初中化学空气的成分教学设计
初中化学《空气的成分》教案
初中化学《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分，知道空气中各成分的体积分数。
2. 培养学生运用实验、观察、分析等方法探究空气成分的能力。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点1. 空气的成分及各成分的体积分数。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点1. 空气中各成分的体积分数的计算。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学方法1. 采用实验、观察、讨论、讲解相结合的方法。
2. 利用多媒体展示图片、视频等资源，增强学生对知识的理解。
五、教学准备1. 实验室用具：集气瓶、水槽、烧杯、滴定管等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液等。
3. 课件和教学素材。
教案内容请提供具体的教学过程、步骤、问题和答案等详细内容。
六、教学过程1. 导入：通过展示空气的照片，引导学生思考空气的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 探究空气的成分：引导学生进行实验，观察并记录实验现象，分析得出空气的成分。
3. 讲解空气的成分：讲解空气中各成分的体积分数，让学生理解空气的组成。
4. 练习与应用：布置练习题，让学生运用所学知识计算空气中各成分的体积分数。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生对空气成分的研究。
七、教学步骤1. 实验准备：介绍实验器材和试剂，演示实验操作步骤。
2. 实验操作：学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果。
3. 数据分析：引导学生分析实验数据，得出空气的成分。
4. 知识讲解：讲解空气中各成分的体积分数，让学生理解空气的组成。
5. 练习与讨论：布置练习题，学生相互讨论，解答问题。
八、问题与答案1. 问题：空气中有哪些成分？答案：空气中有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和杂质等成分。
2. 问题：空气中各成分的体积分数是多少？答案：空气中氮气的体积分数约为78%，氧气的体积分数约为21%，稀有气体的体积分数约为0.94%，二氧化碳的体积分数约为0.03%，水蒸气和杂质的体积分数约为0.03%。
化学空气的成分教学设计
化学空气的成分教学设计一、教学目标1. 理解空气的概念，并掌握空气是由多种气体组成的。
2. 了解空气的主要成分氮气、氧气、二氧化碳等的性质及其在生活中的重要性。
3. 发展学生的观察和实验能力，培养科学探究的兴趣和能力。
二、教学内容1. 空气的概念和组成。
2. 主要成分氮气、氧气、二氧化碳的性质及应用。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课所学的盐酸与碳酸氢钠反应的实验，并回答相关问题。
2. 准备一个气球并充满空气，向学生展示气球的形状、轻重和呈现一种透明状态等现象，让学生思考气球内的空气是由什么组成的。
第二步：知识讲解（15分钟）1. 通过黑板或幻灯片向学生展示空气的来源和概念，并解释空气是由多种气体混合而成的。
2. 介绍主要成分氮气、氧气、二氧化碳等的性质、存在形式及其在生活中的重要性。
第三步：实验探究（30分钟）1. 实验1：空气中氧气的存在检验材料：蜡烛、透明玻璃杯、磁铁步骤：a. 将一支点燃的蜡烛放置在透明玻璃杯内。
b. 将一只磁铁轻轻放在透明玻璃杯外。
c. 观察蜡烛燃烧是否熄灭。
2. 实验2：空气中二氧化碳的存在检验材料：氢氧化钠溶液、酚酞指示剂溶液、盛有脱氧纸的试管步骤：a. 将少量氢氧化钠溶液倒入试管中。
b. 加入数滴酚酞指示剂溶液。
c. 吹气使试管中充满二氧化碳，观察试管中颜色变化。
第四步：讨论和总结（15分钟）1. 分组讨论实验结果，并回答相关问题。
2. 引导学生总结实验结果，理解空气的组成以及主要成分氮气、氧气、二氧化碳的存在形式和重要性。
第五步：拓展延伸（10分钟）1. 邀请学生展示其他与空气有关的实例，如氧气的应用于呼吸器、氮气的应用于食品保鲜等。
2. 引导学生思考空气的污染以及应对空气污染的措施。
