小学综合用计算器计算
用计算器计算
单元名称：第十一单元用计算器计算教学目标：1、增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一。
计算器在工作和生活中的应用越来越广泛。
学生适时掌握计算器的使用方法，可以提高计算的速度和正确率。
2、使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。
3、使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。
教学重点：1、了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。
2、学会用计算器计算两步式题。
3、具体的事物来表达对一亿大小的感受。
教学难点：1、通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2、通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。
3、具体的事物来表达对一亿大小的感受。
课时安排：4课时课题：认识计算器及其计算方法第1课时教学内容：苏教版四年级(上)第100---101页。
教学目标：1、通过生活中购买物品的现时情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。
2、使学生认识电子计算器，知道电子计算器的构成，并学会使用。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。
教学难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学准备：教学课件等。
教学过程：一。
复习1。
口算:180＋100 100－42 630＋27 860－20 650＋170860－60 100×6 300×7 3×30 560÷802。
出示:5963×234 45875÷25提问:这两题可以口算吗?3。
出示例题插图。
4。
揭示课题。
二。
认识计算器1。
介绍电子计算器的种类和用途。
2。
认识电子计算器。
(1)组织学生观察计算器，了解外部特征和构造。
(2)认识计算器的显示器和键盘。
用计算器计算 (2)
用计算器计算南通市虹桥小学季燕教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第100—101页教学目标：（1）让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
（2）让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活与工作中的价值。
（3）端正学生对待计算器的正确态度，懂得合理地利用计算器。
教学重点和难点：重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步与只有同一级运算的两步式题。
难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学过程：课前激趣：同学们，今天的这节数学课会和以往的有点不一样。
课上同学们才是真正的主角，会有很多让你们畅所欲言、展示自我的机会，有信心上好这节课吗？一、利用介绍，引入课题1、欣赏史料。
师：让我们先来看一段资料。
（课件出示）师：看了刚才的一段资料你有什么想说的？（生畅言）2、引入课题：是啊，时代的进步，带来了计算工具的进步，常用的计算工具——计算器也被我们在生活中广泛使用。
除了专门的计算器以外，现在有的手表、手机、电话、电子秤上也有计算器。
今天这节课我们就一起来研究用计算器计算。
（板书课题）二、自主学习，了解计算器1、师：先请同学们自学书本P100，并思考以下问题。
课件出示：①计算器上有什么？②计算器的基本功能是什么？③计算器怎样开机、关机？④你认识计算器上的哪些键？⑤如何用计算器进行计算？2、学生开展自学活动3、汇报自学成果（师引）：老师发现同学们学习得都很认真，谁来汇报一下你的收获？4、生汇报收获。
（注意：若有的学生说他的计算器上没有关机键，师应指出：没有关机键的计算器会自动关机。
）5、补充介绍师：其实计算器上还有一些功能键，可以帮助我们解决许多问题，让我们来听听介绍。
（课件出示p103“你知道吗”）三、初试本领1、谈话：现在会使用计算器了吗？我们先来“初试本领”。
小学四年级数学《用计算器计算练习》教案
要使方框内9个数的和是153，该怎样框？（先算出平均数，再框）
6、学生阅读“你知道吗？”，了解计算工具的演变
三、比一比：
知道1加到100，和是多少吗？（5050）
下面我们要利用计算器来算一算，由于我们的计算器最多只能输入95个数据，所以我们不能直接加到100，而是分成10个数10个数；每加到一个整十数，大家就对一下得数，然后再继续。看谁能在这10关中都算得正确。
