多媒体技术与初中语文整合之我见
初中论文：多媒体在初中语文教学中整合运用的思考
多媒体在初中语文教学中整合运用的思考摘要：多媒体辅助教学是教育现代化的必由之路。
多媒体教学具有激发学生的兴趣，强化记忆，模拟情境，提高学习效率的优点。
语文课程有其特点，语文多媒体教学必须从课程特点出发，注重文本阅读，注重对语言内涵的感受、品味和挖掘，重视情感熏陶，使多媒体能够服务于语文教学，以取得良好的教学效果。
本文主要对新教材形势下的初中语文教学与多媒体的整合问题进行探讨关键词：多媒体教学；语言内涵；情感熏陶近几年在课堂教学这个广阔的舞台上，出现了一个新名词，那就是多媒体。
甚至有人说多媒体在教学中的大量使用就是实现了由传统教育向现代教育的转变。
多媒体教学能够在近几年的课堂教学中形成一个热潮，甚至出现“凡公开课必是多媒体课”的现象，形成多媒体教学模式的大范围应用，使得业内人士惊呼：多媒体使用过频，影响中学课堂教学的效果，尤其是语文教学，大量精美画面的展示，冲击了学生的视觉神经，一定程度上扼制了学生课堂思维的活跃性和拓展能力。
其实，任何新生事物的出现定会引起多方面的关注，就多媒体在中学课堂教学尤其是初中语文教学中的作用而言，它是有着传统的教学方式无可比拟的优点的，尤其是初中生既有了小学一定的语文基础，随着年龄的增长又表现出旺盛的求知欲，只要在语文的课堂教学中注意和多媒体课件的整合，多媒体就会在中学语文的课堂上发挥出最大的作用。
本文结合国家教育部新近颁布的《语文课程标淮》（以下简称《课标》）相关内容，对初中语文课堂教学中多媒体的整合运用问题作些思考性探讨。
一、重视语感培养，引导学生挖掘语言内涵把多媒体手段运用于语文课堂教学中，声像结合，以听觉、视觉上的直观形象，让人产生感官上的轻松感受，这有利于语文信息的传递；而轻松的画面与美妙的音乐，也能激起学生的兴趣。
比如教《黄河颂》，先依次向学生展示黄河的源头、黑山峡、九曲十八弯、及壶口瀑布犹如千军万马奔腾不息的气势的景物画面，既让学生感知画面，也感性认识了作者为黄河倾倒、为祖国壮美河山震撼的情感，为学生进一步理解课文内容奠定了良好的基础。
浅析多媒体技术与初中语文教学的有机融合
的 。 山 起 大 兰 老 师 不 注 重 学 生 课 前 预 习 习 ． Ｉ 贯 的 培 养
新 教学模式要求学生在课前积极主动 ， 认真预 习。学
生要想实现高效学习 ， 必须把学习变成一种积极主动的行
一‘ 。
・ ５
为 ， 首 先 要 主 动 地 学 ， 而 且 是 带 着 问 题 去 思 考 探 究 的 过 程 。 体现学案 “ 导” 的功能。
以通 过多媒体课件来完成 。多媒体教学技术理应得 到重用 ， 但也 路 ， 走 的人多 了， 也便成了路 。” 用多媒体列举一些重点句子 ， 让学 要注意与语 文课 堂教学 的融合 ， 老师要注重提高综 合素质 ， 积极 生体会句子 中作者深刻的情感 ，有效地将重难点突出表现 出来 ，
提高 自己的多媒 体水平 ， 但也不 能放 弃传统教学 ， 因为一 句风趣 利 于学生进一 步掌握整篇课 文。
扣 和 扣 扣和 和 和
和 扣 扣 扣 ＋ 叶 ＋ 叶 扣 和 扣 和 和 扣 扣 ＋ 叶 ＋ 叶 和 和和 扣 和 和 和 和 扣 和 ＋ 叶 ■＋ 叶 扣 和和
摘
要： 学案设计要注重学生课前预习习惯 的培养 ， 理清知识 间的层次， 找准课 堂教 学的“ 核心 问题” 。
深刻 的印象 ， 还 能更好地理解课 文中那些韵 味深厚的词句 ， 学 生
习兴趣 ， 让教学气氛更加活跃 ， 提高 了课堂教学效率 。
和 扣 扣 ＋ 叶 和 和 和
的兴趣也更高涨了。创设多媒体教学情境 ， 有效激发 了学 生的学 者 单位 吉林省 辉 南县 大椅 山中学 ）
二、 部 分 学案 理 不 清 知 识 间 的层 次
晕
－
■
关键词： 学 案反思； 课前预习 ； 知识层 次； 核心问 题
多媒体技术与初中语文阅读教学整合的几点体会
