微课 分子和原子 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
分子和原子 初中初三九年级化学教案教学设计教学反思 人教版
人教版九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子第一课时微观粒子的基本特征一、教材内容分析（一）、课程标准1、知道物质是由分子、原子等微观粒子组成的；2、能够用微粒的观点解释某些常见的现象：通过对日常生活实例的介绍和小组实验探究，讨论等方法，学会自己用微粒的观点解释常见的生活现象。
（二）、教材分析《分子和原子》是人教版新课标教材化学九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》第课题第一课时的内容。
本课题是在学生学习了宏观世界的变化之后，迈向微观世界的变化的开端，开始初步探究构成物质世界的奥秘。
本节课是学生形成微观想象力的重要基础，也是学生今后学习元素、化学式和化合价、质量守恒定律的重要保障，因此本节课起到了一个很好的承上启下的作用。
二、学生情况分析（一）、知识基础学生在学习本课题之前，主要是通过看得见的现象来认识物质的变化和性质，对于物质变化的内在实质比较陌生，本课题的内容也比较抽象。
但是学生在物理和生物学科中对于物质的微观构成已经有了初步的认识，知道微粒运动速率与温度有关等，加上在第一单元已经学习了实验探究的一般步骤和方法，因此教师只需通过实验、Flash动画、生活中的具体实例等将抽象的东西多加具象化，学生也不难理解。
（二）、思维特点本次课的授课学生为九年级的学生，这个阶段的学生初步学习化学，接触化学实验，对于他们而言，通过自主探究来得出结论具有一定的热情和好奇，并且他们乐于追求自我表现，求知欲强，但是看待问题有大多只停留于表面现象，缺乏深思，因此可以通过学生自主进行实验探究，小组合作观察得出结论，以及理论联系实际来吸引学生的注意、激发学习的兴趣和培养多角度多方面思考的习惯。
三、教学目标与重难点（一）、教学目标1.知识与技能（1）、认识微观粒子的基本特征，可以用微粒的观点解释生活中的一些现象。
2.过程与方法（1）、通过小组实验探究活动，认识微粒的基本特征，培养抽象思维能力、分析推理能力。
体会实验探究的乐趣。
人教版初中化学九年级上册 课题1 分子和原子 教案教学设计课后反思
第三单元物质构成的奥秘课题1 《分子和原子》一、教材分析1.教材的地位和作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.教学目标分析（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。
（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。
（3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
3.重点、难点分析（1）重点：分子、原子概念的建立。
（2）难点：分子、原子行为的微观表象的形成。
二、教法分析分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。
但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。
由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。
针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。
三、教学程序活动内容活动设计意图过程教师活动学生活动通过实验得出：液态物质，较难压缩，分子间气体和液体的压缩性比较水空气归纳小结，巩固提升[归纳小结] 分子、原子的定义，分子的基本性质。
[激疑思辨]为什么在分子定义中只强调化学性质，而不提及物理性质？在学生分析解释的基础上点津：如同一个人站不成任何队形一样，单个分子既无色、态、味可言，也无气、液、固之分，所以在分子的定义中自然不会提及物理性质。
[迁移运用四]1.下列有关分子的说是否正确？（1）流动的液体中分子是运动的，静止的液体中分子是静止的。
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活学活用，夯实基
变，与温度、压强等有关。 【拓展】从分子角度猜测相关现
象，并解释其原因。
思考、回答问 题
础。
归 【总结】首先，我们要建立起宏
纳
观与微观之间的桥梁观点，即：
物质是由微观粒子构成的。科学
从生活到理论，从
总
回顾、倾听，
手段证明，微观粒子有分子、原
理性到人文，在学
感受化学的人
结 子等。接下来，我们学习了分子
的前提。
【图像展示】 扫描隧道显微镜、
