞溶液变色
氨水能使酚酞溶液变红
【分析与结论】
分子在不断地运动
分子的特点三
分子之间有间隔
课堂探究
如图，向2支试管中分别加入等量清水和红墨水，使其有较明显的分界面，将其中1支试管放入盛有热水的烧杯中，观察到：浸在热水中的试管里的两种液体分界面模糊的更快些。该对比实验主要说明构成物质的微粒( )
D
A.体积小、质量小 B.在不断运动C.相互之间有间隙 D.随温度升高运动速度加快
典例剖析
教学板书
（1）分子的质量和体积都很小（2）分子在不断地运动（3）分子之间有间隔
分子的特点：
课堂小结
课后练习
1.构成物质的分子之间有 ，气体容易压缩是因为它们分子间的 ，液体、固体不易压缩是因为它们分子间的 。
烧杯A中溶液由无色变为红色，烧杯B中溶液颜色无变化
浓氨水挥发出的氨分子运动到烧杯A中，与水结合成氨水，氨水使酚酞溶液变红
蒸馏水不能使酚酞溶液变色
氨水能使酚酞溶液变红
【分析与结论】
实验现象
②结论：_______________________。
试验编号
现象
分析
（1）
（2）
（3）
溶液颜色无变化
溶液由无色变为红色
原子是化学变化中的最小粒子
本质区别
在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分
分子、原子的区别与联系
分子
原子
相同点
(1) 都是构成物质的粒子,都可以直接构成物质(2) 质量和体积都很小,粒子间都有间隔,都在不断运动(3) 相同粒子的化学性质相同,不同粒子的化学性质不同
分子和原子 第1课时
A
1 + 1 = ?
100ml
【演示】水和酒精各50mL 水分子不停地运动扩散到 酒精分子间间隔中去了
之三：分子之间有间隔
【实验探究】
取两支注射器，分别抽取等体 积的空气和水，用手指堵住针筒末 端的小孔，将栓塞慢慢推入，比较 哪一支针筒内的物质容易被压缩？
知识回顾： 化学是在 分子 、 原子 层次上研究 物质 性质 、 组成 、结构 与 变化规律 的科学。
第三单元
物质构成的奥秘
墙内开花墙外香
哇，真 香！
蔗糖为什么消失了？
物质是由分子、原子、离子等微观 粒子构成的， 一定量的微粒聚集在一起形成宏观物质。
物质
扩散 聚集
粒子
移动铁原子写出的汉字
探究活动
【演示】水与酚酞溶液混合后滴入浓氨水
实验结论：1.水不能使无色酚酞试液变色。 2.浓氨水能使无色酚酞变红。 【实验探究】
实验现象： A中无色溶液变红色，B 中无现象
之二：分子是不断运动的。
活动与探究
a.将少量酚酞试液滴入到盛有少 量蒸馏水 的矿泉水瓶中；用细线 拴住几小片滤纸，在滤纸上滴加 酚酞试液后，从瓶口放入到矿泉 水瓶中，盖上瓶盖，拧紧。 b.用注射器吸取一定量的浓氨水， 将矿泉水瓶刺穿，将浓氨水注入 瓶中,观察现象。 思考：该实验说明什么问题？
实验结论
１、分子在不停地运动着 ２、氨水能使酚酞变红色 ３、浓氨水有挥发性
反思与应用 湿衣服为什么能晾干？ 且阳光下干得快？ 因为构成水的水分子是 不断运动的，且温度越 高运动越快，所以湿衣 服能晾干，且在阳光下 干得快。
分子是不断运动的， 且温度越高，分子运 动速率越快
探究活动 水 50ml
3、下列事实不能用分子观点解释的是： A．柳絮纷飞 B．花香四溢 C．给轮胎打气时气体被压缩 D．1滴水中大约有1.67×1021个水分子
人教版九年级化学上册第三单元课题一《分子和原子》教学设计(第一课时)
（一）导入新课
1.教学活动设计
-利用魔术“消失的水”引发学生兴趣，激发他们的好奇心。
-提问：“水为什么会消失？消失后变成了什么？”引导学生思考。
2.教学内容关联
-通过魔术现象，引出分子与原子的概念，使学生对微观世界产生兴趣。
-强调化学研究的微观领域，为后续学习打下基础。
（二）讲授新知
-将学生分成小组，针对分子与原子的性质、表示方法等展开讨论。
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨。
2.教学内容关联
-通过小组讨论，使学生加深对分子与原子概念的理解，提高他们的逻辑思维和表达能力。
-鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
-设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-通过实验观察，引导学生发现分子与原子的性质。
-组织学生进行讨论、分析，培养学生的逻辑思维和推理能力。
2.培养学生自主学习、合作学习的能力。
-鼓励学生主动查阅资料，自主学习分子与原子的相关知识。
-组织学生进行小组合作，共同探讨分子与原子在化学反应中的应用。
3.培养学生的创新意识和科学精神。
-鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
3.分层次教学，关注个体差异。
-设计不同难度的练习，满足不同层次学生的需求，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-对学习困难的学生进行个别辅导，关注其学习进度，帮助他们克服学习难点。
4.合作学习，促进交流。
-组织学生进行小组讨论，共同探讨分子与原子在化学反应中的奥秘。
-鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神。
-通过日常生活中的现象，如水的沸腾、铁的生锈等，引出分子与原子的概念，激发学生的好奇心。
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分子和原子_1
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分子和原子_1
分子和原子_1
魔术【铁树开花】
分子和原子_1
第三单元 物质构成的奥秘
课题1 分子和原子
课题1 分子卫艳和双原子
演示实验 品红分别溶于冷水和热水
实验探究1：品红在水中的扩散
在静止的热水中品红为什么会扩散呢？ 构成品红的微小粒子不断向水中运 动, 就出现了品红向水中扩散现象.
