屈原列传ppt实用课件68
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温故思旧人：司马迁
1、少年受业 家学渊源既深，复师从名儒，学习成长。 2、壮年游历 约22岁开始外出游历，“南游江、淮，上会稽，探禹穴， 窥九疑，浮于沅、湘，北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都， 观孔子之遗风，乡射邹、峄，厄困鄱、薛、彭城”。 （漫游期间，他通过实地考察和亲自采访等方式，获得 了许多第一手撰史材料。） 3、继承父志，立志修史 4、辩护李陵，无辜获罪 5、忍辱偷生，发愤著书 6、撰成史记，名垂青史
遥怀思君子：屈原
说一说以下词语与屈原的渊源
端午节 粽子 汨罗江 浪漫主义文学 楚辞 离骚 香草美人
一个富有象征性标签的民族人物。
【活动一】 聚焦“主干”史实，勾勒屈原画像。
1、结合课本篇目，思考以下史书的体例和书写侧重分别是什么。
篇目
节选自
《烛之武退秦师》 《左传·僖公三十年
》 《邹忌讽齐王纳谏 《战国策·齐策一》
不理解
群小陷害，君王疏远，渔父不解，让屈原以死捍卫尊严；内忧外患，大厦 将倾，无力回天，将屈原推入绝境深渊。屈原与所有人都存在着直接或间 接的对立关系，我们看到了一个不被任何人理解的，极其孤独的屈原形象。
3、人物关系理一理
屈原对直接影响自己的人群分别持有怎样的态度呢？从中我们看出怎样 的屈原形象？
纵览识巨作：《史记》
本纪（12） 叙述历代帝王的历史 全书人物塑造形象鲜明，
世家（30） 叙述贵族王侯的历史、 文笔简练朴素，其中也
列传（70） 历代诸侯之外名人事迹。有思想性和艺术性高度
表（8） 书（10）
记历史重大事件。
记载典章制度，天文地 理，经济生活等。
结合的作品。鲁迅赞誉 它为“史家之绝唱，无 韵之离骚”。
怀石自沉 行吟泽畔，投身汨罗 。
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君王不贤明，难道还谈得上福吗！令尹子兰得知屈原怨恨他，非常愤
怒，终于让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。顷襄王发怒，就放 逐了屈原。
文段解读
8-9段，叙述屈原被“迁”的过程，司马迁为屈原鸣不平。
①先从屈原的角度写出了他的“衷”与“贤”，阐明他与楚国 命运的息息相关。 ②又从怀王的角度，写出他的做法的结果是“兵挫地削，亡其 六郡，身死他国”，阐明了“不知人之祸”带来的后果。
《屈原列传》教学课件（29张PPT）
本文是为屈原立传，为什么用大量篇幅记叙楚国的命运？
明确：课文自“屈平既绌”以后，历述了楚国在政治上、外交上、 军事上的一系列失失败，楚怀王多次被骗，最终客死秦国。其用意 是想强调这些失败都是排斥屈原造成的，说明屈原的去留，关系着 楚国的命运。这样叙述，作者便把屈原个人的命运同楚国的命运连 在一起，把屈原“眷顾楚国”同“系心怀王”紧密地连在一起,具体 而又深刻地表现了屈原忠贞不渝的爱国精神。 同时，作者也想通过继续这些史实揭示楚怀王的昏聩无能、贪利好 色的本性，这也是导致屈原这样正直的人不被朝廷所容，最终自投 汨罗江的悲剧发生。
译文：上官大夫和他同在朝列，想争得怀王的宠幸，心里嫉妒 屈原的才能。怀王让屈原制订法令，屈原起草尚未定稿，上官 大夫见了就想强行更改它（想邀功），屈原不赞同，他就在怀 王面前谗毁屈原说：“大王叫屈原制订法令，大家没有不知道 的，每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功劳说：除了我，没 有人能做的。”怀王很生气，就疏远了屈原。
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课文诵读
《屈原列传》教学课件（29张PPT）
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每段段意：
介绍屈原，并写出屈 原由“任”到“疏”。
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朗读第三段
• 读出感情：怨 • 学生朗读或教师范读
（3）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪
痛心 动—名，听力 明
说人坏话、奉承献媚的小
曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离
骚
品行不正的小人
。离骚者
损害
，犹
离
端方正直的人
忧也。//
被动句
久积于心的郁闷
夫天者，人之始也；
通“罹”，遭遇
判断句
父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，
整体感知：以屈原的活动时间为序，
概括屈原的人生经历,每个时期分别从
文中找出一个字来概括。
任 疏 （作） 绌
迁
沉
分析第一部分（1）： 简介屈原以及楚王对他的信任。
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左
判断句 担任
徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。状语入则与 明晓 国家安定 熟练、熟悉 后置
王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对
《史记》被列为"二十四史"之首，与《汉书》 《后汉书》《三国志》合称"前四史" ，对后 世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首 创的纪传体编史方法为后来历代"正史"所传承。
作者简介
司马迁（约前145─？），西汉史学家、文学家和思想家。字 子长，夏阳（今陕西韩城南）人。父亲司马谈任太史令，掌握秘 籍，职司记载。司马迁自幼受父亲薰陶，十岁就学长安；二十岁 开始漫游，游踪几遍全国，到处考察历史遗迹，接触社会不同阶 层的人物，了解地方风土人情，采集传闻异说，为他后来写作 《史记》打下基础。二十多岁入朝任郎中。武帝元封三年（前 108），继父职，任太史令，有机会遍读皇家所藏典籍。太初元 年（前104），参预修订历法，成“太初历”，并开始写作《史 记》。后五年，因上书替投降匈奴的汉将李陵辩解，获罪下狱， 被处宫刑。为了完成著作，“就极刑而无愠色”。出狱后，任中 书令，发愤著书。历十年艰幸，终于在征和初（前92）撰成《史 记》
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诸侯。王甚任之。
★博闻强志：知识广博，记诵的事实多。 闻，动→名，见识，知识。志，记。
入：名→状，对朝庭内。 出：名→状，对外。 任：信任。
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀 王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大 夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使 屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功， 曰，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。
司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都 怀才不遇，贾谊还作过《吊屈原赋》，所以就把他 们当成“同列之人”合写一传。课文选的是屈原的传 文部分(有删节) 。秦朝以前，古书中都不记载屈原 的生平事迹。《史记》中的这篇传记，是记载屈原 生平事迹最早，最完整的文献。
目标展示
1.了解屈原的生平事迹，学习屈原 的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿 的高尚品德。 2.学习本文记叙和议论相结合的写 作方法。 3.掌握本课的文言常用实词；熟记 通假字，正确理解古今异义的词， 复习巩固判断句与被动句。
屈原的影响: 屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟 大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历 五月初五日端午节，全中国各地划龙船, 吃粽子，就是用来纪念屈 原的。作表作：《离骚》《九章》《天问》。屈原的诗作，是我们 中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的 顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而 不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思 想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之 一。
