心理课教案《学会倾听》
四年级上册心理健康教育教案-学会倾听全国通用
四年级上册心理健康教育教案学会倾听全国通用一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听在人际交往中的作用。
2. 培养学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。
3. 引导学生在日常生活中运用倾听，增进与他人沟通的效果，提升人际关系。
二、教学内容1. 倾听的重要性2. 倾听的技巧3. 倾听在生活中的应用三、教学重点与难点重点：让学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。
难点：引导学生如何在生活中运用倾听，提升人际关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引发学生对倾听的思考，导入本节课的主题。
2. 倾听的重要性：讲解倾听在人际交往中的重要作用，让学生认识到倾听的重要性。
3. 倾听的技巧：介绍倾听的技巧，如全神贯注、不打断对方、理解对方等，并通过实例让学生感受这些技巧的实际运用。
4. 情景模拟：设计一些情景，让学生分组进行模拟练习，提高倾听能力。
5. 倾听在生活中的应用：引导学生思考如何在日常生活中运用倾听，提升人际关系。
六、板书设计1. 学会倾听2. 倾听的重要性3. 倾听的技巧4. 倾听在生活中的应用七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于倾听的感悟。
2. 让学生观察身边的倾听现象，记录下来，下节课分享。
八、课后反思通过本节课的学习，学生能认识到倾听的重要性，学会倾听的技巧，并在生活中加以运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，教师要以身作则，做好倾听的榜样，为学生树立正确的倾听观念。
重点关注的细节：倾听的技巧一、全神贯注1. 目光接触：与对方保持适当的目光接触，表示自己在认真倾听。
2. 姿态开放：保持身体稍微前倾，展示出对对方的关注和尊重。
3. 摒除干扰：在倾听过程中，尽量减少外部干扰，如关闭手机、电视等。
4. 心无旁骛：避免在倾听时分心思考其他事情，要把心思放在对方的话语上。
小学心理健康教育_心理健康教育《学会倾听》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学四年级心理健康教育第十二课《学会倾听》教学设计【教学目标】1．认知目标：让学生掌握倾听的要领。
2．情感目标：学会专心倾听他人的讲话，知道这既是对他人的尊重，也是一种良好的学习习惯。
3．行为目标：能专心倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力。
【教学重点、难点】重点：掌握倾听的要领，学会专心倾听。
难点：将倾听的事情记住，领会。
教学过程：一、导入：1、简单组织教学，上课之前，老师提醒大家做到：头正，肩平，腰直，足安。
2、师：同学们，老师给大家带来一个字（出示课件聪，同时说：读什么），学生回答师：大家想不想成为一个聪明的孩子？想！师：你要想成为一个聪明的孩子，首先要用耳朵用心地听，用两个眼睛用心地看，用嘴巴大胆地倾吐，大胆地说，然后用心去思考。
那今天这节课我们就先从做一个耳聪目明的孩子开始。
师：让我们学会用耳朵“倾听”（随机板书），那到底什么是倾听呢？二、组织活动，体会倾听：1、师：首先我们来听一段录音，然后回答，录音中提到哪几种动物？开始师：指名回答。
（点评，听得很认真，听得很仔细，等）随机提出问题：回到刚才的问题，什么是倾听呢？回想一下你刚才是怎么听得。
老师走到回答的比较全面的同学跟前，问：你怎么听的？生：认真。
师：你怎么听的？生回答。
老师再问一位同学：你怎么听的？生回答。
老师问全体：大家怎么听的？生一起回答师总结：原来认真仔细地听就是倾听啊（这一部分是解决“什么是倾听”）2、现在请同学们以认真仔细的态度来看一段视频。
