最新2020年秋人教版小学语文五年级上册《落花生》评课稿
小学语文公开课教案《落花生》教学设计与评课稿
《落花生》教学设计与评课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《落花生》，使学生掌握基本的语文知识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用多种阅读方法，如朗读、默读、分角色朗读等，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的美好情感，教育学生懂得做人的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
2. 教学难点：理解课文中所揭示的道理，联系实际生活，培养学生的实践能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的教学环境中感受、体验课文内容。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示、歌曲演唱等形式，引出本课主题——落花生。
2. 朗读课文：指导学生正确、流利地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：引导学生分析课文内容，理解花生从开花到结果的过程。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文中所揭示道理的理解。
5. 实践环节：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何将课文中的道理运用到生活中。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，注意语气、节奏的把握。
2. 学生对课文内容的理解程度，能否联系实际生活，运用所学道理。
3. 学生在小组合作学习中的表现，如参与度、合作意识等。
4. 学生课后作业的完成质量，能否体现出对课文所学内容的掌握。
六、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，了解课文中所涉及的知识点。
2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。
3. 教学资源：准备与课文相关的图片、视频等教学资源。
七、课时安排本课计划用2课时完成，第一课时主要进行课文的朗读与理解，第二课时进行讨论交流与实践环节。
八、教学步骤1. 第一课时：（1）朗读课文：学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
五年级语文《落花生》评课稿
五年级语文《落花生》评课稿五年级语文《落花生》评课稿1、阅读要注重学习方法的习得学生步入中年级，特别是高年级后，平时的阅读教学不再仅限于内容的理解、讲读上，阅读课上，更应关注到学生阅读技能或方法的习得。
王老师的这堂课给了很好示范，她用“咀嚼”一词，散发开来，小结了“归纳概括、品味文字、换位理解、朗读表达、拓展升华”5种阅读的方法。
暂且不论是否恰当，但老师已有了这样的方法意识，策略意识，这是值得提倡的。
但，一节课中，让学生掌握5种阅读方法，未免过于理想化，或是说更多的为难了五年级的孩子。
如果老师能抓住一、两个方法，然后反复渗透、迁移，直至内化，我想，那样的方法才是真正习得的方法，才是学生能在其他阅读时运用的方法，那才是真正意义上的“学习方法的习得”，把方法的名称贴在黑板上不能代表学生学会了。
所以，求全的课堂，完美的课堂，其实并不是那样落到实处的。
2、学习的`过程应交与学生，铺及到每个学生时下，我们最耳熟能详的课堂口号“以学为主、学导课堂”，怎么理解？我以为，学，首先就是学生的，是每个学生个体的。
我们的课堂得让每个孩子在铺展开的各个学习过程中得到语文能力的提升，那才是和口号不想违背的。
再回想王老师的课，老师在课堂中还是太“重要”，不论是内容的理解、情感的体悟或是方法的学习上，都是老师在不断下口令，一路牵引到底。
同时，课堂上忽视了很多个体学生的学习行为，未能铺及到更多的学生，这也是老师在教学中过于强势所致吧！3、教学内容的选择与拓展王老师选择的第二课时，重点分析的就是第10段，通过对比，感悟花生的品质，同时理解“借物喻人”的写作方法，这节课提早了10分钟完成了既定的教学内容。
显然，今天在教学内容的选择上，肯定是出了问题的。
我们的第二课时内容太少了，那我们得做点什么，做的事情不至于是在浪费学生宝贵的课堂时间的呢！我很倡导“主题学习”，选择同一内容的，相同写法的，或是同一主题的一类文章进行对比阅读，这样的海量阅读才是真正符合时下学生的阅读需求的。
小学语文公开课教案《落花生》教学设计与评课稿
小学语文公开课优秀教案《落花生》教学设计与评课稿一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《落花生》，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的整体内容。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、小组合作等方式，理解课文中所描绘的落花生生长过程，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者对落花生的喜爱之情。
3. 学会团队合作，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文中所描绘的落花生生长过程的理解。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生身临其境地感受课文中所描绘的景象。
