《国际汉语教师证书》考试大纲
对外汉语教师资格证书考
对外汉语教师资格证书考从事对外汉语，教学能力的一个认定,也是对外汉语教学能力的一个证明，为大家的对外汉语教师资格证书怎么考，希望大家喜欢。
全国统一考试，每年3月、6月、9月下旬,12月月份同一，根据考试分数的上下确认等级。
每门课总分值为150分。
分初级（90-104分）、中级（105-127分）和高级（128分以上）。
【外语除外，只需合格（90分）即可】，等级就低不就高。
成绩三年内有效，每人最多可报考三次，三次都未通过考试者，不再受理该报考者的认证。
考试科目（1）根底综合【含现代汉语（占50分）、中外文化（占50分）、对外汉语教学理论（占50分，其中教案设计20分）三局部】（2）课堂教学能力测试【含普通话考核】（3）外语【达90分即可。
如有相关外语证书，可免考。
见附件】说明：除“课堂教学能力测试”考试时间为10分钟外，其他课目考试时间均为150分钟。
见相关考试科目大纲。
（一）报名时间：考前2周截止报名。
（二）报名条件：大学专科（含）以上学历，在校大学生大二（含）以上，并参加相关培训者。
（本科以上、外语到达相应免试条件、普通话二级甲等以上者，可直接报名参加考试。
）（三）报名程序：1、报名人员须提交以下材料（材料不齐全者不予受理）：（1）填写《国际汉语教师职业资格认证考试报名表》一份，并粘贴本人近期2寸正面免冠彩色照片。
（2）大学专科（含）以上学历证书复印件（报名时还须出示学历证书原件），在校大学生大二（含）以上学生证复印件（报名时还须出示学生证原件）。
（3）身份证或护照复印件（报名时还须出示身份证件原件）。
（4）免考外语者，需交相关证书的复印件（报名时还须出示证书原件）。
（5）另再2寸近期正面免冠彩色照片各三张。
2、缴纳考试报名费、考试费：见各省市考务中心的信息。
3、本人因故不能报名的，可以委托他人帮助办理报名手续，受委托人在报名时需出示报名人的委托书原件和报名材料。
4、准考证于考前五天左右发放。
《国际汉语教师证书》考试大纲
《国际汉语教师证书》考试大纲（试行）孔子学院总部/国家汉办2014年10月目录一、《国际汉语教师证书》考试介绍《国际汉语教师证书》考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。
考试依据《国际汉语教师标准（2012）》，通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等五个标准能力的考查，评价考生是否具备国际汉语教师能力。
（一）考试对象《国际汉语教师证书》考试主要面向海外孔子学院（课堂）从事汉语教学的教师、志愿者；同时面向有志于从事国际汉语教育工作的各类人员，包括海内外各类教育机构的教师及相关专业学习者。
（二）考试用途1.作为孔子学院（课堂）选拔和评价汉语教师、志愿者的重要参考标准；2.作为海内外学校、教育机构选聘和评价汉语教师的参考依据。
（三）报考条件1.遵纪守法，热爱国际汉语教育事业。
2.具有大学本科以上学历（含应届本科毕业生）。
3.外国公民汉语水平相当于HSK6级。
4.中国公民普通话水平达到普通话水平测试二级甲等（含）以上，并熟练掌握一门外语。
（四）考试时间和报名考试每年定期举办。
汉语考试服务网公布考试时间，并提供报名、成绩查询等相关服务。
（五）考试内容和方式《国际汉语教师证书》考试分为笔试和面试两部分。
笔试达到要求后，方可参加面试。
1．笔试笔试全部为客观题，分为基础知识、应用能力、综合素质三部分，全卷共150题，满分150分。
考试时间155分钟（含5分钟考生填涂答题卡时间）。
笔试试题主要采取案例导入式设计。
案例源于教学实际，形式多样，包括：教材中的课文、教学大纲和计划、教案和教学日志、课内外活动方案、学生作业和答卷、网络和多媒体教学资源、调研报告、教师事迹、新闻报道等。
2．面试面试是对笔试达到要求的考生进行的考官小组面试。
面试着重考查考生综合运用各种方法设计教学方案、组织实施教学过程、完成教学任务的能力，同时考查考生的沟通交际、心理素质、教姿教态等基本职业素养。
韩语学习-国际汉语教师证书面试(通用版)真题样题(一)及答案【圣才出品】
国际汉语教师证书面试(通用版)真题样题(一)及答案【圣才出品】国际汉语教师证书面试（通用版）真题样题（一）及答案注意一、面试分五部分：1．外语自我介绍（2分钟）。
2．说课（3分钟）。
3．试讲（7分钟）。
4．中文问答（7分钟）。