多媒体技术与初中语文阅读教学整合的几点体会“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”然而，现在农村中小学的阅读教学却被局限于是为了掌握一些知识点，形成阅读能力，因而阅读材料也只是为了证明知识点或能力点的例子，形成阅读能力的途径也被误认为是琐细的分析和机械的训练，阅读教学也就变成了教师讲学生听的单向枯燥的说教。
“其实，阅读也是生命的活动，是一种生活、是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活。
”人们正是在自由愉快的阅读中享受着精神的生活。
初中语文阅读教学是初中语文教学的重要内容之一。
把多媒体技术与初中语文教学整合，有利于还学生以真正的阅读主体，使阅读成为人与外部世界的联系，人与高尚心灵的对话，从而发展人的语言和多方面的能力。
一、运用多媒体创设情境，引发学生阅读动机语文教科书中所选的课文，都是精心挑选出来的文质兼美的作品，对学生语言的积累、情感的熏陶和文学鉴赏能力的培养提供了极好的范本。
然而，由于时代、社会背景、思想、作家个人境遇等与现代学生差异很大，给学生深入文本造成了重重障碍。
运用多媒体技术，将清晰的文字、鲜活的画面、动态的视频、逼真的音响等信息同时呈现出来，调动学生多种感官参与活动，能引发学生的阅读动机，使学生积极主动地投入到学习中。
《与朱元思书》是一篇骈散结合的古文，这种形式的文章学生见得较少。
教学时，我采用多媒体技术，运用现代远程教育资源，将教材文字、富春江沿岸优美景物的图片，以《高山流水》为背景音乐的名家朗读录音这些材料同时呈现给学生，清晰的文字、美丽的景色、优美的音乐、抑扬顿挫的名家朗读，学生陶醉其中，积极主动地投入到阅读中去。
这时，我因势利导，采取学生自读、小组合作朗读、看图片读、与名家比赛等多种阅读形式，取得了很好的效果。
二、运用多媒体提供事实，获取经验初中阶段的学生，涉世未深，见识也有限，缺乏生活经验，对作品中描写的事物，并不都有亲身经历。
多媒体技术与初中语文教学的有效整合
多媒体技术与初中语文教学的有效整合【摘要】本文旨在探讨多媒体技术在初中语文教学中的应用及其有效整合方式。
首先介绍了多媒体技术与初中语文教学的重要性，明确了研究的目的和意义。
接着分析了多媒体技术在语文教学中的应用方式，以及如何提升教学效果和学生学习兴趣。
比较了多媒体技术与传统教学方法的优劣，探讨了有效整合的方法。
在展望了多媒体技术在初中语文教学中的未来发展方向，并强调了全面推广的重要性。
总结了全文的研究成果，为多媒体技术与初中语文教学的有效整合提供了深入的思考和指导。
通过本文的研究，希望能够促进多媒体技术在初中语文教学中的广泛应用，提升教学质量和学生学习效果。
【关键词】多媒体技术、初中语文教学、有效整合、应用方式、教学效果、学习兴趣、传统教学方法、整合方法、发展方向、推广重要性、研究成果。
1. 引言1.1 多媒体技术与初中语文教学的重要性多媒体技术在初中语文教学中扮演着至关重要的角色。
随着科技的不断发展和普及，多媒体技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
在初中语文教学中，多媒体技术能够极大地拓展学生的学习视野，丰富教学内容，增加教学的趣味性和互动性。
通过多媒体技术，学生可以直观地感受到语文内容，更容易理解和吸收知识。
多媒体技术还可以帮助学生更好地培养语言表达能力和创造力。
通过视频、音频、图像等形式，学生可以更灵活地表达自己的想法和情感，从而提高写作和口头表达的能力。
多媒体技术还可以激发学生的学习兴趣，让他们更加投入到学习中去。
将多媒体技术与初中语文教学有效整合是非常必要的。
这不仅可以提高教学效果，激发学生学习的积极性，还可以让学生在学习过程中更加轻松愉快地获取知识。
多媒体技术与初中语文教学的有效整合，将推动教育领域的发展，培养出更多具有创新思维和实践能力的学生成长为未来社会的栋梁之才。