（课件出示视频：会倾听的小猫）课件出示，师提问题：小猫靠什么知道了自己应该吃的食物？小故事告诉我们什么道理？生回答师：是啊，小猫真聪明，它充分认识到了倾听的重要性，并且通过倾听学会了本领。
师：在生活或者学习中通过倾听你有没有学到很多知识呢？生回答（可以随机问：你学到了什么）师总结：倾听不仅能让我们获得知识，还能帮助我们掌握技能，所以，倾听很重要。
（倾听的重要性）3、那么，同学们你会不会倾听呢？一起进入游戏“青蛙咚咚咚”来考察一下吧。
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计
一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，懂得在与人沟通时要学会倾听。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会换位思考，尊重他人，培养同理心。
二、教学重点1. 让学生懂得倾听的重要性。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯。
三、教学难点1. 让学生学会换位思考，尊重他人。
2. 培养学生在与他人沟通时能够耐心倾听。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的想法和经验。
2. 情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会倾听。
3. 游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。
五、教学准备1. 准备与教学内容相关的生活情境案例。
2. 准备讨论题和小组活动材料。
3. 准备教学课件和视频素材。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听的思考。
2. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的倾听问题，以及倾听的重要性。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中学会倾听。
4. 游戏体验：设计一个关于倾听的游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。
5. 总结提升：总结本节课的内容，强调倾听在人际交往中的重要性。
七、课堂练习1. 设计一个关于倾听的练习题，让学生课后思考并完成。
2. 布置一个家庭作业，让学生记录一周内自己在倾听方面的变化和收获。
八、课后反思1. 教师应及时反思课堂教学效果，了解学生在倾听方面的表现。
2. 对学生在倾听方面的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行针对性的指导。
九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、情景模拟等环节的积极参与情况。
2. 学生倾听习惯：关注学生在日常交往中是否能够做到耐心倾听。
3. 学生作业完成情况：通过课后练习和家庭作业，了解学生在倾听方面的掌握程度。
十、拓展活动1. 组织一次关于倾听的班会，让更多学生参与到倾听的学习和实践中。
2. 开展倾听主题的课外活动，如组织学生参观心理咨询室，了解专业的倾听技巧。
2024版幼儿园小班社会实践教案《学会倾听》含反思
会倾听》含反思CONTENTS •教学目标与意义•教学内容与方法•课堂互动环节设置•家庭作业布置及评价•反思与总结教学目标与意义01引导孩子学会安静、专注地倾听他人讲话，不打断、不插话。
鼓励孩子在倾听时保持眼神交流，用肢体语言表达对他人的关注和尊重。
帮助孩子理解并遵守倾听的礼仪和规范，如轮流发言、等待他人说完再表达意见等。
培养孩子良好倾听习惯增强孩子沟通交流能力通过倾听活动，提高孩子的语言理解能力和表达能力。
鼓励孩子在倾听后主动提问、发表自己的观点和感受，增强自信心。
培养孩子在交流中运用倾听技巧，更好地理解他人需求和情感。