四、教学评估1. 教师观察学生在课堂讨论和实验中的表现。
2. 设计填空题或选择题进行小测验。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够深入了解空气的概念和组成，特别是主要成分氮气、氧气、二氧化碳的性质和重要性。
初中化学九年级《空气的成分》优秀详细教学设计
一、教学背景与定位
课型：空气的成分新授课
学生信息：学生通过小学科学课的学习及生活经验，已经知道空气中有氮气，氧气，二氧化碳等多种气体成分，空气中的氧气可供给人和动植物呼吸，二氧化碳可供给植物光合作用，有些物质可以在空气中燃烧，通过电视网络等媒体也能及时了解全国各地主要城市和当地空气质量状况，认识到人类活动对空气产生了影响，为本节课探究空气的组成奠定了基础。
4．空气污染后会对人类的生产生活产生不良影响。
5．限制二氧化碳的排放能减缓温室效应。
6．有很多物质可以在空气中燃烧。
想了解的内容：
1．空气除了能供给动植物呼吸和植物光合作用，气的成分是哪里来的？
4．什么原因会导致空气成分改变？
5．空气成分的污染会不会引起人类的灭亡？
学生交流的对空气的已有认识：
1．空气中有很多种气体，比如氮气，氧气，二氧化碳等。其中氧气可以供给人和动植物呼吸，二氧化碳是植物光合作用不可缺少的原料。
2．各地空气成分有差异，高山地区空气中氧气含量少，所以登山要带氧气，工业城市空气污染严重，山区空气质量好。
3．人类进行的工农业生产，汽车尾气等是造成空气污染的主要原因。
6．医院里用于急救病人的氧气是如何制得的？
[教师]你知道我们现在的大气层是如何形成的吗？
[展示课件]大气层的形成过程。
[问题]通过观看大气层的形成过程，你有哪些体会？
[学生交流]
1．大气成分不是一成不变的，原始大气和现在的大气成分有很大的差异。
教学起点分析：在学生充分发表他们对空气的认识的基础上，引导他们分析如何用定量实验来测定空气中氧气的含量，了解众多科学家通过实验测定发现空气成分的过程。
二、教学资源与设备
课件：1大气的形成过程
初中化学《空气》教案设计
初中化学《空气》教案设计第一章：空气的组成1.1 学习目标：了解空气的组成，掌握空气中各成分的体积分数及其作用。
1.2 教学内容：1.2.1 空气的成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和杂质。
1.2.2 空气中各成分的体积分数：氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，水蒸气和杂质约占0.03%。
1.2.3 各成分的作用：氮气保护气、氧气供给呼吸、稀有气体用于光源、二氧化碳参与光合作用、水蒸气和杂质维持空气湿度。
1.3 教学活动：1.3.1 导入：通过提问方式引导学生思考空气的组成。
1.3.2 讲解：利用多媒体展示空气成分的图片和数据，详细讲解各成分的体积分数及其作用。
1.3.3 互动：学生分组讨论，总结空气成分的作用。
1.3.4 练习：填写空气中各成分及体积分数的表格。
第二章：空气的污染及防治2.1 学习目标：了解空气污染的来源及危害，掌握防治空气污染的方法。
2.2 教学内容：2.2.1 空气污染的来源：工业排放、车辆尾气、燃煤、秸秆焚烧等。
2.2.2 空气污染的危害：损害人体健康、影响作物生长、破坏生态平衡等。
2.2.3 防治空气污染的方法：减少污染物排放、加强环保监管、发展清洁能源、提高环保意识等。
2.3 教学活动：2.3.1 导入：通过图片和数据展示我国空气污染的现状。
2.3.2 讲解：讲解空气污染的来源、危害及防治方法。
2.3.3 互动：学生讨论空气污染对生活和环境的影响，提出防治空气污染的建议。
2.3.4 练习：列举生活中可以采取的防治空气污染的措施。
第三章：氧气的性质与制取3.1 学习目标：了解氧气的性质，掌握实验室制取氧气的方法。
3.2 教学内容：3.2.1 氧气的性质：无色无味、密度比空气大、支持燃烧、供给呼吸等。
3.2.2 实验室制取氧气的方法：分解过氧化氢、加热氯酸钾、加热高锰酸钾等。
3.3 教学活动：3.3.1 导入：通过实验现象引导学生思考氧气的性质。
初中化学教案《空气的成分》
初中化学教案《空气的成分》一、教学目标1.让学生了解空气的组成及各成分的体积分数。
3.引导学生关注空气质量，增强环保意识。
二、教学重难点1.重点：掌握空气的成分及各成分的体积分数。
2.难点：探究空气中氧气的含量。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾小学自然课学过的关于空气的知识。
