空气的成分 教案 徐姣
初中化学《空气的成分》教案
初中化学《空气的成分》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气中的主要气体及其体积分数。
2. 培养学生运用实验、观察、分析等方法探究空气成分的能力。
3. 增强学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。
二、教学重点：1. 空气的成分及各种气体的体积分数。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点：1. 空气成分的实验探究。
2. 空气中各气体体积分数的计算。
四、教学准备：1. 实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、澄清石灰水等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的气体知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：介绍空气的成分，讲解各种气体的体积分数及作用。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察实验现象，探究空气成分。
4. 分析：引导学生根据实验现象，分析得出空气的成分及各种气体的体积分数。
5. 练习：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调空气成分的重要性及环保意识。
7. 拓展：引导学生思考空气成分在生产生活中的应用，提高学生的实践能力。
六、教学反思：在课程结束后，教师应引导学生回顾本节课的学习内容，让学生自己总结空气成分的知识点，以及实验操作的注意事项。
教师要关注学生在课堂上的表现，对学生的学习情况进行全面评估，为后续教学提供参考。
七、课后作业：1. 请列举出生活中常见的空气污染现象。
2. 请根据空气成分的知识，设计一个实验来验证空气中氧气的含量。
3. 请总结本节课所学内容，并谈谈自己对空气成分与环境保护的认识。
八、课堂评价：教师应对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的学习态度、实验操作能力、问题解决能力等方面。
要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
九、教学拓展：1. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解空气污染及环境保护的相关知识。
2. 组织学生进行户外活动，观察自然界中的空气污染现象，提高学生的实践能力。
《空气的成分》化学教案_4
《空气的成分》化学教案《空气的成分》化学教案或许你从来没有留意过空气．或许空气不过就是那么一种最平常、最简洁的东西罢了。
下面我为大家带来了《空气的成分》化学教案，欢迎阅读！一、教学目标1.通过试验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。
2.通过争辩和分析，能主动与他人沟通，对试验观看的结果能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。
3.保持和增加对化学现象的惊奇心和探究欲，进展学习化学的爱好。
二、教学重难点【重点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
【难点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
三、教学过程环节一：导入新课【老师活动】老师想请大家先来猜一个谜语：“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀有”谜底是什么?【同学回答】空气。
【老师引导】对，谜底就是空气。
空气是无色无味的气体，所以人们对空气的熟识比较晚。
17世纪以前人们始终认为空气是一种单一成分的`物质，18世纪才熟识到空气的简洁性。
空气毕竟是由什么组成的呢?我们这节课就一起来学习下。
环节二：新课讲授【老师提问】请同学们阅读空气的组成的相关资料，并回答以下问题：空气是由什么组成的?成分分别是多少?【同学回答】氮气约78%、氧气约21%、稀有气体(主要成分氩气，约0.934%)、二氧化碳约0.034%和其他气体0.002%。
【老师补充】二氧化碳含量呈逐年递增趋势。
【老师引导】在学校科学的课程中，我们已经知道空气中约含1/5体积的氧气。
那怎样通过试验测定空气中氧气的含量?(过渡性问题，不需回答。
)【老师提问】氧气是化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃的条件下能与许多物质发生化学反应;氮气是化学性质比较稳定的气体，一般不与其它物质发生反应。
