校园小气象站
校园里的气象站的实施方案
校园里的气象站的实施方案
1. 找个合适的地方来建气象站呀，就像给它安个家一样！比如说在校园的一个小角落，或者屋顶上，这样能更好地观测气象呢！比如选在操场旁边，同学们在那活动的时候还能随时看到气象站的数据，多有意思啊！
2. 设备得准备齐全呀！温度计、风速计、雨量计等等，这些可一个都不能少！就好比战士上战场，武器得拿全了才有战斗力啊！想象一下，各种仪器精准地收集数据，那场面多酷！
3. 得找些对气象超感兴趣的同学来管理气象站呀！他们得像爱护宝贝一样对待这些设备呢！例如小张和小李，他们每次摆弄那些仪器都小心翼翼的，别提多认真啦！
4. 还要定期给同学们讲讲气象知识呢，让大家都了解气象的奥秘！这就像打开一扇神奇的大门，带着大家走进气象的奇妙世界。
比如说举办气象知识竞赛，肯定特别火爆！
5. 可以和其他学校的气象站合作呀，互相交流经验，那不是能进步得更快！这不就像朋友之间分享秘密一样嘛，大家一起成长多棒！就像隔壁学校的气象站，跟我们互相取经，多好呀！
6. 让老师也参与进来呀，给我们指导指导，那可就更有方向啦！老师就像我们的领路人，带着我们走向正确的道路。
想想老师和我们一起探讨气象问题的场景，多温馨！
7. 别忘了搞些有趣的气象活动呀，比如预测天气比赛！同学们都来猜猜明天的天气，那该多有趣！这不跟玩游戏一样刺激嘛！
8. 要好好利用气象站的数据呀！可以做一些有趣的气象分析报告，展示给全校师生看，让大家都知道我们的成果！就像展示自己的宝贝一样自豪呢！
我觉得校园里的气象站绝对会让校园生活变得更加丰富多彩，让同学们更加热爱科学，积极探索气象的奥秘！。
气象站方案
红领巾校园气象站成立方案一、简介天气变化与人类的工作、生活息息相关影响巨大，人类对大气科学的研究、掌握和使用已提到一个新的高度，对青少年的气象知识传播，气象科学教育也摆到了相应重要的位置。
小学《科学》开辟了一个单元课程量，安排了8个课时，突现了“各种各样的天气”、“观测天气”和“天气与我们的生活”三大主题，引领学生认识几种常见的天气现象，启发学生使用工具测量气温、风向、风力，使学生了解天气与我们的生活密切关系；初中《地理》用一个单元的篇幅，介绍天气和决定天气的两个要素气温和降水，气候的类型，使学生更好地区分天气和气候并掌握我国的气候特点；高中《地理》用一个单元的篇幅，介绍大气运动和水的相变产生的风、霜、雨、雪等天气现象，使学生掌握千姿百态的地表形态，丰富多彩的生物界，人类赖以生存发展的自然环境。
初中语文课本中《看云识天气》一文，用艺术的手法形象地描绘了三族十属二十九类云的形状、特征和天气变化的关系。
二、活动目的为了优化校园科技教育环境，提高青少年学生的科技意识，活跃同学们的课余生活，增强他们的地理实际观测能力，同时也为了满足地理教学的实际需要，我校研制开发了校园气象观测站。
在校园里建立气象站不仅使同学们掌握了气象观测的基本方法，更重要的是能够激发同学们学习自然地理的兴趣和热情，了解更多的气象科学知识，培养学生动手、观察能力，同时方便今后学校开设气象科普课。
三、仪器设备校园气象站配备了风向风速仪、百叶箱（配备干球温度计和湿球温度计）、雨量器等仪器，学生们可直接在学校气象站通过气象仪器做一些简单的气象观察和测试，搜集即时的温度、湿度、风向、风速，预报学校的“微天气”。
四、气象站名称：红领巾气象站五、参与对象：以初一、初二学生为主，招募红领巾气象站成员——“气象小卫士”36名。
（详情见红领巾气象站招募令）六、活动地点：校园内七、活动时间：由“气象小卫士”记录每天的天气状况。
八、气象站的管理与维护（详情见红领巾气象站管理办法）。
小学气象站课程设计