苯分子图像以及移走硅原子
通过科学手段，认
倾听、观察、
构成的最小的汉字图像“中
识微观粒子的客观
国”。
接受信息
存在性。
【总结】科学手段证明：微观粒
子是客观存在的。为形成学
层层递进，建立
科规范，科学家们给它们命 了解学科术
名为分子或原子等。近代， 语，知道微观
道尔顿和阿伏伽德罗等科学 粒子有分子、
【音乐影视】：芳香扑鼻、酒香不
创 设
怕巷子深、丹桂飘香
情 【导语】：这些生活现象将带领
由熟悉的宏观现象 引入微观课题，初
境 我们从宏观世界走进一个全新的 感受生活现象 步建立宏观与微观
微观世界，这就是我们今天要探
之间的联系。
讨的课题：分子和原子
【实践】：截取小纸条，秘密喷
启 洒香水
【板书】:3.1 分子和原子
学们观看视频，收集信息，
知
填写导学案。 【板书】1、体积、质量都很小
观看视频，收 通过科学手段，运
【提问】由视频可知，一个水分 集信息，填写 用具体数字和形象
子的质量约为多少？这证明分子 导学案，回答 比喻，证明分子的
人教版九年级化学课题1 分子和原子教案与反思
物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子【知识与技能】(1)认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
(3)能运用微粒的观点解释日常生活中某些常见现象。
【过程与方法】(1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。
(2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。
【情感态度与价值观】(1)增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
(2)培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
【重点】理解物质是由分子、原子等微粒构成的；掌握分子的性质。
【难点】建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点；分子和原子的区别与联系。
知识点一物质的微粒性、分子的性质【自主学习】阅读教材第48～49页，并分组进行实验活动，然后完成下列填空：1．物质都是由微小的粒子——分子、原子等构成的。
2．分子的质量和体积都很小。
3．填写“探究”实验报告：实验1 实验2 实验3操作向盛有约20 mL蒸馏水的小烧杯A中加入5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色变化另取一个小烧杯B，加入约5 mL浓氨水，用一个大烧杯或水槽罩住A、B两个小烧杯，观察几分钟现象溶液不变色溶液变红色烧杯A烧杯B结论：分子总是在不断地运动，且温度越高，分子运动越剧烈。
4．分子之间存在间隔。
同一物质在固态、液态、气态时的分子间隔是不同的，一般情况下，气体分子间的间隔>液体分子间的隔>固体分子间的间隔。
【教师点拨】1．温度改变，物质的体积改变，是因为分子间的间隔改变，但分子本身的大小不变。
如热胀冷缩现象、瘪的乒乓球置于热水中鼓起等。
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[提问]我们用肉眼、普通的显微镜能观察到分子吗?[回答]不能[解释]用肉眼和普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子。
[提问]分子这么小，那么分子有没有一定的质量和体积?[回答]我们来阅读资料，通常分子的质量和体积都很小。
例如，1个水分子的质量约为3×10-26kg，一滴水(以20滴水为1 mL计算)中大约有1．67×1021个水分子。
也就是说，如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。
可见分子的一个显著性质是：质量和体积都很小。
[板书](1)分子的质量和体积都很小。
【实验探究】想一想构成物质的分子会不会运动？请大家进行以下实验。
（1）向盛有约20 mL蒸馏水的小烧杯A中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀观察溶液颜色。
（2）取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴入浓氨水，观察颜色变化。
（3）另取一个小烧杯B加浓氨水，用大烧杯罩住A、B两个小烧杯（如图）。
过一段时间，观察有什么现象？你能解释这一现象吗？[学生活动]解释分组实验中所看到现象的原因。
[实验1的结论]溶液为无色。
解释说明：酚酞本身是一种无色溶液，把酚酞加入蒸馏水中，只是对酚酞进行了稀释，所以溶液仍为无色。