2. 采用提问启发法，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备：1. 课文《落花生》及相关生字词卡片。
2. 教学多媒体课件。
3. 花生植物的生长过程图片。
4. 小组合作讨论表格。
六、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣。
2. 自读课文，感知内容。
3. 学习生字词，掌握重点。
4. 分析课文，理解落花生生长过程。
5. 小组合作，讨论课文中的难点问题。
6. 总结收获，布置作业。
七、作业设计：1. 根据所学内容，写一篇关于落花生的小作文。
2. 回家后，向家长介绍课文《落花生》的内容，并谈谈自己的学习收获。
八、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，对学生的学习成果给予肯定。
3. 小组合作评价：评价学生在团队合作中的表现，包括讨论积极参与度、协作精神等。
九、教学反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？学生对课文内容的理解是否到位？小组合作是否达到了预期效果？十、课后跟进：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，及时与学生沟通，了解他们的学习需求，针对性地进行辅导。
关注学生的学习进度，定期进行课后跟进，确保教学目标的实现。
评课稿4篇
评课稿4篇评课稿篇一今天下午第一节课，我有幸聆听了王子老师执教的《落花生》第二课时，让我受益匪浅。
《落花生》这篇课文，围绕“种花生――收花生――尝花生――议花生”的顺序来写的，重点讲了“议花生”这部分内容。
王老师执教的这一课给我留下了深刻印象，下面谈谈我的个人看法。
一、课前导入自然、新颖教师出示课题后，学生自然想到了我们常见的花生，老师紧接着说这是作者许地山的笔名，随机抛出问题：如“花生为什么又叫落花生？”“你知道花生有哪些用途？”“作者为什么把自己取名为落华生？”等等。
学生的好奇心、探索欲自然被激发，而这个问题直到学完全文，教师和学生共同揭晓，学生也就对许地山用“落华生”作为笔名拥有了更深刻的认识，对作者的精神、品质也有了更加深刻的理解。
能激发学生学习、探索的欲望。
二、重视朗读的训练在这堂课上，王老师让学生运用各种方式充分地读，其中包括指名读、默读、抓住关键词读、站起来读、创设情景读，比如“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。
”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。
于是，教学中王老师紧紧围绕这句话引导学生读，使学生明辨是非，强化了情感的熏陶。
总之，在学生读的过程中，教师不是停留在浅层次上读，而是充分挖掘文本，进行有目的，有指导地读，指导学生读中思考，在读中感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。
通过聆听王老师的这节课，我更深层次的认识到在语文教学中，教师必须以人为本，还给学生自由的空间。
教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬。
评课稿篇二许燕老师执教的《变形美术字的设计》一课是一节综合性很强的美术课。
这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
人教版五年级语文上册《落花生》说课稿评课稿
人教版五年级语文上册《落花生》说课稿评课稿一、说教材1、教材分析《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”。
通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。
是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
2、教学目标知识目标：理解课文中含义深刻的句子；学习分清文章的主次，领悟作者主次分明的表达方法；初步了解借物喻人的写作手法。
能力目标：培养学生自主探究、合作学习的能力和朗读课文的能力。
情感目标:学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。
二、说教法课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
三、说学法“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要”授人以渔”。
为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学习。
四、说教学流程1、激发兴趣，直奔主题。
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的图片，提问：这是什么？谁能谈谈你对它的认识？比如说样子、味道、作用等。
《落花生》评课稿
《落花生》评课稿《落花生》这篇课文是许地山先生回忆小时候和母亲一起种花生，收获花生后与家人一起品花生、议花生，从文中父亲所说的话中告诉我们一个做人的道理：人要做有用的人，要做不求虚名，默默奉献的人。
文章篇幅短小，语言文字朴实易懂，生活气息浓郁。
是一篇以物喻理、借物喻人的好文章。
听了这节课，我觉得教师的课堂经验丰富，课堂教学热情洋溢，富有感染力。
其中不少亮点值得我学习。