小学气象站课程设计一、教学目标本课程旨在通过建立小学气象站，让学生了解和掌握天气、气候的基本知识，培养学生的观察、记录、分析天气变化的能力，增强学生的环保意识和科学探究精神。
1.了解天气和气候的基本概念。
2.掌握气温、降水、风力等气象要素的测量和记录方法。
3.了解天气变化的原因和影响因素。
4.学会使用气象工具和仪器，如温度计、雨量计、风向风速计等。
5.能够准确记录和观察天气变化，并进行简单的数据分析。
6.学会制作气象报表和天气预报。
情感态度价值观目标：1.培养学生的环保意识和保护环境的责任感。
2.培养学生的科学探究精神，提高学生的问题解决能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括天气和气候的基本知识、气象要素的测量和记录方法、天气变化的原因和影响因素等。
1.天气和气候的基本知识：介绍天气和气候的概念、天气变化的特点等。
2.气象要素的测量和记录方法：教授气温、降水、风力等气象要素的测量和记录方法，并指导学生进行实际操作。
3.天气变化的原因和影响因素：探讨天气变化的原因和影响因素，如大气环流、海洋温度等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解天气和气候的基本知识，掌握气象要素的测量和记录方法。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和分析，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。
3.案例分析法：通过分析具体的气象案例，让学生了解天气变化的原因和影响因素。
4.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验和理解气象要素的测量和记录方法。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《小学气象站教材》2.参考书：气象学基础知识、气象观测与预报等3.多媒体资料：气象现象的图片、视频等4.实验设备：温度计、雨量计、风向风速计等五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多种形式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
校园里的小气象研究
校园里的小气象研究
校园里的小气象研究是一个充满乐趣和探索的过程，它不仅能够激发学生们对自然科学的兴趣，还能培养他们的观察力和分析能力。
以下是一篇关于校园小气象研究的作文示例：
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**校园里的小气象研究**
春天的阳光温暖而明媚，校园里的小气象站成了我们探索自然奥秘的起点。
在老师的带领下，我们一群好奇的孩子们开始了对校园气象的观察和研究。
我们的小气象站设立在操场的一角，那里有风向标、温度计、湿度计和雨量计。
每天早晨，我们都会轮流去记录数据，观察天气的变化。
随着季节的更迭，我们记录的数据也呈现出不同的趋势。
春天，万物复苏，气温逐渐升高，湿度适中，我们观察到植物的生长速度明显加快。
夏天，烈日炎炎，温度计上的水银柱不断攀升，我们学会了如何通过观察云彩的变化来预测即将到来的雷雨。
秋天，天气转凉，落叶纷飞，我们通过记录风向和风速，了解到了不同季节风的特性。
冬天，寒风凛冽，我们穿上厚厚的棉衣，继续我们的气象观察，记录着雪花飘落的景象。