师生共同开始计算，以锻炼学生输入的正确程度。
全课总结：虽然说计算器能算得又对有快，但如果输错了数据，得数就是错误，所以我们要在数据输入的时候特别细心。
使学生掌握计算器的操作方法，能正确、迅速地用计算器进行计算。
通过练习，激发学生探索数学奥秘的兴趣，培养学生观察、推理的能力。
利用计算器发现规律
激发学生学习兴趣
算完后互相校对。
2、用计算器计算：
94×86÷47（394＋5477）÷57
8450÷25－249 6396÷（520－438）
提醒学生注意：用我们的科学计算器计算时，别忘了输入“（）”
算完后校对得数，如果有错，可对照，检查出输入错误的地方。
3、用计算器计算，并找一找各组题的规律
（1）9×9－1=先让学生用计算器计算前三题，估计算到第四题的
2、通过练习，激发学生探索数学奥秘的兴趣，培养学生观察、推理的能力。
教学反思
本节课学生的操作能力大有提高，计算的速度和正确率都很理想。教师在组织学生探索任意框出几个数的和与中间数的关系，从而发现这类问题的规律，激发学生对数学的好奇心，产生亲近数学的感情。学生交流发现的规律后，引导他们运用规律研究题中最后一个问题，进一步提高认识。
课题
《用计算器计算》的教学实践与反思
学 习 中 ， 经接 触 过 计算 器 。 已 因此 。 在 介 绍 计 算 器 功 能 和 和 键 盘 ． 明 教 说 计 算 器 的基 本 功 能 是 计算 ． 后 引 导 最
学 生 交 流 主 要 键 的 功 能 计 算 器 对 学
学习 、 试操作 、 尝 自主 探 究 的 方 法 ， 由
于 课 堂 过 于放 手 ． 缺少 了教 师必 要 的 引 导 ． 堂 秩 序显 得 有 些 乱 基 于 学 课
习 兴 趣 ． 展数 学 思 考 发
（ ） 课 总结 ４全
（ ）为 了 使 教 学 内 容 更 丰 富 充 １
实 ． 前 ． 布 置 学 生 了 解 “ 算 器 的 课 我 计 发 展 史 ‘ 算 器 的 功 能 及 优 点 ～ 计 计
算 器 在 生 活 中 的 应 用 ” 计 算 器 的 种 “
史、 类、 种 理想 中 的计 算 器 等 ， 富学 丰 生 的数 学 文 化 ． 透 爱 国 、 科 学 的 渗 爱
教 育
２改进 的措 施 ．
（） 识 计算 器 。 １认
（ ）用 计 算 器 计 算 并 体 验 其 优 ２
点。
（ ） 计 算器 探 索 简 单 的 规律 。 ３用
器 的操作方法 ． 因此 ． 主 要 让 学 生 我 尝试操作 ， 自主探 索 。在 掌 握 基 本 的
、
第一 次 试 教
１确 定 如 下 教 学 目标 ．
计 算 操 作 方 法后 ． 求 学 生 用 笔 算 或 要
（ ） 下 来 第 二 次 试 教 。 处 理 １接 要 好 这 样 几 个 问 题 ： 实 教 学 内容 ： 充 突 出教 师 的 主导 地 位 ： 学 生 充分 体 会 让
小学数学五年级上册《用计算器计算》教案
小学数学五年级上册用计算器计算教案教学目标：1、使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
2、能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。
初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
教学重难点:1、重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
2、难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学过程：一、创设情境，引入计算器1.在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢？（计算器，电子计算机等等）。
（1）小组合作，认识计算器。
今天我们继续探讨计算器的有关知识。
小组交流：（2）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？（3）计算器的外部特征、构造及基本功能？（4）计算器主要键的作用、功能及操作方法？2、学生汇报、操作：（1）对以上问题进行汇报。
出示课件：认识计算器上重要按键的名称和作用。
（2）学生尝试开机、关机。
（3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。
二、自主探索，会用计算器。
1. 摸着石头过河（1）学生尝试完成加法：386+179=。
指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（2）尝试计算加法：4468+1792=，指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（3）用计算器计算平均成绩。