1.2 本文研究的目的本文旨在探讨多媒体技术与初中语文教学的有效整合方式，通过对多媒体技术在语文教学中的应用方式、提升教学效果的探讨，以及对学生学习兴趣和传统教学方法的比较分析，旨在深入研究如何最大限度地发挥多媒体技术在初中语文教学中的作用。
浅析多媒体技术在初中语文教学中的应用
、
省
学生更 好地理解 课文 ，
芍 但是， 同样的一篇文章，
有 人 能 读 出 感 情 ，引 起 桔 别人 共鸣 ，而有人 平铺 山 直 叙 ， 没 有 丝 毫 感 情 。
犟 再加上 方言等 因素的影 量பைடு நூலகம் 响，课堂朗读的教学还
不尽人 意 ，许多 时候 ， 水 教学效 果的好坏 完全取 瞽 决于教 学主体水平 的高 富 下。 多媒体教学制作时 ， 课文 朗读 可以交给 专业 人员来完 成 ，他们 能够 很 好 的 把 握课 文 的情 感 ， 用标 准 的 普 通 话 ，抑 扬 顿 挫 的 声 调 ，准 确 、 传 神 地传达 出课 文 的感情 基调 。无论是 快乐 明朗 的 、缅 怀 追 忆 的 、 慷 慨 激 昂的都能把 握的非 常 到 位 。 同 时 ， 图 片 、声 音 、音 乐等多 媒体手段 起 参 与 进 来 ， 可 以渲 染气 氛 ，创设 情景 ，把 学 生 引 到 情景 氛 围 之 中 ， 最 大 程度 地 调 动学 生 的感 官 系 统 ，激 发学 生学习兴趣 ，帮助学生感受全文，把握文 章基调。 这样利用多媒体 ，教师将美术 、语 言 两种艺术手 段完善结 合，充分调动 了 学 生的 手 、脑 、眼、耳 、口多 种感 官， 让学生通过多种艺术手段产生情感共 鸣， 产生强烈而积极的内心体验 ，使教育要求 内化为学生学习的动机与需要 ，唤醒学生 积极主动的学习意识 ，从而使学生学习语 文 的兴趣得到激发 ，又培养了学生思维的
随着科技 的不断发展 ，教 育改革 的 逐渐深入 ，教学手段也不断更新 ，传统语 文教学的 “ 少慢差 费”早 已无法适应时代 的发展 ， “ 一块黑板 ，一张嘴 、 一支粉笔” 的传统教学模式已是明 日黄花 ，多媒体教 学 只是 手段 ，而不 是 目的 。其 实无 论往 后 传播媒体变得怎样的先进 ，不管它的功能 如何的完善，它们也都不可能完全取代传 统教学手段 。运用多媒体辅助教学既是现 代教育技术的运用 ，又是对传统教学方法 的完 美 和补 充 。越 来越 多 的 教师 在 教学 中 采取了多媒体 ，用来辅助教学 ，激发学生 的 学 习 兴 趣 ，从 而 提 高 学生 的学 习效 率。以下 就是本人 对多媒体 技术 教 学 在 教 学 中的 应 用 谈 几点不成熟的看法。 创设情境，既 激 发 学 习 兴 趣 ， 又 培 养 了 学 生 思维 的 独创 性 作为教师 ，我们都 知 道 浓 厚 的学 习兴 趣 ， 强 烈 的 求 知 欲 望 ，是 刺 激 学 生 学 习 的最 有 力 的 因素。传 统 的课 堂教学 传统 中，教师往 往会通 鲁 过 朗读 帮助学生 感知课 州 文 的情 感 内容 ，以便使
多媒体技术在初中语文教学中的应用
多媒体技术在初中语文教学中的应用随着科技的发展和普及，多媒体技术在各个教育领域的应用越来越广泛。
在初中语文教学中，多媒体技术也发挥着重要的作用。
本文将探讨多媒体技术在初中语文教学中的应用，并分析其对学生学习成果和教学效果的影响。
一、背景介绍随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
多媒体技术通过图像、声音、文字等多种手段，可以更直观、生动地表达教学内容，增强教学的吸引力和可理解性。
在初中语文教学中，多媒体技术的应用也逐渐得到了广泛认可。
二、多媒体技术在初中语文教学中的应用方式1. 图片与动画的应用多媒体技术可以通过图片和动画的形式，将语文教学中的抽象概念和内容呈现出来。
比如，在教授古诗文时，可以通过展示古代文人的画像和相关的背景图片，帮助学生更好地理解文学作品的时代背景和文化内涵。
在解析古诗时，可以通过动画演示，将诗人描绘的景象和情感变化呈现出来，增加学生的感受和理解。