通过这些观察，我们不仅学会了如何使用气象仪器，更重要的是，我们学会了如何用科学的方法来分析和解释自然现象。
我们开始理解，气象变化与我们的生活息息相关，它影响着农作物的生长，影响着我们的日常生活。
在校园的小气象研究中，我们不仅增长了知识，更培养了我们对自然的敬畏之心。
我们学会了尊重自然，保护环境，因为我们深知，一个健康的地球对我们每个人都至关重要。
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这篇作文通过描述校园气象站的日常观察活动，展示了学生们如何通过实践活动学习气象知识，并从中体会到自然与人类生活的紧密联系。
自己动手建立小型气象站
自己动手，建立小型气象站明天天气怎么样？是晴空万里还是乌云密布？是炎热干燥还是阴冷潮湿？是飞沙走石还是风平浪静？你想亲自预报明天的天气情况吗？自己动手，建立一个小型气象站吧。
一、测气温天气的变化是由温度的变化即空气的冷热引起的。
因此，精确测出温度非常重要，我们可以用温度计来测量温度，买一只温度计（切记：不是体温表），把它装在室外阴凉干燥处，你就可以测出每天每时的气温了。
二、测气压我们经常通过测量气压来预报天气变化，高气压地区常是晴朗稳定的天气，而低气压地区常是多云多雨天气。
气压用气压计测量，自己试制一只简单的气压计（如图1）。
图 11.从破气球上割下一小片薄膜，蒙在一只塑料容器的口上，用橡皮带把它扎牢。
2.用透明胶带把一根塑料吸管的一端粘在气球膜中央。
3.在一块纸板上标上刻度，立在气压计旁，吸管的另一端指向纸板上的刻度。
4.每天在同一时间核对气压计，在吸管位于纸板上的不同位置做上标记。
气压的变化会使气球膜和吸管稍微上下移动。
三、测风向风有两个重要标志，风力和风向。
风力要用专门的风速计来测定，而你自己可以动手做个风向标来观察风向（如图2）。
图 21.用厚纸板剪出一个箭形，用透明胶带把钢笔帽粘在中间。
2.把一织毛衣用的针用模型泥固定在像砖那样重的底座上，这样底座不会移动。
把笔帽和箭形物套在针上。
（箭头必须能自由摆动，箭头可用模型泥配重）3.把风向标置于室外有风处。
记住箭头所指为风吹来的方向。
你还可以制作一个风图（如图3）来记录风向。
如果风的方向相同，就在长条格中涂上颜色，看看你居住的地方是否有盛行的风向？不同季节风向相同吗？图 3四、测雨量制作简单的雨量计，来记录降雨量（如图4）。
图 4l.把一只旧塑料瓶切成两半，把上半部倒置做成漏斗。
2.做刻度并用胶带粘在瓶的一侧。
3.数星期，甚至数月中每天都记录你所收集的降雨量。
可以把你每天所测得的结果填入下表，看看你的预报和当地电视台的预报相同吗？做实验所需的各种器材，几乎都能在自己家里找到，有些器材可能需要购买，但都很便宜，也容易买到。
小型气象站安装说明
小型气象站安装说明哇塞！今天我要跟大家讲讲小型气象站的安装，这可太有趣啦！你知道吗？小型气象站就像是我们了解大自然心情的小窗口。
想象一下，它就像一个神奇的小卫士，时刻为我们观察着天空的变化，告诉我们风有多快，雨有多大，温度是高还是低。
那要怎么把这个小卫士给安装好呢？首先，得找一个合适的地方。
这地方可不能随随便便选，就像我们不能随便找个角落睡觉一样。
得是空旷的，周围没有太多高大的建筑物或者大树遮挡。
不然，它怎么能清楚地看到天空的情况呢？难道你能在一个堆满杂物的房间里看清外面的世界吗？选好了地方，接下来就是安装那些重要的设备啦。
有测量风速的风杯，就像小风车一样，风一吹，它就呼呼地转起来。
还有测量温度和湿度的仪器，这可关系到我们是感觉热得像在蒸笼里，还是舒服得像在春天的微风中。
还有雨量筒，用来测量下雨的多少。
