初中语文课堂教学中学生学习兴趣的培养
培养初中生语文学习兴趣的方法
培养初中生语文学习兴趣的方法一、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是提高初中生语文学习兴趣的保障。
初中生良好语文学习习惯包括课前预习课文、积极发言质疑、及时复习巩固等。
教师要在教学中要让学生会听、会说、会读、会写，促使他们养成良好的语文学习习惯，并始终朝着教学目标要求努力，最终让学生主动养成好习惯。
教师在平时教学活动中需要引导学生会学习，当学生在学习上取得成功后就会有兴趣。
教师在备课时应当思考学生可能出现的问题，提前采取措施帮助学生解决这些问题，促使他们能主动学习。
教师还要对学生多进行学法指导，如语文学习中遇到问题如何处理等，让学生在潜移默化中掌握学习方法，促使他们主动去学习新知识。
二、加强师生情感交流教师和学生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触、情感的交流。
在初中语文教学过程中，教师要深入学生中间，缩短师生间的距离，经常和学生打成一片，了解他们的思想和要求，从而激发他们的学习兴趣。
教师应利用课余时间尽可能多地接触学生，跟他们谈心，关注他们的衣食住行及家庭情况，在课堂教学中教师应关注学生的点滴进步，并给予肯定和表扬。
师生情感交融了，学生自然会对学习产生兴趣。
三、创设教学情境教师在教学中要善于根据学生经验和教学内容创设适宜的教学情境，促使他们产生认知冲突，进而积极思考和主动探究。
在课堂教学中教师要尽可能地利用多媒体等现代化教学手段创设生动形象的教学情境，将抽象的知识具体化，将复杂的问题简单化，这样可以帮助学生轻松理解所学内容并激发他们的学习兴趣。
如在教学《看云识天气》一文时，教师可利用多媒体展示各种天气现象的图片，并配以背景音乐和解说，这样的教学情境可有效吸引学生的注意力，促使他们积极主动地学习相关知识。
四、联系生活实际初中语文教材内容大都和现实生活紧密相连，在教学活动中教师要注意将课文内容与学生生活经验联系起来，这能帮助学生更好地理解课文内容并激发他们的学习兴趣。
如教学《从百草园到三味书屋》一文时，教师可引导学生回忆自己小时候去过的有趣的地方或看过什么有趣的自然现象等，然后鼓励他们结合课文内容大胆表达自己的想法和看法。
初中语文教学中学生学习兴趣培养论文
浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养【摘要】随着《初中语文新课程标准》的实施，传统的农村语文教学模式已不能适应新课标的要求，只有更新教育理念，倡导素质教育，才能跟上教育教学改革的步伐。
如何让农村的学生在语文课堂中有更多的乐趣和收获，这几乎成了农村初中语文教学的焦点话题。
我认为农村初中语文教学要创设有效情趣环境以激发学生的学习兴趣，学生有了浓厚的兴趣，才能在欢乐和谐的教学气氛中融入到课文情境中，才能理解课文的真谛，实现学生语文教学目标。
我结合多年来语文教学实践，总结了些许经验，现与大家共勉。
【关键词】初中语文；学习兴趣；培养策略一、充分研究教材在各个教学环节中增加趣味性教师对学习材料和教学内容的处理，首先要由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。
其次，要注意增加教学环节的趣味性，教学手段的多样化也可以使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情境。
由此吸引学生的注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中。
同时，合理地运用实物、图片、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观而富有情趣。
二、进行音乐教学悠扬动听的音乐往往能给人一种美的享受和熏陶，从而深深感染学生，引起学生浓厚的兴趣。
如在学习朱自清的《背影》之前，我请同学们欣赏青年男高音歌唱家王宏伟演唱的《儿行千里》。
