教学将相和有感作文
《将相和》读后感15篇
《将相和》读后感15篇《将相和》读后感15篇《将相和》读后感1我的感受是：忍让是一种美德，退一步海阔天空，做人就要和气不能只为了面子就跟人吵架，如果人人都心胸似海，明白道理话，那么世界会多么美好啊！这一篇课文通过完璧归赵，渑池之会，负刑请罪这三个有联系的小故事，详细叙述了廉颇与蔺相如之间从不和到和好的过程。
突出了蔺相如的机智勇敢临危不惧的斗争精神和廉烦勇于改过，热爱祖国的品质。
《将相和》读后感2我觉得蔺相如是一个把自己的生命放第二，而把国家的利益和尊严放第一的人。
他知道：将相和，国家就安全，将相不和，国家就危险，所以就有意避着廉颇，这种忍让值得我们大家去学习。
我觉得蔺相如知所以能得到赵王的重用是因为他机智多谋，把国家利益放第一位。
团结是第一位，有些同学只为一些鸡毛蒜皮的小事就闹不和，和同学们翻脸；有些同学为了自己的好成绩就不顾班里的利益，甚至用奸诈手段来满足自己的私心。
俗话说：“一根筷子容易折，十根筷子抱成。
”我们只有团结起来什么困难都不怕，我们要向蔺相如学习。
总而言之，我们只要团结起来，才能把五四班这个班级体搞好，成为人人称赞的好集体。
《将相和》读后感3这个故事可分为三节：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
每一节都体现了蔺相如的聪明才智和爱国精神，临危不惧、足智多谋、顾全大局、团结合作的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。
读完这篇课文，我感到了团结一致才能打败敌人的道理。
《将相和》读后感4我认为蔺相如是个勇敢机智，顾全大局的人。
廉颇是个直率，鲁莽，居功自傲，知错就改的人。
说蔺相如勇敢机智是因为他能置生死于度外，两次见秦王都用语言相逼，能随机应变。
说蔺相如顾全大局是因为他为了国家而不和廉颇争论。
说廉颇直率，鲁莽是因为他心里不服就说出来。
说他居功自傲是因为他认为自己是靠本事，比蔺相如功大。
说他知错就改是因为他知道自己错了就去负荆请罪。
我明白了：一个国家只有将相和，这个国家才有希望。
《将相和》读后感5这篇课文通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如的临危不惧，足智多谋和顾全大局·注意团结的品质：也赞扬了廉颇知错就改的精神。
读将相和有感10篇
读将相和有感10篇读将相和有感10篇读将相和有感1我最喜欢蔺相如，因为他机智勇敢，这可以从蔺相如取回和氏璧与用玉威胁秦王就可以看出。
在举行交壁典礼时，蔺相如从容大方，即把和氏璧安全送回赵国，又保住了赵国的声誉，还堵住了秦王出兵的借口。
在这样的环境下，蔺相如以死相逼，保卫了赵国的荣耀。
在蔺相如听说廉颇不服气，便一直避让，可以看出蔺相如以国家利益为重，顾全大局，识大体的可贵品质。
廉颇我也很喜欢，因为十分坦诚直率，能知错就改，当意识到蔺相如回避他是为了赵国的利益后，明白自己错了，主动向蔺相如负荆请罪，可以看得出廉颇公忠体国、勇于改过的精神也很可贵。
学完了本文，我明白了只有互相团结才是强大的，只有集体利益才是最重要的。
在以后的学习和生活中，我们都应该团结一心，互相互助，创造一个美好的家庭，创造一个优秀的集体，创造一个强大的中国！读将相和有感2在这节课上，张老师运用教学智慧，像一个魔术师，始终变化出峰回路转的教学思路，引领着学生在课堂上进行思维的游戏，进行智慧的较量。
以三位人物的形象入手，研读文章。
带领学生揣摩人物性格，体会中华民族的品质。
学生在课堂上深入思考，开发思维空间，真正获得了心灵的发展，这就是成功的一节课，值得我们学习的一节课。
最后又留下悬念，促使孩子主动阅读。
培养了孩子的阅读喜习惯。