5．外语问答（6分钟）。
二、全部面试时间为25分钟。
教学材料服务员：请坐。
请喝茶。
汉斯：谢谢。
先拿菜单给我们看看吧。
服务员：这是我们的新菜单，你们想来点儿什么？汉斯：来一个水煮牛肉怎么样？服务员：这个菜是辣的。
唐娜：我最喜欢吃辣的，玛丽，你能不能吃辣的？玛丽：我能吃一点儿。
要不要再来个西红柿炒鸡蛋？唐娜：可以。
服务员：这个烤鱼是我们的新菜，你们要不要尝尝？1 / 10汉斯：烤鱼辣不辣？服务员：有辣的，也有不辣的。
唐娜：那就来不辣的吧。
一、说课（3分钟）请根据上述材料进行教学设计，对以下方面进行说明。
【参考答案】二、试讲（7分钟）请自行选择恰当的教学内容，模拟教学场景，进行教学演示。
要求：包括导入、讲解、操练、活动、板书。
2 / 10【参考答案】示例一：针对说课环节中教学步骤第5步——“来……”句式试讲。
1．导入教师挑出课文中包含“来……”的句子展示在幻灯片上，并强调这个句式在中餐厅里点餐常用，以让学生明白其重要性从而集中注意。
2．讲解（1）教师通过疏通句意启发学生“来……”句式用于询问点餐和回答点餐，回答时表示“点某个菜”或者“点某种口味的菜”。
（2）教师可以就课文例句组织学生思考：问客人点什么菜时怎么说？点某个特定的菜时该怎么说？点某种口味的菜时又该怎么说？学生思考并回答。
教师根据学生的回答进行总结并板书如下：询问点什么菜：来点儿什么？点某个特定的菜：来一个＋菜名。
点某种口味的菜：来＋形容词＋的。
3．活动与操练——点菜接龙教师利用幻灯片展示一本可翻页菜单，菜单上印有菜品图片和名字以及相应口味，然后每翻动一页菜单便问一名学生：“你想要来点儿什么？”然后请学生用“来一个＋菜名”和“来＋形容词＋的”进行点餐。
ipa国际汉语教师资格证考试科目
ipa国际汉语教师资格证考试科目
IPA国际汉语教师资格证考试科目包括以下几个方面：
1. 基础知识考试：包括对汉语语法、汉字、词汇、拼音等基础知识的考查。
2. 口语考试：考察口语交际能力，包括对话、口头表达能力等。
3. 听力考试：考察听力理解能力，包括听取信息、听取对话等能力。
4. 阅读考试：考察阅读理解能力，包括阅读文章、理解文章内容等。
5. 写作考试：考察写作能力，包括书写汉字、写作短文等。
6. 文化知识考试：考察对中国文化、历史、地理等相关知识的了解。
7. 教学能力考试：考察教学设计能力、教学技巧等教学能力。
8. 教学实践考试：考察实际教学能力，包括教学演示、教学计划设计等。
以上科目是主要的考试科目，具体可能会有一些变动或增加，具体考试科目以IPA国际汉语教师资格证官方发布的最新考
试大纲为准。
国际汉语教师证书 考试大纲
国际汉语教师证书考试大纲
《国际汉语教师证书》考试大纲主要包括以下内容：
1. 考试介绍：国际汉语教师证书考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化测试，主要测试考生是否具备国际汉语教学能力。
2. 考试内容：考试内容包括汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等五个标准水平。
3. 考试形式：考试采用笔试和面试两种形式，考生需要通过笔试和面试两个环节才能获得国际汉语教师证书。
4. 考试难度：考试难度较大，要求考生具备扎实的汉语基础和较高的教学能力。
5. 考试大纲详细内容：
汉语教学基础：要求考生掌握汉语语音、词汇、语法、汉字等基本知识，以及第二语言习得理论、语言教学法等基本理论。
汉语教学方法：要求考生掌握针对不同年龄、不同水平的汉语学习者使用的教学方法和技巧，包括听力、口语、阅读、写作等方面的训练。
教学组织与课堂管理：要求考生掌握如何组织课堂教学、管理课堂纪律、激发学生的学习兴趣等方面的技能。
中华文化与跨文化交际：要求考生了解中华文化的基本知识，掌握跨文化交际的技巧和方法，能够处理文化差异和冲突。
职业道德与专业发展：要求考生了解国际汉语教师的职业道德规范，掌握专业发展的途径和方法，包括教学反思、教育科研等方面。
6. 考试时间与地点：考试时间通常在每年的5月和12月，具体时间与地点以官方通知为准。
7. 备考建议：建议考生在备考过程中注重汉语基础知识的积累，多参加模拟教学活动，熟悉考试形式和题型，同时关注官方发布的相关信息和资源。
总之，《国际汉语教师证书》考试大纲是指导考生备考和参加考试的重要文件，考生需要认真学习和掌握其内容，以便更好地准备和通过考试。
《国际汉语教师证书》考试大纲.