促进孩子情感认知发展引导孩子通过倾听感知他人的情绪变化，学会关心、安慰他人。
帮助孩子理解并尊重他人的不同意见和感受，培养同理心。
通过倾听活动，增进孩子之间的友谊和互信，营造和谐的班级氛围。
倾听是有效学习的基础，通过培养倾听习惯提高孩子的学习效率。
在倾听活动中观察孩子的表现，为教师提供有针对性的教学指导依据。
通过反思和改进教学方法，提高教师的教学水平和班级管理能力。
提升教育教学质量教学内容与方法02倾听基本技巧介绍安静专注地听教导幼儿在别人说话时保持安静，用眼神和肢体语言表达专注。
理解并回应引导幼儿理解说话人的意思，用简单的语言或动作做出回应。
不打断别人说话培养幼儿尊重他人的意识，学会等待别人说完再表达自己的想法。
模拟幼儿熟悉的生活场景，如家庭、幼儿园等，让幼儿在情境中学习倾听。
让幼儿扮演不同的角色，如家长、老师、医生等，通过角色扮演学会倾听和理解他人。
鼓励幼儿互换角色，体验不同角色的感受和需求，增强同理心。
设定生活场景角色扮演游戏互换角色体验情景模拟与角色扮演法设计有趣的听力游戏，如“传声筒”、“听指令做动作”等，让幼儿在游戏中锻炼倾听能力。
听力游戏竞赛活动奖励机制组织倾听竞赛活动，如“谁听得最准确”、“小耳朵真灵”等，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
设立奖励机制，对表现优秀的幼儿给予及时肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和成就感。
《心理健康教育》学会倾听教案
《心理健康教育》学会倾听教案心理健康教育：学会倾听教案
引言
心理健康教育在培养学生健全心理状态方面起着重要的作用。
倾听是有效沟通的关键，它帮助人们理解他人的需要和情感，并建立良好的人际关系。
本教案旨在帮助学生掌握倾听的技巧，从而提升他们的心理健康能力。
目标
- 理解倾听的重要性和好处
- 掌握倾听的基本技巧
- 培养积极的倾听态度
教学内容
1. 什么是倾听？
- 倾听的定义和重要性
- 区分倾听和听见的区别
2. 倾听的好处
- 帮助他人解决问题和减轻负担
- 促进互相理解和尊重
- 增进人际关系和建立信任
3. 基本的倾听技巧
- 注意力集中：避免分散注意力，注重对话细节
- 无干扰：避免中断或打断对方的发言
- 听从反馈：通过积极回应和理解对方的情感体验- 非判断性：避免评价或批评对方的观点或行为
- 提问和澄清：通过提问帮助对方更好地表达自己
4. 倾听态度
- 接纳和尊重：接受对方的观点和感受，不带有偏见- 共情和同理心：试图理解对方的情感，并提供支持- 面带微笑：传递友好和温暖的信息
教学方法
- 讲解倾听的概念和好处
- 分组活动：学生互相倾听，并提供反馈
- 角色扮演：学生模拟倾听场景，互相练倾听技巧
- 讨论和分享：学生分享自己的倾听经历和感受
教学评估
- 角色扮演表现评估
- 学生对倾听的理解和应用能力评估
结论
通过本教案的学习，学生将加强倾听技巧，提升心理健康能力，并在人际交往中更好地与他人沟通。
倾听是一项重要而有益的技能，对于个人的心理健康和社会和谐都起着至关重要的作用。
初中学会倾听心理健康教案（通用5篇）
初中学会倾听心理健康教案初中学会倾听心理健康教案（通用5篇）作为一名教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的初中学会倾听心理健康教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
初中学会倾听心理健康教案1设计意图在几次的进班后，我发现我们中二班的小朋友在参与活动方面很积极，特别能说会道，但是，总是急于表现自己，将答案脱口而出，甚至在其他小朋友回答问题的时候，不能好好倾听。
所以，我打算设计“最佳倾听者”这一堂课，希望通过这堂课的学习，小朋友们能够初步学会倾听，做到在其他小朋友回答问题的时候能够不插话，认真倾听。
活动目标1、初步理解“倾听”这个词。
2、能够初步学会在别人讲话时不插话，认真倾听。
3、乐于积极参与到游戏中。
