小学英语作业批改模式及注意事项讲课教案
平利一小英语作业常规批改要求
平利一小英语作业常规批改要求英语作业是小学英语教学工作的重要组成部分，是小学英语课堂教学的延续，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的有效途径。
作业批改是小学英语教师检查教与学的效果，对学生进行有效指导的重要手段。
为减轻学生课业负担，进一步激发和保持学习英语的兴趣，特制订学校英语作业规范要求。
一、作业设置要求（一）作业类型小学英语作业包括从教材中的练习、教材配套练习中选编的作业以及富有英语学科特色的实践性作业，可根据实际需要在课内和课后完成。
提倡活动性、实践性强的英语作业，小学英语作业应以听、说、读、唱、玩、演、视听等作业为主，书面作业和实践性作业为辅。
（二）作业总量作业量要适中。
每节课要保证学生有8分钟做作业的时间。
听、说、读、唱、玩、演、视听等作业不超过10分钟。
一至二年级不留书面作业；三至四年级书面作业不超过20分钟；五不超过40分钟。
实践性作业可根据教学需要给予充分的完成周期，如一周或半个月等。
（三）作业难度小学英语作业要面向全体学生，同时兼顾学生个体差异，布置有针对性和层次性的统一必做和自主选作的作业。
（四）作业呈现方式不同类型的作业要有不同的呈现方式。
小学英语作业可以采用纸媒记录、电子文稿、音像作品、实物等不同的呈现方式。
二、作业习惯要求作业是学生最基本的学习活动之一，要引导学生养成按时、独立、规范、整洁的良好英语作业习惯。
每一次的英语作业应在作业登记册中进行记录并对照完成，并养成自觉订正作业的良好习惯。
（一）听、说、读、唱、玩、演、视听等作业听、说、读、唱、玩、演、视听等作业主要指听音模仿作业、口头交际作业和英语课外阅读（包括视听）作业。
听音模仿作业应以教材配套的录音为听音模仿练习标准，鼓励学生尽量模仿纯正的语音语调；口头交际作业要考虑学生实际完成作业的可行性，引导学生在活动中采用合作方式完成口语交际作业。
以上作业，有条件的可以采用视频、录音等形式记录。
英语课外阅读（包括视听）作业可以根据实际情况进行设置。
优化小学英语作业批改方法-4页word资料
优化小学英语作业批改方法现阶段小学英语作业批改方式以打分数，划等级（画星星等）为主。
这种方式不能精准地描述学生知识掌握的真实情况，教师无法把握个体学生作业中存在的具体问题，从而无法做到具体问题具体分析，进而因材施教的目的。
我们在作业批改时应多采用鼓励性的、描述性的评语。
使学生在愉悦的氛围里清楚地了解自己作业中的优缺点。
这对师生之间的情感沟通、调动学生的学习积极性以及促进学生养成良好的学习习惯都会起到良好的促进作用。
一、现状分析传统的作业批改方法一般是：哪儿错就在哪儿给予改正。
久而久之，容易使他们养成消极，依赖的习惯，不利于督促他们的学习主动性，不利于激发他们学习的积极性，并且由于老师越俎代庖，其结果通常是他们只知道这里或那里错了，而不知道为什么错了。
同样的错误，在作业中可能会多次出现。
二、遵循的原则1．针对性原则。
所谓“针对性”，就是教师针对学生的阶段性差异与个别差异，进行不同的作业评价。
针对不同年级段的小学生，使用符合其年龄特点的评语，例如：（1）对起始阶段的学生，使用简单的表达，如：Good! Great!（2）对有一定英语基础的学生，除了巩固原有知识构架外，可以适度拓展，鼓励学生自主学习，培养学生运用工具书自发学习新知的能力。
（3）针对不同的个体，我们也要做出恰如其分的评语。
让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。
对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高的要求；对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促；对于学困生的作业要多点激励，在温和地指出错误的同时，也要表扬他的优点进行激励。
2．客观性原则。
尺有所短，寸有所长，教师评语要客观公正。
只有真正说到学生心坎上的评语，才会受到学生的欢迎，起到积极的教育作用。
如果评语不切实际，就会导致一叶障目，不见泰山。