2. 音频与视频的运用多媒体技术可以通过音频与视频的运用，提升语文教学中的朗读和听力能力。
教师可以录制或选择相关的文学作品的朗读示范，让学生模仿朗读，提升他们的口语表达和语感。
同时，教师也可以播放与教材内容相关的音频和视频素材，让学生通过听觉和视觉的双重感知，更好地理解和记忆文学作品。
3. 互动与游戏的设计多媒体技术可以通过互动和游戏的设计，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些有趣的语文知识测试题或拼字游戏，让学生通过多媒体设备进行参与和互动。
这样的学习方式既能增加学生对知识的记忆和理解，同时也能调动学生的积极性和好奇心。
三、多媒体技术在初中语文教学中的优势1. 提升教学效果多媒体技术可以通过直观、生动的呈现方式，提升教学效果。
学生通过多媒体设备的展示，可以更好地理解和记忆学习内容，提升学习效果。
2. 激发学生兴趣多媒体技术通过互动和游戏的设计，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生在参与多媒体教学过程中，能够更加主动地学习和思考，提高学习动力。
“多媒体”引入初中语文教学之我见
习过 程 中 具 有 重 要 的 作 用 ， 此 ， 教 学 过 程 中 ， 师 要 坚 持 因 在 教 启 发 性 原 则 。 烈 刺 激 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 跃 学 生 的思 维 ， 强 活 使 之 振 奋 起 来 ． 生 积极 探 求 新 知 的 欲 望 。 媒 体 教 学 作 为 一 种 产 多 新 型 先 进 的 教 学 方 式 。 以其 生 动 性 充 分 调 动 学 生 学 习语 文 的 热 情 ， 发 他 们 强 烈 的 求 知 欲 。如 在 教 《 影 》 课 时 ， 师 可 激 背 一 教 以 设 计 这 样 的 新 课 导 人 ： 随 着 优 美 动 听 的音 乐 ， 是 《 子 伴 先 游 吟 》 诗 缓 慢 映人 ， 后 是 “ 师 寄 语 ” 同学 们 ， 母 爱 子 女 之 一 然 教 ： 父 心 ， 微不 至， 母爱子女之事 ， 无 父 可写 的事 情 成 千上 万 。 像 我 就 们 熟 悉 的 唐 朝 人 盂 郊 的《 子 吟 》 把 母 亲 对 即将 远 行 的 儿 子 游 就 的 种 种 复 杂 微 妙 的 感 情 全 部 凝 聚 在 “ 行 密 密 缝 ”这 个 形 象 临 上 。 间 的情 千 万 种 ， 有 爱 最 崇 高 ； 间 的爱 千 万 种 ， 有父 世 只 世 唯 母 之 爱 最 无 私 。 时 间 的 长 河 可 以 带走 一 切 ，但 带 不 走 父 母 的 爱 。它 已深 入 我 们 的 骨髓 ， 人 我 们 的 血 液 。这 爱 留 在我 们 的 融 心 中 ， 刻 温 暖 我 们 的 生命 历 程 。 这 样 先 声 夺 人 ， 一 下 子 扣 时 能 住学 生 的 心 弦 ． 他 们 融人 到 所 设 置 的 情 境 中 ， 分 调 动 学 生 使 充 的学 习 积极 性 ， 到事 半 功 倍 的 教 学 效 果 。 又如 在处 理 《 莲 收 爱 说 》 篇 文 章 的重 点 “ 与 君 子 的 品 质 对 照 ” ， 师 可 以设 计 这 莲 时 教 这 样 的课 件 ： 电 脑 屏 幕 的 右 方 ， 一 朵 莲 花 ， 花 瓣 上 分 别 在 画 在 写上 作 者 形容 莲 花 的 几 个 短 语 ， 边 是 相 对 应 君 子 的 品 质 ， 左 但 对词 序进 行 调 整 ，要 求 学 生 用 鼠标 将 表示 君 子 品 质 的字 母 拖 到相 应 的 花瓣 之 中 ， 生答 对 一 个 电 脑 就 会 就 出鼓 掌 的声 音 。 学 这 样 ，就 能使 学 生 在 即 将 分 散 注 意力 的 时 候 又 被 生 动 的 画面 吸 引 回来 ， 相 操 作 ． 快 就 记 住 莲 花 的 品 质 与 君 子 的 品 质 的 争 很 对 应 关 系 ．并 且 能 够 理 解 作 者 以莲 花 自喻 不 同 流 合 污 的 思 想 感情 。