依据这一点，我们可以实行怎样的方法来测定氧气的含量?【同学回答】燃烧确定量的空气，测量消耗掉的气体的体积即可。
【老师活动】据此我们设计了一个测量空气中氧气含量的试验装置图。
自然《空气的成分》教案
自然《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分及其比例。
2. 使学生掌握空气中各成分的性质和作用。
3. 培养学生对空气资源的保护意识。
二、教学内容1. 空气的成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和杂质。
2. 各成分的比例：氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，水蒸气和杂质约占0.03%。
3. 各成分的性质和作用：a. 氮气：不易燃烧，不支持生命，充入食品包装袋内可防腐。
b. 氧气：支持燃烧，供给呼吸，是动植物生存所必需的。
c. 稀有气体：化学性质稳定，可用作光源（如霓虹灯）。
d. 二氧化碳：不支持燃烧，植物光合作用的重要原料。
e. 水蒸气和杂质：影响天气变化，关乎生态环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：空气的成分及其比例，各成分的性质和作用。
2. 教学难点：空气各成分含量及其在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示空气的成分及比例。
2. 利用实验和观察，让学生了解各成分的性质和作用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 联系生活实际，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考空气的成分及作用。
2. 讲解空气的成分及其比例，展示多媒体课件。
3. 实验演示：用实验器材展示氮气、氧气、二氧化碳等成分的性质。
4. 小组讨论：让学生探讨空气各成分在实际生活中的应用。
5. 联系生活实际：举例说明空气资源的重要性，培养学生保护空气资源的意识。
六、教学评估1. 课后作业：要求学生绘制空气成分的比例图，并简述各成分的作用。
2. 课堂问答：教师在课堂上随机提问，检查学生对空气成分及作用的掌握情况。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力和分析问题的能力。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或环保人士进行讲座，让学生更深入了解空气保护的重要性。
2. 组织学生参加与空气成分相关的实践活动，如测定空气质量等。
小学科学《空气的成分》教案 教学设计
小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本成分，知道空气中的主要气体及其体积分数。
2. 培养学生运用科学方法观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生关注空气污染问题，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 空气的基本成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质。
2. 空气中的主要气体及其体积分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其他气体和杂质（0.03%）。
3. 空气污染的原因及危害。
三、教学重点：1. 空气的基本成分及其体积分数。
2. 空气污染的原因及危害。
四、教学难点：1. 空气成分的微观解释。
2. 空气污染的防治措施。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究空气的成分。
2. 利用实验、图片、视频等资源，帮助学生形象地理解空气成分及污染问题。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
4. 采用启发式教学，激发学生的思维和创新意识。
5. 注重学生科学素养的培养，引导学生关注生活实际。
【课堂导入】（时间：5分钟）教师通过展示空气污染的图片或视频，引发学生对空气问题的关注，进而导入本节课的主题《空气的成分》。
【新课导入】（时间：10分钟）1. 教师简要介绍空气的基本成分，引导学生了解空气中的主要气体及其体积分数。
2. 学生通过实验或观察，验证空气成分的体积分数。
【课堂探究】（时间：10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考空气污染的原因及危害。
