空气的成分第二课时
空气的成分(2)
原理：
氮气和氧气在非常低的温度 下能变成液态，而且液态氧 和氮的沸点是不同的，因此， 可以用液化空气的方法分 离空气中的氧气和氮气，制 取液氧和液氮。
过程：
（1）净化空气，除去尘埃和水蒸气 （2）降低温度，液化氮气和氧气 （3）升高温度， （由于氮气的沸点低于氧气，氮气先 从液态空气中汽化出来，剩下的主要 是氧气。）
（空气是两种气体的混合物，一种是 能助燃，有助于呼吸的气体，并把它 命名为“氧”，另一种不助燃、无助 于生命的气体，命名为氮，意思是 “不能维持生命”。）
①瑞典化学家 和英国化学 家普利斯特里 先后用不同的方法 制得了 氧 气。
舍勒
② 法 国化学家拉瓦锡 在前人工 作基础上，通过实验得出了空气 是由 氧气 和氮气 组成。
第二节 空气的成分 (第二课时）
能使带火星的木条复燃的是氧气， 其体积约占空气体积的1/5。
用空气导管向澄清石灰水慢 慢吹气看到现象是石灰水变 浑浊，这说明空气中应含有
二氧化碳
那么在历史上空气中的 成分是如何逐渐发现的？ 让我们一起来了解科学 家的探究过程。
空气成分的发现史
•17世纪中叶以前，人们对空气和气体的认识 还是模糊的。 •1772年卢瑟福除去寻 常空气中可助燃和可供 动物呼吸的气体后，发 现空气中不能维持生命 和具有可以灭火的性质 的“浊气”或“毒气”。
课外活动：请通过查阅资料或到医院了解： 人们需要呼吸纯净的氧气吗？医院里重症病 人所吸的氧气是纯氧气吗？为什么?
人不需要呼吸纯净的氧气，因为人呼 吸空气，而空气中氧气约占21％。若 吸入空气中含氧量过高，会引起新陈 代谢过快，对健康不利。但若病人呼 吸能力太弱，会导致吸入的氧气不足， 这就要求吸氧。医院氧气瓶中氧气应 该是很纯的（99.5%以上），但病人 吸用时会同时吸入空气。
空气的成分第二课时
第一节空气的成分（第二课时）一、备课标（一）课程标准：课标分析:二、身边的化学物质”之（一）“我们周围的空气”1.说出空气的主要成分，认识空气对人类活动的重要作用在“五、化学与社会发展”之(四)保护我们的环境1.初步认识处理三废（废气废水废渣）的必要性以及一般原则，2.了解大气水污染的来源和危害。
活动与探究建议：，实验探究不同气体中二氧化碳的含量的差异，教室和操场的空气中二氧化碳的含量（二）化学具体目标：5. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。
6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。
8.感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的某些社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
二、备重点、难点教材分析：本节课主要涉及三方面的内容：一、认识空气的组成；二、空气是一种重要的资源；三、关注空气质量。
其中“空气中不同成分的用途，采集气体样品的方法，验证二氧化碳气体的方法。
了解空气污染的原因，认识空气质量报告”，是本节课的核心知识点。
教材重点确定为：空气中不同成分的用途，采集气体样品的方法，验证二氧化碳气体的方法。
认识空气质量报告。
重点知识：1.认识空气是一种重要的资源，能说出空气中各成分的用途。
2.认识空气质量报告，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。
3.学会比较空气中二氧化碳含量不同的方法教材难点确定为：空气的污染与防治。
重点过程与方法：1.通过测定教室和操场空气中二氧化碳的含量不同的实验探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程认识空气的组成，领会测定混合物中某成分含量的方法及指导意义2.通过认识空气质量报告初步学习运用观察、实验等方法获取信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
《空气的成分》第二课时参考教案1
