部编版初中语文钱塘湖春行优秀教案教学设计
《钱塘湖春行》教案优秀10篇
《钱塘湖春行》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《钱塘湖春行》教案优秀10篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
钱塘湖春行教学设计(精选7篇)
钱塘湖春行教学设计〔精选7篇〕钱塘湖春行教学设计1【学习目的】1、知识与才能：有感情的朗读诵背全诗。
2、过程与方法：品味语言，体会诗的意境。
3、情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，进步文化品味和审美情趣，引导学生理解自然，热爱自然，尊重自然。
【学习重点】有感情的朗读诵背全诗。
【学习难点】品味语言，体会诗的意境。
【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。
【学习流程】〔一〕预习检测1、作者〔〕，〔〕代诗人，字〔〕，号〔〕。
〔二〕课内探究1、读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他？2、诗人说“行”，你能找出根据吗？3、小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？4、古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。
本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的活力，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？5、作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？〔三〕训练检测1、诗中点明春临西湖，交待作者游踪的诗句是：__________________________，____________________________。
2、请写出诗中的一组对偶句：__________________________，____________________________。
3、诗中描写春天草长莺飞、百花初绽的句子是：__________________________，____________________________。
4、诗中说明作者看缺乏、赏不够，乐而忘返的留恋之情句子是：__________________________，____________________________。
5、诗中描写初春景象的诗句是：__________________________，____________________________。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 简介《钱塘湖春行》的作者——白居易，了解其生平及诗歌创作特点。
2. 阐述《钱塘湖春行》的意义和价值，引导学生欣赏古典诗歌。
教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。
2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景及意义。
3. 学生分享对诗歌的感悟，讨论如何欣赏古典诗歌。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 培养学生分析诗歌意象、意境的能力。
2. 提高学生对诗歌表现手法的理解。
教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的意象、意境。
2. 解读诗歌中的表现手法，如寓情于景、动静结合等。
教学活动：1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。
2. 教师引导学生解读诗歌表现手法，举例说明。
3. 学生展示讨论成果，分享心得体会。
第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。
2. 培养学生的文学素养。
教学内容：1. 指导学生正确背诵《钱塘湖春行》。
2. 训练学生默写诗歌名句。
教学活动：1. 教师示范背诵，学生跟读。
2. 学生分组竞赛，看哪组背诵速度快且准确。
3. 教师出题，学生默写诗歌名句。
第四章：诗歌创作与展示教学目标：1. 激发学生的创作潜能。
2. 培养学生运用诗歌表达情感的能力。
教学内容：1. 引导学生以《钱塘湖春行》为灵感，创作自己的诗歌。
2. 学生展示自己的创作成果，互相评价、交流。
教学活动：1. 教师提供创作主题，学生分组进行诗歌创作。
2. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。
3. 教师点评学生作品，给予鼓励和建议。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，加深学生对《钱塘湖春行》的理解。
2. 拓展学生的文学视野，引导他们欣赏更多优秀的古典诗歌。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结《钱塘湖春行》的特点和价值。
2. 教师推荐其他优秀的古典诗歌，引导学生自主欣赏。
《钱塘湖春行》教学设计优秀篇（精选13篇）
《钱塘湖春行》教学设计优秀篇《钱塘湖春行》教学设计优秀篇（精选13篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《钱塘湖春行》教学设计优秀篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《钱塘湖春行》教学设计优秀篇篇1一、教学设想1. 课堂理念：如何让学生喜欢学习古诗?如何让学生为之展开积极主动的思考?如何让学生达到最佳的求知状态?我想：关键就在于教师要在了解孩子的成长规律和学习心理的基础上找到适合孩子阅读古诗的方法从而精心设计课堂。
所以，把课堂还给学生就应该让学生动起来，成为课堂真正的主体。
2. 课堂思路：针对以上思考，我想具体从一下几个方面来实施：A 放声朗读，培养语感，感受诗歌音韵美和形式美。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。
就是告诉我们“熟能生巧”。
这是一种熏陶更是一种积累，读的多了，我们在文学、语文、语言能力、写作能力、古汉语能力等等方面都将会得到长足的进步!所以，多读而且是放声朗读是孩子们学习古诗文最有效的方法之一。
B 倾听配乐诗歌朗诵，展开联想和想象，感受诗歌意境美。
“诗”，“诗歌”最初就是和乐而歌、和乐而作的。
因此诗歌与音乐有着密不可分的联系。
倾听配乐诗歌朗诵，再次感受并加深对古诗音韵美、节奏美的欣赏。
古诗语言凝练生动、言简意丰，其遣词造句更是高度精辟。