2. 学生通过小组讨论，分析空气污染的成因，并提出相应的防治措施。
【课堂小结】（时间：5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气成分及污染问题的重要性。
【课后作业】1. 学生绘制空气成分的比例图，巩固所学知识。
2. 调查生活中常见的空气污染现象，并提出改进建议。
六、教学评价：（时间：5分钟）1. 课堂问答：教师针对本节课的主要内容，提问学生，检查学生对空气成分及其体积分数的理解。
小学科学4空气的成分(教案)
小学科学4空气的成分（教案）小学科学4 空气的成分一、教学目标1. 学习认识空气是由氮气、氧气、二氧化碳和少量氢气等气体组成的。
2. 了解空气中的水蒸气对生活和自然界的重要性。
3. 掌握一些简单的检测氧气、二氧化碳和水蒸气的方法。
二、教学准备1. 教学课件或教具2. 实验材料：蜡烛、酒精灯、瓶盖、碳酸饮料、水杯、玻璃盖等。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）介绍空气是人类和其他生物生活所必需的重要物质，并引出本课要学习的内容：空气的成分。
2. 理论学习（约15分钟）通过图片和简单的文字解释，学生了解空气由氮气（氧化剂）、氧气（可燃物）、二氧化碳（辅助燃烧）和少量其他气体组成。
强调氧气对生物呼吸和燃烧的重要性，二氧化碳在呼吸作用中的产生和被植物所利用的过程。
3. 实验展示（约15分钟）利用实验展示空气成分的情景，帮助学生直观地理解氧气、二氧化碳和水蒸气的存在。
试验1：燃烧需要氧气实验步骤：a. 点燃蜡烛，观察火焰。
b. 将瓶盖迅速覆盖在蜡烛火焰上，观察火焰熄灭。
c. 解释火焰熄灭的原因是因为瓶盖阻止了燃烧所需的氧气进入。
试验2：二氧化碳的存在实验步骤：a. 取一瓶碳酸饮料，摇晃后打开。
b. 将水杯倒置在开口处，观察。
解释碳酸饮料摇晃后产生的气泡是二氧化碳气体的存在。
4. 实验操作（约20分钟）在老师或助教的指导下，学生分组进行实验操作，检测空气中的氧气、二氧化碳和水蒸气。
实验1：检测氧气实验步骤：a. 将一个酒精灯点燃，放在一边。
b. 将一个玻璃盖放在瓶口上，观察。
解释玻璃盖上的水珠是由于氧气的存在，氧气遇冷凝结成水珠。
实验2：检测二氧化碳实验步骤：a. 将一杯碳酸饮料倒入一个较深的盘子中。
b. 倾斜自己的口面对盘子，吹出气。
c. 观察。
解释吹气过后，盘子中的碳酸饮料泛起气泡，说明呼出的气体中含有二氧化碳。
实验3：检测水蒸气实验步骤：a. 将一个开水杯放在桌上。
b. 用手盖住开水杯口，感受一会儿。
解释手上感到的热量是因为水蒸气经由皮肤逸出，带走了一部分体温。
自然《空气的成分》教案
自然《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质组成。
2. 培养学生通过实验和观察来探究空气成分的能力。
3. 培养学生保护空气、珍惜资源的意识。
二、教学重点1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点1. 空气中各种气体的含量及其作用。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、镊子、导管等。
2. 实验材料：石灰水、红磷、镁条等。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入：通过讨论空气的重要性，引出本课的主题——空气的成分。
2. 新课：介绍空气的成分，讲解各种气体的含量及其作用。
3. 实验：进行空气中氧气含量的测定实验，引导学生观察实验现象，分析实验结果。
4. 拓展：讲解其他气体（如氮气、稀有气体、二氧化碳等）的含量及其作用。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调保护空气、珍惜资源的重要性。
6. 作业：让学生结合实验现象，总结空气中各种气体的含量及其作用。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究空气的成分。
2. 利用多媒体课件，展示空气成分的微观结构，增强学生的直观感受。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地了解空气的成分，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2. 讲授法：讲解空气成分的相关知识，解答学生的疑问。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验心得和感悟。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作准确性、观察到的实验现象及总结的空气成分知识。