不但无法起到积极的教育作用，相反还会影响学生的情绪，给学生带来不必要的心理负担。
小学英语备课及作业批改要求
小学英语备课及作业批改要求
一、备课要求
1、使用纸质备课。
纸质备课写全册备课、单元备课、课时备课，每册八个单元备课（包括复习单元），为必备内容。
2、带一个年级的教师必须备详案；带两个年级或两个以上的老师其中一个年级为详案，其他年级简案，纸质简案重点是第2步新授环节和第4步拓展环节，引导突破重难点的地方详细实用，体现教师的新增内容；带多个学科的老师英语备课写纸质简案；备课没有年龄的不同要求。
3、备课项目齐全，内容详细实用，能体现新课标要求，反思内容需有实效性，即思得，思失，思改。
任何人都必须有备课，并要做到先周备课。
4、所有任课教师要充分使用教师用书，要求认真解读教师用书并在教师用书上进行圈画、标注修改（可以另外附页）。
5、可以在学习教师用书，理解教材，了解学情的基础上结合临沂智慧教育云平台等资源设计和使用导学案。
二、作业设置及要求
书面作业：强调低年级四线三格的使用和高年级横线书写的规范化。
★课堂作业本：作业本每单元不少于2次，每次作业量
不少于1页作业纸。
教师全批全改。
有等级时间评价语，要求学生书写质量。
★配套练习：教师只需全批全改每单元《PartC 综合练习》、《Recle1》和《Recle2》部分，有等级时间评价语，考察学生学习效果。
其他部分学生互改，强调使用的质和量，学生独立完成。
思维导图：一学期2次。
小学教研室
2020.09。
实验小学英语作业书写及批改规范
实验小学英语作业书写及批改规范
1、学生课堂作业：
（1）英语作业用笔：铅笔。
英语各项作业需做到细致认真，字迹工整，书写美观整齐。
（2）课堂作业本的第一行必须要求学生先在正中间写上课题，如Unit1 Who is younger? 每项作业的第一行要写明要求。
如：抄写课文、翻译词组等。
（3）每次作业与前次作业的间隔为：两个“四线三格”。
2、教师批改
（1）教师批改作业时一律使用红水钢笔，批改符号、等第书写、批改日期必须做到规范整齐，字迹工整。
（2）批改时打“√”不得超过三格。
有错的在其下划波浪线提示学生，多余的用删除号表示，缺的用“∧”表示，模糊不清或不解其意的用“？”表示。
对于作业中出现的错误，教师应该在作业后写上“correct/cor”。
（抄写作业中的错误要求学生订正3英1中）要求学生及时在教师写的“correct”下一个四线三格内订正，正确后教师打“√”。
（3）教师批改等第分A、B、C三个等级，根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励，如在等第的右上角写上“＋”或“－”，或写上“Good!”、“Very Good”、“Better!”、“Best!”等进行鼓励。
等第后还要写上日期（可简写）。
小学英语作业及批改要求
小学英语作业及批改要求---初教部小学英语家庭作业的布置和批改要求强调如下：一、家庭作业内容：小学英语作业要留多样化的作业内容，要培养学生的听、说、读、写能力。
有效反馈学生的学习情况。
小学英语作业要求从听、说、写几个方面布置作业。
1.听的作业要求：可以让学生带着问题去听当天学过的单词和对话或预习第二天要学的对话（在学生有教材配套磁带的情况下）；2.说作业要求：可以是操练当天学习的文本对话、也可以让学生运用当天学习的对话创编新型对话。
注：听和说作业只要求授课教师自己检查、掌握情况即可。
3.写的作业要求：教师要设计或者从练习册上选择出与当天的教学内容密切相关、巩固新知识点的题型，每次作业至少三个题型，要达到巩固当天所学的知识点的目的，要能及时准确反馈当天的教学效果，一定杜绝只让学生多次抄写单词和句子的现象。
二、家庭作业本：分A本作业和B本作业。
A本每周上三次知识性作业，每次作业量和时间要求：三、四年级要使中等学生在15分钟—20分钟完成，五、六年级要使中等学生在20分钟—30分钟完成；B本作业每周末留一次书写类型作业，这次作业只要求学生抄写本周内所学的单词、句型，每词每句最多抄写两边，重在要求学生书写质量，即：使每个学生每个字母、每个单词、每个句子的书写正确、美观，整体规范。