初中语文教学与多媒体技术的整合艺术的论文
摘要：随着现代计算机技术和信息技术的快速发展，信息技术对于中学教学，尤其是多媒体技术对于中学教学产生了重要影响。
多媒体技术对于激发中学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性和学习效率等方面，起到了重要的作用，为现代的初中语文教育产生了深远影响，给现代初中语文教育打开了新的局面。
关键词：初中语文教学；多媒体技术整合一、传统初中语文教学与现代初中语文教学的比较传统的初中语文教学非常少的利用多媒体技术，传统的教学媒介是粉笔、黑板、挂图、教科书，显得沉闷呆板，学习效率和教学效率都比较低，致使教学质量一直无法提高，阻碍了教育的发展;随着现代科学技术的进步与发展，多媒体技术已经走进了传统的课堂，电子技术媒体与传统课堂的有机结合，无疑会使课堂效益提高。
多媒体技术的应用有利于创造情境，它呈现信息的形式是多种多样的，如音乐、视频、电子文档等，这些刺激了学生的感官，使学习氛围浓厚，并且多媒体技术可以节省大量书写板书的时间，借助于直观的形象，有些知识无需多讲，学生已经了然于胸。
二、多媒体技术对于初中课堂语文教学的优缺点1.多媒体技术对于中学课堂语文教学的优点。
（1）多媒体技术在诗词和作文方面的应用。
现在的语文教学课程标准明确指出要“采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品”，将多媒体技术合理地利用到诗词教学中，可以利用多媒体技术创造情境，让学生身临其境地去感受作品，能极大地激发学生的学习兴趣。
利用多媒体示范诵读，培养学生的诵读习惯，利用多媒体鉴赏诗词的意境美，利用多媒体辅助诗词教学，品味诗词的语言美。
（2）有利于培养和提高学生的语文素养和语文能力。
运用多媒体教学手段，创造美的情境，调动学生的感官，使学生全身心地投入到教学中去感受、领会。
2.多媒体技术对于中学课堂语文教学的缺点。
多媒体教学让教师的活动受到了限制，教师有意无意地变成了鼠标点击员，淡化了对于板书的使用。
多媒体教学使学生的注意力有意无意地转移了方向，中学生的自制力还是比较薄弱，他们容易被一些新奇的东西吸引，从而分散听课的注意力，尤其是经过教师精心制作的图片等，对中学生的吸引力更大，最后该重视的东西没有重视，降低了学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多媒体技术与初中语文整合探究之我见
【内容摘要】:21世纪是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代。
在这个日新月异的时代,谁能把现代教育技术广泛地应用到教育工作之中,谁就能抢占教育教学的制高点,增强教育的综合
实力,促进教育事业的飞速发展。
信息时代的教育教学有了突飞猛进的发展,它的出现和应用,既打破了传统教学的局限性,促进了课堂效率的提高。
【关键词】:多媒体技术初中语文整合
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
”多媒体技术,改变了人们固有的思维习惯和生活方式,也给语文教学改革带来了勃勃的生机。
可以说,多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力,优化了课堂教学结构,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,对提高教学效率起到了一定的作用。
作为一名初中语文教师,经过几年的多媒体教学实践,对此项信息技术感触颇多。