3. 课后作业：检查学生对空气成分的理解和记忆，以及对保护空气、珍惜资源的意识。
九、安全与环保1. 实验操作过程中，提醒学生注意安全，避免意外伤害。
《空气的成分》教案
《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分，知道空气中各成分的体积分数。
2. 培养学生运用实验方法探究空气成分的能力。
3. 引导学生关注空气污染问题，增强环保意识。
二、教学重点1. 空气的成分及体积分数。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点1. 空气成分的计算。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学准备1. 实验室用具：集气瓶、水槽、烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、硫酸、碘酒等。
3. 课件和教学素材。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的物质组成知识，为新课学习空气成分做铺垫。
2. 讲解空气的成分利用课件介绍空气的成分，讲解各成分的体积分数及作用。
3. 实验探究空气成分1）引导学生观察实验室用具，了解实验原理和步骤。
2）分组进行实验，指导学生正确操作。
3）观察实验现象，记录实验数据。
4. 分析实验结果引导学生根据实验数据计算空气成分的体积分数，分析实验结果与理论值的差异。
5. 总结空气成分及环保意义1）总结空气的成分及体积分数。
2）强调保护空气的重要性，引导学生关注空气污染问题。
6. 课堂练习设计练习题，巩固所学知识，检查学生对空气成分的理解和掌握程度。
7. 拓展活动组织学生讨论：如何减少空气污染，保护空气质量？8. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结空气的成分及保护空气的意义。
9. 布置作业设计作业题，让学生进一步巩固空气成分的知识。
10. 教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学提供参考。
六、教学评价1. 评价学生对空气成分的掌握程度，包括成分的名称、体积分数和作用。
2. 评价学生实验操作的准确性、安全性和合作能力。
3. 评价学生在讨论和练习中提出的减少空气污染的方法和创意。
七、教学拓展1. 邀请环境科学家或专家进行讲座，让学生更深入地了解空气污染及防治措施。
2. 组织学生参观当地环保局或空气监测站，直观了解空气质量监测过程。
空气的成分微课教案
第四单元我们周围的空气第一节《空气的成分》城阳五中-徐瑞杰一、教材的地位及作用《空气的成分》是鲁教版九年级第四单元的第一节内容。
学生在小学对空气的知识已有过介绍，而且它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。
二、教学目标（一）知识与技能目标认识空气的主要成分及用途。
初步体验简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
（二）过程与方法目标通过测定空气中氧气含量的实验探究，让学生学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，并了解如何分析造成实验误差的原因。
（三）情感、态度与价值观目标通过了解化学史实，明确严谨的科学态度是探究实验成功的基础，体会科学发展的艰难和曲折。
三、教学的重点和难点重点：“测定空气中氧气含量”探究过程难点：引导学生设计“测定空气中氧气含量”探究方法、探究原理四、教学对象分析初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过从定性向定量的分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。
五、教学过程入离不了。
人类认识空气成分的历史探究【提问】在小学《科学》中我们已经学过了空气的组成，同学们还记得空气中含有哪些成分吗？请同学们阅读教材74页空气的组成示意图，识记空气的组成。
学生回忆、观察、思考，了解空气的主要组成。
要强调是体积分数。
在学生已有知识经验的基础上获得新的知识，丰富、完善学生的知识结构。
【过渡】人类对空气成分的认识过程。
播放视频学生阅读教材76页多识一点，学生学习科学家探索空气成分的历史画面，思考、体会其中的科学方法。
利用视频即可激发学生的学习兴趣，又能培养学生的科学精神、科学态度；同时通过对拉瓦锡实验的深入思考，为下面的实验探究奠定基础。