2.1 空气的成分第二课时第二课时空气的成分教学目标1、知道空气各成分的主要用途2、掌握纯净物与混合物的概念3、体会呼出与吸入的气体成分含量的探究过程和方法教学重点体会科学探究的过程和方法教学难点体会科学探究的过程和方法教学过程复习：空气的成分引入：空气中各种成分有什么用？阅读：P32氮气和稀有气体有用吗一、氮气的特性及用途特性用途1、低温、常温条件下化学性质稳定1、充氮包装、保存食品2、充灯泡2、高温高能量条件下可与某些物质发生化学反应1、制取氮肥2、合成染料3、制造炸药二、稀有气体的性质和用途性质用途1、一般不跟其他物质反应，化学性质稳定焊接保护气2、通电时，会发出各种颜色的光氦气——粉红色光氖气——红光氩气——紫蓝色光氙气——特强白光霓虹灯激光技术3、密度很小的气体，很稳定探空气球教学过程三、混合物与纯净物纯净物：由一种物质组成(可用专门的化学符号表示)。
混合物：由两种或多种物质混合而成(没有专门的化学符号表示)。
两者的区别：纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。
组成混合物的各物质之间不发生化学反应，它们各自保持各自的性质。
如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。
四、呼吸作用引言：我们不停地呼吸，吸入和呼出的气体相比，各成分的含量有何不同？探究活动：我们的呼吸作用问题：我们吸入和呼出的气体成分含量有何差别呢?假设：1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量1、呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量2、呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量实验：实验步骤实验现象1、用排水法法收集两瓶呼出的两瓶无色气体气体2、收集两瓶空气两瓶无色气体3、将燃着的木条分别插入一瓶空气和一瓶收集的呼出的气体中前者无明显变化，后者木条火焰变弱，甚至熄灭4、向另一瓶空气和另一瓶收集的呼出气体中分别加入澄清石灰水，盖上玻璃片、振荡前者没有白色混浑，后者出现较多的白色混浊5、取两片干燥的玻璃片，向其中一块呼气，并将两块玻璃片进行对照呼气后的玻璃片变得模糊不清，不呼气的玻璃片十分透明结论：1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量2、呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量3、呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量讨论：1、为什么用口把呼出气体通入吹火筒去吹炉火，炉火会愈吹愈旺？2、四五十人在紧闭门窗的教室上课，时间长了可能出现什么后果？为什么？教学后记。
空气的成分(第二课时)
5.大力开展植树造林，提高环境的自我净化能力。
太阳能汽车
太 阳 能 灶
1、冬季，市政府强制各用煤单位 使用低硫优质煤，主要是为了防止 下列哪种气体对空气造成污染 （ C ） A、一氧化碳 B、二氧化碳
C、二氧化硫
D、二氧化氮
2、造成某城市空气污染的首要污染 物是可吸入颗粒物和二氧化硫。对其 形成主要原因的分析不合理的是 （ C ） A、环境绿化不好，粉尘随风飘扬
A、烹饪时产生的油烟
B、水果散发出的香味
C、石材料放出的有毒放射性气体
D、劣质油漆放出的甲醛等有毒物质
实验 序号
1 样本气体来源 实验现象 实验结论
学校操场
无浑浊或有轻微浑浊 二氧化碳含量由少 到多的顺序是 学校操场；自己呼 出的气体； 人较多的教室
2
自己呼出的气体 变浑浊
3
人较多的教室
浑浊严重
认识空气质量报告（P79）
工业废气
焚烧垃圾
沙尘暴
机动车的尾气
酸雨的危害—— SO2、氮氧化物
B、生活和生产中的燃烧煤炭
C、工业生产排放未经处理的废水
D、机动车排放尾气
3、“沙尘暴”经常侵袭我国北方地 区，“沙尘暴”会造成空气中那种有 害成分的增加（ C ） A、二氧化硫 B、二氧化碳
C、可吸入颗粒
D、一氧化碳
4、为了把青岛奥帆赛办成“绿色奥 运”，下列做法不可取的是（ ） A A、关闭所有的化工企业
（一）氧气（O2）的重要作用
1.供给呼吸
火箭升空、钢铁冶炼 2.支持燃烧 金属焊接、 切割等
空气中氧气的用途图片展示
供给呼吸
支持燃烧
钢铁冶炼
金属焊接
（二）氮气（N2）的用途
化学：空气的成分(第二课时))
再次理解人们学习化学的目的是更好的为人类服务
培养科学探究能力
通过对实验中控制变量的理解，养成良好的理科思维方式
第三次理解人们学习化学的目的是更好的为人类服务
关注空气质量，树立关心环境、关爱自然的意识和责任
有什么区别？
我们一起来探究一下。
【多媒体】展示科学探究的一般步奏