（2）提问：空气是由哪些气体组成的？2.探究空气的成分（1）分组讨论：如何设计实验来验证空气的成分？（2）展示实验：将空气通过水银气压计收集，观察水银柱的变化。
（4）进一步实验：将空气通过石灰水，观察石灰水的变化。
3.学习空气的组成（1）讲解空气的组成：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。
（2）展示空气成分的体积分数：氮气占78%，氧气占21%，二氧化碳占0.03%，其他气体占0.97%。
4.探究空气中氧气的含量（1）分组讨论：如何设计实验来验证空气中氧气的含量？（2）展示实验：将燃烧的木条放入盛有空气的集气瓶中，观察木条的燃烧情况。
（4）讲解空气中氧气的含量：氧气占空气体积的21%。
5.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容：空气的成分及各成分的体积分数。
（2）提问：如何保护空气质量？6.作业布置（1）整理课堂笔记，巩固空气的成分及各成分的体积分数。
四、课后反思重难点补充：一、教学重点（1）教师：同学们，你们知道我们呼吸的空气中，氧气占多大比例吗？学生：不知道，老师。
教师：那今天我们就来做一个实验，看看空气中氧气的含量是多少。
（2）教师引导学生进行实验：将燃烧的木条放入集气瓶中，观察现象。
学生：木条熄灭了。
教师：对，木条熄灭说明集气瓶中的氧气已经被消耗完了。
那么，空气中氧气的含量我们就可以通过这个实验来推测了。
（1）教师：同学们，你们知道空气中含量最多的气体是什么吗？学生：氮气？教师：很好，空气中氮气含量最多，占78%。
那氧气呢？学生：氧气占21%。
教师：没错，氧气对我们来说非常重要，它支持燃烧，也支持我们的呼吸。
初中化学空气中成分教案
初中化学空气中成分教案
教学内容：空气的成分及其性质
一、教学目标
1. 了解空气的主要成分及其性质。
2. 掌握空气中氧气和氮气的性质及应用。
3. 理解二氧化碳和其他气体在空气中的分布。
二、教学重点和难点
1. 空气的主要成分及其性质。
2. 氧气和氮气的性质及应用。
三、教学准备
PPT、实验器材、空气成分示意图等。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一个气球在空气中的膨胀现象，引出空气的成分，并让学生猜测一下空气的主要成分是什么。
2. 学习空气成分：通过PPT展示空气的主要成分及其含量，进行简要讲解。
3. 实验演示：进行一个氧气和火的实验，让学生观察氧气的性质。
4. 学习氮气：介绍氮气的性质及应用，比较氮气与氧气的不同。
5. 探索其他气体：介绍空气中的其他气体，如二氧化碳、氩气等，让学生了解它们在空气中的分布。
6. 锻炼：设计一些选择题和简答题，让学生巩固所学知识。
7. 总结：复习本节课所学内容，让学生总结空气的主要成分及其性质。
五、作业布置
布置一些与空气成分相关的练习题，巩固学生的知识。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解空气的主要成分及其性质，培养学生的实验观察能力和分析能力，增强他们对化学知识的理解和应用能力。
在教学中要注重启发学生的思维，引导他们主动探索和学习。
人教版化学九年级上册《空气的成分》教案
人教版化学九年级上册《空气的成分》教案一. 教材分析人教版化学九年级上册《空气的成分》是初中化学的基础知识之一，主要介绍了空气的组成、各成分的体积分数、以及空气中各种成分的性质和作用。
本节课的内容对于学生来说，既熟悉又陌生。
熟悉的是，学生日常生活中都在接触空气，但对空气的深入了解并不多。
因此，通过本节课的学习，让学生了解空气的成分，掌握各成分的性质和作用，培养学生学习化学的兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验现象和实验操作有一定的了解。
但部分学生对理论知识的学习较为困难，需要通过生活实例和实验来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于空气的成分及其性质和作用的认识较为模糊，需要通过本节课的学习来明确。
三. 教学目标1.让学生了解空气的成分，知道各成分的体积分数。
2.使学生掌握空气中各成分的性质和作用。
3.培养学生学习化学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.空气的成分及其体积分数。