在课堂中，张老师顺从了孩子的语言发展特点，同时发展孩子的思维特点。
通过课文的三个故事两个人物引出了那样的一段历史。
向学生推荐了一步巨著。
从张老师身上，我强烈地感到：我们要多读书，提升自己的理论认识，精心设计好每一节课，运用自己的教学技能，引领着学生在知识的海洋里遨游。
读将相和有感3蔺相如是赵国的一位大臣，他能够在国家危难的时候挺身而出，带着“和氏璧”来到秦国，在秦王没有诚意拿城换璧的时候，他能机智地取回璧，并以死相逼，最后“完壁归赵”。
在渑池会上，蔺相如先国后己，又一次捍卫了自己国家的尊严，最后又以宽厚的胸襟与廉将军和解了矛盾。
将相和读后感范文（精选15篇）
将相和读后感将相和读后感范文（精选15篇）品味完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
你想好怎么写读后感了吗？下面是小编整理的将相和读后感范文（精选15篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
将相和读后感1我们的课文上有一篇文章叫《将相和》，主要讲了蔺相如凭借赵王的重用后建立了许多功劳，但大将军廉颇不服气、嫉妒相，总想让相下不了台。
一次，相说：“你说秦王厉害还是廉颇厉害呢？如果我跟将不和就会削弱赵国的力量，国家则危。
这话传到将耳里后，觉得非常惭愧，就背着荆条上门请罪。
我非常佩服将和相。
在人们心目中，将一定是一个攻无不克、战无不胜、威武勇猛，性格非常坚定的人，但他发现自己错后，能主动上们请罪，这让我十分钦佩，也值得大家学习。
还有相，他聪明机智、顾全大局，时刻为祖国的利益着想。
但更重要的是团结。
“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢……”这首歌说得没错，就好比拔河比赛，只要大家团结一致、齐心协力，就一定能获得胜利。
俗话说：“单丝不成线，独木不成林，”一个人的力量微乎其微，就好像一盘散沙，但只要融入集体中，这力量就比铁还硬，比钢还强，一滴水只有放入大海才能永不干，一个人只有把他自己和集体事业融合一起的时候才能有力量，力量从团结来，智慧从劳动来，团结是推动大家冲向胜利的巨大力量。
在生活中，大家要团结，绝不能因为一点小事斤斤计较，破坏友谊，破坏集体，因为团结是一种推动大家冲向胜利的巨大力量！将相和读后感2《将相和》是《廉颇蔺相如列传》里的一则小故事。
想知道讲的是什么吗？一起来看看吧！它是由三个小故事组成的。
分别是：“完壁归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”。
完壁归赵讲的是：赵王得了一件无价之宝——和氏壁。
秦王知道了，便要拿十五座城换这块壁。
赵王知道蔺相如十分聪明，便让他去，蔺相如带着壁到了秦国，见秦王绝不提十五座城的事，知道秦王没有拿地换壁的诚意，便让手下化妆把壁带回了赵国。
蔺相如在这件事上立了功，赵王十分重用他。
《将相和》读后感300字（通用6篇）
《将相和》读后感300字（通用6篇）《将相和》读后感300字（通用6篇）读完一本名著以后，你有什么领悟呢？为此需要认真地写一写读后感了。
但是读后感有什么要求呢？下面是小编收集整理的《将相和》读后感300字（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《将相和》读后感300字1今天，我们学完了第18课，《将相和》，学完后，我有许多感受。
这篇文章一共有三个小故事：一、完璧归赵而。
二、渑池会见。
三、负荆请罪。
第一个故事讲了：赵王有一块好璧，名叫和氏璧，当时秦王最强，他想得到璧，用池换璧，蔺相如看穿了秦王的骗局，拿回了璧。