学生探讨求平均成绩的方法，然后计算出结果。
2. 龟兔赛跑。
现在我们已经了结了计算器主要按键的作用，接下来我们来见识一下计算器的能力怎么样？男生用计算器计算，然后把算出的结果记在纸上，女生用笔算。
课件出示男生请用计算器，女生请笔算：38＋27＝30×18＝3028－2965＝41600÷128＝816÷68×27＝126×7÷18＝显而易见，用计算器的男生组明显快于女生组、结果也都正确。
小学数学四年级《用计算器计算》优秀教学设计
2．你会用计算器吗？这节课我们就来——用计算器计算。
3．提出目标。
11 = 可能情况：
（1）依次输入后，得出结果。
(2)按运算顺序，把先算出的结果记录下来，再输入进行计算。
（3）运用存储运算键
3．借助计算器探索简单的数与运算的规律 三、展示质疑，点拨提炼 1．计算器并非所有的计算题都读算，它有自己的最大计算范围，有时我们需要根据规律写出结果。
2．在观察规律时既要注意算式的规律，也要注意结果的规律。
设计一组题目，得到22222222×55555555 计算结果。
四、认真反思
1.认知反思：我学会了 ， 我的学习效果是：
2.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆
3.通过这节课的学习，我想对老师说 五、总结反思，内化提升什么疑问？。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——混合运算教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——混合运算教案一、教学目标1.能够正确使用计算器进行混合运算；2.能够灵活运用加减乘除知识，解决有关问题。
二、教学重点1.学生能正确使用计算器进行混合运算；2.学生能够在解决问题时，灵活应用加减乘除知识。
三、教学难点1.学生对于混合运算的概念理解；2.学生在进行混合运算时如何正确使用计算器。
四、教学方法1.课堂教学；2.小组合作；3.游戏教学五、教学过程1.导入在上节课的学习中，我们学习了使用计算器进行加减乘除运算。
这节课我们将学习如何在计算器上进行混合运算。
2.新课讲解混合运算是指运算中会出现加减乘除混合的运算方法。
如：5+6×2÷3-1，这个式子就是一个混合运算。
在使用计算器时，我们需要自己按键，符号输入也很重要，大家需要在课后自己练习。
3.教师示范老师拿出计算器展示给全班学生看：首先要输入5，然后输入加号，再输入6，接着输入乘号，先输入2，然后输入除号，最后输入3，最后输入减号，再输入1，按下等于号。
同学们，看到结果了吗？计算器把我们输入的运算符号一个一个的计算出来，最后给出了答案。
计算器的使用是很方便的，只需要按下相应的按键就可以了。
4.游戏教学老师为全班学生分成若干个小组，要求同学们互相组队，在规定的时间内完成一个小游戏，以增加同学们学习混合运算的兴趣。
游戏规则：每个小队的所有成员需要选择一位代表，然后在某个指定地区进行比赛。
比赛规则是在老师的要求下先完成5个题目，然后按照题目的答案依次找出相应的底座。
底座是按顺序排列的，每个底座上都有一个字母，将这些字母汇集起来之后，组成一条完整的句子。
最先完成这个游戏的小队将会成为胜利者。
5.巩固老师随机选择一些同学进行混合运算的练习。
同学们需要在规定的时间内用计算器计算出答案，并将结果给出。
六、教学体会混合运算虽然看起来很麻烦，但是使用计算器可以轻松解决，应用计算器这个现代工具，让我们的计算速度大大提高，同时使我们对数学的理解更加深入，体会到数学的奥妙之处。
小学综合算式专项练习题计算器的使用与运算
小学综合算式专项练习题计算器的使用与运算在小学综合算式的学习中，计算器的使用与运算是一个关键要素。
本文将介绍如何正确使用计算器进行综合算式的专项练习，以提高小学生在数学学习中的计算能力。
一、计算器的基本使用方法在开始使用计算器之前，首先要了解计算器的基本按钮和功能。
一个标准的计算器通常包含数字键、运算符键、等号键和功能键等。
数字键：用于输入数字。
运算符键：用于进行基本的算术运算（如加、减、乘、除）。
等号键：用于计算并显示最终结果。
功能键：用于执行其他特殊功能，如百分号、开根号、取反等。
二、使用计算器进行加法运算练习加法是小学数学中最基础的运算之一。
下面是一个加法练习题的计算器使用方法：例题：计算 25 + 131. 输入数字 252. 点击加法运算符键 "+"3. 输入数字 134. 点击等号键 "="5. 计算器将显示结果 38通过这种方式，小学生可以使用计算器进行更复杂的加法运算练习，提高他们的计算速度和准确性。
三、使用计算器进行减法运算练习减法是小学数学中另一个重要的运算。