活动准备小星星若干个、三张图片（火车、电话、笑脸）、三种动物声音（猫、狗、鸡）、三种生活中的声音（火车声、电话铃声、笑声）、每个幼儿一支笔一张纸。
活动过程（一）开门见山，引出并初步理解“倾听”这个词1、提问：小朋友们，你们知道我们的耳朵有什么用吗？如果我们想要听清楚老师或者其他小朋友在说什么，我们应该怎么做？（认真听、仔细听……）我们还可以用一个更好听的词来代替吗？――引出倾听。
2、一起来念念“倾听”这个词，说说应该怎样“倾听”，一起来做做“倾听”时的动作。
（做得好的小朋友进行物质奖励，小星星一个，强化）所以，我们在倾听的时候，应该管好自己的小嘴巴不说话，注意力要集中，竖起小耳朵认认真真地听其他人讲话。
3、想想什么时候我们应该倾听？（听老师讲课的时候，小朋友回答问题的时候……）那我们要想想自己有没有做到？要是以前没有做到，我们就从这节课开始，在老师讲课，小朋友回答问题的时候认真“倾听”，小嘴巴不说话。
能不能做到？（奖励做得好的小朋友）（二）游戏环节，练习倾听我们要玩三个小游戏，获胜的小朋友可以得到一颗小星星。
游戏结束后我们要来看看谁的星星最多，谁就是我们今天的最佳倾听者。
大象版心理健康四年级《学会倾听》教案
大象版心理健康四年级《学会倾听》教案一、教材分析：本课程是大象版四年级第四单元人际交往的第一课，名为《学会倾听》。
该课程旨在帮助学生学会倾听他人，提高他们的人际交往能力。
教材内容包括倾听的重要性、倾听的技巧以及倾听对人际关系的积极影响。
二、教学目标：1. 了解倾听在人际交往中的重要性。
2. 掌握倾听的基本技巧，如眼神接触、肢体语言和积极回应。
3. 培养学生的倾听能力，包括专注、理解和回应。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学重点和难点：教学重点：倾听的重要性、倾听的技巧。
教学难点：培养学生的倾听能力，包括专注、理解和回应。
四、学情分析：四年级学生正处于人际交往能力发展的关键阶段。
他们对于倾听的重要性可能存在一定的认识欠缺，同时也缺乏有效的倾听技巧。
在学生的日常生活中，他们可能面临着与同学、老师和家人之间的沟通问题。
因此，通过本课程的学习，可以帮助学生提高倾听能力，促进他们与他人的有效沟通和良好人际关系的建立。
五、教学过程：1. 导入-引入倾听的话题，与学生分享一个与倾听相关的故事或情境，激发学生的兴趣和思考。
-例如：我曾经有一个朋友，她在学校遇到了一些困难，感到很沮丧。
有一天，我花时间倾听她的问题，并给予了她一些建议。
她非常感激我的倾听和帮助。
这让我意识到倾听对于帮助他人和建立良好的人际关系是多么重要。
2. 课堂讨论-提出问题，让学生讨论倾听的重要性。
引导学生分享他们对倾听的看法和经验。
-例如：你们认为为什么倾听是重要的？你们有过倾听他人的经历吗？请分享一下。
3. 倾听技巧介绍-介绍倾听的基本技巧，如眼神接触、肢体语言和积极回应。
通过示范和示意图，让学生了解这些技巧的作用和应用方法。
-例如：我现在用眼神接触你们，这样你们会感觉到我在关注你们的话语。
肢体语言也很重要，比如微笑、点头和保持身体姿势开放等，可以传达出你们对对方的尊重和关心。
当别人与你们分享时，你们可以用积极的回应方式，比如说“我明白你的感受”或者“谢谢你与我分享”。
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听是获取信息、理解他人、尊重他人的基本素养。
2. 培养学生积极主动倾听他人讲话的习惯，提高学生的倾听能力。
3. 引导学生学会换位思考，体会倾听他人的好处，培养同理心。
4. 通过活动，增强学生团队合作意识，提升人际沟通能力。
二、教学内容：1. 倾听的定义与重要性2. 倾听的技巧与方法3. 倾听与同理心的关系4. 团队合作中的倾听5. 实践演练与感悟三、教学方法：1. 故事导入：通过生动有趣的故事，引导学生认识倾听的重要性。
2. 游戏互动：设计相关游戏，让学生在游戏中体验倾听的乐趣，提高倾听能力。
3. 小组讨论：分组讨论倾听的技巧与方法，培养学生团队合作意识。
4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，实践倾听与沟通技巧。