那歌词中“衣裳再添几件，饭菜多吃几口，出门在外没有妈熬的小米粥，一会儿看看脸，一会儿摸摸手，一会儿又把嘱咐的话装进儿的兜……”，很形象地描述了即将要远行时，母亲的唠叨，千叮万嘱以及复杂的心情。
欣赏完歌曲后我就让同学们讨论一个问题“为什么千里的路，我还一步没走，就看见泪水在妈妈眼里流”，学生很快得出结论“那是母亲的爱的体现”。
接着笔者顺着歌词和同学们的思路导入课文。
“母亲较善于从自己的言行中表达对孩子的爱，而父亲对孩子的爱又是怎样的呢？”这样，《背影》中父爱子的深情就顺理成章地成了同学们关注的对象。
初中语文教学中学生学习兴趣培养
浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养皖河中学是一所农村中学，我校初中语数外三大主课的教学一直采取三年一个轮回的教学模式，这种教学模式有利有弊。
利在：教师能把握住初中语文教材的系统性。
初中语文教材很系统，它是由语文知识短文和不同体裁课文按语文学习的规律循序渐进编排的有机整体，这样有利于教师从整体上把握语文教材的知识系统及总的教学目标，居高临下，高屋建瓴，对教材形成一个整体认识。
懂得其知识的构成，并把握每册教材各单元之间的联系，有利于教学效率的提高。
弊在：三年一个轮回，就意味着三年内教育对象没有改变，就学生而言，教师没有变。
如果教师在各年级的教学方法不变，学生心理就会腻烦，感到枯燥无味，就会失去学习语文的兴趣，影响教学效果。
这就要求教师的教法必须根据不同的年级、学情、同一教学对象进行不断地更新，在语文教学中着重培养学生的学习兴趣，这样才能化弊为利。
下面就如何在初中语文教学中培养学生的学习兴趣的问题谈几点做法，以提高学生学习语文的兴趣。
一、培养和谐的师生关系是激发学习兴趣的前提初一学生刚步入初中，对中学的一切感到既陌生又好奇，这就需要教师能更好地了解学生的心理特征和情感需求，多关心和爱护学生。
和谐、平等、亲切的师生关系是提高学生学习语文兴趣的前提，我乐于与他们交谈，视学生为知己，以温和热忱的方式对待他们。
同时课堂上保持精神焕发、情绪饱满、衣着整洁、举止端庄、不把低落的情绪、失控的感情带进课堂。
只有“亲其师”，才能“信其道”。
学生喜爱老师，当然喜爱他的教学。
师生关系越来越融洽，学生学习语文的效率也会越高。
二、结合语文课程的本身特点，培养学生的学习兴趣结合语文课程本身的特点，就是抓住初中语文课文。
每个单元都是按不同体裁进行编排，因此，语文教师应根据不同体裁，充分研究课文内容，结合课程特点，积极探讨与挖掘课本本身的知识因素与快乐因素，给学生创造一个轻松快乐的学习环境，使学生在快乐体验中加深对语文知识的理解与掌握。
初中语文教学中学生学习兴趣培养论文
浅析初中语文教学中学生学习兴趣的培养摘要：学习兴趣是引导学生参与学习活动最重要的思想和意识，也是学生能否配合教师教学的关键。
对于初中阶段的语文教学来说，学生学习兴趣的培养不是一时之功，它需要语文教师切实的努力和工作。
本文以初中语文教学中学习学习兴趣培养为话题，简要论述了培养学生兴趣的一些方法和建议，希望可以对相关教学工作提供积极的参考。
关键词：初中语文；语文教学；学习兴趣；师生关系；课堂教学初中阶段的语文教学，事关学生语文思维的培养和语文素质的提升，地位十分重要，必须受到语文教师的重视。
初中的语文教学，重点在于激发和培养学生的学习兴趣，让学生自觉、主动的参与到学习中去。
因此，把握正确的教学方法，运用多种教学策略，提升学生对于语文学习的兴趣，是很有必要的。
一、活跃语文课堂气氛，让学生成为课堂教学的“主人”所谓的语文课堂教学，其实是初中语文教学中最重要的一部分，大部分的语文课知识都是通过课堂教学的模式传授给学生们的。
因此，要培养学生良好的语文学习兴趣，就要从课堂开始。
首先，应该想方设法的活跃课堂气氛，改变过去那种“死气沉沉”的“干巴巴”的授课，运用更为灵活多变的教学方法，让语文课堂成为孩子们的“乐园”。
其次，应该强化学生的主体地位，让学生成为语文课堂的“主人”。
要想提高语文课教学质量，培养学生学习兴趣，学生们是否积极自动的参与课堂学习，才是成败的关键。
所以，运用不同的教学思路，改进授课模式，塑造学生们的“主人翁”意识。