我觉得蔺相如是一个机智勇敢，深谋远虑的人，在别人不敢去时，他敢去，还能拿回璧，封为上大夫。
第二个故事讲：秦王要侮辱赵王，叫他鼓瑟，让人记录下来。
蔺相如看去秦王要侮辱赵王，逼着秦王击缶，也让人记录下来，秦王不但没占到便宜，反让赵国的一个上大夫侮辱了。
从这能看出蔺相如是一个维护尊严，爱国的人，封为上卿。
第三个故事讲：蔺相如比廉颇管大，廉颇不服，蔺相如不见廉颇，是因为不消弱本国利益，廉颇负荆请罪。
蔺相如是一个顾全大局，以国为最重要的，关心国家。
廉颇有一种知错就改的精神！从此，他们俩一起保卫赵国！《将相和》读后感300字2《将相和》这篇文章记述的是一个流传了千百年的动人故事。
我一口气读完了它，从中受到了许多教益。
文章主要讲了蔺相如、廉颇之间的一些故事。
我被蔺相如的顾大局、识大体和廉颇知错就改的品质深深感动了。
蔺相如在廉颇不服气的时候，不仅没有生廉颇的气，和他撕破脸，而且为了赵国的利益，避免和廉颇发生冲突。
廉颇听到蔺相如的话后，能静下心来想一想自己有没有错，并且脱下战袍、背上荆条去蔺相如门下谢罪。
他们都那样热爱自己的国家，为了国家的利益不惜一切，真是难得呀！我一定要学习蔺相如、廉颇的优秀品质，热爱国家；在和别人发生冲突的时候，要顾大局，不能光为争一口气去和别人闹意见；当自己有错时，在指导自己的错误后，一定要知错就改，决不能只认错不改错，不让同样的错再次出现在自己身上。
《将相和》读后感9篇
《将相和》读后感9篇《将相和》读后感1今天，我学习了《将相和》这篇课文，当我读完这篇课文时，便深深的被__里的人物蔺相如勇敢机智、不畏强敌的斗争精神。
廉颇勇于改过的精神所感动。
因此我决定要去做一个顾全大局，识大体的人。
这篇课文主要讲了三个故事，分别是：“完璧归赵”、“渑池相会”、“负荆请罪”。
其中，使我印象最为深刻的是“负荆请罪”。
它主要讲了蔺相如在渑池相会上立了大功，赵王封他为上卿，比廉颇的职位高，廉颇十分的不服气，因此经常与蔺相如作对。
蔺相如不仅不计较，还再三谦让廉颇，使廉颇觉得惭愧不已。
便背上荆条向蔺相如请罪。
从此，他们俩同心协力保卫赵国。
故事中廉颇以小人之心对待蔺相如，蔺相如却以国家利益为重，因为他知道，如果他们俩闹不和，秦国必然会来攻打赵国，正因为蔺相如不计较廉颇对他的羞辱，甚至还把廉颇当成朋友，最后终于使廉颇认识到错误，并与蔺相如一起齐心协力保卫赵国。
由此可见将相和睦相处对国家安危至关重要。
这篇__使我懂得了一个深刻的道理——团结就是力量。
俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
”只要齐心协力，就能把事情做得更好。
在平时生活中，对于“团结”，我可是有着深刻的体会。
今年暑假，我有幸参加了秦皇岛夏令营活动。
活动中教练带我们做了一个小游戏，叫作“齐眉棍”。
这个游戏的玩法是：每个人都作出枪的姿势，用手指的第二个关节拖着“齐眉棍”，总共分为两组，每组8人，我们组想了一个非常好的办法，我们4人站在一面，分别交叉站着，胳膊保持平衡，这样我们的第一轮游戏开始了。
“啊！”我们的“齐眉棍”掉到了地上，原因就是因为一个小女生的手提前松开了，导致棍子失去平衡而落在了地上，于是我们便开始抱怨那个女生。
教练看见了，赶紧走过来对我们说：“你们不能这样互相抱怨，应该团结一致。
只有团结一致，才会取得成功。
”听了教练的话，我们立刻团结起来，终于，经过我们的齐心协力，我们平稳的将“齐眉棍”放到了地上。
我们大声喊：“我们成功了！”今天，我学会了团结一致，我快乐！读了这篇__，我明白了团结就是力量，在以后的生活中我一定要向蔺相如学习，顾全大局、识大体。
读《将相和》有感【五年级作文】
读《将相和》有感【五年级作文】读《将相和》有感五年（1）郑文涛最近我读了《将相如》这篇课文。