下面,我将结合自己的教学实践谈谈多媒体教学在初中语文教学实践使用中的优点,希望能够给众多接触多媒体教学的同仁们提供一些参考,促进对多媒体教学的思考与改进。
传统的语文教学课堂上,教师都是滔滔不绝,讲个不停,学生面对初中语文课本上既有艺术价值又有欣赏价值的精品,却是云里雾里,
难以领悟其魅力,不知老师所云。
而利用多媒体上语文课这些问题就迎刃而解,学生可以通过幻灯片充分挖掘文章蕴含的美感,激发
学习兴趣,丰富课堂内容,拓展延伸教学空间,突破教学难点,把课
本上抽象的难以理解的内容转化为形象可感的东西。
1、用多媒体教学可以丰富课堂内容,拓展延伸教学空间
多媒体教学可以拓展教学空间,开阔学生视野,由课内向课外延伸,让学生接触更多的层面。
如在学习《护钟》这一课时,我们在课前把《红旗谱》的电影让学生观看,借助影片,课文中那朱老忠那种护钟的果敢和刚毅的斗争气氛被电视中特定的环境再现了出来。
观看电影使学生对整个故事有了整体感知后,再来学习这一课,学生
对剧中人物如、朱老忠、冯兰祥等形象的认识和看法就更全面准确了。
所认用多媒体教学使学生的关注范围不再局限于书本上的内容,在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野,让他们对问题有了更深入而全面的认识。
2、用多媒体教学能扩大课堂容量,加快课程进度,提高课堂效率在课堂教学中,利用预先设计好的课件,我们能迅速地多角度展
示教学内容,而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。
同时,在展示方式上一改过去只有抽象文字,取而代之以图文结合体,使同
学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。
同时,还可更大程度地增加课堂教学容量,提高课堂教学效率。
如在学习《林黛玉进贾府》这一课时,我用多媒体把林黛玉初进贾府拜见贾母、大舅父、二舅父的动态路线图展现出来,指导学生分别阅
读相关的语段,分析贾府宏伟的建筑、复杂的结构、讲究的布局、豪华的摆设,让学生由此探究背后所显示的贾家不同凡响的地位。
在学生阅读节选部分重要人物林黛玉、王熙凤、贾宝玉的相关语段后,讨论探究作者的描写手法及他们各自的性格特征,而后在大屏幕上整体归纳显示,这样预计三课时的教学内容,运用多媒体和充分调动学生积极性的情况下,两课时就基本完成了教学任务。
3、多媒体教学可以营造恰当的情景氛围,激发学习兴趣
语文课上用多媒体创设恰当的教学情景,可以让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息,增加对课文的学习兴致,产生学习探究的兴趣,那么这堂课就成功了一半了,因为兴趣是学习最重要的直接动力,是发展智力的活跃因素。
学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。
所以教师如果用多媒体教学时能设置与课文内容相吻合的情境导入吸引学生学习的热情非常重要。
譬如在学习朱自清的散文《春》这一课时,课前我先在多媒体上播放钢琴曲《春日寄语》,在舒缓悠扬的音乐声中,一张张色彩绚丽的春天图画在大屏幕上自动翻页,学生在下面不时发出惊叹声,有的还小声说:“不知道春天这么美!”。
上课时我这样导入:同学们,刚才大家看到大屏幕上展示的色彩斑斓的春天图画,可以说春天是一个生机勃勃的季节。
古往今来,写春的诗文数不胜数,而不同经历、不同心境的人对春天会有不同的感受。
今天我们来共同欣赏朱自清笔下的春又具有怎样的意味。
这样的情境导入让学生在领略音乐与图画交织的情境之时,产生对春天的美好想像,学习热情倍增。
4、用多媒体教学可以再现历史画面,在语文教学中渗透德育教育
江泽民总书记曾说过我们要“以德治国”,而学校正是培养学生思想品质的重要基地,在授课过程中恰切地给学生灌输德育教育是教师义不容辞的责任。
在语文教学过程针对那些富有爱国情感的课文,恰当地播放音乐、影片、图画、文字,可以再现生活中的真实场景,感悟到教材中的人格力量,让学生得到道德上的感化。