例如，在七年级上册《端午日》一文的课题教学中，教师应该不仅限于本文的讲述和解读，而是应该拓展文章中心思想和主题的范围。
具体来说，《端午日》一文的端午节，其实和学生们有着密切的关系。
教师可以先从我们日常接触的端午节入手，让学生们开发想象，开动脑筋，就端午节的相关回忆和趣味进行讨论，然后分组派出一名代表在全班发言。
最后，教师可以进行总结。
然后，将同学们的发言结果和端午日文中描述的内容进行对比，强化理解和记忆。
初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略
初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略中学生阶段是一段关键的成长阶段，培养学生对语文学科的兴趣对于他们的学习和综合素质的提升非常重要。
下面我将从课堂教学、思想引导、教材选择和兴趣培养等几个方面，介绍一些初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略。
一、课堂教学策略1. 设置情境。
通过创设情境和问题，引起学生的好奇心和求知欲。
在教授古诗词时，可以让学生通过观察图片、听音乐或者观看视频，进入到古代的文化背景中，增加学生对于古诗词的兴趣。
2. 真实感受。
给学生提供真实的语文学习体验和实践机会。
在教授写作时，可以让学生触摸真实的物品，感受各种材料的质感和用途，从而激发学生的写作灵感和兴趣。
3. 游戏化教学。
在课堂中使用游戏、竞赛等方式，增加学生的参与度和乐趣。
在教授古代文学作品时，可以组织学生进行古诗词PK赛，通过游戏的方式巩固和提升学生对于古代文学的兴趣。
4. 多媒体辅助。
运用多媒体技术，结合图文、声音、影像等形式呈现知识，丰富学生的感官体验。
在教授古代文学时，可以使用PPT、视频等多媒体资料，让学生直观地感受古代文学的魅力。
二、思想引导策略1. 良好的学习氛围。
营造积极向上的氛围，激发学生的学习动力和兴趣。
教师可以定期表彰优秀学习者，激励其他学生向他们学习，形成良好的学习榜样。
2. 资料的引导。
教师可以引导学生读一些有趣的语文类书籍、文章或者观看一些与语文相关的电影，让学生通过阅读和观影来培养对语文的兴趣。
3. 个性化教学。
充分了解每个学生的特点和兴趣，针对性地给予教育和帮助。
教师可以根据学生的兴趣爱好，进行个性化的教学设计和任务布置。
4. 合理的表扬和鼓励。
及时发现学生在语文学习中的优点和进步，并给予适当的表扬和鼓励，增强学生对于语文学科的信心和兴趣。
三、教材选择策略1. 丰富的教材资源。
选用内容丰富、形式多样的课文和学习资料，满足学生多样化的学习需求。
教师可以从经典、现代、多元化等多个角度，选取不同类型和风格的课文和文章。
浅谈初中语文课堂教学中学习兴趣的培养
在教学《 再塑生命》 一文时 ， 可设计以下问题 ： １ ． 本文的题 目叫《 再塑生命》 ， 可不可 以改为“ 我 的老师” 呢？ （ 巧妙 题
解， 引起 兴 趣 。 ）
２ ． 课文写了哪几件事？请你 用简洁 的语言加 以概括。（ 重点处设 问。 ） ３ ． 通过 这几件事表现 了作者 怎样 的生活经 历？ 表达 了作者 怎样 的感
出来 。
强 了。
又如 ， 《中国石拱桥》一文可 以通 过对 中国石拱桥的介绍 ， 直接 用图片
五、 教师的教 学语 言 ， 能培养师生感情 ， 激发学生的学习兴趣
教师课 堂教学语言的表达方式和质量 ， 直 接影响着整个课 堂教学 的有 或介绍家 乡具体桥梁导入 ， 这就给 学生提 供 了直观 的形象 可感 的实物 ， 能 达 到 意 想 不 到 的效 果 。 效性。 利用多媒体设备创设 出浓郁 的情境 ， 就能使学生 不由 自主地 调动 多种 教师教学语言 的美， 一方面来 自语言表达 的准确 、 恰 当和 生动 ， 另一 方 感官 ， 积极主动地进行相应 的课堂活动 ， 激发 了学 习兴趣 ， 以达 到完成教 学 面则来 自教学语言中速度 的快慢 、 节拍 的强弱 、 力度的大小等 的交替进 行 ， 目标 的 目的 。 