内因和外因课堂教学辩论稿
外因与内因
“外因与内因”都很重要师爱是班主任工作永恒的主题。
教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
一天上午时，我班一个成绩较好的学生交给我一个字条，上面写着：老师：有一件事我要和您说，我发现自己不适合在现在的座位上继续坐下去。
也许是因为我不太爱说话，和两个爱说话的男生做邻居，不免有些矛盾，趁我们之间冲突尚未引发，请老师给我调一下座位。
当天下午，我把这两个男生叫来，告诉他们：“你们知道，你们的爱说话，已经给别人带来了很大影响了么？一个同学为此要求调座位。
”他们都摇一摇头，表示不知道。
我又接着说：“当然，我等一会就要把她叫来，好好批评一下呢。
”看着他们脸上露出诧异的表情，我接着说：“第一，在同学身上出现问题时，她选择逃避而不是帮助；第二，你们俩爱说话，应该周围的同学都受到影响才是，可单单她不可忍受，这反映了她自己的意志比较薄弱，控制不了自己。
所以我等一会就要对她提出批评。
”其中一个男生秦某说：“老师，还是我们自己有问题，就不要批评人家了吧。
”我说：“该谁的问题就是谁的，都少不了。
不过，因为你们两个的说话，你们说老师我给她调不？要是调了，那可是真的使得同学间的矛盾显得太明显了啊。
”“我们一定改！”“那好，我再等一段时间吧。
不过，自己身上的毛病，不是说改就一下子改了的，人身上的缺点，说起来容易，要改起来肯定比较困难，甚至会有一个反复的过程。
你们能改掉吗？”“肯定能！”他们回去了。
我又把这个要调座位的女生找来。
我开门见山：“刚才，我已经批评了秦某他们两个了，他们已经认识到了自己的错误，表示一定要改。
可是，你知道你身上有什么问题吗？”“第一，在同学遇到问题的时候，你不是去帮助，而是选择了逃避。
如果班里60名学生都爱说话，你还能逃到哪儿呢？逃避是一种对同学、对班级，都极不负责的做法。
”看着她不说话，我又接着说：“在叫过他们两个之前，我首先问了王某（就是坐在秦某附近的），她说秦某他们俩确实说话比较多，可是她并没有感觉到自己受到了多大的影响。
内因外因的辩证关系
内因外因的辩证关系
内因即事物的部矛盾，外因即事物之间的矛盾。
它们在事物发展过程中，同时需要，内缺一不可。
但两者的作容用和地位是不同的。
因是事物发展的根据，是第一位的原因。
它是事物存在的基础，是一事物区别于他事物的在本质。
内因：
内因就是事物的内部矛盾，就是事物变化的根据，并使一个人美好的主要就是他的性格，而非内在的生活条件。
所以应培育不好的性格：悲观、自信心、放得开、不强求。
同样的条件可以存有相同的发展，一个人若想健康成长与学校家庭社会密切相关，但更起至促进作用的就是他自己。
邪恶都就是自我邪恶。
人不要为自己的犯罪行为打听借口，因为归根结底还是自己的挑选，自己同意自己。
同样事物发展也就是内因促进作用的结果，事物自身矛盾激化，才可以不断变革。
外因：
外因就是变化的条件，就是第二位的原因，它通过内因起至促进作用。
近朱者赤近墨者黑，在学校里应二三而友之，一个好朋友的促进作用甚于良师。
内因和外因的辩证原理
内因和外因的辩证原理咱们来聊聊内因和外因这个事儿呗。
这可不是什么干巴巴的哲学概念，其实在生活里可常见啦。
内因呢，就像是咱们自己身体里的小发动机。
你看啊，比如说学习这件事。
有的小伙伴那就是自己对知识充满了渴望，这就是内因在起作用。
就像我有个朋友小明，他家里条件一般般，学校呢也不是那种特别厉害的名校。
但是他自己啊，对那些奇妙的科学知识有着一种近乎痴迷的热爱。
每天不用别人催，自己就抱着书本看个不停，遇到不懂的问题，能琢磨好半天。
这就是他自己内心的那种驱动力，就像小火苗一样，不断地燃烧，推动着他在学习的道路上前进。