[实验2的结论]溶液颜色由无色变为红色。
解释说明：酚酞是一种酸碱指示剂，遇酸不变色，遇碱显红色，浓氨水显碱性，所以溶液颜色由无色变为红色。
[实验3的结论]烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色，而烧杯B中溶液仍为无色。
[结论]分子在不断地运动。
B中的氨分子运动到了烧杯A中的酚酞分子中，所以A溶液变为红色。
[板书](2)分子在不断的运动。
【演示实验】品红在冷水、热水中的扩散。
【现象】热水中品红扩散较快；冷水中品红扩散较慢。
【思考】为什么品红在热水中比在冷水中扩散的要快？【总结】通过演示实验观察分析得出，温度越高，分子的运动速率越快。
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分子和原子(二） 教学设计教学目标1、知识与技能：（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子（3）用微粒的观点解释混合物、纯净物;物理变化、化学变化以及化学变化的微观解释2、过程与方法（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子（2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。
3、情感、态度与价值观（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力教学重点、难点：重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念难点：抽象思维的培养课时安排： 1课时教学过程：模型展示展示：水分子、氧分子、氢分子，氧化汞的分子模型。
分子是构成物质的一种微粒；分子是由原子构成的观察、分析；语言表达：一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成的。
一个氧分子是由两个氧原子构成的。
用模型把微粒直观地显示出来，便于学生理解。
分析推理组织讨论1、从分子的角度看，水的蒸发和水的分解有什么不同？2、水在电解反应中分子和原子的变化情况，推论在化学变化中发生的变化的分子还是原子？小结分子是保持物质化学性质的最小粒子。
原子是化学变化 中的最小粒子。
在模型的帮助下，分析、讨论、推理在两种变化中分子原子的变化情况。
分析得出：当物质发生物理 变化时分子不变。
当发生化学变化时分子变了总结交流学完本课题你们知道了什么？用分子原子的观点解释：1、混合物、纯净物；2、物理变化、化学变化；3、化学变化的本质小结收获交流体会代表发言通过小结、练习，使知识形成脉络，使学生初步进入微观世界。
板书设计一、物质是由分子和原子等粒子构成的二、分子、原子的概念1、分子是保持物质化学性质的最小粒子2、原子是化学变化中的最小粒子。
九年级化学第三单元《分子和原子》教学反思（精选五篇）
九年级化学第三单元《分子和原子》教学反思（精选五篇）第一篇：九年级化学第三单元《分子和原子》教学反思1、本节课的引入开始采用的是喷香水，让学生闻到香味，从而感受到香水成分在空气中的扩散。
在第一次授课过程中，由于学生在物理上已经学过分子运动，很快就提出闻到香味是因为分子在不断运动，没有引起学生的积极思考。
对此进行了一些改进：用两个实验“方糖在水中的溶解”、“冷水与热水的对比”来展示生活中常见的现象，引起学生思考，对即将要学习的知识点进行铺垫。
2、由于品红有毒，把“品红在水中的扩散”改为高锰酸钾分别在冷水和热水中的扩散，增强了对比性，学生更加清楚温度对分子运动速率的影响。
3、当讲到“一滴水中有1.67×1021个水分子，如果10亿人来数，每人每分钟数100个，需要3万多年才能数完”时，开始讲课只是叙述给学生听，虽然学生都为之惊叹，但是没有亲身体会。
在接下来的班级授课时，为了调动学生的积极性，做了以下修改：在讲完“一滴水中有1.67×1021个水分子”之后，先给一分钟的时间，让学生在心里默数，然后问他们在一分钟的时间里数了多少个数字，再告诉他们“如果10亿人来数一滴水中的水分子，每人每分钟数100个，需要3万多年才能数完”。
这样，学生对一滴水中的水分子之多有了比较清晰的认识。
活跃了课堂的气氛。
4、“活动与探究”部分，开始时采用课本上的组织形式，先做实验1（即先将氨水滴入酚酞溶液），让学生知道氨水可以使酚酞溶液变为红色之后，再做实验2（大烧杯罩两个分别盛有氨水和酚酞溶液的小烧杯）。
由于产生了思维定势，学生一致回答酚酞变红是因为氨水的成分进入了酚酞溶液（因为学生在物理课中已经学过分子的有关性质），然后得出“分子在不断地运动”的结论。
学生思维不够活跃。