【提出问题】1、拉瓦锡实验为什么要在密闭的容器中进行？2、在拉瓦锡实验中，减少的1/5气体到哪里去了？学生思考，讨论，回答分析思路：1、除去空气中的氧气，测其余气体的体积。
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第四单元我们周围的空气
第一节空气的成分（第一课时）
主备人：徐姣（阴平中学）
课题：认识空气的组成
教学目标：
1、认识干燥洁净空气的成分，知道空气是一种混合物。
明确测定空气中氧气含量的原理，会
进行有关的误差分析。
2、在教师指导下，能够设计实验测定空气中氧气含量，在实验过程中体会从混合物中除去某
种成分的方法。
3、通过空气的成分发现史的了解，学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神。
教学重难点：
干燥洁净空气的成分（重点）；测定空气中氧气的含量（难点）
教学准备：
PPT课件、导学案、当堂检测、铜粉、硬质玻璃管（相同规格2支）、注射器、橡皮塞、量筒、酒精灯、药匙、铁架台、气球、火柴、水等。
教学过程：
一、创设情境
导语：空气看不见，摸不着，但我们时刻都在接触空气，一刻也离不开它。
没有空气，就没有人类，也没有生机勃勃的地球。
你知道空气是由哪些成分组成的吗？
这节课我们就来认识空气的组成。
（展示课题，板书）
二、自学对学
学生活动，打开教材，自学74—76页的内容，完成导学案第一部分“教材预览”，师巡视了解学生预习情况。
【教材预览】
1、空气的成分按照体积分数计算，氮气约占_______%，氧气约占_______%，_______约占0.934%，二氧化碳约占_______%，_______约占0.002%。
2、二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出了空气是由__________和__________组成的，其中__________约占空气总体积的1/5，__________约占空气总体积的4/5。
3、使用加热铜粉的方法测定空气中氧气的含量时，将氧气转化成为态的，发生反应的表达式可表示为。
生生交流，补充。
参照教材，教师课件展示，认识干燥洁净空气的成分。
认识化学家拉瓦锡及其测定空气中氧气的含量的实验装置“曲颈甑”。
师提问：按物质组成种类分类，空气是什么物质？
生：混合物
感知空气：下列事实与空气中哪些成分有关？
①氢气能在空气中燃烧
②植物的光合作用
③可以利用空气制造氮肥
④冬天窗户外面有冰花凝结
⑤澄清石灰水久置表面有一层薄膜
学生活动：交流，分析。
三、探究实验
过渡：想一想如果让你来测定空气中氧气的含量，你会怎么做？
师生交流。
（一）方案选择：
1、利用拉瓦锡的实验方法再进行实验。
2、想办法把氧气拿出来，直接测氧气的体积。
3、将其他气体除去，只剩下氧气，测定氧气体积。
4、除去氧气，然后通过减少的体积来测定氧气的体积。
师问：我们接触过的药品，哪些是能和氧气反应除去氧气的？
（二）探讨药品选择：碳、铜、镁、磷、蜡烛、铁丝等。
分析实验选用药品的原理：不产生新的气体，不与其他气体反应，消耗掉氧气。
（三）实验装置：
（四）实验步骤：
1、连接装置，装铜粉，检验气密性。
2、测定硬质玻璃管的体积，记录注射器内气体体积。
3、加热，不断推拉注射器活塞。
4、停止加热，冷却后读数。
（五）分组实验、误差分析
学生分组实验，观察实验现象，及时记录实验数据。
师巡视了解学生情况，及时指导，引导学生思考实验要注意的事项及操作可能造成的误差分析：加入的铜粉要过量，若铜粉的量少了会有什么影响？
气球的作用是什么？
加热时为什么要不断推拉注射器？
为什么要等玻璃管冷却至室温再读数？若没有冷却至室温读数会有什么影响？
不同的小组结果差别较大，可能的原因有哪些？
实验结论：氧气约占空气体积的五分之一。
四、课堂小结
归纳整理：这节课你收获什么？
学生交流，总结归纳。
五、当堂达标检测
1、右图为空气成分示意图（按体积计算），其中“a”代表的是（）
A．氧气B．氮气
C．二氧化碳D．稀有气体
2、下列物质属于混合物的是（）
A.水蒸气
B.二氧化碳气体
C.洁净的空气
D.液态氧
3、空气中氧气和氮气的体积比约为（）
A、1：4
B、1：5
C、4：5
D、4：1
4、人类对空气是一种怎样的物质进行了长期和艰难的探索，许多的探索者都提出过他们的观点。
较早通过实验研究得出“空气是由氧气和氮气组成的”这一结论的科学家
是（）
A.普利斯特里
B.舍勒
C.侯德榜
D.拉瓦锡
5、小明用如图装置来测定空气中氧气的含量,对该实验认识正确的
是( )
A.使用铜粉的量多或量少,都不会影响实验结果
B.加热足量的铜粉可使装置内减少的体积占原气体体积的4/5
C.铜粉加热后消耗空气中的氧气,使注射器内压强下降,体积减小
D.铜粉一停止加热,就要立即观察,并记录剩余气体的体积
自我评价：
知识与技能☆☆☆☆☆
过程与方法☆☆☆☆☆
情感与态度☆☆☆☆☆。