因此，在教学中要让孩子们感受诗歌文字的精妙;同时更要做到“披文入境”，通过有声的文字迅速把孩子们带入诗歌的意境和情感氛围中。
针对孩子们的年龄特征和学习心理，我们可以采用较为直观的配乐诗朗诵。
化静为动，变无声为有声，感受并体验着诗人的情感变化。
C 改诗成文，培养想象力和创造力，感受诗歌语言美和情感美。
同时也可以锻炼孩子们的比较阅读能力。
在孩子们展开联想和想象后，我们可以让他们尝试把自己想到的画面用文字来表现。
《钱塘湖春行》优秀教案(优秀5篇)
《钱塘湖春行》优秀教案（优秀5篇）钱塘湖春行教案篇一教学目标:知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。
体会诗歌所表达的情感。
能力目标：用心品味诗歌语言，培养学生赏析诗歌的能力。
情感目标：激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点:通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
教学难点:品味语言，体会诗的意境。
教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学用具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，春天是个美丽的季节。
无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。
今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。
2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。
代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
二、一读课文，整体感知：1、师范读，学生听读，注意节奏。
2、学生自读，培养语感。
（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、点名朗读，同学纠正。
4、学生齐读诗歌。
（注意读出情感，读出韵味）。
思考：（1）通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？（2）此诗写的是西湖什么时候的景色？从哪里可以看出来？三、二读课文，理解内容：1、放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。
如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。
（师巡视，教师抽查学生自学情况。
）2、指明学生描述诗歌景象。
3、作者游西湖的路线是怎样的呢？四、三读课文，品味探究：1、齐读诗歌。
讨论：（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？（2）“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？2、本诗中用了何种修辞手法？3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。
五、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
钱塘湖春行优秀教案（精选5篇）
钱塘湖春行优秀教案钱塘湖春行优秀教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的钱塘湖春行优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
钱塘湖春行优秀教案篇1教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
课前准备：1、收集与春有关的资料；2、收录机、磁带；课时：一个课时教学设计：一、备读导入新课：1、学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易；白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。
原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。
晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。
钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。
唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。
提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
2、学生说白居易的小故事，引出新课；二、初读熟悉全诗：1、听录音，要求学生正音正字；2、齐读；个别读；抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）4、范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。
三、理清游踪：1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；2诗人说“行”，你能找出依据吗？诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。
诗人的游踪为：（从孤山的北面到湖东的白堤）四、寻觅春踪：1．阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？是从哪些地方看出来的呢？（学生分组讨论后自由发言）归纳：早春；大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。
钱塘湖春行 优秀教学设计(教案)
12.唐诗五首钱塘湖春行（部编版八年级上册）教学目标：1.知识与技能：了解诗歌内容，理解诗人感情，背诵这首诗。
2.过程与方法：合理联想和想象，品味语言，体会诗的意境；通过写作学习描写景物。
3.情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。
课时：1课时重点：了解诗歌内容，有感情地朗读背诵全诗。
难点：品味语言，体会诗的意境。
德育结合点：热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。
设计亮点：1.以扩写诗歌为抓手，读写结合，引导学生品味语言。
2.通过对比，感受语言的美和中国传统文化的魅力。
教学过程：一、导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”虽然遗憾今天不能身临其境，但是李老师可以让大家一饱眼福，感受西湖的美。