《国际汉语教师证书》考试大纲（试行）孔子学院总部/国家汉办2014年10月目录一、《国际汉语教师证书》考试介绍 (1)（一）考试对象 (1)（二）考试用途 (1)（三）报考条件 (1)（四）考试时间和报名 (1)（五）考试内容和方式 (2)（六）成绩与证书 (2)二、《国际汉语教师证书》考试范围与结构 (3)（一）考试范围 (3)（二）考试结构 (6)三、考试样题 (7)（一）笔试 (7)（二）面试 (11)一、《国际汉语教师证书》考试介绍《国际汉语教师证书》考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。
考试依据《国际汉语教师标准（2012）》，通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等五个标准能力的考查，评价考生是否具备国际汉语教师能力。
（一）考试对象《国际汉语教师证书》考试主要面向海外孔子学院（课堂）从事汉语教学的教师、志愿者；同时面向有志于从事国际汉语教育工作的各类人员，包括海内外各类教育机构的教师及相关专业学习者。
（二）考试用途1.作为孔子学院（课堂）选拔和评价汉语教师、志愿者的重要参考标准；2.作为海内外学校、教育机构选聘和评价汉语教师的参考依据。
（三）报考条件1.遵纪守法，热爱国际汉语教育事业。
2.具有大学本科以上学历（含应届本科毕业生）。
3.外国公民汉语水平相当于HSK6级。
4.中国公民普通话水平达到普通话水平测试二级甲等（含）以上，并熟练掌握一门外语。
（四）考试时间和报名考试每年定期举办。
汉语考试服务网公布考试时间，并提供报名、成绩查询等相关服务。
（五）考试内容和方式《国际汉语教师证书》考试分为笔试和面试两部分。
笔试达到要求后，方可参加面试。
1．笔试笔试全部为客观题，分为基础知识、应用能力、综合素质三部分，全卷共150题，满分150分。
考试时间155分钟（含5分钟考生填涂答题卡时间）。
笔试试题主要采取案例导入式设计。
案例源于教学实际，形式多样，包括：教材中的课文、教学大纲和计划、教案和教学日志、课内外活动方案、学生作业和答卷、网络和多媒体教学资源、调研报告、教师事迹、新闻报道等。
hsk级教学大纲
hsk级教学大纲
新汉语水平考试（HSK）5级
新HSK关注评价的客观、准确，更重视发展考生汉语应用能力。
新HSK制定明确的考试目标，便于考生有计划、有成效地提高汉语应用能力。
四、考试用途
新HSK延续原有HSK一般（或通用）汉语能力考试的定位，面向成人汉语学习者。其成绩可以满足多元需求：
1．为院校招生、分班授课、课程免修、学分授予提供参考依据。
2．为用人机构录用、培训、晋升工作人员提供参考依据。
3．为汉语学习者了解、提高自己的汉语应用能力提供参考依据。
4．为相关汉语教学单位、培训机构评价教学或培训成效提供参考依据。
五、教学对象
HSK（五级）主要面向按每周2-3课时进度学习汉语两年以上，掌握2500个常用词语的留学生。
六、课程设置与教学安排
对外汉语初级阶段的教学时间为一学期。第一学期约16周，以每周2学时计算，一学期共计32学时。
第一部分，共15题。提供几篇文字，每篇文字中有几个空格，空格中应填入一个词语或一个句子，每个空格有4个选项，考生要从中选出答案。
第二部分，共10题。每题提供一段文字和4个选项，考生要选出与这段文字内容一致的一项。
第三部分，共20题。提供几篇文字，每篇文字带几个问题，考生要从4个选项中选出答案。
3．书写
七、考试
HSK（五级）成绩报告提供听力、阅读、书写和总分四个分数。总分180分为合格。
HSK成绩长期有效。作为外国留学生进入中国院校学习的汉语能力的证明，HSK成绩有效期为两年（从考试当日算起）。
国际汉语教师证书面试(通用版)真题样题(一~二)及答案【圣才出品】