提出问题：通风不畅环境中的空气和新鲜空气有何区别
假设猜想：通风不畅环境中二氧化碳含量高
设计方案：10ml澄清石灰水，相同的塑料瓶
需要解决的问题：
1.如何检验二氧化碳含量的高低？
2.怎样取空气样品？
3.药品和空气样品的量怎样控制？
（教师要讲述控制变量法。该实验中的变量是不同的空气样品，控制变量是空气样品的体积和石灰水的用量。只有控制变量才能保证实验结果是由唯一变量引起的，减小误差。）
空气的成分（第二课时）
课题
§4-1空气的成分（第二课时）
内容
空气是一种重要的资源；关注空气质量报告
教学目标
知识与技能
知道空气中各成分的应用实例，感受空气是一种重要的资源
能设计实验验证通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别
能认识空气质量报告
过程与方法
形成实验中控制变量的思想
形成善于归纳总结的学习方法
情感、态度
原始大气中主要含有二氧化碳、一氧化碳、甲烷、氨气等气体，绿色植物出现以后，经过数十亿年的演变，演变成了现在的以氮气、氧气为主的空气。可是就在现在，随着人类活动增加，空气大家庭中引来了一些不速之客，那就是空气污染。
三、关注空气质量
【多媒体】展示空气污染图片
那同学们知道空气污染的主要来源吗？
【多媒体】展示归纳三类
《空气的成分》 第二课时九年级化学上册(鲁教版)
通过以上实验探究我们已经知道了室内二氧化 碳含量比室外含量高，你能否设计实验方案测 出室内空气中二氧化碳的体积分数？
1．空气质量报告的主要内容是：空气污染指数、首要污染 物、空气质量级别、空气质量状况。 2．空气污染指数是一个相对数值，数值小，表示污染物的 含量少，数值大表示污染物的含量多。 3．空气的污染状况与人体健康密切相关。
氮气 78%
稀有气体仅占空气体积的0.94%。这么少， 是不是用途也很小呢？
氧气 21%
稀有气体 0.94%
洁净的空气对于人类和其 他动植物都是非常重要的。 但是随着工业的发展，人 类活动的增加，排放到空 气中的有害气体和烟尘对 空气造成了污染。
【探究实验】通风不畅的环境中的空气与新鲜空气的区别
（1）分别请几个小组的同学，到操场上、教室里各采集一瓶气体。 （2）利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质进行对比试验。
实验 现象
实验 结论
操场上空气样品加入少量 的澄清石灰水无明显现象
教室内空气样品加入少量 的澄清石灰水变浑浊
通风不畅的环境中的空气中二氧化碳的含量高
你是如何控制实验条件、保证对比试验的可比性？ 采用控制变量法。
我的用途有哪些呢？
氮气
氧气
稀有气体
在通常情况下，人类吸入 空气就可以了，但在医疗 急救时，则需要纯氧。
总结：氧气可以供给呼吸
一般情况下，燃烧离不开氧气， 在通常情况下，燃烧需要空气就 可以了，但在气割、气焊、航天 等方面则需要纯度较高的氧气。
氮气化学性质比较稳定，常温下难 跟其他物质发生反应。但在高温或 其他条件下，可以与某些物质发生 化学变化，用来制取对人类有用的 新物质。
2.1 空气的成分(第二课时)
B．氧气可用作火箭发射的燃料
C．氦气可用来填充探空气球
D．二氧化碳是植物进行光合作用必需的物质。
二、区分混合物与纯净物
[主问题]空气为什么是混合物？如何区分混合物和纯净物？
[归纳提升]空气不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的，是混合物。纯净物和混合物是根据物质中所含的物质种类来划分的。只由一种物质组成的属于纯净物，由两种或两种以上物质组成的属于混合物。具体区分时不要被表面的一些字眼所迷惑，如洁净的空气、纯净的食盐水等均属于混合物，而冰水混合物则是由一种物质组成的纯净物。
[归纳提升]稀有气体一般不跟其他物质反应，曾被称为“惰性气体”，可作焊接保护气；通电时可发出不同颜色的光，用作电光源、激光技术、霓虹灯等；氦气的密度很小，很稳定，可用于探空气球。
[学科思想渗透]物质的性质决定了物质的用途，物质的用途能体现物质的性质。
例1．[4题变式]空气是人类宝贵的自然资源。下列有关空气的说法错误的是()
难点
混合物与纯净物的概念及其运用
教具
准备
教案仪器
教学
方法
演示-点拨阅读-归纳
板
书
设
计
教学过程
二次备课
一、空气中各成分的主要用途。
【主问题】氮气的用途有哪些？稀有气体的用途呢？
【学生活动】阅读教材观看视频
[归纳提升]氮气在低、常温条件下化学性质很稳定，很难和其他物质反应，可作保护气，如充氮包装，充氮灯泡；在高温、高能量条件下可与某些物质发生化学反应，如制氮肥、炸药等。