你说，要是没有它，我们怎么知道这场雨是像毛毛雨一样轻轻洒下，还是像倾盆大雨一样哗哗直倒呢？安装的时候，一定要小心再小心，就像对待我们最心爱的玩具一样。
每一个零件都要安装得稳稳当当的，螺丝要拧紧，接口要接好。
不然，要是松松垮垮的，它怎么能准确地工作呢？在安装的过程中，爸爸在旁边帮我拿着工具，还不停地叮嘱我：“小心点，别着急！”妈妈也凑过来，好奇地问：“装好了就能知道明天会不会下雪啦？”我一边忙着手里的活儿，一边回答：“那当然啦！”等所有的设备都安装好了，还要进行调试和检查。
这就像是考试前的复习，要确保每一个部分都能正常工作。
要是有一点小问题，那可就像做作业做错了题目，得到的结果就不准确啦！经过一番努力，小型气象站终于安装好啦！看着它稳稳地立在那里，我心里别提多高兴了。
它就像是我的好朋友，会一直陪伴着我，告诉我大自然的秘密。
我觉得啊，安装小型气象站虽然有点麻烦，但真的太有意思啦！它让我更了解大自然，也让我感受到了探索的乐趣。
你难道不想也拥有一个这样的小气象站吗？。
校园小型气象站设计作文范文
校园小型气象站设计作文范文《校园小型气象站：独特的校园新成员》在校园里，若是有一个小型气象站，那可真是一件超级酷的事儿。
这气象站该是什么样的呢？就先从它的选址来说，我觉得应该放在校园里那片大草坪旁边。
因为在那块儿，不管是狂风呼啸还是微风轻拂，都能很好地感受得到。
有一天我在草坪边看书，那原本暖暖的阳光突然就被一片乌云挡住了。
我当时就想啊，要是能有个气象站在这儿，是不是就能提前知道天气这么多变了。
主角的气象站外观得是个小房子形状，不能太大，要不然就显得太突兀，像个大怪兽蹲在草坪边就不好了。
四周可以用白色的栅栏围起来，地上铺上那种带小石子的路，就像花园小径似的。
气象站的屋顶肯定要是那种倾斜的，下雨天雨水能够很顺溜地流下来，不至于积水。
在屋顶的一侧，可以装上一个小小的风向仪。
这风向仪的尾巴得像个小燕子的尾巴，轻灵灵的。
当有风吹过的时候，那个小燕子尾巴就滴答滴答地转起来了。
进了气象站这个小房子，那里面的装置可不能少。
首先就是温度计。
这温度计得是大红色那种，数字得大，老远一看就能瞅见。
旁边呢，可以放一个湿度计。
这湿度计的指针我希望是蓝色的，就像天空的颜色。
有一次我在教室里感觉特别闷热，那时候就在盼着要是气象站建好能知道湿度就好了。
还有一个雨量器得有，每次下雨的时候就能精确地知道下了多少雨。
这个雨量器呢就像一个大漏斗和一个小筒子连接起来。
想象一下雨滴从那漏斗咕噜咕噜地流进小筒子，就像雨滴在玩滑梯呢。
这校园小型气象站不仅是监测气象的工具，还能成为我们校园里的一处独特小景观呢。
同学们课间的时候还能聚在气象站周围，讨论今天温度多少，湿度大不大，好像一个个小气象专家似的。
这么个气象站在校园里，绝对会让校园生活更加有趣。
《校园小型气象站的趣味设备与体验》咱再来说说校园小型气象站的设备可以多有趣。
除了那些常见的温度计、湿度计之类的，咱还可以整点新鲜的。
比如说在气象站里弄一个太阳能充电板。
为啥呢？因为气象站肯定得用电，这大太阳一照，充电板就开始工作，自给自足，环保又节能。
校园气象站规章制度
校园气象站规章制度第一章总则第一条为了规范校园气象站的管理和运行，维护校园气象站的正常秩序，确保气象数据的准确性和完整性，制定本规章制度。
第二条校园气象站是学校重要的教学科研平台，具有监测、预测和研究天气等气象现象的功能，服务于校园师生和社会公众。
第三条校园气象站的管理以“科学、规范、公正、透明”为原则，遵守相关法律法规，具有独立、客观、公正的工作态度。
第四条校园气象站的运行应符合国家气象行业的相关规定，具有必要的资格和设备，并严格执行气象数据的监测和报告程序。