国际汉语教师证书面试（通用版）真题样题（一）及答案注意一、面试分五部分：1．外语自我介绍（2分钟）。
2．说课（3分钟）。
3．试讲（7分钟）。
4．中文问答（7分钟）。
5．外语问答（6分钟）。
二、全部面试时间为25分钟。
教学材料服务员：请坐。
请喝茶。
汉斯：谢谢。
先拿菜单给我们看看吧。
服务员：这是我们的新菜单，你们想来点儿什么？汉斯：来一个水煮牛肉怎么样？服务员：这个菜是辣的。
唐娜：我最喜欢吃辣的，玛丽，你能不能吃辣的？玛丽：我能吃一点儿。
要不要再来个西红柿炒鸡蛋？唐娜：可以。
服务员：这个烤鱼是我们的新菜，你们要不要尝尝？汉斯：烤鱼辣不辣？服务员：有辣的，也有不辣的。
唐娜：那就来不辣的吧。
一、说课（3分钟）请根据上述材料进行教学设计，对以下方面进行说明。
【参考答案】二、试讲（7分钟）请自行选择恰当的教学内容，模拟教学场景，进行教学演示。
要求：包括导入、讲解、操练、活动、板书。
【参考答案】示例一：针对说课环节中教学步骤第5步——“来……”句式试讲。
1．导入教师挑出课文中包含“来……”的句子展示在幻灯片上，并强调这个句式在中餐厅里点餐常用，以让学生明白其重要性从而集中注意。
2．讲解（1）教师通过疏通句意启发学生“来……”句式用于询问点餐和回答点餐，回答时表示“点某个菜”或者“点某种口味的菜”。
（2）教师可以就课文例句组织学生思考：问客人点什么菜时怎么说？点某个特定的菜时该怎么说？点某种口味的菜时又该怎么说？学生思考并回答。
教师根据学生的回答进行总结并板书如下：询问点什么菜：来点儿什么？点某个特定的菜：来一个＋菜名。
点某种口味的菜：来＋形容词＋的。
3．活动与操练——点菜接龙教师利用幻灯片展示一本可翻页菜单，菜单上印有菜品图片和名字以及相应口味，然后每翻动一页菜单便问一名学生：“你想要来点儿什么？”然后请学生用“来一个＋菜名”和“来＋形容词＋的”进行点餐。
示例二：针对说课环节中教学步骤6——正反问进行试讲。
1．导入播放两段人物之间询问天气好不好、身体好不好、渴不渴、饿不饿之类的短视频或者短音频，两分钟左右即可。
国际汉语教师证书面试(通用版)真题样题(一)及答案【圣才出品】
国际汉语教师证书面试（通用版）真题样题（一）及答案注意一、面试分五部分：1．外语自我介绍（2分钟）。
2．说课（3分钟）。
3．试讲（7分钟）。
4．中文问答（7分钟）。
5．外语问答（6分钟）。
二、全部面试时间为25分钟。
教学材料服务员：请坐。
请喝茶。
汉斯：谢谢。
先拿菜单给我们看看吧。
服务员：这是我们的新菜单，你们想来点儿什么？汉斯：来一个水煮牛肉怎么样？服务员：这个菜是辣的。
唐娜：我最喜欢吃辣的，玛丽，你能不能吃辣的？玛丽：我能吃一点儿。
要不要再来个西红柿炒鸡蛋？唐娜：可以。
服务员：这个烤鱼是我们的新菜，你们要不要尝尝？汉斯：烤鱼辣不辣？服务员：有辣的，也有不辣的。
唐娜：那就来不辣的吧。
一、说课（3分钟）请根据上述材料进行教学设计，对以下方面进行说明。
【参考答案】二、试讲（7分钟）请自行选择恰当的教学内容，模拟教学场景，进行教学演示。
要求：包括导入、讲解、操练、活动、板书。
【参考答案】示例一：针对说课环节中教学步骤第5步——“来……”句式试讲。
1．导入教师挑出课文中包含“来……”的句子展示在幻灯片上，并强调这个句式在中餐厅里点餐常用，以让学生明白其重要性从而集中注意。
2．讲解（1）教师通过疏通句意启发学生“来……”句式用于询问点餐和回答点餐，回答时表示“点某个菜”或者“点某种口味的菜”。
（2）教师可以就课文例句组织学生思考：问客人点什么菜时怎么说？点某个特定的菜时该怎么说？点某种口味的菜时又该怎么说？学生思考并回答。
教师根据学生的回答进行总结并板书如下：询问点什么菜：来点儿什么？点某个特定的菜：来一个＋菜名。