这内因啊，是从我们自己的内心深处发出来的力量，是我们自己的态度、兴趣、信念这些东西组合起来的一股劲儿。
那外因呢？外因就像是周围的环境啊、别人给的帮助之类的。
还说学习吧，要是学校有很好的图书馆，里面有各种各样的藏书，这就是一个很不错的外因。
老师要是特别负责，讲课生动有趣，这也是一个很好的外因。
就像小红，她自己对学习也有一定的兴趣，这是她的内因。
但是她学校的学习氛围超级好，同学们都在比着学，老师还经常鼓励她参加各种竞赛。
在这么好的外因影响下，她学习就更带劲了。
外因就像是一阵风，要是这阵风的方向对了，就能让内因这把小火苗烧得更旺呢。
不过呢，内因和外因的关系可有点小复杂。
虽然外因能起到推动的作用，但是没有内因这个基础，那外因有时候也白搭。
比如说，有个同学小方，家里给他请了最好的家教，学校也是那种师资力量超强的。
可是他自己就不想学习，整天就想着玩游戏。
那再好的外因也没办法让他成绩变好呀。
就像你想推一辆车，车自己没有发动机，光靠你在后面推，推得再用力，它也跑不起来，或者跑不远。
但是呢，也不能小看外因。
有时候，一个好的外因就像是一个契机，能把我们内心的那种潜能给激发出来。
我记得有个故事，一个小男孩平时很胆小，也不怎么爱运动。
有一次参加学校的野外生存活动，在那种充满挑战的环境里，周围的小伙伴都很勇敢，老师也不断地鼓励他。
内因和外因的辩证关系原理及其意义
内外因素之间的舞蹈就像永无止境的探戈，它们相互摇摆和旋转，不断影响和塑造对方的动作。
内部因素就像拥有各种奇特的个人和组织特征、资源和能力的酷猫，而外部因素则是经济、社会和技术条件等野生和不可预测的环境因素。
这就像一场宇宙舞双方带来他们的A游戏没有人站在边上！这个原则就是要承认这两种因素是完全交织在一起的——它们就像一个舱里的两只豌豆，它们绝对不可能没有彼此的存在。
就像花生酱和果冻一样他们注定要在一起！在做出决策或制定策略时，必须认真审视内部和外部的东西会怎样扔下去。
通过了解它们是如何相互发挥的，各组织可以变成最终的舞蹈冠军，顺利地滑翔，通过任何变化和挑战，走他们的方式。
好像他们已经得到了动作像贾格在这个疯狂的舞蹈叫生活！关于内部和外部因素如何合作的全过程，真正在于做出更好的决定，并更聪明地处理我们的业务。
当我们看到我们小板块内部发生的事情如何与市场外发生的事情相互作用时，我们用更好的策略来应对挑战，充分利用机会。
我们可以想出如何利用我们的优势来满足客户的需求，并且也准备解决任何可能出现的问题。
这种思维方式还有助于我们在必要时更加灵活和迅速地改变，因为情况总是在我们家庭内外发生变化。
基本上，它只是帮助我们更清楚，更有能力处理所有不同的东西我们的方式在商业世界。
内部和外部因素之间的辩证关系原则为理解组织动态和战略管理的复杂性提供了一个宝贵的框架。
通过认识到内部和外部因素的相互通联和相互影响，各组织可以深入了解其业绩的根本原因，并能够更好地应对环境变化。
这项原则还强调，必须采取兼顾内部和外部观点的平衡和综合的办法。
归根结底，通过在决策过程中应用这一原则，各组织可以提高其复原力、持久性优势和长期成功。
坚持内因外因相结合的观点-
逆境，可以是精神的空虚，也可 以是物质的贫困；可以是心灵的阻隔， 也可以是情感的破裂；可以是莫名其 妙的猜忌，也可以是缺乏沟通的误会。 总之，逆境既不是泰山崩于前，更不 一定是天塌下来或地球停止转动，既 不必因噎废食，也不必杞人忧天。只 要不停地向前走去，就有可能进入峰 回路转、柳暗花明的无限风光。
中国从此站起来了
发展才是硬道理
把建设有中国特色社会主义事 业全面推向二十一世纪
建成完善的社会主义市场经济体制， 实现全面建设小康社会的宏伟目标
小 坚持内因外因相结合的观点
结 世界观
内因和外因的辨证关系