譬如在学习余光中的《乡愁》这一课,授课过程中我用多媒体把的中国大陆精美的繁荣图片展示给学生,在学生的赞叹声中,我把画面切换到中国台湾的图片资料及台湾和大陆同交的图片等一一展示给学生,让学生看到中台本是同根生的事实,从而激发学生振兴国家的欲望。
5、多媒体教学可以让我们及时实践,提高学生的写作能力
我们知道,作文是语文学科的半壁江山,而怎样提高学生的写作热情和写作能力一直也是语文教师钻研的一个重点。
其实写作成功的一个关键就是不断尝试和修改,而在传统的作文辅导课上,教师往往只能读一读优秀的或是差的文章,然后让学生来品评,但是后面的读完了前面的学生也忘得差不多了,只能有一个模糊的印象,评论是不大可能了,一堂课下来,收效其微,效果可想而知。
采用多媒体后可以改变这种低效的作文教学方式,一般我们的作文是两周写一次,教师有时间可以把优秀的或差的文章各1—2篇输入电脑,上课时在屏幕上逐段显示“例文”,引导学生发现“例文”中的问
题,各抒己见,师生一块讨论,共同修改,在“改”中逐渐体会要领,把改后作文与原文对照显示,学生很容易就能看出修改的效果,“原来我也能写好”的成功体验油然而生,这样学生就会认识到“改”的重要性和必要性。
此外用多媒体教学还有调动学生的思维、活跃课堂气氛、促进师生互动等好处,多媒体教学使语文课堂不再是靠单纯的语言文字传输知识,而是融合了优美的画面,动听的声音,使学生对语文课的学习兴趣大为提高。
6、多媒体教学可以化抽象为形象,突破语文教学中的重难点
中学语文课本所选的教学素材范围涉及面广,除了学生常见的小说、诗歌、散文、文言文之外,一些科技性说明文、古今戏剧、哲学论文等也有选裁,而在学习一些内容相对来说较为陌生或比较抽象性的文章来说,要让学生接受就不那么容易了,而借助多媒体教学就可以转变这种状况。
譬如《神奇的极光》这篇科技文要求学生学过之后把握激光的特点及形成原理,掌握相关的说明方法,但是对于没有见过极光的学生来说,光靠接触书本上的文字描述去学习是远远不够的,而用多媒体教学,把极光千姿百态的形状及色彩在大屏幕上显现,教师结合图片给学生讲解什么是极光幔、极光弧、极光卵等等,学生就觉得不是那么抽象了。
而对极光形成的物理性描述,仅凭书上的静态文字记叙也不好理解,借助于多媒体教学手段用动态性的画面,把极光的形成与电视图像的形成进行对比说明,学生就更容易理解了。
邓小平同志说“教育要面向现代化”,信息技术在教学过程中的普遍应用就是其表现特征之一,我们要“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
随着科技的发展,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教学中得到广泛运用,培养学生的信息课素质,提高学生处理和运用信息的能力,成为教育的重要内容和任务。
特别是我们语文教师在信息化的学习环境中,要提高教学效率,优化语文学科改革,培养学生的整体素质和全面能力,就必须将信息技术与初中语文新课程改革相整合,只有这样,“初中语文新课程改革”这朵红花在“信息技术”这片绿叶的衬托下才会开得更加娇艳。
【参考文献】:
1、《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》
2、教育部《抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育——在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告》
3、《现代教育技术应用基础》(安徽教育出版社) 作者:伊为民
4、陈至立:《应用现代教育技术推动教育改革》
5、《新课程语文教与学》(福建教育出版社)作者:余文森郑金洲
6、《走进新课程》
7、《中国教育报》
8、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》。