2.空气中各成分的性质和作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、实验探究法和小组合作法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片等。
2.实验药品：水、澄清石灰水、碘酒等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的图片，引导学生思考空气的成分。
2.呈现（10分钟）介绍空气的成分，呈现各成分的体积分数：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
3.操练（15分钟）进行实验，验证空气中各成分的性质。
a.实验一：用集气瓶收集氧气，观察氧气的助燃性。
b.实验二：用集气瓶收集二氧化碳，观察二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的性质。
c.实验三：用集气瓶收集氮气，观察氮气的惰性。
4.巩固（10分钟）提问学生，回顾空气中各成分的性质和作用。
5.拓展（10分钟）讨论空气污染问题，引导学生关注空气质量。
初中化学空气的组成教案
初中化学空气的组成教案
授课时间：1课时
教学目标：
1. 了解空气的组成成分及其性质。
2. 掌握空气中氧气和氮气的含量和性质。
3. 能够简单描述空气的制备方法。
教学内容：
1. 空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等
2. 氮气和氧气的性质
3. 空气的制备方法
教学步骤：
1. 导入：通过提问引导学生思考，引出空气是什么，空气的组成是什么等问题。
2. 学习：讲解空气的组成成分及其性质，包括氮气、氧气、二氧化碳等。
3. 实验：进行实验，展示空气中氧气的含量，并观察氧气的性质。
4. 练习：让学生进行小组讨论，总结空气的制备方法。
5. 总结：在总结部分，教师与学生一起完成空气的组成成分及其性质的概念图，帮助学生加深对知识的理解。
教学资源：
1. 实验材料：玻璃瓶、蜡烛等。
2. 教学PPT：包括空气的组成成分及其性质等内容。
教学反馈：
1. 利用课下作业或练习，检查学生对空气的组成及性质是否掌握。
2. 在下节课开始前，让学生再次概括空气的组成成分及其性质，并进行小测验。
拓展活动：
1. 组织学生进行野外实验，观察不同环境下空气中氮气和氧气的含量变化。
2. 鼓励学生自主探索，探讨空气的其他组成成分及其作用。
教学建议：
1. 在授课过程中，积极引导学生提出问题，激发学生思考空气的重要性和作用。
2. 加强实践教学，让学生通过实验，亲身体验空气的组成及性质，提高学生学习兴趣和深度。
3. 调动学生参与积极性，建立合作学习氛围，让学生在讨论中加深对知识的理解。
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空气的成分教学设计
二、教材内容选择
1、教材内容：鲁教版第四单元第一节《空气的成分》第一课时；
2、地位与作用：重要地位，重要作用。
三、主要知识点
1、现代大气的成分；
2、远古大气的成分；
3、测定空气中氧气的含量；
4、空气成分的发现。
四、教学目标
1、追寻科学家研究空气成分的足迹，能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、培养学生科学探究的能力，认真细心的习惯，精益求精的精神，开拓创新的视野。
五、仪器用品
1、仪器：硬质玻璃管（相同规格两支），橡胶塞（相同规格4个）量筒、酒精灯、铁架台（带铁夹）、气球、注射器，集气瓶，燃烧匙，导管，胶皮管，弹簧夹，烧杯。
2、药品：铜粉、红磷、水。
六、教学过程
⒈开心辞典：引入。
（一个谜语，两个小实验）；
⒉百家讲坛：①现代大气的成分，
问１：课本第７４页图示表示空气中各种气体的体积分数，其总和小于１００％，怎么回事？
心语：大多数学生都没有注意到这个细节，老师的严谨认真给学生树立了很好的榜样！
问２：若标况下氧气的密度为１．４２９ｇ／Ｌ，空气的密度为１．２９３ｇ／Ｌ，那么空气中氧气的质量分数为多少？
心语：通过计算，让学生明白了空气中氧气的体积分数和质量分数不一样，提升了学生的分析问题解决问题的能力，也提升了学生的运算能力。
②远古大气的成分，
⒊科学探究：测定空气中氧气的含量；
问１：用铜和氧气反应能测定空气中氧气的体积分数；用红磷和氧气反应也能。
用木炭和氧气反应能吗？为什么？
问２：若测定的结果是大于２１％或小于２１％，其可能的原因有哪些？