物质由分子、原子等微粒构成
修道路时隔一段 距离要留空隙的
原因
分子和原子_1
分子和原子_1
变瘪的乒乓球放在热水中，可以从新 鼓起来，这是为什么呢？
分子和原子_1
分子和原子_1
学完本课了，你会判断吗？
1.空气的粒子分布是不均匀的、分层的，例 如所有氧气粒子在一个层面上，所有的氮 气粒子在一个层面上。
2.构成物质的粒子的大小是可以变化的，受 热后粒子会变大。
【实验验证】
1.小资料：
（1）浓氨水是有刺激性气味的无色液体； 具有挥发性，挥发出来的氨气会污染空气； 氨气能溶于水形成氨水； 溶液显碱性。
（2）酚酞溶液遇到某些碱性物质（如氨水）会由 无色变成红色。
分子和原子_1
分子和原子_1
2.实验操作步骤：
（1）向蒸馏水中滴入几滴酚酞溶液，观察溶液的颜色,
说明什么？
一 、 物质由分子、原子等微观粒子构成
水 O
HH
氧 气
OO
分子和原子_1
分子和原子_1
化学用语：
构成（微观）：物质是由分子或原 子构成的。 组成（宏观）：物质由元素组成。
分子和原子_1
分子和原子_1
分子具有哪些性质？
分子和原子_1
分子和原子_1
【阅读资料1】：在每滴水中水分子大约有1.67×1021 个。如果用10亿人来数一滴水里的水分子每人每分钟数 100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完呢。
2.等质量的水和水蒸气为什么体积不同？
3.为什么物体会有热胀冷缩现象呢？ （温度计为例）
粒子的大小和体积改变吗？
分子和原子_1
分子和原子_1
气体为什么可以压缩储存在钢瓶中呢？
6000L氧气在加压的条 件下，可装入40L的钢 瓶中，说明了什么？
答案：分子间有间隔，在受压的情况下 气体液化，分子间隔减小。
阿伏加德罗
道尔顿
分子、原子学说的奠基人
分子和原子_1
超真空多功能扫描隧道显微镜
扫描隧道显微镜
分子和原子_1
分子和原子_1
分子
酒精分子
分子和原子_1
苯分子
分子和原子_1
原子
通过移走硅原子构成的文字
IBM公司在铁的 表面移动铁原子 “写”出的汉字
结论： 分子、原子是真实存在的
分子和原子_1
分子和原子_1
分子和原子_1
分子和原子_1
思考：
1.氧气能助燃，那么液氧也能助燃吗？说明什么？ 氧气和液氧都是由氧分子构成的，它们都能助燃。
2.水分子不能使酚酞变红，而氨分子能使酚酞变红， 说明什么？
【结论】 4、同种分子的化学性质相同，
不同种分子的化学性质不同。
分子和原子_1
分子和原子_1
侦破谜底
从分子的角度分析并解释下列问题
分子和原子_1
【揭秘魔术】 “铁树开花”
分子和原子_1
分子和原子_1
1+1 = 2
1 2
1 +2
=
1
分子和原子_1
分子和原子_1
【演示实验】：
一半酒精和一半水混合 一杯黄豆和一杯小米混合
【结论】 3、分子间有间隔
分子和原子_1
分子和原子_1
小组合作侦探：不同状态，间隔有何差异？
如图所示，两支医用注射器，分
【阅读资料2】：一个水分子，它大约只有 0.000 000 000 000 000 000 000 03g重。也就 是说，在小数点后头还得挂上22个“0”呢。
【结论】 1、分子的体积和质量都很小
分子和原子_1
分子和原子_1
【猜想】分子是不断运动的。
在静止的热水中品红为什么会扩散呢？
分子和原子_1
分子和原子_1
别吸入等体积的空气和水，用手
水
指顶住末端注射孔，将栓塞慢慢
推入，容易被压缩的是哪支？你
空气
知道其中的原因吗？
结论：气体分子间隔较大，液体分子间隔较小。
分子和原子_1
分子和原子_1
物质三种状态的分子间隔模拟动画
固态
液态
气态
一般情况：分子间隔变大
分子和原子_1
分子ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ原子_1
1.气体为什么可以压缩储存在钢瓶中呢？
水分子
结论：蒸馏水不能使酚酞变色
（2）向蒸馏水和酚酞的混合溶液中，滴加浓氨水后， 观察溶液的颜色，说明什么？ 氨分子
结论：浓氨水能使酚酞变红
分子和原子_1
分子和原子_1
（3）A烧杯中的酚酞为什么变红了？
【结论】 2、分子在不断的运动 温度越高，分子运动的速率越快
对比两套实验装置，有什么优缺点？
分子和原子_1