一、本课的重难点是议花生这部分中父亲的话所蕴含的道理。
在这节课上，教师充分尊重学生的人格，热爱学生，把学生放在和教师平等的位置上，从课题入手，从搜集资料做起，创设情境，激发了学生的求异思维兴趣。
质疑交流，建立一种和谐融洽的师生关系，从而调动了课堂教学的主体——学生的积极参与。
教师围绕议花生这部分内容展开教学，让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感，从而突破重难点。
而且教师非常及时的纠正学生在读中出现的加字加词的问题，重视引导学生积累词语，运用词语。
最后一个环节还紧扣本课的主题思想拓展说话训练：1、我想做（）一样的人，因为（）。
2、多次朗读父亲的话，学生体会到和苹果、石榴等水果相比较，更应该注重花生的品格。
可以说，教师通过多样的教学环节和手段把语文训练和人文精神培养有机结合起来，实现语文工具性与人文性的统一。
二、教师充分尊重学生独特的感受和理解。
教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
我觉得教师很善于引导、激励学生发表自己的感受和体验。
如教师创设的问题有：1、从它们的生长特点来看能不能用一些词来概括？（生：与众不同、形态不一、截然不同）2、像花生这样的人有什么样的品质？（默默奉献、不图虚名）3、最后的说话训练（身边还有那些事物也拥有让我们学习的的品质？）更为学生创造了发表个人见解的机会，有些学生说要做落花生那样的人，默默奉献，不图虚名；还有的学生要做蜡烛，铅笔，扫帚等等那样的人。
《落花生》的评课稿
《落花生》的评课稿《落花生》这篇课文是许地山先生回忆小时候和母亲一起种花生，收获花生后与家人一起品花生、议花生，从文中父亲所说的话中告诉我们一个做人的道理：人要做有用的人，要做不求虚名，默默奉献的人。
文章篇幅短小，语言文字朴实易懂，生活气息浓郁。
是一篇以物喻理、借物喻人的好文章。
黄老师执教的这一课给我留下的印象很深，下面谈谈我的看法。
一、重视自读自悟本节课的教学中黄老师能够根据不同的内容和需要指导学生采用不同形式的读来加深理解。
比如轻声自悟读、默读、男女生互读、教师引读等。
但不管是采取了什么形式的读黄老师都注意及时引导学生进行评价。
特别是在学生评价时要让学生评的有理由，说说从同学的读中你听出了什么？这样的训练更加有利于学生的发展，让他们知道说话要有理有据，对提高学生的朗读水平也会有很大的帮助，是我应该借鉴的。
二、重视设计符合学生年龄特点的题目在理解课文第10自然段的时候老师采取了填空的形式，让学生在自读的基础上填写：花生的长在地上，果实在地里，等到成熟了，它有没有果实，必须才知道。
桃子、石榴、苹果树形，果实颜色，在枝头，使人。
由于课文内容好理解，这样的设计就非常符合五年级学生的特点，学生能很快的找出重点词语并根据这些词语理解花生的可贵之处就在于不炫耀、不张扬、默默的奉献精神。
重点句子：1、在理解课文第10自然段的时候老师采取了填空的形式，让学生在自读的基础上填写：花生的长在地上，果实在地里，等到成熟了，它有没有果实，必须才知道。
重点句子：2、《落花生》这篇课文是许地山先生回忆小时候和母亲一起种花生，收获花生后与家人一起品花生、议花生，从文中父亲所说的话中告诉我们一个做人的道理：人要做有用的人，要做不求虚名，默默奉献的人。
重点句子：3、本节课的教学中黄老师能够根据不同的内容和需要指导学生采用不同形式的读来加深理解。
评课稿《落花生》
评课稿《落花生》背景介绍《落花生》是我国一部著名的京剧剧目，由新编历史剧《巧渡陈家洲》改编而成。
该剧讲述了清朝末年，太平天国起义军在陕西潼关一带的抗英斗争历程中，陕西巡抚李鸿章与抗英将领曾国藩、杨凤山之间的斗争和牺牲奉献的故事。
其曲调优美，唱腔独特深入人心，被广大观众所喜爱。
为了更好地宣传和推广这部经典的京剧剧目，我们在学校的文艺汇演中选择了《落花生》这部作品，特此写下评课稿，为大家介绍这部经典剧目。
表演评述剧情简介曾国藩与杨凤山分别被派往陕西潼关一线，抵御英军进攻。
李鸿章因为誉为“推翻太平天国第一功臣”，因此担任陕西巡抚。
他面对英军的贿赂，更面对着曾国藩和杨凤山的争执与斗争。
曲艺表演是京剧最为重要的环节之一，所有的唱、念、做、打都是以唱腔为基础。
在《落花生》中，旦角、净角和丑角的表演都非常出色，在唱腔和舞蹈方面演员们都发挥出了自己的特长，把角色的性格和气质都表现得非常到位。
其中，扮演曾国藩的演员在细节处理方面表现得尤为突出。
角色评述净角在《落花生》中，净角饰演的是英军的统领和士兵。
演员在打斗和舞蹈方面表现得非常出色，特别是在场景转换时，净角的动作流畅自然，犹如云卷云舒一般，非常令人印象深刻。
旦角旦角在戏曲中负责饰演女性角色，而在《落花生》中，旦角饰演的是曾国藩的妻子。
演员在扮演该角色时，从服装到表情都非常到位，尤其在唱腔方面掌握得非常舒畅。
演员还很好地表现出了该角色的悲伤和哀怨，让观众产生强烈的共鸣。
丑角丑角在京剧中非常重要，负责担任喜剧角色，更好地为观众缓解紧张气氛。
在《落花生》中，丑角饰演的是财主，演员表现得非常生动有趣，既不失喜剧效果，又不会干扰戏剧的主线。
演员在表现该角色时，更注重塑造角色的形体语言，让观众对角色的动作更加印象深刻。
舞美评述《落花生》在舞美方面也非常出色，布置非常有创意，营造了压抑的氛围。
其中，布景在体现时代气息的同时，也很好地与剧情相融合。
各类装饰物品的陈设也非常独特，更突出了剧情的悬疑感，并且让观众更好地沉浸到戏剧情境中。
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最新2020年秋人教版小学语文五年级上册《落花
生》评课稿
未知【大中小】-->
此篇《《落花生》》评课稿为江北市教学竞赛优秀评课稿.