以及句子长短 、 语调升降的有规 律变化 。都是 引起学生 注意 的重要 因素 ， 二、 精心设计导语 。 激 发 学 生 学 习兴 趣 是 学 生 对 教 师 肯定 的 反应 ， 并在课堂教学 中配合 ， 使 双 边 活动 积 极 ， 课 堂 气 良好的开端是成功 的一半 。一堂新课 有一个好 的开端 ， 可 以集 中学 生 氛活跃 ， 从而最大限度地 发挥教 师的主导功 能和学 生的 主体 功 能。 并从 中 注意力 ， 使 他 们 有 一 种 “向而 往 之 ”的 学 习 意 识 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 一
初中语文课学生学习兴趣培养的方法概述
初中语文课学生学习兴趣培养的方法概述【摘要】在初中语文教学的过程中，有时候课堂会比较活跃，学生有积极性，课堂讨论活跃，但也有很多时候，老师抛出去的问题，没有学生作答，从而导致课堂死气沉沉。
良好的语文教学应该是学生兴趣浓厚，师生关系融洽，课堂活跃的互动过程，而学生对于语文课程的兴趣则是语文教学成败的关键所在，所以注重对学生语文学习兴趣的培养至关重要。
本文主要结合实践，就初中语文课学生兴趣的培养进行了探讨。
【关键字】初中语文学生兴趣培养教学方法一、树立学生的主体位置，努力培养学生学习语文的兴趣语文教学的过程是学生与老师一同参与的互动过程，老师所进行的一切教学活动，目的都在于将知识传授给学生。
由此可见，老师在整个语文教学的过程中，意义重大。
作为初中语文老师，要想在整个教学过程中调动学生兴趣，发挥学生的主动性，就要把学生摆在学习的主体位置，这样才能更好地完成语文的教学任务。
所以，作为初中语文老师，只有将自己的主导作用与学生的主动学习相结合，让学生成为语文学习的主人，才能够实现学生语文学习积极性的提升。
学习兴趣可以推动学生获取知识，扩大视野，积极地推动学生去探求知识。
所以经常说“兴趣是最好的老师”，语文老师要做好语文教学，就必须培养学生的学习兴趣。
老师可以依据初中生的阶段性特征，多给予表扬和鼓励，学生精神上就会感到愉悦，增强语文课堂的表现欲望，从而提升学生的语文学习成绩。
二、多种方法激发兴趣，培养学生自觉学习语文的习惯要能够让学生主动学习语文知识，可以从学习的目的上激发学生学习兴趣。
语文学习是一件漫长而又终身受益的事情。
学好语文，可以通过对于文学、语言知识的掌握丰富学生的精神世界。
更多专注于语文学习的人，往往后来会成为作家或者语言大家，如徐志摩、钱钟书这些名人名家往往是语言文字的高手；利用悬念激发兴趣也是语文教学中常用的手段。
在听书的时候经常在每次末尾都会这么说“预知后事如何，且听下回分解”来激发听众的热情。
浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养
一
篇 不 同的 文 章 ， 巧妙 的设 计 和 安 排语 文 听说 读 写 训练 ，力 争 最 大 限度
、
用精 心设 计 的独特 新鞭 的饲 意导 入 新豫
的 让 学 生 多 参 与 活动 。 例 如 学 习 《 羊 木 雕 》 ，针 对 课 后 练 习三 的 要 羚 求 ，把 全 班 分 成三 个 大 组 ， 甲组 代 表父 母 ， 乙组 代 表 “ ” ，丙 组代 表 我 万 芳 ， 就 该 不 该 送 羚 羊 木 雕 要 羚羊 木 雕 的 问题 ，展 开 辩 论 。学 习寓 言 《 耳 墨 斯 和雕 像 者 》 ，文 章 没 有 结尾 ，便 训 练 学 生续 写 。学 了 《 帝 赫 皇