屈原生活的时代，正是楚国由强盛转 向衰亡的年月。当时，楚国内外都出现了 尖锐的矛盾和斗争：内政上有保守派与改 革派的斗争，外交上有亲秦与亲齐两派的 斗争。以楚怀王稚子子兰等 为代表的楚国 贵族集团保守堕落，亲秦误国，而屈原则 主张对内立法强国，对外联齐抗秦。屈原 的“见疏”、放逐乃至自投汨罗江而死， 就是这种斗争的结局。
★博闻强志：知识广博，记诵的事实多。 闻，动→名，见识，知识。志，记。
入：名→状，对朝庭内。 出：名→状，对外。 任：信任。
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀 王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大 夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使 屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功， 曰，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。
司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都 怀才不遇，贾谊还作过《吊屈原赋》，所以就把他 们当成“同列之人”合写一传。课文选的是屈原的传 文部分(有删节) 。秦朝以前，古书中都不记载屈原 的生平事迹。《史记》中的这篇传记，是记载屈原 生平事迹最早，最完整的文献。
目标展示
1.了解屈原的生平事迹，学习屈原 的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿 的高尚品德。 2.学习本文记叙和议论相结合的写 作方法。 3.掌握本课的文言常用实词；熟记 通假字，正确理解古今异义的词， 复习巩固判断句与被动句。
屈原的影响: 屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟 大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历 五月初五日端午节，全中国各地划龙船, 吃粽子，就是用来纪念屈 原的。作表作：《离骚》《九章》《天问》。屈原的诗作，是我们 中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的 顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而 不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思 想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之 一。
屈原生活的时代，正是楚国由强盛转 向衰亡的年月。当时，楚国内外都出现了 尖锐的矛盾和斗争：内政上有保守派与改 革派的斗争，外交上有亲秦与亲齐两派的 斗争。以楚怀王稚子子兰等 为代表的楚国 贵族集团保守堕落，亲秦误国，而屈原则 主张对内立法强国，对外联齐抗秦。屈原 的“见疏”、放逐乃至自投汨罗江而死， 就是这种斗争的结局。
高中语文《屈原列传》PPT课件
(4)形．容．枯槁 古义： 人的形体，容貌。
今义：对人或事物的形状或性质加以描述。
(5)皆祖屈原之从．容．辞令 古义：言语举动适度、得体。
今义：举止行动不慌不忙，镇静、沉着。
(6)又因厚币用．事．者臣靳尚 古义： 执政，掌权。
今义：(凭感情、意气等)行事。
六、文言句式 (1)“离骚”者，犹离忧也。(判断句) 译文： “离骚”，就是遭遇忧患的意思。 (2)秦，虎狼之国。(判断句) 译文： 秦国，是像虎狼一样的国家。 (3)信而见疑，忠而被谤。(被动句) 译文： 诚信却被怀疑，忠心却遭诽谤。
(7)邪．曲．之害公也，方．正．之不容也(形容词用作名词，邪恶的小人； 端方正直的人)
(8)明．道德之广崇(形容词用作动词，阐明) (9)卒使上官大夫短．屈原于顷襄王(形容词用作动词，诋毁，说坏 话)
(10)正．道直．行(形容词的使动用法，使……正；使……直) (11)惠王患．之(名词的意动用法，以……为患)
三、一词多义