方法论
坚持内因外因相结合的观点 1、要重视内因的作用 2、不能忽视外因的作用
具体运用
1.在个人成长过程中要学会正 确地对待内因和外因。
——对周围环境作一分为二的分析
论题一： 有人说，逆境出人才， 有人说，还是一帆风顺的好。 你认为……
顺境，可以是宽松的大气候，也 可以是如意的小环境；可以是一帆风顺， 也可以是一路平安；可以是青云直上， 也可以是事业有成。所以，顺境常常使 智者找到最佳的位置和最好的感觉， “百尺竿头更进一步”，一个一个台阶 向上攀登。当然，顺境也会使愚人忘乎 所以，得意忘形，不但不向前还反而后 退，一直从峰顶滑向深渊。
商业区 — REMARK
新 孟
游戏
母
文化区 — 打游戏机
三
迁
网络区 ——网恋
ห้องสมุดไป่ตู้
孟母把孟儿叫到了床前，语重心长地说：“孟 儿，娘知道你也老大不小了，在咱们农村到你这个 年龄其实都可以谈婚论嫁了，但是你要做一个有成 就的人你就应该忍受比别人更多的磨砺。孟儿，你 可知道，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。天将 降大任于斯人矣，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其 体肤。你将来是要做大事业的人，岂能沉溺于儿女 私情？再说网络是一个虚拟的世界一个虚幻的平台， 你所认识的人都无法确定是什么性别，你又如何能 谈情说爱呢？感情的事情岂能是儿戏视之？为娘也 不能再说什么了，你自己好好地想想吧。”
论内因与外因的辩证关系
论内因与外因的辩证关系----------以海伦凯勒为例内因和外因是哲学上的范畴，是事物发展变化必须具备的两个条件。
内因是决定事物发展趋势的内在根据，外因是影响事物发展的必要条件，两者是辨证统一的关系。
个人的成长离不开外因和内因的作用，外因就是外部环境，外部环境对个人成长有很重要的作用，例如生活在和平年代和战争年代就是不同的外因，但是内用起决定作用，也就是说你内心所想的，你的精神对你的成长决定作用。
例如在战争年代，你努力上进，就是内因起作用。
海伦·凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。
在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。
然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。
她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。
她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是向常人遇示着残疾人的尊严和伟大。
现在我就海伦凯勒谈一谈内因与外因的辩证关系。
一．成就海伦的内因内因是决定事物发展趋势的内在根据，是事物运动的源泉和动力，它规定着事物运动和发展的基本趋势。
而造就海伦成就的内因就是其自身的不断努力与坚持不懈。
一个聋盲人要脱离黑暗走向光明，最重要的是要学会认字读书。
而从学会认字到学会阅读，更要付出超乎常人的毅力。
海伦是靠手指来观察老师莎莉文小姐的嘴唇，用触觉来领会她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的。
她为了使自己能够发好一个词或句子，要反复的练习，海伦从不在失败面前屈服。
从海伦7岁受教育，到考入拉德克利夫学院的14年间，她给亲人、朋友和同学写了大量的信，这些书信，或者描绘旅途所见所闻，或者倾诉自己的情怀，有的则是复述刚刚听说的一个故事，内容十分丰富。
内因和外因的辩论技巧