第五条校园气象站的管理和运行应遵循科学、务实、负责的原则，确保气象数据的准确性和可靠性，为校园的气象教学和科研提供有力支持。
第二章组织机构第六条校园气象站设立气象站长负责全面管理和运行，按照学校相关规定报告工作，接受学校领导的指导和监督。
第七条校园气象站设立科研小组、观测小组、数据处理小组和信息发布小组，各小组负责不同的工作内容，相互配合，共同完成气象站的运行任务。
第八条校园气象站的工作人员应具备相应的专业知识和技能，熟悉气象观测和数据处理的方法，严格遵守规章制度，维护气象站的正常秩序。
第九条校园气象站应建立健全的管理制度和工作程序，确保各项工作的科学性、规范性和有效性，保障气象数据的准确性和可靠性。
第十条校园气象站应定期进行人员培训和技术交流，提高工作人员的综合素质和专业水平，不断提升气象站的管理水平和服务质量。
第三章观测设备第十一条校园气象站应配备齐全的气象观测设备，包括气温计、湿度计、气压计、风速计等，确保观测数据的准确性和完整性。
第十二条校园气象站应定期对观测设备进行校准和维护，确保设备运行正常，数据准确可靠，及时发现和处理设备故障。
第十三条校园气象站应制定设备使用和维护规程，定期对工作人员进行设备操作和维护培训，提高工作人员的技术水平和操作能力。
第十四条校园气象站应建立设备台帐，记录设备的购置、维修和报废情况，及时更新设备信息，保证设备的完好及时供给观测使用。
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校园超市管理制度校园小气象站
2015-2016学年度
校园小气象站简介
近年，气象站渐趋成熟，该气象站有风向、风速仪、百叶箱（温度计、湿度计）、雨量器等组成，此举是创建义务均衡县“气象科普进校园”计划内容之一。
我校对小气象站的建设大力支持，并计划组建了气象兴趣小组，选拔小气象观测员，学习观测仪器的实验方法以及观测数据记录意义。
2015.09
成员：四年级气象观测6人小组
工作职责：每天12点观测记录
内容包括：
1、打开百叶箱检查气温、湿度、舒适度；
2、观测风向标
3、观测雨量器
4、在校园气象站栏公布观测情况
降雨量
从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度，称为降雨量，以mm为单位，气象观测中取一位小数。
它可以直观地表示降雨的多少。
测定降雨量常用的仪器包括雨量筒和量杯。
定义
指从天空降落到地面上的液态或固态（经融化后）水，未经蒸发、渗透、流失，而在水平面上积聚的深度。
降水量以mm为单位，气象观测中取一位小数。
测量标准
降水量一般用雨量筒测定，所以降水量中可能包含少量的露、霜和松等。
气象学中常有年、月、日、12小时、6小时甚至1小时的降水量，6小时中降下来的雨雪统统融化为水，称为6小时降水量；24小时降下来的雨雪统统融化为水，称为24小时降水量；一个旬降下来的雨雪统统融化为水，称为旬降水量……一年中，降下来的雨雪统统融化为水，称为“年降水量”。
液态降水量称为雨量，有时两者也作为同义词。
单位时间的降水量称为降水强度，常用mm/h或mm/min为单位。
单位时间的雨量称为雨强。
把一个地方多年的年降水量平均起来，就称为这个地方的“平均年雨量”。
例如，北京的平均年雨量是644.2毫米，上海的平均年雨量是1123.7毫米。
简易测量
如果你手边没有雨量筒，那也不用担心，利用一些常见的器皿，你完全可以自制一个，效果也相当不错。
取一个口径为20厘米的一次性塑料或纸制碗（可选用大小合适的方便面纸碗），在其底部凿一比玉米粒稍大的小洞，然后将碗放在一个无盖的罐子上。