点某种口味的菜：来＋形容词＋的。
3．活动与操练——点菜接龙教师利用幻灯片展示一本可翻页菜单，菜单上印有菜品图片和名字以及相应口味，然后每翻动一页菜单便问一名学生：“你想要来点儿什么？”然后请学生用“来一个＋菜名”和“来＋形容词＋的”进行点餐。
示例二：针对说课环节中教学步骤6——正反问进行试讲。
1．导入播放两段人物之间询问天气好不好、身体好不好、渴不渴、饿不饿之类的短视频或者短音频，两分钟左右即可。
汉办国际汉语教师证书考试语法点真题解析
“他的汉语说得很流利”到底归为“情态补语”（也称“状态补语”）还是“程度补语”？一、定义及功能（一）情态补语（也称状态补语）杨玉玲（2013）定义为：出现在动词或形容词后，用“得”引出对动作结果或状态程度的评价或描述。
所修饰的动作或状态可以是经常性的，也可以是已经发生或正在进行的。
例如：他长得很帅。
她兴奋得蹦了起来。
黄伯荣、廖序东（1991）称为：由于动作、性状而呈现出来的情态。
中心语和补语中间常用助词“得”。
例如：讲的人讲得眉飞色舞。
叶子变得殷红殷红的。
杨月华等（2014）认为：主要指动词后用“得”连接的表示动作的结果状态的补语，某些形容词后也可以用情态补语。
由“个”、“得个”连接的补语也属于情态补语。
例如：我妹妹说话说得很快。
他歌唱得很好。
（二）程度补语杨玉玲（2013）定义为：用在形容词或心理动词之后补充说明其程度的句子成分叫做程度补语。
例如：认真极了。
热死了。
好吃得很。
高兴得不得了。
黄伯荣、廖序东（1991）认为：程度补语极少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏、多”等，表示达到极点或很高程度，也可以用量词短语“一点”表示程度轻。
中心语主要是性质形容词，也可能用某些能加“很”的动词。
如：心里痛快极了。
天已经黑透了。
这把我乐坏了。
还是我去好一点。
杨月华等（2014）称：从意义上表示程度，在形式上有用“得”和不用“得”连接的两种。
程度补语像程度副词一样，只能与形容词和表示感情、感觉以及心理活动、心理状态的动词一起用。
如：别扭死人了。
今天冷多了。
他们父子俩像极了。
二、句型或格式（一）情态补语（也称状态补语）1.主语+动词+得+补语，如：他说得很流利。
3.主语+动词+宾语+动词+得+补语（“宾补争动”须重复动词），如：他说汉语说得很流利。
4.主谓谓语句+动词+得+补语，如：他汉语说得很流利。
汉语他说得很流利。
（二）程度补语1.形容词/动词（表示感情、感觉以及心理活动、心理状态的动词）+极了、透了、死了等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《国际汉语教师证书》考试大纲（试行）孔子学院总部/国家汉办2014年10月目录一、《国际汉语教师证书》考试介绍 (1)（一）考试对象 (1)（二）考试用途 (1)（三）报考条件 (1)（四）考试时间和报名 (1)（五）考试内容和方式 (2)（六）成绩与证书 (2)二、《国际汉语教师证书》考试范围与结构 (3)（一）考试范围 (3)（二）考试结构 (6)三、考试样题 (7)（一）笔试 (7)（二）面试 (11)一、《国际汉语教师证书》考试介绍《国际汉语教师证书》考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。
考试依据《国际汉语教师标准（2012）》，通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等五个标准能力的考查，评价考生是否具备国际汉语教师能力。
（一）考试对象《国际汉语教师证书》考试主要面向海外孔子学院（课堂）从事汉语教学的教师、志愿者；同时面向有志于从事国际汉语教育工作的各类人员，包括海内外各类教育机构的教师及相关专业学习者。