内因和外因的辩论技巧内因和外因是辩论中常见的概念，用于解释和分析问题的原因和影响。
在辩论中，内因指的是与问题本身相关的因素，而外因则是指与问题外部环境相关的因素。
本文将从辩论技巧的角度探讨内因和外因的关系。
内因和外因在辩论中具有不同的作用和重要性。
在辩论中，内因常常被认为是问题的根本原因，它们是问题发生的内在动力。
内因通常与问题的本质、特征和内在机制相关，对问题产生直接影响。
而外因则是指问题发生过程中外部环境的因素，它们往往是间接影响问题的因素。
外因可以包括社会、经济、政治、文化等方面的因素，它们对问题的产生和发展起到重要的推动作用。
在辩论中，辩手可以运用内因和外因的辩论技巧来支持自己的立场或观点。
首先，辩手可以通过分析问题的内因，深入挖掘问题的本质和原因，从而加深对问题的理解，并提出解决问题的有效策略和方法。
辩手可以通过引用专家观点、实证研究结果等证据，来支持自己对内因的观点和看法。
辩手可以运用外因的辩论技巧来说明问题与外部环境的关系。
辩手可以通过分析外因，揭示问题与社会、经济、政治等方面的关联，从而证明问题的重要性和紧迫性。
辩手可以引用历史事件、实际案例等来支持自己对外因的观点和看法。
在辩论中，辩手还可以通过比较内因和外因的重要性和影响来进行辩证分析。
辩手可以根据问题的特点和实际情况，权衡内因和外因的重要性，找出问题解决的关键环节和影响因素。
辩手可以通过逻辑推理、数据分析等方式，来说明内因和外因的相互关系和作用，从而支持自己的立场和观点。
在辩论中，辩手还需要注意辩论技巧的运用。
辩手应该清晰明了地表达自己的立场和观点，避免模糊和含糊不清的表述。
辩手还应该注意逻辑严谨性，避免演绎错误和谬误推理。
辩手还可以使用恰当的例子、比喻等来丰富论证，并增加说服力。
内因和外因是辩论中常用的概念，用于解释和分析问题的原因和影响。
在辩论中，辩手可以通过运用内因和外因的辩论技巧来支持自己的立场和观点。
辩手可以通过分析内因和外因的重要性和影响，深入挖掘问题的本质和原因，并提出解决问题的有效策略和方法。
内因和外因的辩证关系原理(一)
内因和外因的辩证关系原理(一)内因和外因的辩证关系概述内因和外因是存在于事物发展中的两个重要方面，它们之间存在着紧密的辩证关系。
内因主要指事物内部的因素，包括内在的能力、特征和属性等。
外因则指事物外部的环境、条件和影响等。
在事物的发展过程中，内因和外因相互作用、相互制约，共同推动事物的发展。
内因内因是事物发展的根本动力，它是事物内在的能动因素。
内因决定着事物的特性、本质和发展规律。
内因包括以下几个方面：1.内在能力：事物自身所具备的能力和潜力，如个体的智力、才能和创造力等。
2.内在特征：事物本身的特性和特点，如个体的性格、品质和气质等。
3.内在属性：事物所具备的属性和本质，如物体的形态、结构和功能等。
内因决定着事物的基本面貌，它是事物发展的内在动力，对事物的发展起着决定性的作用。
外因外因是事物发展的外部条件和环境，它直接影响着事物的发展过程和结果。
外因包括以下几个方面：1.外部环境：事物所处的外部环境和条件，如社会、经济、政治等方面的因素。
2.外界影响：外界对事物的影响和作用，如他人的意见、评价和反馈等。
3.外部条件：事物发展所需要的外部条件和资源，如资金、技术和市场等。
外因是事物发展的必要条件，它提供了事物发展所需的外部支持和保障，对事物的发展起着重要的作用。
辩证关系内因和外因之间存在着辩证关系，二者相互作用、相互制约，共同促进事物的发展。
具体表现为以下几个方面：1.内因决定发展的方向和速度，外因提供发展的条件和支持。
2.内因对外界的影响和作用，外因对内部的潜力和能力的发挥产生影响。
3.内因和外因相互结合、相互促进，形成事物发展的良性循环。