5. 感悟分享：让学生分享自己的倾听心得，提升倾听素养。
四、教学准备：1. 故事素材：搜集与倾听相关的故事，准备讲解。
2. 游戏道具：准备游戏所需的道具，如图片、卡片等。
3. 角色扮演场景：设计真实场景，准备相关道具。
4. 教学PPT：制作教学PPT，展示倾听的重要性、技巧与方法等。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个关于倾听的故事，引发学生对倾听的兴趣。
2. 新课导入：介绍倾听的定义与重要性，让学生认识到倾听的价值。
3. 游戏互动：组织游戏，让学生在游戏中体验倾听的乐趣，提高倾听能力。
4. 小组讨论：分组讨论倾听的技巧与方法，培养学生团队合作意识。
5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，实践倾听与沟通技巧。
6. 分享感悟：让学生分享自己的倾听心得，提升倾听素养。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调倾听的重要性。
8. 布置作业：让学生课后观察身边的人，记录他们在倾听时的表现，下周分享。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的倾听行为，记录他们的表现。
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说就不说呗！我又没求你讲！” 情境三：走进教室，同学小 D 正在做作业，小 A 走上前去对他说：“昨天的 NBA 一 定看了吧！”“嗯！”小 D 点点头。以后小 A 每讲一句，小 D 就点一次头以示赞同。 最后小 A 问：“你觉得科比打得怎么样？”“啊？你刚才在说什么？”看着小 D 一 脸的茫然，小 A 顿时失去了谈论的兴致，怏怏地走开了，自言自语地说：“怎么没 有人能好好地听我说呢？”
讲述者：小 A 是位篮球迷，上星期天她看了一场 NBA 的球赛，比赛在湖人队与奇才 队之间展开，最终以 100：97 湖人队获胜。湖人队的科比·布莱恩一直是小 A 的偶
环节 二： 训练 倾听 （15）
像，科比全场拿到了 34 分，表现非常出色。星期一，小 A 兴奋地想告诉同学们这 个好消息。 情境一：星期一，刚进学校，小 A 就遇到了同学小 B。她走上前拍拍小 B 的肩说： “昨天湖人队胜了，科比表现好神勇……”小 B 很不耐烦地打断小 A 的话：“别当 我不知道，100：97 是不是？科比不过就拿了 34 分，有什么了不起！”小 A，只能 怏怏不乐地走开了。 情境二：在学校食堂门前，小 A 遇到了同学小 C。小 A 上前说：“昨天的 NBA 看了 吗？”“没有，结果怎么样？”小 C 一边说话，一边东张西望，一会儿挖挖耳朵， 小 A 忍无可忍地叫道：“你怎么可以这样，不跟你讲了！”小 C 也大声地说：“不
心 理 活 动 课 设 计
课程名称 学科 设计者 设计背景 学会倾听是一种非常重要而有效的学习能力。现在的学生自我意识逐渐强烈，开始寻求个 性的彰显，所以在课堂学习中、与他人的交往中，常常会自我中心，急于表现自己。不会倾听， 不能在倾听中获取更多的知识，常常因为课堂里不知道怎么听老师讲课而学习成绩提不高。不 能在倾听中得到深厚的友情，常因不会倾听与他人闹别扭，不被理解。本次辅导“以人为本” ， 强调“自我体验” ，通过短剧、游戏、讨论等活动形式，引起学生对不合格的倾听行为的认识。 从而引导学生学会倾听，做一个合格的倾听者，更好地投入学习，更好地与他人相处。 设计目标 1．学生对不良的倾听行为有比较感性的认识，懂得不良的倾听对学习和生活的不良影响。 2．学生能掌握一些正确倾听的方法，从而更好地学习和生活。 3．学生能初步养成良好的倾听习惯。 活动准备 桌椅摆放、情景剧表演、ppt 活动过程 环节 一、热身游戏：大风吹 二、一个需要倾听的人 一个在飞机上遭遇惊险却大难不死的美国人回家反而自杀了，原因何在？ 那是一个圣诞节，一个美国男人为了和家人团聚，兴冲冲从异地乘飞机往家 暖 身 导 入： 感受 倾听 的重 要（5） 赶。