(1)察人前又太谁守能臣以逵身察．之臣孝察．廉察．（（《形陈容情词表，》洁）净（的动样子词），考察后予以推荐）
(2)从齐沛与公楚旦日从．亲从．（百动余词骑，来见同项“王纵（”《，鸿合门纵宴）》）（使动词，使……随从） 小惠未遍，民弗从．也（《曹刿论战》）（动词，听从，顺从）
(3)归竟后死五于年秦，而吾妻归．来葬（归．动（词《项，脊运回轩）表》）（动词，旧指女子出嫁） 田园将芜胡不归．（《归去来兮辞》）（动词，回去）
(10)人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？(定语后置句) 译文：作为一个人，又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污 染呢？
七、文白对译
屈原者，名平，楚 之 同 姓 也。为 楚怀 王左 屈原，名平，与楚国王族是同姓。做（过）楚怀王的左
今义：对人或事物的形状或性质加以描述。
(5)皆祖屈原之从．容．辞令 古义：言语举动适度、得体。
今义：举止行动不慌不忙，镇静、沉着。
(6)又因厚币用．事．者臣靳尚 古义： 执政，掌权。
今义：(凭感情、意气等)行事。
六、文言句式 (1)“离骚”者，犹离忧也。(判断句) 译文： “离骚”，就是遭遇忧患的意思。 (2)秦，虎狼之国。(判断句) 译文： 秦国，是像虎狼一样的国家。 (3)信而见疑，忠而被谤。(被动句) 译文： 诚信却被怀疑，忠心却遭诽谤。
(7)邪．曲．之害公也，方．正．之不容也(形容词用作名词，邪恶的小人； 端方正直的人)
(8)明．道德之广崇(形容词用作动词，阐明) (9)卒使上官大夫短．屈原于顷襄王(形容词用作动词，诋毁，说坏 话)
(10)正．道直．行(形容词的使动用法，使……正；使……直) (11)惠王患．之(名词的意动用法，以……为患)
三、一词多义
(1)察人前又太谁守能臣以逵身察．之臣孝察．廉察．（（《形陈容情词表，》洁）净（的动样子词），考察后予以推荐）
(2)从齐沛与公楚旦日从．亲从．（百动余词骑，来见同项“王纵（”《，鸿合门纵宴）》）（使动词，使……随从） 小惠未遍，民弗从．也（《曹刿论战》）（动词，听从，顺从）
(3)归竟后死五于年秦，而吾妻归．来葬（归．动（词《项，脊运回轩）表》）（动词，旧指女子出嫁） 田园将芜胡不归．（《归去来兮辞》）（动词，回去）
(10)人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？(定语后置句) 译文：作为一个人，又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污 染呢？
七、文白对译
屈原者，名平，楚 之 同 姓 也。为 楚怀 王左 屈原，名平，与楚国王族是同姓。做（过）楚怀王的左
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走近屈原
怀王十六年，张仪由秦至楚，以“献商、於之地六百里”诱骗怀王， 致使齐楚断交。怀王受骗后恼羞成怒，两度向秦出兵，均遭惨败， 屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。此后张仪又一次由秦至楚，进行 瓦解齐楚联盟的活动，使齐楚联盟未能成功。秦楚结黄棘之盟，楚 国彻底投入了秦的怀抱。屈原亦被逐出郢都，到了汉北。
注：左徒，楚官名。在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重 要的职位。
【文本研读】
• 博闻强志：见识广博，记 忆力强。闻：动词作名词， 见识，知识。志，同 “记”。
• 明于治乱：即“于治乱 明”，状语后置。通晓治 理国家的道理。于，对于。
• 娴于辞令：擅长外交辞令。 娴(xián)，熟悉。辞令， 指外交方面应酬交际的语 言。
➢ 楚王囚（张 仪），将 杀 之。靳 尚 谓 郑 袖 曰： “秦王甚爱张仪，将以上庸六县及美女赎之。王 重地尊秦，秦女必贵而夫人斥矣。”于是郑袖日 夜泣于楚王曰：“臣各为其主耳。今杀张仪，秦 必大怒。妾请子母俱迁江南，无为秦所鱼肉也！” 王乃赦张仪而厚礼之。——《资治通鉴》
屈原既绌①，其后秦欲伐齐，齐 与楚从②亲，惠王患③之，乃令张仪 佯去④秦，厚币⑤委质⑥事楚，曰： “秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚⑦能 绝齐⑧，秦愿献商於之地六百里。” 楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使⑨ 如⑩秦受地。张仪诈⑪之曰：“仪与 王约六里，不闻六百里。”