的 新 装 》 ，就 让 学 生 扮 演 文 中角 色 演 课 本 剧 。学 习 了 名 人 单 元 ，就 仿 “ 动 中 国 十 大 人 物 ” 活 动 给 课 文 人 物 写 颁 奖 词 。学 习 了 诗 歌 《 河 感 黄 颂 》 ，就 结 合 爱 国单 元 开 一 次 朗诵 会 。学 习了 《 羚 飞渡 》 ，让 学 生给 斑 猎 人 写 一 封 信 。有 时遇 到 自读课 ，就 让 学 生 做 老 师 ， 自己备 课 ， 上课 ， 体 验 一把 当 老 师 的感 觉 ， 并 写 《 果 我 来 讲 这 一 课 》和 《 … 讲 课 有 如 听 感 》 全 班 交流 。 …… 通 过 这 些活 动 的设 计 ，即提 高 了学 生 对 语 文 课 的兴 趣 ，又 培 养 了学 生 的听 说读 写 能力 。 ２ ．把 握 好 综合 性 学 习 。初 一阶 段 总共 有 ｌ次 综 合性 学 习 ，每 一 次 的 ２ 综 合 性 学 习 ，我 们 都 周 密 计 划和 安 排 。就 拿近 期我 们 组 织 的 活 动 做例 子 吧 ，第 五 单元 的 《 话探 险 》我 们就 用 了五 节课 的时 间 ，提前 一周 分 组并 漫 布 置好 任务 ，用三 节课 搞 了三 个 活动 ：探 险 名人 故 事会 、探 险 利 弊谈 、野
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初中语文课堂教学中学生学习兴趣的培养
发表时间：2012-04-24T11:41:57.810Z 来源：《教育学》2011年12月（下半月A版）供稿作者：范志伦
[导读] 情感具有五个功能：定向、动力、调节、适应和感染功能。
其中动力功能是指情感对人们的认识活动的顺利进行具有推动促进作用。
范志伦（贵州省罗甸县木引中学 550105）
语文教学一直没有受到学生的重视和爱戴，很多学生认为语文学起来简单、无味，学不学考试成绩都不会受到多大影响，所以，导致教学效果不是很理想，这些问题一直困扰着语文教师。
造成目前这种状况的原因，除了教学内容和评价体制外，教师的教学艺术运用得好坏也不容忽视。
这就需要教师寓教于乐，把枯燥的课堂变成学生学习的乐园。
为此，本文特就初中语文课堂教学中学生学习兴趣的培养作如下探讨：
一、精彩的导语是激发学生学习兴趣的导火索
精彩的课前导语是成功的一半，它能够轻松而富有启发性的敲开新的大门，巧妙的激起学生学习的兴趣，营造一种轻松、快活的气氛。
比如，在讲授课文《一面》时，我设计了这样的导语：“二十年代末至三十年代初，鲁迅十分重视十月革命以来的前苏联文学，尤其注重介绍反映苏联国内革命战争时期的战斗生活作品，他把这类作品看作是战斗的无产阶级渴望的精神食粮。
因此，他一方面鼓励他的朋友曹敬华翻译著名的前苏联作品《铁流》，一方面‘经过不少艰难’亲自翻译《毁灭》，并自费出版。
在国民党反动派对革命根据地进行围剿的时候，鲁迅竭力运输这些切实的精神食粮到青年们的周围，用进步的文学作品来鼓舞和激励青年一代，今天，我们要学的叙事散文《一面》就是围绕《毁灭》和《铁流》发生的关于鲁迅的动人故事。
”这个导语既紧扣文章内容和主体，又极大调动了学生的积极性，课堂气氛马上活跃起来。
又如我在教《七根火柴》时，设计了这样的导语：“在今天幸福和平的日子里，我们不会忘记，当年，中国工农红军越过终年积雪的高山，走过人迹罕至的草地，历尽艰辛，他们有的被饿死，有的被冻死，他们当中有将军也有普通士兵。
尽管如此，他们无一被恶劣的环境所屈服，心中装着的唯一信念就是对革命事业的无限忠诚。
那么，同学们，今天就让我们从王愿坚的短篇小说《七根火柴》中追寻当年红军的足迹吧！”这样的导语极大地感染了学生，唤起了学生的学习热情，受到了很好的效果。
可见，精彩的导课会为你的语文课堂教学增色不少。
二、激发学生的情感，培养学习兴趣
情感具有五个功能：定向、动力、调节、适应和感染功能。
其中动力功能是指情感对人们的认识活动的顺利进行具有推动促进作用。
人们在愉快时，学习的效率就高，反之则低。
这正是情感动力作用的结果。
教师应善于调动学生的情感，拨动学生心灵的心弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。
如闻一多先生的《最后一次讲演》，感情激昂，气势磅礴。
在教学此文时，教师应带着强烈的爱憎之情朗读课文，时而悲壮肃穆，缓慢低沉；时而义愤填膺，铿锵有力。
在充满激情的演绎中，一个面对特务枪口宁为玉碎不为瓦全的爱国知识分子的浩然正气强烈地感染着学生，学生的感情被激发了出来，激起他们学习此文的热情，不用做过多的朗读指导，他们也能读得那样地投入，做到准确把握情感。