一路上幻想着团聚的喜悦情景。恰恰老天变脸，这架飞机在空中遭遇猛烈的暴 风雨，飞机脱离航线，上下左右颠簸，随时随地有坠毁的可能，空姐也有脸色煞白， 惊恐万状的吩咐乘客写好遗嘱放进一个特制的口袋。 这时， 飞机上所有人都在祈祷， 也就是这万分危急的时刻，飞机在驾驶员的冷静驾驶下终于平安着陆，于是大家都 松了口气。 这个美国男人回到家后异常兴奋，不停地向妻子描述后飞机上遇到的险情， 并且满屋子转着、叫着、喊着……然而，他的妻子正和孩子兴致勃勃分享着节日的 愉悦，对他经历的惊险没有丝毫兴趣，男人叫喊了一阵，却发现没有人听他倾诉， 活动
《学会倾听》
主题班会 陈苗苗 授课对象 单位 六年级 活动时间 马站镇澄海小学 40 分钟
他死里逃生的巨大喜悦与被冷落的心情形成强烈的反差，在他妻子去准备蛋糕的时 候，这个美国男人却爬到阁楼上，用上吊这种古老的方式结束了从险情中捡回的宝 贵生命。 1、学生回答。（在他经历过生死后，回家没有人听他的倾诉。） 一个在飞机上遭遇惊险却大难不死的美国人回家反而自杀了，原因何在？ 2、教师评价小结：懂得倾听，不仅是关爱、理解，更是调节双方关系的润滑剂， 每个人在烦恼和喜悦后都有一份渴望，那就是对人倾诉，他希望倾听者能给予理解 与赞同，然而那位美国男人的妻子没有做到，所以导致了悲剧的产生。 导入课题《学会倾听》 设计意图：活跃课堂气氛，初步认识认真倾听的重要，导入课题。 三、倾听的概念 倾听：就是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过 程。 倾听不是简单地用耳朵来听，它也是一门艺术。 环 节 一 : 四、活动你会听吗？ 认识 倾听 引语：从婴儿开始，我们就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声。 （10） 教师播放声音 学生写下听到的声音。 教师：听说读写中，听的训练最少，但是听的难度是最大的。从刚才的初步测试中， 我发现你们都是很会听，那么在我们和人面对面接触时，怎样的倾听才是最有效的 呢？接下来就让我们一起看一个表演。 设计意图：了解倾听的概念，感受听的感觉。 五、小短剧：谁来听我说（学生表演） 1、欣赏短剧
（1） 看完这个短剧我来采访一下小 A， 你现在心情怎么样？为什么？剧中的倾听者 哪里表现不好？ 学生分享三个情景中，几个同学在倾听时，无意犯下的错误。 教师总结： A. 随意插话、抢话——你说的我都知道了。 （急于作答--大嘴巴常犯的错误） B. 身子不停地转来转去或不停地变换姿势——什么时候可以结束啊! C. 不停地看表——逐客令：你是不是该走了？ D. 埋头做自己的事情——你爱说不说， 我得干自己的事了。 （没有回应—猫头鹰常 犯的错误） E. 打哈欠、伸懒腰——我对你所说的内容没什么兴趣。 回忆游戏：以讹传讹（自行加工—聪明人常犯的错误） （个人偏见—每个人常犯的错误） 设计意图：教师引导性语言，避免学生对号入座，认识错误倾听的危害。 2、 讨论交流 （1）教师：刚才看到了许多不合格的倾听行为，那么究竟什么样的倾听行为才是 受欢迎的呢？ 给出下列 5 个思考点，小组讨论，让学生记录下讨论结果，教师在此期间下去适当 参加各组讨论： A. 倾听时的目光与表情： （备用语词： …目光温和地注视说话者， 表情自然专注…） B. 倾听时的姿势与动作： （…姿势不要太随便，不要有过多动作…） C. 当赞同对方的观点时： （…点头或者“你说得对” …） D. 当不赞同对方的意见时： （…等待对方说完时，委婉地提出自己的建议…） E. 如果要鼓励对方谈下去： （…微笑，眼神鼓励…） （2）假如你的同桌就是小 A，你会怎么做？可以两人一组合作表演情境四演一演， 看谁演的好？ 情境四： 终于， 小 A 遇到了同学小 E， 他说： “昨天的 NBA 一定看了吧！ ” 小 E_____。 小 a 说：“比赛在湖人队与奇才队之间展开，最终湖人队以 100：97 获胜。”小 E_____。小 a 说：“科比全场拿到了 34 分，表现非常出色。”小 E_____。最后小 A 问：“你觉得科比打得怎么样？”小 E_____。