心语：科学探究能力是老师化学学科素养的重要体现，也是培养学生化学学科素养的重要途径！
⒋百家讲坛：空气成分的发现；（１）、拉瓦锡（２）、瑞利
心语：空气成分的发现是一个漫长的过程，许多人做了许多的努力，有许多感人的故事，其中拉瓦锡和瑞利的故事特别感人，尤其是瑞利发现氩气的过程。
对这些故事的了解与运用能体现教师较好的化学学科素养，也能激发孩子们的兴趣与激情，有利于培养学生的化学学科素养！
⒌答记者问：疑难解析；
⒍在线测试：（附测试题）
第一节空气的成分（第1课时）
课堂练习：
1、（1）原始大气组成与现在大气组成不同，原始大气是以、、、
和等气体为主要成分。
经过数十亿年的变迁，形成了现在地球上以
和为主的大气层。
（2）现代大气成分及体积分数：完成下表
空气成分氧气二氧化碳其他气体和杂质
体积分数78% 0．94% 0．03%
2、空气中氧气含量的测定
（1）第一个用天平对空气进行定量分析探究的化学家是。
（2）你认为测定空气中氧气体积含量原理是。
（3）你还能设计出其它实验方案是。
（4）分析实验测得氧气体积含量偏小可能原因有。
3、根据所学知识回答，下列事实说明空气含有哪些成分？
（1）煤可以在空气中燃烧，说明空气中含有；（2）空气是制造氮肥的天然原料，说明空气中含有；（3）石灰水露置空气中，过一段时间会变浑浊，说明空气中含有；（4）酥脆饼干在空气中放置一段时间会变软，说明空气中含有。
4、为测定空气中氧气的含量，小华同学打算设计如下方案：选用实际容积为40 mL的试管作反应容器，将过量的白磷放入试管，用橡皮塞塞紧试管口，通过导管与实际容积为60 mL 且润滑性很好的针筒注射器组成如图的实验装置。
假设此实验能按照小华的设想正常进行，且白磷所占体积与导管内的气体体积忽略不计，请回答下列问题：
（1)实验前，打开弹簧夹，将注射器的活
塞前沿从20 mL刻度处推至15mL刻度处，
然后松手，若活塞仍能返回至20mL 刻度处， 则说明____________________。
（2）若先夹紧弹簧夹，用酒精灯加热白磷， 燃烧结束，等到试管冷却后再松开弹簧夹。
可观察到的现象为_______________________________________________。
（3）若不使用弹簧夹，用酒精灯加热白磷，充分反应直至燃烧结束，试管冷却。
可观察到的现象为_____________________________。
（4）若按小华的设想进行实验，实际可能遇到诸多问题而发生危险，造成实验失败。
例如_____________________。
⒎挑战自我：（相信你是最棒的！）
1、右图装置也可以用来测定空气中氧气含量，对该实验认识不正确的是（ ）
A 装置不漏气是实验成功的关键因素之一
B 红磷量不足会影响实验结论
C 该实验可以用木炭、镁条等物质代替红磷
D 钟罩内气体压强的减少会导致液面上升 2．下列关于空气的说法，正确的是 （ ） A 、清新、洁净的空气是纯净物
B 、空气的主要成分是氧气，一切生命活动都不得离不开空气
C 、把空气中的其它成分都分离出去，只留下氧气，会更有益于生命活动
D 、空气是人类生产活动的重要资源，防止空气污染极其重要
3．右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。
下列说法中不正确的是 （ ）
红
水 空气中氧气红磷的测定
A．该实验证明空气中氧气的含量约占1/5
B．实验结束后，在瓶中剩余气体中假如放一只活的小虫，小虫会很快死亡
C．该实验实验还能说明氮气不与红磷反应
D．红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹
4．下表是空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量对照表
气体成分氮气氧气二氧化碳水其他气体
空气中的气体（％) 78 21 0.03 0.07 0.9
呼出的气体（％) 78 16 4 1. 1 0.9
某校研究性学习小组的同学设计了简单的实验方案，验证呼出的气体与吸入成分的含量有什么不同，其主要操作步骤如下图所示。
请依据图示将主要实验操作步骤及验证依据填人下表中：
实验步骤验证依据
（1）用排水集气法收集两瓶呼出
的气体，另收集两瓶空气
（2）根据___________________________________
判断CO2含量不同
（3）根据_________________________________
判断O2含量不同
8.长话短说：小结。
9.作业布置：
10.结束课程。
音乐：同一个世界，同一个梦想！。