（二）考试用途1.作为孔子学院（课堂）选拔和评价汉语教师、志愿者的重要参考标准；2.作为海内外学校、教育机构选聘和评价汉语教师的参考依据。
（三）报考条件1.遵纪守法，热爱国际汉语教育事业。
2.具有大学本科以上学历（含应届本科毕业生）。
3.外国公民汉语水平相当于HSK6级。
4.中国公民普通话水平达到普通话水平测试二级甲等（含）以上，并熟练掌握一门外语。
（四）考试时间和报名考试每年定期举办。
汉语考试服务网公布考试时间，并提供报名、成绩查询等相关服务。
（五）考试内容和方式《国际汉语教师证书》考试分为笔试和面试两部分。
笔试达到要求后，方可参加面试。
1．笔试笔试全部为客观题，分为基础知识、应用能力、综合素质三部分，全卷共150题，满分150分。
考试时间155分钟（含5分钟考生填涂答题卡时间）。
笔试试题主要采取案例导入式设计。
案例源于教学实际，形式多样，包括：教材中的课文、教学大纲和计划、教案和教学日志、课内外活动方案、学生作业和答卷、网络和多媒体教学资源、调研报告、教师事迹、新闻报道等。
2．面试面试是对笔试达到要求的考生进行的考官小组面试。
面试着重考查考生综合运用各种方法设计教学方案、组织实施教学过程、完成教学任务的能力，同时考查考生的沟通交际、心理素质、教姿教态等基本职业素养。
面试采用结构化面试和情景模拟相结合的方法，准备时间20分钟，考试时间25分钟，包括说课、试讲和答问三个环节。
考官根据考生面试过程中的表现，进行综合评分，满分100分。
（六）成绩与证书笔试结束20个工作日后，考生可查询成绩。
35个工作日后，可到考点领取笔试成绩报告。
笔试成绩达到要求者，可报名参加面试。
面试结束20个工作日后，可查询面试成绩，并在考点领取面试成绩报告。
笔试和面试均达到要求者，方可获得国际汉语教师证书。
当次笔试合格、面试不合格者，笔试成绩两年内有效。
二、《国际汉语教师证书》考试范围与结构（一）考试范围《国际汉语教师证书》考试笔试涵盖《国际汉语教师标准（2012）》中的五大标准：汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等。
标准1汉语教学基础标准内容描述1.1具备汉语交际能力 1.1.1 具有符合职业需要的汉语口语和书面语交际能力1.1.2 具有提高自身汉语水平的意识和能力1.2具备基本的汉语语言学知识和语言分析能力1.2.1 具备汉语语言学的基本知识1.2.2 具备基本的汉语语音、词汇、语法和汉字的分析能力1.3了解语言学习基本原理1.3.1 了解第二语言习得的基本概念和主要理论1.3.2 了解第二语言学习的基本过程1.3.3 了解第二语言学习的主要影响因素1.4熟悉语言教学基本原则与方法1.4.1 熟悉第二语言教学的一般原则，并具有将其与汉语教学实践相结合的意识和能力1.4.2 熟悉第二语言教学的主要方法标准2汉语教学方法标准内容描述2.1掌握汉语教学的基本原则与方法2.1.1 掌握汉语教学的基本原则与方法，并能运用于教学实践2.1.2 能根据不同的教学对象和教学目标进行教学，培养学习者的汉语综合运用能力2.2掌握汉语语音、词汇、语法和汉字教学的基本原则、方法与技巧，了解汉外语言主要异同，并能进行有针对性的教学2.2.1 掌握汉语语音、词汇、语法和汉字教学的基本原则与主要内容2.2.2 掌握汉语语音、词汇、语法和汉字教学的方法与技巧，并能根据不同的教学对象采用适当的教学方法2.2.3 具备汉外语言对比的能力2.2.4 具备分析和处理学习者偏误的能力2.3掌握汉语听、说、读、写教学的特点、目标、原则与方法，并能进行有效的教学2.3.1 了解汉语技能教学的课型特点、教学目标与基本原则2.3.2 掌握汉语听、说、读、写教学的方法与技巧，并能有效地组织教学2.3.3 