今天在美丽的周师给国培学员上了《落花生》一课.评课的老师综合素质很高,听课之细,评课之精让人叹服.以往做观摩课时几乎听到的都是优点,不管我多么渴望听到不足之处,听者还是只说优点.也许是听者不想说或者不好意思说吧.人无完人,课无完课.我喜欢大家坦诚交流,这样对自己的帮助更大.今天这四位老师的评课实事求是,优点说得细致入微,缺点说得一针见血,感情之真使人感动.由于他们谈得太多,选择要点记之.
1教师素质高,教态大方,笑容可掬,字体漂亮,普通话标准,语言有亲和力,应变能力和驾驭课堂的能力强.
2课真实、（国培学员上课前问学生学习哪一课,学生有的说不知道,有的说的不对）扎实,不花哨,课堂上看到了学生在不断进步.
3导入新课简洁、直奔主题.
4读书充分,整堂课书声琅琅,对重点段的熟读背诵指导有层次.
5重视学生概括能力的培养和课文表达方法的渗透.
6指导学生读书、说话及时、巧妙.例如:当学生把种的音错读成第四声时,老师及时指导学生了解“买种,翻地,播种,浇水”这些词组的规律.老师发现学生用“居然”造句一边倒时及时指导:你们说的都是发生在家里的事情,其实在很多地方都有出乎意料的事情发生的.
1没有很好地发挥多媒体的作用,有的问题可以做成课件,老师没有做.
2学生用“居然”造的句子有的不真实,老师没有指导.
3指导学生体会详略时问学生的个别问题质量不高,不少学生不假思索随声附和,影响他们的智能发展.
4板书中的“说花生”最好引导学生改成“议花生”.
教后反思
虽然用的是自己的学生,但学生课前一点儿都没有预习,直到上课了才知道学习内容.没想到试讲时用别班学生出现的种种不顺,在我班学生当中却很少发生.本节课较好地体现了变教课文为教语文,变重视理解到重视应用,变教内容到关注方法,变交过到学会的教学新理念,得到了听课老师的好评,但我自己对这节课并不满意.如果这堂课满分100分,我给自己打60分.反思如下:
1指导朗读课文时评价语单一,甚至有重复的语言,例如在夸学生的概括能力好时有两次说的话几乎一样.
2指导学生用精炼的语言概括主要内容时可以引导学生抓住关键字,关键句子来概括,这样授之以渔,对于学生来说会降低些难度、提高效率,本课这一环节的教学比较顺利,第一个学生站起来说的是完整的句子,老师两次指导学生把话说精炼,她一次比一次说得好.有这位学生做榜样,下面的教学几乎是迎刃而解.以后再教学这一环节时,遇到学难情况时,一定要耐心引导.
3指导学生用“居然”说话时,可以及时引导学生利用文本资源.例如:我见到“说”前面大都有提示语的,这一课的"说”前面居然都没有.看了本课题目我以为文中会写花生的样子,谁知居然写的是其他内容.
在此我们感谢张老师的辛勤付出,为大家提供这么好的优秀说课稿,此说课稿仅供参考.。