是写春秋战国时期，赵国蔺相如完璧归赵之后被封为上大夫，渑池之会后又被封为上卿职位比廉颇高。
廉颇心里很不服气，见到蔺相如就要让他下不了台。
这话传到蔺相如的耳朵里，他就处处避着廉颇，廉颇知道了蔺相如避着他为的是赵国，便脱下战袍，背上荆条来给蔺相如请罪，从此他们成好朋友。
他们两个和好如初可以让秦国二十年不敢入侵，让老百姓安居乐业，让国家休身养息，养精蓄锐，国泰民安，一起心共享天伦之乐。
为什么将、相能和好哪初呢？因为蔺相如以大局、国家利益为重。
因为他知道如果他俩闹不和，必然会削弱赵国的力量，秦国必肯定会乘机来攻打他们，那时赵国被打败了，百姓会流离失所，家破人亡，那样还能安居乐业吗？第二个原因是：蔺相如有一颗宽容之心，化干戈为玉帛，化敌人为朋友，化冲突为祥和。
原因三：因为廉颇有一颗爱国的心，和勇于认错的精神，他知道为了赵国必须和好，所以他负荆请罪，必须和蔺相如同心协力保家卫国。
还有许多“和”的故事流传上千古，如家喻户晓的《西游记》中的四个人，精诚合作，历尽艰辛，降妖伏魔，终于取回真经。
《三国演义》中的刘备与孙权联合抗曹，在赤壁中大败了声势浩大，势不可挡的曹军。
家合万是通，族合力量强，国合天下平。
合作于人，于己，于集体，于国家都是百利而无一害。
合作就是力量，合作就是友谊，合作就是和谐，合作就是胜利……第二篇：《将相和》是小学五年级语文书里的一篇课文，不要以为小学生读的文章就稚气，其实它为我们演绎一角社会风景。
蔺相如与廉颇是赵国著名的文臣与武将，因为廉颇思想的局限性与战功显赫所养成的傲气，使其瞧不起“没有真本事”的蔺相如。
而蔺相如胸襟宽广，不计前嫌，宽容廉颇，实属大量。
如果这个矛盾潜滋暗长，后果将不堪设想。
大臣们的不和谐，将会造成国力日益衰落。
蔺相如能顾全大局，是赵国的福气。
廉颇的知错必改迷途知返，更使臣子与臣子之间更为和睦，官僚不再勾心斗角而是其乐融融，达成共识，共同为君王效力，也是百姓的福分。
将相和读后感范文（通用37篇）
将相和读后感范文（通用37篇）将相和读后感范文（通用37篇）今天，我们刚刚学完《将相和》这一课，蔺相如那机智勇敢的形象深深的印在了我的脑海中。
下面是小编为大家整理的将相和读后感范文（通用37篇），仅供参考，欢迎阅读。
将相和读后感篇1今天，我学习了《将相和》这篇课文，当我读完这篇课文时，便深深的被文章里的人物蔺相如勇敢机智、不畏强敌的斗争精神。
廉颇勇于改过的精神所感动。
因此我决定要去做一个顾全大局，识大体的人。
这篇课文主要讲了三个故事，分别是：“完璧归赵”、“渑池相会”、“负荆请罪”。
其中，使我印象最为深刻的是“负荆请罪”。
它主要讲了蔺相如在渑池相会上立了大功，赵王封他为上卿，比廉颇的职位高，廉颇十分的不服气，因此经常与蔺相如作对。
蔺相如不仅不计较，还再三谦让廉颇，使廉颇觉得惭愧不已。
便背上荆条向蔺相如请罪。
从此，他们俩同心协力保卫赵国。
故事中廉颇以小人之心对待蔺相如，蔺相如却以国家利益为重，因为他知道，如果他们俩闹不和，秦国必然会来攻打赵国，正因为蔺相如不计较廉颇对他的羞辱，甚至还把廉颇当成朋友，最后终于使廉颇认识到错误，并与蔺相如一起齐心协力保卫赵国。
由此可见将相和睦相处对国家安危至关重要。
这篇文章使我懂得了一个深刻的道理——团结就是力量。
俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
”只要齐心协力，就能把事情做得更好。
在平时生活中，对于“团结”，我可是有着深刻的体会。
今年暑假，我有幸参加了秦皇岛夏令营活动。
活动中教练带我们做了一个小游戏，叫作“齐眉棍”。
这个游戏的玩法是：每个人都作出枪的姿势，用手指的第二个关节拖着“齐眉棍”，总共分为两组，每组8人，我们组想了一个非常好的办法，我们4人站在一面，分别交叉站着，胳膊保持平衡，这样我们的第一轮游戏开始了。