①同“黜”，被罢免官职； ②同“纵”合纵，联合抗秦； ③担忧； ④同“佯”，假装，离开； ⑤名作状：用丰厚的礼物； ⑥呈献，同“贽”见面礼； ⑦如果、果真 ⑧与齐国断绝外交关系； ⑨派遣使者；⑩往，到； ⑪欺骗
【小组活动】
➢ 屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之，乃令张仪详去秦， 厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商 於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈 之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒， 大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹﹑淅，斩首八万，虏楚将屈匄， 遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之， 袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。
《屈原列传》优秀课件ppt
坚韧不拔
屈原在遭受流放和排挤的 困境中，依然坚持自己的 信念和追求，不屈不挠地 奋斗。
对后世影响及现实意义
文学影响
屈原的诗歌开创了浪漫主义文学的先河，对后世 的文学创作产生了深远的影响。
思想启示
屈原的忠君爱国思想对于培养人们的爱国情怀和 民族责任感具有重要的启示意义。
人格典范
屈原的高尚品德和坚韧不拔的精神为人们树立了 人格典范，激励着人们追求真理、坚守正义。
楚辞体裁特点分析
1 2
独特的诗歌形式
楚辞采用独特的诗歌形式，每句字数不等，押韵 灵活，具有鲜明的节奏感和音乐美。
浓郁的地方色彩
楚辞具有浓郁的地方色彩，大量运用楚地的方言、 俚语和民间歌谣，形成独特的艺术风格。
3
对古代神话的继承和发扬
楚辞对古代神话进行继承和发扬，创造出众多神 奇的艺术形象，丰富了诗歌的表现力。
文章结构梳理与段落大意
引言部分
屈原被贬原因及经过
简要介绍屈原生平和时代背景，为后文做 铺垫。
详细叙述屈原因直言进谏而被流放的过程 ，展示其忠贞不屈的性格。
屈原在流放期间的创作
屈原投江自尽及后人对其评价
介绍屈原在流放期间的苦闷与抗争，以及 通过诗歌创作来表达内心情感的经历。
描述屈原投江自尽的悲壮结局，以及后人 对其诗歌和品格的高度评价。
爱国情感的流露
分析屈原作品中的爱国情感，如对故土的眷恋、对民族文化的热爱 等。
对忠君爱国思想的理解
分享个人对屈原忠君爱国思想的理解和看法，探讨这一思想在当今 时代的意义和价值。
思考题：如何将屈原精神传承下去？
01
传承屈原精神的重要性
阐述传承屈原精神对于弘扬中华民族优秀传统文化、培育民族精神的意
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CONTENTS 目录
• 屈原生平及时代背景 • 《屈原列传》内容概述 • 屈原诗歌创作成就与影响 • 屈原爱国情怀与民族精神体现 • 《屈原列传》艺术特色鉴赏 • 跨文化对比：东西方悲剧英雄形象比
较
CHAPTER 01
屈原生平及时代背景
屈原出生与成长经历
出生于楚国贵族家庭， 从小受到良好的教育
在《九歌》等作品中，屈原通过祭祀场面的描写，表达了对国家昌盛和民族繁荣的 渴望，体现了他的爱国情怀。
屈原在流放期间仍心系国家，写下《国殇》等诗篇，表达了对国家命运的关切和对 忠勇之士的赞美，彰显了他的爱国精神。
民族自尊心和自豪感的表达
屈原在《离骚》中自称“帝高阳 之苗裔兮”，强调自己出身的高 贵和民族的优越感，体现了强烈
主要人物形象塑造及其特点
01
02
03
屈原
忠诚正直、忧国忧民、敢 于直言进谏，具有强烈的 爱国精神和民族责任感。
楚怀王
昏庸无能、听信谗言、疏 远忠良，导致国家衰败。
靳尚等人
奸佞小人，善于阿谀奉承、 陷害忠良，是屈原悲剧命 运的推手。
反映出的历史事件和思想内涵
历史事件
反映了春秋战国时期楚国的政治斗争和社会矛盾，以及屈原被流放、投 的重要组成部分
CHAPTER 02
《屈原列传》内容概述
文章结构与写作特点
以屈原生平与创作为主线，采 用传记体的形式，系统介绍了 屈原的生平事迹和文学成就。