罐内有一玻璃瓶，瓶口与碗底的小洞相接。
简易雨量筒就做好了。
简易雨量筒做好后，便可将它放在离地70厘米高处（筒口距地面的距离）承接雨水。
雨停后，用秤称出瓶中的水重，30克水即相当于1毫米的降雨量。
测量仪器
雨量器是用于测量一段时间内累积降水量的仪器。
外壳是金属圆筒分上下两节，上节是一个口径为20厘米的盛水漏斗，为防止雨水溅失，保持器口面积和形状，筒口用坚硬铜质做成内直外斜的刀刃状；下节筒内放一个储水瓶用来收集雨水。
测量时，将雨水倒入特制的雨量杯内读
取降水量毫米数。
降雪季节将储水瓶取出，换上不带漏斗的筒口，雪花可直接收集在雨量筒内，待雪融化后再读数，也可将雪秤出重量然后根据筒口面积换算成毫米数。
风力
风力，是指风的力量，即在任意风级上的某一定数，如5或7级；也就是从风得到的机械力，气概与魄力；也指指文辞的风格与笔力。
语出《宋书·孔觊传》：“觊少骨梗有风力，以是非为己任”。
分级
风既有大小，又有方向，因此，风的预报包括风速和风向两项。
风速的大小常用几级风来表示。
风的级别是根据风对地面物体的影响程度而确定的。
在气象上，
风向秆：指出风的方向，有8个方位。
风羽：由3、4个短划和三角表示大风风力，垂直在风向杆末端右侧（北半球）。
空气湿度
在一定的温度下在一定体积的空气里含有的水汽越少，则空气越干燥；水汽越多，则空气越潮湿。
在此意义下，常用绝对湿度、相对湿度、比较湿度、混合比、饱和差以及露点等物理量来表示；若表示在湿蒸汽中液态水分的重量占蒸汽总重量的百分比，则称之为蒸汽的湿度。
定义
空气湿度是表示空气中水汽含量和湿润程度的气象要素。
地面空气湿度是指地面气象观测规定高度（即1.25～2.00米，国内为1.5米）上的空气湿度。
是由安装在百叶箱中的干湿球温度表和湿度计等仪器所测定的（基本站每日定时观测4次，基准站每日定时观测24次）。
测量
湿度计多个量被用来表示空气的湿度。
下面列出最常用的：意义
空气相对湿度或饱和差是影响植物吸水与蒸腾的重要因子之一。
在相对湿度较小（饱和差较大）时，如土壤水分充足，则植物蒸腾较旺盛，植物生长较好。
若较长时间空气湿度处于饱和条件下，植物生长将受抑制，导致谷物子粒的灌浆速度降低，棉花蕾铃脱落加重，棉
子生命力降低和影响棉花采收质量等。
相对湿度太小，会加重土壤干旱或引起大气干旱，特别在气温高而土壤水分缺乏的条件下，植物的水分平衡被破坏,水分入不敷出,会阻碍生长而造成减产。
相对湿度和饱和差的高低，可制约某些植物花药开裂、花粉散落和萌发的时间，从而影响植物的授粉受精。
湿度与作物病虫害的发生也有密切关系。
小麦吸浆虫喜湿度大的环境，棉蚜、红蜘蛛则适宜在湿度较小的环境中生活。
湿度大,易导致小麦锈病等多种病害流行。
对家畜来说,一般以相对湿度50～70%为宜，湿度太低易引起粘膜、皮肤、蹄甲干裂而导致病菌等感染，湿度太高，易引起病菌与寄生虫滋生。
高湿与高温结合，会抑制畜体蒸发散热，易引起牲畜积热；高湿与低温结合，加大了空气的导热率，易加重牲畜失热而导致病害。
沭阳县东兴小学小气象站观测记录表
沭阳县东兴小学小气象站观测记录表
沭阳县东兴小学小气象站观测记录表
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沭阳县东兴小学小气象站观测记录表
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沭阳县东兴小学小气象站观测记录表
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沭阳县东兴小学小气象站观测记录表。