4.内因和外因之间存在着非对称性和动态性，随着事物的发展不断调整和变化。
辩证关系使得事物能够在相互作用中得以发展，内因和外因相互嵌套、相互渗透，推动事物朝着更高的阶段不断发展。
总结内因和外因是事物发展中不可分割的两个方面，它们之间存在着紧密的辩证关系。
内因决定着事物的基本特征和规律，是事物发展的根本动力；外因提供了事物发展的条件和支持，是事物发展的重要保障。
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《内因和外因》课堂教学辩论稿授课人：宋健辉授课时间2002年11月13日授课班级：2001级网络二班授课地点：南楼电教室辨题：近朱者赤／近朱者未必赤正方：近朱者赤反方：近朱者未必赤时间：共20分钟方式：自由辩论为主，开始和结束时双方各出一名代表作主题发言和最后陈述老师（主持人）：刚才我们介绍了本节课的第一个内容：内因和外因。
通过刚才的学习，我们知道了内因和外因是构成事物矛盾的不同方面，我们又知道矛盾是推动事物前进的基本动力，也就是说，事物的运动是由内因和外因推动的。
那么，在推动事物运动的过程中，内因和外因谁起的是主要作用，谁起的是次要作用？或者说他们是以一种什么样的相互关系共同致力于推动事物发展的？这个问题是我们今天要学习的重点和难点。
对于这个问题，不光我们存在着疑惑，其实千百年来，我们的哲学家和思想家都在思考着这么一个问题。
中国有一句老话：近朱者赤，近墨者黑；还有一种说法是：出淤泥而不染。
这两句话，对同一个哲学命题，作出了两种截然不同的回答：前一句认为是外因在事物发展过程中起决定性作用，后一句认为内因决定事物的发展方向。
同学们，这个问题，上节课已经布置给大家了，请结合你们自己的人生经验和对资料的占有来做一个判断：你认为近朱者赤还是近朱者未必赤？——内因和外因那一个在决定事物的发展方向中起主要作用？下面五分钟，是自由讨论时间，请大家想一想你同意哪一个观点？（5分钟以后，课堂实景）请同意“近朱者赤”的同学举手。
请同意“近朱者未必赤的同学举手”。
下面请正方推举一名同学，阐述你方的观点。
正方主题发言：我方一致认为，近朱者赤、近墨者黑这句话是正确的，也就是说在事物的发展中外因起到了主要的作用。
我们的依据有三个：第一，在这学期学的哲学课第一章我们学习了马克思主义的唯物论，马克思主义哲学告诉我们：人生活在一定的客观环境里，他的思想、性格的形成与发展在不同程度上会受到环境的制约和影响，有时环境甚至起着决定性的作用。
这就是“近朱者赤”的理论依据。
如果说“近朱者未必赤”的话，那么只有一种解释，那就是宋老师的课讲错了，或者马克思主义理论错了。
第二，现代科学技术的发展也证明了“近朱者赤”：比如美洲鳄的性别与温度的变化有很大关系，在温度较低时美洲鳄孵出的都是雌性，当温度较高时则全为雄性。
这个事例告诉我们温度的变化可以决定摩尔龟、美洲鳄等动物的性别。
而温度就是哲学上所说的外因。
因此从哲学上讲，就是外因可以决定事物的性质与方向。
第三，在现实生活中我们也１都是自觉不自觉的运用了“近朱者赤”，也就是外因决定事物的发展方向的理论。
比如，为什么有的家长愿意给小孩选择学校而花大价钱，不就是希望他家的小太阳能在一个“赤”的环境中生长，能有一个好的前途吗？又如，姚明为什么要到NBA去打球？不也是希望在NBA的高水平环境中来提高自己的水平吗？所以，综上所述，我们认为“近朱者赤”符合客观事实，因而是正确的。
我说完了。
老师：刚才正方的陈述很精彩。
但有一个小小的错误：请你们以后千万千万不要把我和马克思他老人家相提并论，这样我会无地自容的。
好，下面请反方同学陈述你们的观点。
反方主题发言：我方认为：“近朱者未必赤”。
首先，批判“近朱者赤”，并不能等于批判马克思主义哲学。