能根据学习者的特点，设计、组织教学活动2.4了解现代教育技术，并能应用于教学2.4.1 了解现代教育技术及对汉语教学的作用2.4.2 具有运用现代教育技术进行汉语教学的能力标准3 教学组织与课堂管理标准内容描述3.1熟悉汉语教学标准和大纲，并能进行合理的教学设计3.1.1 熟悉有关的汉语教学标准和教学大纲3.1.2 能合理设计课程并制订教学计划3.1.3 能根据教学要求编写教案3.2能根据教学需要选择、加工和利用教材与其它教学资源3.2.1 熟悉常用的汉语教材3.2.2 能合理选择、加工和使用汉语教材3.2.3 能根据教学需要利用各类教学资源制作、补充教学材料3.3能设计课堂教学的任务与活动3.3.1 了解课堂教学任务与活动的主要类型及特点3.3.2 具备设计教学任务和组织教学活动的能力3.3.3 能合理选用或制作必要的教具3.4能进行有效的课堂管理3.4.1 了解并适应不同国家和地区的课堂管理文化3.4.2 能创建有利于汉语教学的课堂环境与氛围3.4.3 能采用适当的策略和技巧实施有效的课堂管理3.5能有效地组织课外活动3.5.1 了解课外活动的形式、特点和作用3.5.2 掌握组织课外活动的基本方法和程序3.5.3 能根据学习者特点组织课外活动3.6了解测试与评估的基本知识，能对学习者进行有效的测试与评估3.6.1 了解测试与评估的基本知识和主要方法3.6.2 能根据不同教学目的选用或设计合适的测试与评估工具3.6.3 能对测试与评估结果进行有效的分析和应用标准4 中华文化与跨文化交际标准内容描述4.1了解中华文化基本知识，具备文化阐释和传播的基本能力4.1.1 了解中华文化基本知识、主要特点、核心价值及当代意义4.1.2 能通过文化产品、文化习俗说明其中蕴含的价值观念、思维方式、交际规约、行为方式4.1.3 能将文化阐释和传播与语言教学有机结合4.1.4 掌握相关中华才艺，并能运用于教学实践4.2了解中国基本国情，能客观、准确地介绍中国4.2.1 了解中国的基本国情4.2.2 了解当代中国的热点问题4.2.3 能以适当方式客观、准确地介绍中国4.3 具有跨文化意识 4.3.1 了解世界主要文化的特点4.3.2 尊重不同文化，具有多元文化意识4.3.3 能自觉比较中外文化的主要异同，并应用于教学实践4.4具有跨文化交际能力4.4.1 了解跨文化交际的基本原则和策略4.4.2 掌握跨文化交际技巧，能有效解决跨文化交际中遇到的问题4.4.3 能使用任教国语言或英语进行交际和教学标准5 职业道德与专业发展标准内容描述5.1具备教师职业道德 5.1.1 认识并理解职业价值，树立并维护职业信誉5.1.2 遵守法律和职业道德规范5.2具备良好的心理素质 5.2.1 具有健康的心理和积极的态度5.2.2 具有较好的心理承受能力和自我调适能力5.2.3 具有合作精神5.3具备教育研究能力和专业发展意识5.3.1 能进行教育研究，具有教学反思能力5.3.2 了解相关学术动态与研究成果，参与学术交流与专业培训，寻求专业发展机会（二）考试结构1.笔试试卷结构考查内容比例第一部分基础知识汉语教学基础20%第二部分应用能力汉语教学方法教学组织与课堂管理50%第三部分综合素质中华文化与跨文化交际职业道德与专业发展30% 共计100%2.面试（1）说课重点考查考生语言知识及语言分析、第二语言学习与教学理论的应用、教学设计等能力。
（2）试讲重点考查考生的汉语口语交际、板书设计与汉字书写、课堂教学组织与实施、教学手段与辅助资源应用、课堂管理与应变等能力。
（3）答问重点考查语言点分析、中华才艺与教学相结合、多元文化意识与跨文化交际、职业素养与专业发展等能力。
三、考试样题（一）笔试第一部分基础知识请从A-E中选出与文中划线词语对应的术语。
每种术语只能选择一次，其中有一个是多余的选项。