以下是一个减法练习题的计算器使用方法：例题：计算 48 - 271. 输入数字 482. 点击减法运算符键 "-"3. 输入数字 274. 点击等号键 "="5. 计算器将显示结果 21通过使用计算器进行减法练习，小学生将更容易理解减法的概念和计算过程。
四、使用计算器进行乘法运算练习乘法是小学数学中较为复杂的运算之一。
以下是一个乘法练习题的计算器使用方法：例题：计算 6 × 81. 输入数字 62. 点击乘法运算符键 "×"3. 输入数字 84. 点击等号键 "="5. 计算器将显示结果 48通过使用计算器进行乘法运算练习，小学生不仅可以更快速地计算乘法问题，还能加强对乘法知识的理解。
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扬州市邗江美琪学校张贵柱
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P100-101
教学目标：
1、使学生认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，会用计算器进行简单的计算。
2、让学生体验用计算器计算的优点，感受计算器在人类生活和工作中的价值。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用进行大数目的一步和只有同一级运算的两步计算。
（3）地球赤道全长40000000米，用计算器算出这一长度大约相当于绕地球赤道多少圈？
（4）让学生体会一亿的实际大小,
（1）实际称一称100粒大米的重量。
（2）小小组合作,列表算出1亿粒大米的重量。
（3）计算全国13亿人，一天大约能节约多少粮食？
（4）可供一个人吃多少天？大约合多少年？
（5）节约粮食的教育。
③根据这一规律，要使方框内9个数的和是153，该怎样框？
学生回答后，再通过计算验证。
153÷9=17，
以17为中心，圈出9个数
三、指导学生阅读“你知道吗”内容。
算筹-算盘-计算器-计算机
经过漫长的历史，劳动人民的智慧的结晶
交流阅读后的感受
四、总结评价
通过这节课的学习，你有什么收获？
教后反思：
一亿有多大
教学目标：
1、使学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会用计算器计算两步计算。
2、能通过计算继续发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
教学重点：会使用计算器算两步计算。
教学难点：探索发现一些简单的数学规律。
设计理念：通过学习两步计算，激发学生对计算器学习和使用兴趣。感觉计算器的优越。乐学，爱学。
设计理念：通过“数一数”，“排一排”，“称一称”的实践活动，在合作中感受一亿的大小。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、导入新课。
板书：100000000
你知道“一亿有多大”？
由学生凭感觉说
二、实践操作
1、数一数，算时间。
：
2排一排。
3、称一称。
4、说一说。
（1）以小组为单位，数100本练习薄，看看所需要多少时间。
教后反思：
用计算器计算（三）
扬州市邗江美琪学校张贵柱
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P104-105
教学目标：
1、巩固已掌握的使用计算器的方法。
2、通过计算使学生进一步感受用计算器计算的优点，提高解决实际问题的能力。
3、培养学生利用计算器进行探究学习的意识和能力。
教学重点：巩固已掌握的使用计算器的方法
老师给学生计时。
（2）填表提问题。数到100000000要多少秒？
（3）小组合作：这段时间换算成多少分？多少秒？多少天？多少年？
÷60＝（分）
÷60＝（时）
÷24≈（天）
÷365≈（年）
（1）实际测量
10个小朋友手拉手站成一行长多少米？用近似数表示结果。
（2）填表推算出1亿个小朋友手拉手站成一行长多少米？
（1）出示例题：40000-165×182
（2）提问：含有哪两则运算，能从左到右连续按键，该怎样计算？
（3）按顺序操作。165×182得30300，按清零键，重新输入被减数和减数，计算，得出结果。
（4）用科学计算器按书写顺序操作。
介绍科学计算器。
指导学生阅读教材底注的内容，了解科学计算器有运算顺序识别功能，可以直接输入。
通过以上实践活动，说一说对1亿大小的感受。
回答：
数1000练习薄，所需时间秒；
数10000练习薄，所需时间秒；
数100000练习薄，所需时间秒；
数1000000练习薄？所需时间秒；
数10000000练习薄？所需时间秒；
数10000000练习薄？所需时间秒。
算一算，反馈计算结果。
三、全课总结
自由描述：一亿有多大？
（2）、下面几题你认为怎样算简便？
74-6 234×156 27+18 45926+50987 45×2