[归纳提升]因为利用排水法收集气体时，气体与水有过接触，会对呼出气体中水蒸气含量多少的验证造成干扰。向干而冷的玻璃片哈气时，玻璃片变模糊，说明人呼出的气体中水蒸气的含量增多。
华师大版科学七年级下册2.2《空气的成分》第二课时参考教案
(第2课时)
一、教学目标：
知识目标：知道空气中的二氧化碳、水、稀有气体等成分
知道空气中的少量水的检验
了解稀有气体的用途
知道工业上可以从空气中别离出氧气
情感目标：体会科学家探究空气成分的努力
二、教学过程：
教师
学生
复习：空气中对人来讲，最重要的是哪种成分？
思考、答复
问：空气中除了氧气外，你还知道哪些成分？
举例：水蒸气、二氧化碳等
问：空气中的水的量是非常少的，对于少量的水如何验证水的存在？
思考讨论答复：硫酸铜粉未、氯化钴
问：如何将空气中的水蒸气提取出来？
〔可提示：液化〕
讨论、答复
演示：
〔器材：烧杯、外表皿〕
问：观察到什么现象？解释现象产生的原因？
观察现象
思考、答复
问：空气中除了水、氧气外，还有二氧化碳，如何验证二氧化碳的存在？
讨论、答复
问：除了上述讲到的成分外，空气中还有哪些成分？分发资料〔见教学参考资料〕
阅读、答复
体会科学家探究空气成分的努力
问：上述讲到的各种空气成分在日常生活中各有哪些应用？
对于稀有气体指导学生阅读课本
讨论、答复
阅读、答复
问：对于人来讲，空气的各种成分中氧气是最重要的，那么如何从空气中提取氧气呢？
对于学生的各种方案进展评价
讨论从空气中提取氧气的方案、答复
问： 工业上是否也是像大家所想的方案提取氧气的制氧
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
相信大家对这哥俩都不陌生吧!
三、空气污染及其防治
2014年正月二十二，京津冀及周边部分地区出现重度霾，北京更是将空气污染预警指数 从黄色升级为第二严重级别的橙色。图为一位市民牵着狗戴着口罩遛弯
三、空气的污染及其防止 这些污染物来自哪
1.空气中有害物质
些污染源呢？？
有害气体：二氧化硫(SO2)、一氧化碳（CO）、
实验序号 1 2 3
样本气体来 源
实验现象
操场内的 澄清石灰水基本不变
空气
浑浊
教室内的 空气
澄清石灰水变浑浊
宿舍内的 空气
澄清石灰水变浑浊
认识空气质量报告 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ关爱环境
阅读P82活动天地4-1
回答问题
1、空气质量报告的主要内容是什么？？ 2、空气污染指数与空气质量之间存在什么关系？
通过这一节课的学习，我的收获 有：
2、氮气的性质和用途 物理性质 无色、无味的气体。难溶于水熔沸点低。
密度：1.251g/L
化学性质 不支持燃烧也不燃烧（不活泼）
用途：
超导试验车 冷冻剂
制氮肥 化工原料
食品充气包装 保护气
3、稀有气体的性质和用途
（1）稀有气体是氦氖氩氪氙等气体的总称 （2）稀有气体无色、无味，化学性质很不活泼，也 称作惰性气体。 （3）用途：保护气、电光源激光技术、低温麻醉
氧气、氮气、稀有气体的作用（或用途）
工空业气分污离染空物气有成哪分些的？方法
二氧化氮(N02)
烟尘(可吸入颗粒物）
2.污染的三大类型
SO2、NO2等 氟利昂等
CO2含量增加
酸雨 臭氧空洞
温室效应
空气污染的主要来源
煤燃烧排放的烟气 CO
SO2
机动车尾气的排放 NO2
土地荒漠化引起的沙尘暴
可吸入颗粒物
合理放牧，植树造林 戴口罩
烟尘(可吸入颗粒物） 罩防尘网
探究不同气体样品中二氧化碳含量的差异
【工业制氧】
沸点比较：
氮气 （-196℃）＜ 氩气 （-186℃）＜氧气（-183℃） 哪种气体先蒸发出来？
氮气先蒸出来，氧气最后出来
该变化属于化学变化还是物理变化？
属于 物理变化
1、氧气的用途： 曾经叫“养气”
（1）供给呼吸
（2）支持燃烧
氧气的作用：
供给呼吸、支持燃烧 还可用于钢铁冶炼、 金属焊接等
第一节 空气成分 （第二课时）
学习目标
1、走进生活，找出空气中各成分应 用的实例，感受空气是一种重要资源。
2、在学生动手验证不同气体样本中 二氧化碳含量存在差异的基础上，关 注空气质量报告，树立关心环境、关 爱自然的意识和责任
二、空气是一种重要的资源
【工业制氧】
在工业上首先通过 降温加压，使空气液化， 然后蒸发液化空气，利用 空气中氧气、氮气、稀有 气体的沸点不同，使其在 不同温度下气化，再冷凝， 从而将各种气体分离出来。