A 单纯词B 短语C 单音词D 不自由语素E 离合词我每天早上七点起床，然后洗澡，吃早饭喝（1）咖啡，准备去上课，我们的课上到十二点，下课后我跟朋友（2）们一起去吃午饭。
有时，我有下午课，所以吃饭后回家休息一下。
四点左右我又去上课到六点。
下课后，我也跟朋友去吃晚饭，但有时候我回家做饭。
吃完饭以后，我洗澡还有打扫一下房间，什么（3）事儿都做完了，我开始复习和预习准备明天的课。
我每天学习到十点或者十一点左右学习完以后准备（4）睡觉。
我每天就是这样，朝九晚五，很没意思，对不对？答案：A D C E第二部分应用能力阅读下列材料，根据要求回答问题。
以下是英国一所大学的孔子学院面向当地开设的一些中文课程：对象课程学时孩子汉语与中国文化（Level 1、2、3、4）12周，2学时/周（星期六）中文演唱2学时/周（星期六）民族舞蹈2学时/周（星期六）成人汉语ABC品尝汉语1次，3个小时生存汉语5周，2学时/周（晚上）大家汉语12周，10学时/周旅游汉语3学时/周中国书法2学时/周中国绘画2学时/周太极拳2学时/周以下是这所大学的孔子学院备选教材的目录：备选教材一备选教材二备选教材三Lesson 1问候（一）你好语音1.声母、韵母（1）2.拼音拼写说明（1）3.声调变调Lesson 2问候（二）你身体好吗语音1.声母、韵母（2）2.拼音拼写说明（2）Lesson 3问候（三）你工作忙吗语音1.“不”“一”的变调2.儿化Lesson 4相识（一）您贵姓语法1.“……吗？”2.用疑问代词的问句Lesson 1 你好一、课文、生词二、注释三、语音练习：声母、韵母四、会话练习打招呼、问候五、语音1.声母和韵母2.发音要领3.声调4.三声变调5.拼写规则六、语法汉语的语序七、汉字汉字基本笔画Lesson 2 你忙吗一、课文、生词二、注释三、语音练习：声母、韵母四、会话练习问候别人、问需要UNIT1 ATIONALITIESAND CITIESLesson 1 你是哪国人Lesson 2 我从北京来UNIT2 TIME AND DATELesson 3 现在几点Lesson 4 今天几月几号UNIT 3 LOCATIONSLesson 5 你去学校吗Lesson 6 妈妈在厨房UNIT 4 CCUPATIONSLesson 7 我爸爸是医生1. 根据上表的课程体系，该孔子学院的教学目的不包括： A.鼓励民众系统地学习汉语 B.让民众体验学习汉语的乐趣 C.介绍、宣传中国的语言文化D.激发学习兴趣，吸引民众主动接触汉语言、汉文化 2. 备选教材一最可能是一本以______为主要编写原则的教材？ A.文化与结构B.话题与结构C.文化与功能D.结构与功能3. 最适合学习备选教材二的是：A.想去中国旅游的自由职业者B.刚刚进入汉语专业学习的大学生C.对汉语和中国文化感兴趣的退休人员D.一年后将被派到中国担任经理的公司职员 4. 最适合学习备选教材三的是：A.三岁时移民美国的华裔小学生B.不想学习汉字，只想说汉语的大学生C.妻子是中国人、想系统学习汉语的大学教授D.看不懂汉字、但能说流利汉语的华裔中学生备选教材一 备选教材二 备选教材三3.形容词谓语句Lesson 5 相识（二）我介绍一下儿 语法 1.动词谓语句 2.“是”字句（1） 五、语音1.轻声2.发音要领3.拼写规则 六、语法 1.形容词谓语句 2.用“吗”的是非问句七、汉字Lesson 8 我想当音乐家UNIT 5 ANIMALS AND NATURELesson 9 你喜欢什么动物 Lesson 10 山上有树5. 编写教材时，螺旋式安排话题和结构的最大优点是：A.使每项技能都得到充分练习B.选题比较灵活，不受功能的限制C.能灵活对各项技能进行综合训练D.在反复接触中巩固加深所学内容答案：A D B B D第三部分综合素质阅读下列材料，根据要求回答问题。