教师建议：在实际应用时，我们应该根据需要合理使用计算器。
学生相互说一说对键盘的了解。
学生汇报。
由学生说一说怎样按键，然后老师带着学生一起操作，并引导学生看每按一个数或一个计算符号后显示的内容。
学生用计算器自主进行计算，并用笔算或者口算检验计算器计算的结果是否正确。
用计算器计算。
438×15-1274
（70310-69615）÷139
学生先观察运算顺序，再讨论操作过程，然后计算，
提问：
①计算例题和这两道题，方法有什么不同？有什么相同？
②两步式题怎么操作？
学生尝试计算。计算后先检查计算结果是否正确，计算错的要找出错误原因。
学生操作
阅读。有科学计算器的直接输入。
学生用计算器自主进行计算，
自由说一说
教后反思：
教学难点：继续探索发现一些简单的数学规律。
设计理念：让学生通过一定练习，体会到计算器的方便，灵活，激发学生对计算器学习和使动
一、引入课题
继续学习计算器的使用
二、组织练习
（1）练习十，1
（2）练习十，2
（3）练习十，3
（4）练习十，4
指导学生看懂发票。
（5）、练习十，5
学生按运算顺序直接计算，然后评讲计算结果
先用计算器算出结果，然后说说每一题的操作过程。
用计算器计算，并找一找各组题的规律。
1先用计算器算出正确结果。
2根据结果学生分组讨论，
3让学生根据所发现的规律编4道题并直接写出结果。
用计算器进行计算，然后再讨论够不够，并说说自己判断的依据。
①计算并找出方框中9个数的和与方框正中间数的关系。
②同桌任意框出9个数，计算后验证这个发现是否正确。
扬州市邗江美琪学校张贵柱
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P106-107
教学目标：
1、通过实践操作活动，并借助推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感。。
2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
教学重点：数一数排一排称一称说一说。
教学难点：具体感受一亿的大小
请学生交流操作的过程。
集体订正。
讨论，交流
三、巩固练习。
（1）想想做做”第1题。
（2）第2题。
（3）第3题，先计算结果，再观察并发现规律
142857，有什么有趣的特点
（4）第4题。
独立练习，借助计算器
有趣的发现
四、指导学生阅读“你知道吗”。
通过阅读你又知道了什么？你能用“改错键”进行一次操作吗？请你课后了解计算器上更多键的功能，再和你的同学交流交流。
4、交流体会。
（1）学生拿出自带的计算器。
师：今天，假如你是一名计算器的销售人员，你准备怎样介绍你手中的计算器？
（2）、请同桌或前后的同学相互交流（包括计算器的构造、怎样开、关机，以及常用键的作用）
（1）、用计算器计算：
一步：①38+2730×18
41600÷128
两步：②816÷68×27765+469-296
请学生交流操作的过程。
学生独立完成后交流计算结果。
学生独立完成，然后讨论并找出积的变化规律。
计算后学生交流自己的看法。
三、巩固练习。
“想想练练”的第3题
算出各题的积，找找规律
四、整理回顾，总结全课
学会了计算器的使用，运用探索奇妙的数学规律。
教后反思：
用计算器计算（二）
扬州市邗江美琪学校张贵柱
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P102-103
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习铺垫，
（1）用计算器计算下面各题。
78+321520-108
1620÷36×24
计算后请学生回忆计算器的操作方法。
（2）是不是两步式题都能连续按键呢？今天继续学习用计算器两步式题。
计算
二、探究新知，探索
1、用计算器计算
2、完成“试一试”。
3总结用计算器计算两步式题的方法。
教学难点：探索发现一些简单的数学规律。
设计理念：让学生在一定情境下使用计算器，探索并体会到计算器的方便，灵活。激发学生对计算器学习和使用兴趣。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、创设情境，激发兴趣
（1）、了解计算器在生活中的应用。（应用广泛）
(2)揭示课题。
二、探究新知
1介绍计算器。
2、学习使用计算器。
3、探索规律
一起操作。
（2）、教学“试一试”
（3）“想想做做”第一题和第二题。
（1）你能算1111111×1111111吗？
（2）讨论：想办法找规律。
先计算，根据前4题结果，找规律，填下几题的答案
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
……
1111111×1111111 =
（1）、你认为用计算器计算有什么优点？