不要求数量，避免让学生多遍抄写。
两本作业合计每周四次作业（注：A、B本作业均是英文本，非英语教辅练习册）。
三、作业格式要求：1.每次作业要求用英语写上课题（即：单元、课时），课题写在每次作业第一行的正中，并在第一行的最右边写上作业日期（英文书写）。
2.每次作业之间要留两个四线格，供教师写批改日期、写评语。
3.书写要采用手写字体。
4.三四年级字母书写作业时，大小写每行写4对，单词、字母每行8个，注意每个字母之间的间距。
小学英语作业布置与批改-参考模板
小学生英语作业的布置与批改英语组：朱丽霞一、小学英语作业的布置英语作为第二语言，缺少了语言环境，如何有效地帮助小学生自主地巩固所学的知识，就成了作业布置环节的重要任务。
小学生英语作业的布置要充分考虑小学生的心理特点和小学生间的个体差异，为了能够是自己布置的作业达到预期的效果，我觉得应该做到以几点：1.要体现趣味性爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贝的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。
”做作业的过程应该是充满快乐的过程，学生要很乐意地去完成。
要打破传统的“一背”、“二抄”、“三练习”的机械模式，把学生从死记硬背中解脱出来。
布置英语作业时要以小学生的年龄特点和兴趣为出发点，充分调动学生的积极性。
可以通过制作英语卡片、设计英语手抄报、自编英语儿歌、自创英语课本剧、编创简单动物操等学生感兴趣的方式来完成作业。
比如，在教学完人体各部位的英语名称后，教师可以让学生每人画一个机器人或自画像的任务，然后标出其各部位的英语名称。
发挥学生善于表现、喜欢玩的天性, 在玩中快乐地巩固、运用英语，充分调动英语学习的积极性。
同时我也发现要使作业完成得效果好，那就是要了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的素材。
2．要注重层次性小学生作为一个发展性的个体，每个个体都有不同的个性特征，教师要关注个体的差异，在布置小学英语作业时要根据不同的个性特征，设置不同难度值和类型的英语作业。
让每位学生既有种得心应手的感觉，又让他们充满成就感，即所谓“跳一跳能够得着”的难度。
如果教师给全班的英语作业都是一样的，想以此来提高全班学生的英语水平，那只能说是理想的作业效果，而实际上是达不到的，如果老师意识不到这一点，还是以同一个作业标准来要求学生，就会出现优生“吃不饱”，差生“吃不了”的现象。
久而久之，优生就会因为作业的简单而失去了挑战的成就感，而后进生则会因为担子过重产生了放弃进取的念头，于此，作业也就失去了它的作用。
小学英语科作业设置与批改要求
小学英语科作业设置与批改要求一、作业设置要求1. 确定合理的作业量：作业量应适中，既能够复习巩固当天所学知识，又不至于过于繁重，超过学生的承受能力。
小学生的专注时间有限，作业量过多容易导致学习效果下降。
2. 确定合适的难度：作业难度应与当天所学知识相匹配，既不能过于简单，也不能过于难。
作业内容应基于学生的学习进度，旨在帮助学生巩固所学知识，并能够适应学生的学习能力。
3. 多样化的作业形式：作业形式应多样化，包括但不限于练习题、阅读理解、写作、口语练习等。
通过多样化的作业形式，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
4. 清晰的要求与指导：作业要求与指导应清晰明确，能够帮助学生理解和完成作业。
要求和指导应简洁明了，避免出现歧义，能够引导学生正确完成作业。
5. 合理分配时间：作业要求在合理的时间内完成，以避免给学生过多的压力。
作业的时间分配应考虑到学生的日常活动安排，保证学生有充足的时间进行完成。
二、批改要求1. 及时批改：作业应尽量及时批改，及时给予学生反馈。
这样可以及时发现学生的错误与不足，纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
2. 纠正错误：对于学生的错误，应进行正确的纠正，并给予适当的解释和补充。
在批改作业时，要注重指出学生的错误，并给予正确的改正方法和参考答案。