请欣赏西湖十景。
（齐声念十景名称）西湖的美，四季各有不同。
白居易的《钱塘湖春行》是吟唱西湖春色的经典。
下面，我们一起跟随白居易这位唐代著名诗人，一起到西湖边走走吧。
（出示教学目标）二、习作分享，品味语言（一）齐读诗歌，正音正字，明确节奏（律诗）钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
（没、行、堤：字音，板书）（二）课前习作分享及赏析1.岑云雄：过于简单，所以有缺漏；没有细致描写，没有画面感和美感。
我站在钱塘江边，湖水涨得像堤岸一样平，白云就显得离地很低了。
几只黄莺争着被晒到的树梢。
哪里来的燕子衔着春泥筑巢。
花儿开得五颜六色，眼花缭乱。
长得低的草只能没马蹄。
我最喜欢这里了，总是觉得玩不够。
你看，那杨柳荫有多美的白沙堤啊！2.廖畔：有想象的情节，但有些想象不合理；游览线路有错；有描写但不够细致。
今天天气真不错呀，适合出去游山玩水呀，正好活动一下我这把老骨头儿了啊！听说钱塘湖一带风景很好呢，就去那儿吧，话不多说，向钱塘湖进发。
不一会儿，我就来到了西湖岸边上，他们说的果然没错呀！一眼望去，湖面上水波粼粼，站在岸边，听着流水声，轻风划过脸庞，顿时感觉心旷神怡呢。
《钱塘湖春行》教案-人教部编版八年级上册语文
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中意象和修辞手法的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗中的意象和修辞手法，并鼓励他们尝试运用到自己的创作中。
其次，小组讨论环节学生的参与度较高，他们在交流中碰撞出不少有趣的火花。但同时我也注意到，有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。针对这一问题，我应当在以后的课堂中多给予鼓励和支持，让每个学生都能勇敢地表达自己的看法。
此外，实践活动中的诗歌创作对于学生来说是一个挑战。虽然他们尝试去模仿《钱塘湖春行》的风格，但作品仍显得有些稚嫩。我觉得在今后的教学中，可以适当增加一些关于诗歌创作的技巧讲解，让学生在创作时有更多的参考和借鉴。
-诗情的把握：深入探讨诗人的情感表达，理解诗人对春天的热爱和对美好生活的向往。
2.教学难点
-韵律感知：学生往往难以把握古诗的韵律，需要通过实例分析、反复朗读等方式，帮助学生感受和识别平仄韵律。
-意象理解：学生对诗中的意象可能存在理解上的困难，需要教师通过图片展示、情景创设等方法，让学生形象地理解意象的含义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《钱塘湖春行》的基本内容、韵律特点和意象运用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.增强学生运用语言文字表达自然景观、情感体验的能力，提高文学创作素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版初中语文钱塘湖春行优秀教
案教学设计
这篇关于初三语文《钱塘湖春行》教案，是为大家收集的，希望你们能喜欢，
部编版初中语文钱塘湖春行优秀教案教学设计一
教学目标
1、知识和能力：
(1)、体会本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。
(2)、学会寻找重点字词，分析重点字词理解诗歌的内容。
(3)、能背诵全诗。
2、过程和方法：
(1)、用先独立思考，后合作学习的方法学习诗歌，培养学生的合作意识
(2)、利用画画的方式使学生更进一步的理解诗歌。
3、情感态度和价值观：
使学生感受到作者对西湖的热爱之情，培养学生对祖国河山的热爱。
教学的重点和难点：
1、重点：通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
2、难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
课前准备：
学生预习课文，要求解决生字新词，划出疑难之处，同时找出自己喜欢的句子并把它画出来。
教学方法：
1、情境法(直观画面)
2、诵读法(反复诵读)
3、讨论法(交流体验)
教学手段：课件
课时安排：一课时
教学设计：
一、导入课题：
在小学里我们曾学过一首诗《草》，让我们一起来背一背：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”知道作者是谁?谁来说说白居易?指名回答，然后教师补充。
课件显示：白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。
代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
白居易诗歌的成就很大，今天我们来学习他的另一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。
二、回顾学法
赏析诗歌的方法
1、朗读诗歌
2、弄懂诗意
3、理解内容
4、品味语言
5、想像感悟
三、整体感知
1、读诗。
(1)听录音朗读
(2)教师范读并指导朗读
(声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然)
(3)自由朗读
(4)指名读
(5)全班齐读
2、小组合作疏通文意，解决预习时划出的疑难之处，后集体交流、明确。
教师指导并强调重点字词。
解释诗中划线词的词义
部编版初中语文钱塘湖春行优秀教案教学设计二
导入
同学们知道“西湖”这个名字是谁先第一个称呼的吗?是白居易，他曾经写过一首诗：《杭州回舫》(出示屏幕)其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。
从这首诗中我们可以看出：白居易对西湖情有独钟。
今天，我们就来学一首白居易游西湖的古诗《钱塘湖春行》(板书)
二、读诗
1、朗读这首诗(找一生)
找生评价：字音、节奏、语气、情感
2、听录音注意以上四方面。
3、学生自由朗读
4、学生展示朗读风采：找一生读，找小组读，齐读
三、赏析、
(一)、理解诗意
师：这是一首歌咏早春西湖的写景诗，诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。
大家想不想看到这些画面?想!好，现在大家对照注释理解没局势的意思，不明白的小组讨论交流。
品诗明义描绘画面
选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：
从————中我看到了————。
从————中我听到了————。
从————中我感受到————
(二)、赏析古诗
师：“画中有诗，诗中有画”，写景的诗歌尤其如此，老师把这首诗还原成画面，让大家欣赏一下好不好?现在画面欣赏完了，。