写作上注重细节描绘，通过具 体的历史事件和人物言行，生 动地展现了屈原的性格特点和 时代背景。
运用了对比、象征等手法，使 得文章更具艺术感染力和思想 深度。
辞藻华丽
01
大量运用比喻、夸张等修辞手法，语言生动形象，富有感染力。
CONTENTS 目录
• 屈原生平及时代背景 • 《屈原列传》内容概述 • 屈原诗歌创作成就与影响 • 屈原爱国情怀与民族精神体现 • 《屈原列传》艺术特色鉴赏 • 跨文化对比：东西方悲剧英雄形象比
较
CHAPTER 01
屈原生平及时代背景
屈原出生与成长经历
出生于楚国贵族家庭， 从小受到良好的教育
在《九歌》等作品中，屈原通过祭祀场面的描写，表达了对国家昌盛和民族繁荣的 渴望，体现了他的爱国情怀。
屈原在流放期间仍心系国家，写下《国殇》等诗篇，表达了对国家命运的关切和对 忠勇之士的赞美，彰显了他的爱国精神。
民族自尊心和自豪感的表达
屈原在《离骚》中自称“帝高阳 之苗裔兮”，强调自己出身的高 贵和民族的优越感，体现了强烈
主要人物形象塑造及其特点
01
02
03
屈原
忠诚正直、忧国忧民、敢 于直言进谏，具有强烈的 爱国精神和民族责任感。
楚怀王
昏庸无能、听信谗言、疏 远忠良，导致国家衰败。
靳尚等人
奸佞小人，善于阿谀奉承、 陷害忠良，是屈原悲剧命 运的推手。
反映出的历史事件和思想内涵
历史事件
反映了春秋战国时期楚国的政治斗争和社会矛盾，以及屈原被流放、投 的重要组成部分
CHAPTER 02
《屈原列传》内容概述
文章结构与写作特点
以屈原生平与创作为主线，采 用传记体的形式，系统介绍了 屈原的生平事迹和文学成就。
写作上注重细节描绘，通过具 体的历史事件和人物言行，生 动地展现了屈原的性格特点和 时代背景。
运用了对比、象征等手法，使 得文章更具艺术感染力和思想 深度。
辞藻华丽
01
大量运用比喻、夸张等修辞手法，语言生动形象，富有感染力。
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圣君：圣，形容词，具有最高智慧的道德的
治国：治，形容词，太平的
以：连词，因为 内、外：名词作状语 于：被
挫、削：被动
亡：丧失
为：被
之：代“屈平既嫉之” 短：揭短，动词
8－10：顷襄王即位，屈原流放江南。
思考
1 课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。第一段首先简 介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎 样“甚任”之？为什么“甚任之”？
麻雀说是对。车、船的行驶中，由于前进的 速度，可能改变雨和旗的方向。麻雀在窝里， 它看到的情况不受其它条件的影响。
《史记》选读之《屈原列传》
读其书想见其为人
——《史记》的理想人格
屈原列传
江苏省宿豫中学奥赛部 王荣刚
背景简介
课文节选自《史记·屈原贾生列传》。史记记载了 我国从远古直到汉武帝时的历史，是我国第一部记传体 通史。两千年来，我国封建社会的“正史”，大多数沿 用《史记》开创的这种体例。《史记》不但是一部史学 名著，而且是一部文学名著。它善于塑造人物形象，语 言简洁生动；同时富于抒情性。它在叙述史实时，饱含 着作者强烈的爱憎感情，大概是因为这个原因，鲁迅誉 之为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
思考
3 屈原为什么作《离骚》？
忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是 “疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也， 方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之” 是助词，取消句子的独立性。这四个主谓短语都是 “疾”的宾语。
思考
4 第3小段包括几层？作者是怎样对《离骚》进行记叙 和议论的？
第一层，从本段开头至“盖自怨生也’、第一 句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句 就“忧”“怨”展开议论，分析产生忧怨的原因， 寄寓作者对屈原的深切同情。
8 10 47
3 2
1
才 华 横 溢
正
直 与 邪 曲 不
高 洁 志 行
相
怀屈 王原 三流 次放 受江 骗南 －－
容
高影 贵 品响 质
屈原的命 运