刚才，正方同学断章取义。
不错，马克思主义哲学承认人是由客观物质决定的，但马克思他老人家同时也说过人具有主观能动性，能够对客观物质世界进行改造。
比如当今被誉为“活雷锋”的朱伯儒同志与小偷交朋友，终使小偷成为新人的美谈，家喻户晓。
他非但没有“近墨者黑”，反而化“墨”为“朱”。
这就是人的主观能动性的表现。
这样的例子我们还能举出很多。
其次，我方所说的“近朱者未必赤”，是指的事物发展的两种可能，既可能“赤”也可能“不赤”，而不是指的绝对的“不赤”。
我们承认在同一个环境中，有的人会变“赤”，有的人会变“黑”。
这也恰恰说明了，外因没有起到决定性的作用，决定“赤”和“黑”的是人的内因。
所以，“近朱者未必赤”，只有人心向“赤”，他才能够变成“赤”。
我说完了。
老师：正方和反方都阐述了各自的观点，下面进入自由辩论阶段。
请反方同学先发言。
反方：对方同学口口声声说“近朱者赤，近墨者黑”，我倒要请教对方一个问题。
比如，在监狱里，管教干部每天都要和犯人接触，请问他们也近墨者黑了吗？如果一个国家连他的暴力机关都变黑了，那么我们生活在这个国家中还有什么希望？正方：反方同学不要忘了，马克思告诉我们：在这个世界上，绝对的东西是不存在的。
相对于管教接触犯人而言，犯人也在接触管教呀！如果犯人都“近朱者赤”了，我们的社会岂不是前途一片光明？在这里我要谢谢对方同学为我方找到的这个有力的证据！！反方：正方同学忽略了一点：在监狱里，每一个罪犯都“近朱”了，难道都变“赤”了吗？为什么有的人出狱以后，还会继续犯罪？继续危害社会？请正方同学回答这个问题！正方：我很奇怪，对方一个中专二年级的学生为什么会问出这么幼稚的问题？让我告诉你吧！这是因为，犯人出狱以后，又受到了使他们犯罪的环境的影响，又遇到了他以前的同伙，所以才又“近墨者黑”了！说来说去还不是“近朱者赤，近墨者黑”！！（正方掌声）如果对方不同意“近朱者赤”，我倒要请问对方，那姚明为什么要到NBA去打球，难道是为了去旅游吗？反方：请问正方同学，我们当中的同学去NBA打球能提高我们的水平吗？答案当然是否定的。
因为我们２不具备姚明的天赋！这就是：近朱者未必赤，关键看你的内因具不具备发展的潜能！正方：我们知道土耳其横跨亚欧两个大陆，它的足球为什么要放在欧洲发展呢？还不是“近朱者赤”，能够提高自身的水平。
这一点在本届世界杯上也得到了充分的证明。
知道中国为什么请不来高水平的外援么？还不是我们的联赛充满了“假球、黑哨、黑幕”，人家怕“近墨者黑”呀！反方：听完了正方的陈述，我突然知道了美国为什么要打击伊拉克，原来是因为伊拉克和阿富汗挨得太近了，萨达姆和本拉丹“近墨者黑”。
如果这种解释姑且还可以理解的话，那我就弄不懂了，和拉丹关系最紧密的是他的家人，而他的家人大都在沙特，美国为什么不打击沙特呢？还有朝鲜和拉丹隔山隔水，素昧平生，美国为什么也要把朝鲜列为“无赖国家”？正方：我们争论的焦点不是战争和犯罪，而是决定战争和犯罪的是内因还是外因，对方同学似乎有跑题的嫌疑。
我有必要在这里重申一下我们今天辩论的焦点：我们要探讨的是“近朱者赤还是近朱者未必赤”，也就是内因和外因哪一个决定了事物的发展方向？谁居于主要地位？请对方同学回到正确的辩论轨道上来，正面回答我方提出的问题。
反方：我方从来都没有回避问题，倒是对方同学有理屈词穷、拖延时间的嫌疑。
好吧，我方重申一遍：只要对方不是故意拖延时间，什么问题我们都愿意正面回答。
反方：看来正方同学对逻辑性比较强的问题理解起来有一定的困难。
那我就用大白话来阐述一下我方的观点：美国之所以要打击伊拉克、制裁朝鲜，其根本原因就在于这两个国家的存在妨碍了美国在东亚和中东地区的利益实现，妨碍了美国的全球霸权，这个矛盾是引发战争的内部原因，也就是内因。