对此，在接下来的班级授课时，将实验的顺序作了调整：方法一：直接做了实验2，并介绍氨水以及酚酞溶液的成分，让学生看到同样罩在大烧杯中的酚酞溶液和浓氨水，渐渐地酚酞溶液变成了红色，而氨水的颜色却没有变化。
初中化学《分子和原子》教学反思(通用3篇)
初中化学《分子和原子》教学反思（通用3篇）初中化学《分子和原子》教学反思（通用3篇）作为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是帮大家的初中化学《分子和原子》教学反思（通用3篇），希望对大家有所帮助。
一、创设情景，激发学生兴趣。
为了引入微观粒子——分子、原子的真实存在，上课前我采用向教室中喷洒花露水，学生都能够从物理的角度解释香水挥发了，我们能够感受到凉意、闻到香味，却看不到，这是为什么？并且制作了课件动画。
由这个问题引出物质都是由一些微小的粒子分子、原子等构成，分子、原子是真实存在的。
这样处理为接下来的教学做了铺垫。
二、辅助多媒体教学手段，增强教学直观性。
本课是学生从宏观世界第一次接触微观粒子的开始，为了更好地让学生理解、感悟微观粒子的特性，借助多媒体教学手段大大降低了教学难度。
三、演示实验的直观性。
本课我准备了几个演示实验，几个演示实验都以学生做为主体展开，有学生操作。
比方：品红的扩散、浓氨水遇酚酞变红。
品红扩散我做了改动，补充为热水和冷水中的比照实验，学生明显看到品红在热水比在冷水中扩散快，由此得出温度升高分子运动速率加快的结论。
浓氨水滴入酚酞变红，实验现象明显，由这个实验引发学生思考：浓氨水与酚酞不接触是否能变红？总之，本课有成功之处，也有失败之处。
自己在一些方面还有很多缺乏，今后要注重查漏补缺，力求让自己的教学水平有更大提高。
本节课“分子和原子”是学生从宏观的物质间的反响向构成物质的微粒---分子原子在物质发生变化时从个数和种类的变化让学生了解化学变化的实质，同时也是为以后进一步学好化学打好根底。
但学生对看不见、摸不着的微观粒子的抽象认识存在疑惑，这就从学生已有知识的根底上科学合理的引导学生接受微观粒子的存在，并且也让学生知道宏观物质间的反响其实就是构成物质的微粒粒子在发生着重新的组合而形成新的物质或微粒间间隔的变化。
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教师姓名陈晓单位名称沙雅县第二中学填写时间2020.08.19学科化学年级/册九年级上册教材版本人教版课题名称第三单元 物质构成的奥秘 课题1分子和原子
难点名称理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点分析从知识角度分析
为什么难
由前一段的学习，学生对化学产生了好奇心，对物质的构成、组成提出了问题，但是由于构成物质的微观离子---分子或原子，看不见摸
不着，学生对这些微观粒子没有概念，所以在学习的过程中有难度。
从学生角度分析
为什么难
学生之前学习化学都是接触的宏观世界，本节内容将学生从宏观世界带入微观世界，分子、原子、离子等微观粒子肉眼看不到，对于学生
来说是比较抽象的，也是难以理解的和掌握的。
难点教学方
法
实验探究法、启发诱导法
教学环节教学过程
导入一、创设情景，导入新课
生活中我们常常会有这样的经验，走过花园会闻到花香，湿的衣服经过晾晒就会变干，同学们知道这是为什么吗？花香是从哪里来的，衣服上的水跑到哪里去了？导入新课。
知识讲解（难点突
破）二、实验探究1----品红在水中扩散
指导学生按照实验步骤完成实验
【教师提问】品红溶液为什么充满了整个烧杯，用哪个微观的知识可以解释？【学生回答】因为分子在不断运动，所以品红充满了真个烧杯。
结论：物质是由微观粒子 --分子或原子构成的。
三、实验探究2----分子运动现象
指导学生按照实验步骤完成实验
结论：分子总在不断的运动。
四、实验探究3----品红在热水中比在冷水中扩散快
指导学生按照实验步骤完成实验
结论：温度越高，分子运动速率越快
五、实验探究4----酒精与水混合
指导学生按照实验步骤完成实验
结论:分子之间有间隔
六、归纳总结
课题1 分子和原子
一、物质是有微观粒子构成
分子的性质：
1、分子在不断运动
2、温度越高，分子运动速率越快
3、分子体积质量都很小
4、分子之间有间隔
七、巩固提高
选择题：
1、“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”（王安石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（ ）
A、分子很小
B、分子在不断地运动
C、分子之间有间隔
D、分子是可分的
2、某物质在不同条件下由固体变为该物质的液态或气态，主要是由于（ ）
Ａ、分子形状发生变化
Ｂ、分子质量发生变化
Ｃ、分子大小发生变化
Ｄ、分子间的间隔发生变化。