特色 练习
1段： 2段：
为：担任 入：国内 出：国外 害：嫉妒 属：写作 与：给与 因：于是，连词 伐：自夸、炫耀
3段： 疾：恨、痛心
光波通过视觉产生的印象， 名词
形容：古义，形体容貌；今义，描述，动词
举：全
于：被
与：和，介词
为：句末反问语气词 之：代下文 新：刚刚，副词
人：指上文的圣人
者乎：复合语气助词
乃：于是，副词
遂：于是
以：第一、二个是介词（让），第三个是结果连词
小结：述屈原对后世的影响。屈原的后来者虽然 继承了他的文体，但都不能像屈原那样“直谏”。
司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才 不遇，贾谊还作过《吊屈原赋》，所以就把他们合写一 传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。秦朝以前， 古书中都不记载屈原的生平事迹。《史记》中的这篇传 记，是记载屈原生平事迹最早，最完整的文献。
《屈原列传》
司马迁有着与屈原相 似的政治上的不幸， 有着屈原那样正道直 行的品格，有着屈原 那样深厚而又执着的 感情。他景仰屈原， 同情屈原，他是褒贬 分明地为屈原立传的。 字里行间喷泻着激愤、 哀怨之情。
②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞 令”。（明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。）
思考
2 王为什么怒而疏屈原？
直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争 宠而心害其能”。才能杰出，蒙谗见疏。
按：“上官大夫见而欲夺之，屈平不与”一句有两 种理解。一是：“上官大夫看见了就想改动，屈平 不赞同”。一是：“上官大夫看见了想抢过去 （看），屈原不给。”
12段： 辞：文学 以：凭，介词 祖：效法 从容：古义，言语举止适度得体，形容词；
今义，镇定沉着的样子，形容词 日：一天天，名词作状语 为……所：固定结构，表被动
第一次受骗（4段）：秦国巧设骗局，楚怀王
自毁与齐的联盟，孤立了楚国，军败地失，最后 陷入腹背受敌的艰难处境。
既：已经，副词 患：担心 乃：于是 去：离开 诚：确实 如：到
“王甚任之” ：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号 令；出则接遇宾客，应对诸侯”。（左徒：楚官名。相当于 上大夫而次于令尹。在国王左右参预政事，起草诏令，是相 当重要的职位。）
“王甚任之”的原因：
①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈， 因以屈为氏，是楚国王族中的一支。（古代姓比氏大，后来 姓氏不分。）
他在最后的“太史公曰” 中说：“余读《离骚》《天问》 《招魂》《哀郢》，悲其志； 适长沙，观屈原所自沉渊，未 尝不垂泪，想见其为人。”他 含着热泪为屈原立传，抒情寄 愤以浇胸中块垒。
速读课文，以屈原的活动时间为序，用课文中的 五个字概括屈原的一生。
屈原精神 ：爱国、正直
任 疏 绌 迁沉
12 11
亲：亲近，动词 之：代楚齐纵亲 佯：假装 委：呈献 乃：又，副词
冀幸：希望，同义复用
之：主谓之间，不译
一：副词，全部，彻底
存：念
反复：古义，覆转，恢复，动词；
今义，①一遍又一遍，副词
②颠来倒去，动词 ③重复的情况，名词
之：代楚国的困境
致：表达
然：转折连词
无：无论
自为：为自己
见：被
自：从，介词
明：阐明，动词
靡：没有什么，否定性无指定代词
约：简约
微：含蓄
廉：端正
自：自己
蝉蜕：名词作状语 浮游：漫游
尘埃：喻尘世
虽：即使
小结：由“王甚任之”而“见疏”，评论《离骚》及屈原品 格。
小结：写屈原愤而自沉汨罗江的经过。第一次对话揭示了 屈原的悲剧是时代的悲剧：“举世混浊”“众人皆醉”， “清”者“醒”者必然遭到厄运。第二次对话突出了屈原 的高贵品质：宁愿以死坚持真理，保持高洁直行，也决不 同流合污苟且偷生。
思维体操
大雨过后，鸽子、麻雀和海鸥在一起聊天。鸽子说： 今天可算是东风劲吹，下雨时，主人带我乘在向东开 的电车上，雨象瓢泼似地迎着车头斜打下来。麻雀说： 不对，那时我在窝里，看到对面墙上的芦苇梢头朝东 北方向弯，所以，下雨时刮的是西南风。海鸥说：错 了，刮的是北风。因为当时我正向北飞，看到迎面开 来的船，它的旗帜都是向尾部飘的。请你判断谁说得 对?