“啊！”我们的“齐眉棍”掉到了地上，原因就是因为一个小女生的手提前松开了，导致棍子失去平衡而落在了地上，于是我们便开始抱怨那个女生。
教练看见了，赶紧走过来对我们说：“你们不能这样互相抱怨，应该团结一致。
《将相和》读后感[9篇]
![《将相和》读后感[9篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/edc8fbb8fbb069dc5022aaea998fcc22bcd143b9.png)
《将相和》读后感[9篇]《将相和》读后感1《将相和》这个故事通过“完璧归赵” 、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个互有联系的小故事，详细地叙述了廉颇与A相如之间从不和到和的过程。
突出了A相如机智勇敢、临危不惧的斗争精神和廉颇勇于改过，热爱祖国的品质。
A相如在秦国王宫里巧妙地保住了和氏壁;在渑池会上，为维护国家尊严，又以生命威胁秦王，令其为赵王击缶，从这些事中我看到了A相如从灵魂深处发出的一种不可泯灭的爱国精神。
当他知道廉颇老将军不服他做上卿时，为国家利益着想，尽量不与廉颇吵架、结仇、要与他共同保卫祖国。
在这里，A相如的宽怀大量和顾全大局的'政治远见又与廉颇的居功自傲形成鲜明对比，也致使廉颇负荆请罪，认识到错误，和他重归于好。
廉颇老将军知错就改的品质也是值得我们学习的。
读完课文，我不禁想起了以前爱钻牛角尖的我。
记得有一次，我正在喝水，突然一位同学冲过来，撞了我，使我呛到了水。
我气急了，骂了他一句，他也连说：“对不起!对不起!”我刚想走开，可是一想：我干嘛得让你呛，你谁呀?一句对不起可不行。
于是，我回过头，对着他的脸就是一拳头，他一边遮着通红的脸一边和我打了起来。
后来，我们俩被老师叫去了，老师说是我做得不对，不因该因为鸡毛皮的事就出手打人，何况他已经道歉了。
当时我还很不服气，觉得老师偏袒他，现在回想起来我当初真是太冲动了。
廉颇都还认识到错呢，而我……唉，我以前太没道德了!其实，忍让也是一种美德，退一步海阔天空嘛。
读完课文，我觉得做人就要和气，不能为了面子，就跟人一吵到底。
如果人人都心胸似海，明白道理的话，那世界会多么美好啊!《将相和》读后感2读了《将相和》这篇课文后，我知道了蔺相如是一个机智勇敢、顾全大局的人；秦王是一个不讲信用，强势的人；赵王是一个胆小怕事的人；廉颇是一个英勇善战、知错能改的人。
这篇课文主要讲了三个故事：《完璧归赵》《渑池会面》《负荆请罪》。
第一个故事《完璧归赵》主要讲的.是秦王假意用十五座城换赵国的和氏璧，赵王让蔺相如带着和氏璧去了秦国。
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教学《将相和》有感作文
教学《将相和》有感作文复习导入后，让学生仔细读文，看看从文章的字里行间中，对文章内容有何感悟?(可以抓住一个词、一句话、一个段落甚至一个标点，来谈你的理解和感悟。
)边读边画，可以批注。
在学生充分自我感悟基础上，我引导他们小组合作交流。
在充分交流、探究的基础上，进行集体汇报。
(可以小组形式进行)我预想中，学生也许会按照文章的写作顺序进行汇报。
但第一个学生的发言，就直指文章的最后一自然段。
我便顺其自然，循着学生的思路往下进行，没想到，这节课竟然收到了意想不到的效果。
过程如下：
生：我觉得廉颇在认识到自己的错误后，去负荆请罪，说明他能知错就改。
师：他到底犯了什么错误呢?
生：因为蔺相如在渑池会上又立了功。
赵王封他为上卿，职位比廉颇高，所以廉颇很不服气。
师：你能把廉颇不服气的那段话读一读吗?