至于“反恐”、“大规模杀伤性武器”甚至和本拉丹关系的远近，这只是外因。
决定战争爆不爆发以及什么时候爆发，只能看双方内部矛盾发展的程度。
这就是我方的观点：决定事物发展方向的只能是内因！正方：我方不否认内因和外因都能够推动事物的发展，但我方认为，在有的情况下外因对事物的发展起着决定性的作用。
比如说，如果没有“911”事件的话，美国不会马上发动对塔利班的战争，因此“911”就是引起那场战争的外因；又如，大家都听说过“冲冠一怒为红颜”这首诗，陈圆圆爱哪位英雄，绝对是她的个人隐私，可正是因为她的一念之差，而引发了一场战争，改写了中国历史，请问：陈圆圆的选择是不是引起战争的外因？这也是我方的观点：外因在某些特定的情况下也能决定事物的发展方向！正方：我作一个补充发言。
我看到这么一个资料：中国科技大学某届少年班中，７０％的学生来自知识分子家庭，显然他们的家庭对他们的成材起了积极作用。
意大利诗人但丁说过：“要是白松的种子掉在英国的石头缝里，它只会长成一棵很矮的小树；但是，要是它被种在南方肥沃的土地里，它就能长成一棵大树。
”请问：这难道不是说明了外因对事物的发展起到了决定性的作用么？３反方：70％并不是100％，这说明还有30％的少年班的学生没有生活在知识分子家庭中，但是他们依然考上了大学，这不是内因在起作用吗？一棵白松的种子无论它在什么样的环境中，也无论它长成大树还是小树，它毕竟是白松，而不能长成杂草，这不也是内因在起作用吗？正方：请问反方同学，你承不承认，家庭教育对一个人的成长起到了重要作用？反方：我承认。
但家庭教育只是影响我们成长的外因，它只能起到重要的作用，而不能是决定性的作用。
正方：假设有一天，你的父母对你上网这件事改变了态度，对你说：“孩子，家里的钱都放在柜子里，没上锁，你要上网用钱就自己拿，只要晚上回来睡觉就行。
”请问，在这么宽松的环境下，你还能顺利的中专毕业吗？反方：刚才的场景可能是对方同学期待了很久很久也无法实现的一个梦想。
我想任何一个负责任的家长都是不会让你梦想成真的！如果真的有那么一天，我也会在写完作业、复习完功课以后再上网！所以，我能否毕业不取决于家长，而取决于我的内因——取决于我如何处理好上网和学业的关系。
正方：鲁迅先生说：“读书人家的子弟熟悉笔墨，木匠的孩子会玩弄斧凿，兵家儿早识刀枪……”这难道不是说的家庭环境这个外因对人的影响吗？反方：请正方同学注意：熟悉不等于熟练，玩弄不等于掌握，认识刀枪不等于练就十八般武艺。
作家的儿子能否成为作家，将军的儿子能不能指挥千军万马，完全要取决于它们的内因是否努力。
记得有一首歌这样唱道：不经历风雨哪能见彩虹，没有谁能随随便便成功。
如果按照正方的观点，这首歌词岂不是要改成：只要有一个好爸爸，谁都可以随随便便的成功！我方再强调一遍，人能否成才绝不取决于外界因素，而是取决于我们的个人努力和奋斗！正方：清末名人曾国藩说过：“一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。
”原福建省公安厅副厅长兼福州市公安局长庄如顺，在接受记者采访时说：如果不认识赖昌兴，他就不会有今天的下场。
这难道不是“近朱者赤、近墨者黑”的真实写照吗？反方：请问正方看过《绝代双娇》这本书吗？书中的主角之一——小鱼儿，从小就生活在恶人谷里，但他最后还是成长为疾恶如仇的侠义之士。
再比如说庄如顺，如果他经受不起金钱的诱惑，那么他即使没有遇到赖昌兴，而是什么李昌兴、王昌兴，我想他的下场也是一样的。
这些都告诉我们——影响人成长和发展的决定因素不是外界的，而是我们每个人的内因。
老师：由于时间有限，我们的自由辩论先进行到这里。
下面请双方各出一名代表作总结性发言。
首先请正方同学发言。
正方：通过刚才的辩论，我方更坚定了“近朱者赤”的观点。