这样，用情感激发学生，感染学生，在引起共鸣的基础上，让学生进行深层次的理解感悟，自然水到渠成。
三、优化课堂教学过程，培养学生的学习兴趣
优化课堂教学过程，一般包括过程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。
人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。
要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。
教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。
在教学中，我们通常可以通过以下几种方式来优化课堂教学过程：
1、优化内容。
在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。
所以，新课的讲解就是要求教师通过精炼的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。
我首先让学生明确学习的目标，学生再自己独立尝试探索新知，引导学生自己发现并提出问题，积极参与教学过程。
教师再适当点拨，或引导学生再探究，寻找到结论，发展智能。
这样，课堂教学过程由教师讲、学生听，教师强行灌输，学生被动接受，转化为教师积极启发诱导，学生主动获取探究的过程，努力构建了学生自主探究知识的课堂教学模式，也真正体现了“学生为主体，合作为主线，教师为主导”的新课标教学理念。
学生乐于参加到学习的活动中来，真正达到了“我要学”的学习境界。
2、优化作业。
长期以来，由于受“应试教育”的影响，多数学校片面追求升学率、高分数，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量和提高作业的难度，白天需要起早摸黑背课文，晚上还要夜以继日写作文……单调乏味，只能把学生训练成做题的机器，应试的机器。
在“切实减轻学生课业负担”、“实施素质教育”，“提倡新课改”的政策背景下，在大力提倡素质教育的氛围中，优化学生的语文作业，势在必行。
让作业“活”起来。
比如在学完《春》之后，我让学生把文中作者对春描绘的几副春草图、春花图、春风图、春雨图及迎春图这几段细腻优美的景物描写变成一幅画。
有时，还可以以各种游戏或是竞赛方式进行，这样一来既巩固了知识，又让学生得到能力的锻炼。
四、抓住语文学科的特点来备课，提高学生的学习兴趣
语文学科充满了丰富的人文内容、表达了丰富的情感世界，是表情达意最丰富的一门学科。
学生之所以觉得学语文干燥乏味，是因为他们没有体会到语文学科那份浓浓的人文情怀。
因此，在备课的过程中，我须深深地挖掘每一篇课文的人文因素，通过自己的教学设计在学生与文本之间搭建一条情感交流的桥梁，创设一个学生与作者对话的平台。
让学生的独特体会独特见解得到尊重，使学生的个性回答在课堂上迸发出亮丽的光彩。
当学生的情感世界被激活了，就很容易体会到语文科的趣味。
于是，每一篇课文我都会设定一个情感培训目标，这个目标我是结合课文的和学生的特点来设计的。
务求找到作者所表达的情感与学生生活经验的切合点，使学生与文本产生共鸣。
如在《卖火柴的小女孩》一文的教学时，教学参考书中要求我们把“使学生了解旧社会的黑暗”作为情感培养目标，而我根据本班学生的实际，把这篇课文的情感培养目标定为“培养学生关心他人，同情弱小的感情”，我利用我校进行过的多次募捐活动来勾起学生关心他们，同情弱小这种情感体验，因此，当在课堂上我播放相关的照片时，很多学生都热泪盈眶，他们体会到帮助别人的快乐。
总之，在素质教育和新课程改革的大形势下，我们的基础教育的初中语文教学必须尽可能转变观念，尽快改变教法，这样才能切实体
现新课改中“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”这一核心思想，也只有这样，才能真正体现语文工具性、人文性，才能保护好学生身上的天性。
他们也一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。