生：试读(但读得不到位)。
师：(介绍廉颇，以帮助学生理解廉颇当时的感受。
这是理解蔺相如顾大局、识大体的崇高品质的关键所在)廉颇，是赵国的元老，他多年来英勇善战，威镇朝野，为赵国立下了赫赫战功，用他自己的话来说，真是“攻无不克、战无不
胜”。
(学廉颇的语气)可是，蔺相如年纪轻轻，入朝时间又比他晚得多，就凭借一张嘴竟然当上了上卿，职位比廉颇这位纵横沙场几十载、为国家出生入死的老将军职位还高，假如是你，你能服气吗?
生：(不服气)
师：那就让我们体会老将军这种心情，再来读一读廉颇的那段话。
(此时，学生再读这句话，便能入情入境。
更主要的是，把学生领入了课文当中，而不会游离在课外，学生会主动去设身处地理解课文内容想人物之所想，感人物之所感，这才是语文课所必须的。
)
(就在学生理解廉颇感受的同时，教师话锋突转。
)
师：我们也许可以同情廉颇的感受，但你同意廉颇的看法吗?(有的同学开始反思，有的开始摇头)难道蔺相如在完璧归赵、渑池之会中立下的大功全是凭一张嘴皮子吗?
生：不是。
师：请结合文章中的有关内容来回答这个问题。
(就这样，我把学生的思路很自然地引到前文，使他们充满兴趣地去理解完璧归赵、渑池之会中蔺相如的言行，体会他的机智勇敢、不畏。
轻松中完成了对前两个故事的理解。
) 师小结：蔺相如虽然不能持刀作战，但他的唇枪舌战，同样为赵国保住了尊严。
何况，在完璧归赵、渑池之会中他
均以性命来逼秦王，置个人生死于不顾。
可以说，蔺相如也堪称一员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的战场，但战斗同样是惊心动魄的。
他的机智勇敢、他的不畏，是那样的可钦可佩，又怎能是常人可比!
生：是啊!(学生情不自禁地发出感叹)
师：面对廉颇的误解，蔺相如忍辱负重，顾全大局。
他对手下人的那段话可以说是发自肺腑、语重心长，你能体会并且读出这种感受吗?
生感情朗读。
师相应指导，范读。
(读出蔺相如语言的发人深省。
使学生在读中再次感受蔺相如以国家利益为重，顾全大局的宽阔胸怀，感受到蔺相如的崇高品质。
就这样，学生在读中再次受到了情感的熏陶，也感悟到了语言文字的魅力。
)
师：蔺相如的肺腑之言传到老将军廉颇的耳朵里后，这位老将军是怎样做的呢?
生：廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。
于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
师：我们可以想象，一位德高望重的老将军，着上身，背上带刺的荆条，走出家门，穿过大街，经过小巷，在众人的目光中，来到蔺相如的府门，跪下请罪…看到此情此景，
你又有何感受呢?
生：我觉得廉颇敢作敢为，勇于改过，真不愧是位大英雄!
生：廉颇老将军改错的态度是那样的诚恳，他的行为非常令人敬佩。
我想，如果是我，说声“对不起”也许就认为可以了，甚至还有些不好意思，至于负荆请罪的事肯定做不出!
师：是啊!希望我们从廉老将军身上受到启发，生活中，对于自己的过错要勇于承认，要真诚地致歉，并在行动中认真地改正。
好吗?
生：好!(学生异口同声)
本节课，我以一个比较开放的问题贯穿全篇：仔细读文，看看从文章的字里行间中，你对文章内容有何感悟?
(可以抓住一个词、一句话、一个段落甚至一个标点，来谈自己对文章的理解和感悟。
边读边画，可以批注。
) 在学生充分自我感悟基础上，引导学生小组合作交流。
在充分交流、探究的基础上，进行集体汇报。
汇报中，本着充分尊重学生的自主性原则，让学生充分发表自己的意见，想说什么就说什么。
教师遵循学生的思路而又不脱离教学重点、难点。
教学中，注重激发学生的内心感受，使学生入情入境地理解文章内容，体会思想感情，感受语言文字的魅力，增强学习语文的兴趣。
课堂贴近学生的
生活和思想实际，我相信，蔺相如和廉颇的光辉形象已深深印入学生的心中。
这种课堂效果，一直是我所追求的，今天能达到，源于对学生自主性的尊重：把时间真正还给学生，把课堂真正还给学生，以情入境，拨动学生情感的心弦。
这样，势必会奏出美妙的心曲。