3. 肯定与鼓励：在批改作业时，要注意及时肯定学生的正确与优秀之处，并给予鼓励和奖励。
这样可以增强学生的自信心，提高学生的学习积极性。
4. 综合评价：作业批改不仅应关注学生的正确性，还要关注学生的思维能力、创造力和语言表达能力等。
应对学生的作业进行综合评价，给予学生全面的反馈。
5. 提出建议：对于学生的不足之处，可以提出建议和指导，帮助学生进一步提高和完善。
这样可以帮助学生更好地理解知识，提高综合能力。
以上是小学英语科作业设置与批改的一些建议和要求。
当然，作业设置与批改也需要根据班级和学生的具体情况进行灵活调整。
最重要的是将学生的学习效果和兴趣放在首位，帮助学生全面发展。
英语写作作业怎么批改
英语写作作业怎么批改在批改英语写作作业时，可以遵循以下步骤：1. 理解作业要求：首先，确保你清楚地了解作业的指导方针和目标，这样你才能准确评估学生是否达到了这些要求。
2. 检查内容完整性：查看学生是否涵盖了所有必要的要点和信息。
如果作业要求包括特定的部分或主题，确保学生没有遗漏。
3. 语法和拼写：检查语法错误和拼写错误。
虽然这些错误不应该成为评价的主要标准，但它们确实会影响到读者的理解。
4. 句子结构：评估句子结构是否清晰、连贯。
检查是否有过长或过于复杂的句子，以及学生是否能够使用各种句型。
5. 词汇使用：注意学生是否恰当地使用了词汇。
是否有使用不恰当或过于简单的词汇，或者是否有尝试使用高级词汇但使用不当的情况。
6. 逻辑和组织：评估文章的组织结构是否合理。
段落是否清晰，是否有逻辑的过渡，以及论点是否得到充分的支持。
7. 创造性和原创性：鼓励学生展示他们的创造性思维和原创性。
注意是否有独特的观点或有趣的表达方式。
8. 提供具体反馈：在批改时，提供具体的反馈。
指出哪些地方做得好，哪些地方需要改进，并给出改进的建议。
9. 鼓励学生：即使是在指出错误的同时，也要鼓励学生。
正面的反馈可以激励学生继续努力。
10. 使用评分标准：如果可能，使用一个明确的评分标准来评估作业。
这有助于确保评估的一致性和公正性。
11. 反思和改进：批改作业后，反思哪些方面可以改进，无论是在教学方法上还是在作业设计上。
12. 提供机会重写：如果可能，给学生机会根据反馈重写或改进他们的作业，这有助于他们学习和进步。
通过这些步骤，你可以有效地批改英语写作作业，同时帮助学生提高他们的写作技能。
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批改作业是教师在课后了解和检查学生学习 情况的重要窗口，也是教师检查教学效果和 获得信息的一个重要手段。实践证明，小学 英语作业效率的关键不是取决于作业的量， 而是作业后的信息反馈。小学生作业中不避 免地会出现拼写、语法、句法等各类错误因 而英语作业批改在英语教学中有着举足轻重 的作用，不同的英语批改模式和批语所蕴含 的情感意义还直接影响学生对英语的学习情 绪
二、英语作业批改模式
•1、全面批改模式。
•2、“粗改”与“精批”相结合模式。
•3、面批面改模式。
பைடு நூலகம்
三、教师应注意:
1.宜批不宜直接改。
2.写好作业批语。
3.及时在班级讲评，做好批改记录。
三、教师要求学生应养成的习惯
1、及时订正作业。 2、设立错题集。 3、考前复习错题。
科学地布置、批改、评价学生的作 业要从提高学生兴趣、发展学生创造性 思维能力、强化教学目标出发，使学生 感受作业所带来的成功与喜悦，为提高 学习效率和教学质量服务。教师使用批 改作业的有效策略，可以明显提高小学 英语作业效率，节省许多时间用于钻研 教材，从而为教师提高课堂教学质最提 供保障，促进全体学生的全面发展。
一·家庭作业中存在的问题。 二·如何批改英语作业？
一·家庭作业中存在的问题
（1）家庭作业的模式单一
第一类，背——背单词或课文； 第二类，抄——抄单词或课文； 第三类，听——听课文录音磁带； 第四类，练——练题海战术。
（2）家庭作业布置缺乏系统性 （3）家庭作业完成质量不高 （4）重“书面”轻“口头”
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