《学校体育学》--教师能力培训
体育老师技能培训方案
体育老师技能培训方案1. 引言体育老师在学校体育教学中起着至关重要的作用。
他们不仅需要掌握专业的体育知识和技能，还需要具备良好的教学能力和管理能力。
为了提高体育老师的教学水平和专业素养，本培训方案旨在针对体育老师的技能进行全面培养和提升，以帮助他们更好地履行教育使命。
2. 培训目标本培训方案的目标是： - 提供全面的体育知识和专业技能培训，帮助体育老师掌握教学所需的理论知识和实践技能； - 培养体育老师的教学能力，包括课堂管理、教学设计和评估等； - 培养体育老师的团队合作和沟通能力，提高他们与学生、同事和家长的互动效果； - 提升体育老师的自我反思和专业发展能力，促进他们在教学岗位上不断成长。
3. 培训内容3.1 体育知识和技能培训•运动生理学知识：包括人体运动系统、运动生理机制等；•体育训练学知识：包括训练原理、训练方法等；•体育项目技能培训：包括篮球、足球、田径等各种常见体育项目的技术和战术训练；•体育器材使用和维护：包括体育器材的选购、使用方法和维护等。
3.2 教学能力培养•课堂管理技能：包括课堂纪律维护、学生行为管理等；•教学设计能力：包括教学目标的设定、课堂活动设计等；•教学评估方法：包括课堂测验、作业评价等；•多媒体教学技术应用：包括使用多媒体设备进行教学的方法和技巧。
3.3 团队合作和沟通能力培养•团队合作训练：包括团队精神的培养、团队合作技巧的磨炼等；•沟通技巧培养：包括与学生、同事和家长等进行有效沟通和信任建立的方法；•合作项目设计和组织：包括体育项目比赛、运动会等的组织和管理能力。
3.4 自我反思和专业发展能力培养•反思方法和技巧培养：包括课后反思、教学经验总结等；•专业发展规划：包括个人职业规划、继续学习和提升的路径规划等。
4. 培训方法•线下教学：通过理论讲座、案例分析、教学演示等方式进行；•实践训练：组织体育项目的实际操作和实际教学活动；•小组互动：通过小组讨论、合作项目等方式进行学习和交流。
学校体育学(第三版)课件第十六章体育教师的培训与终身学习
1.教育实习中的专题研究
在教育实习中通过实习生的实践，研究学校体育教学， 有针对性地对实习中发现的问题进行研究，对体育教学方 法改革的实验，对课的密度与运动负荷测定的研究，学生 课外体育活动的组织与方法，学生的饮食、营养、卫生保 健等方面的调查，诸多学校体育实际问题对实习生来讲都 有研究价值。还可以选择国内外学校体育理论的前沿科学 问题进行研究，为改进目前中小学体育的改革提供依据。
第一节 体育教育专业的学科学习 一、体育教育专业学科学习的内容
（一）基础学科的学习 （二）体育自然科学的学科学习 （三）体育人文社会科学的学科学习 （四）体育技术学科的学习
第十六章 ： 体育教师的职业培训与终身学习
二、体育教育专业学科学习的特点 （一）思想性 （二）理论性 （三）实践性
第十六章 ： 体育教师的职业培训与终身学习
等师范院校）相应学历水平的课程计划。短期培训的课程设置与职前培 养阶段应是彼此衔接、一脉相承的，培训课程应更贴近体育教师教育教 学工作的实际需要，更注重教学能力、科研能力的提高。因此，其课程 设置应具有一定的灵活性和针对性，归纳起来包括以下几方面：
第一，加强教育理论、体育理论的学习，及时更新观念、拓展知 识，并能熟练运用于教学实际中。
第十六章 ： 体育教师的职业培训与终身学习
3.运动竞赛和运动队训练的实习 组织课余运动竞赛是体育教师的工作任务，也是体育 实习的内容。在实习期间应根据实习学校的竞赛工作计划， 积极主动地争取实践机会，参与制订竞赛规程，筹备竞赛， 组织竞赛，担任裁判以及竞赛工作总结等部分或全部竞赛 过程。
第十六章 ： 体育教师的职业培训与终身学习
三、体育教育专业学科学习的意义
第十六章 ： 体育教师的职业培训与终身学习
体育教师教学能力提升培训
一、引言随着我国教育事业的不断发展，体育教育在国民教育体系中的地位日益凸显。
体育教师作为学校体育教育的重要实施者，其教学能力的提升对于提高学生体质健康水平、培养学生体育兴趣和特长具有重要意义。
为了适应新时代体育教育的发展需求，全国各地纷纷开展了体育教师教学能力提升培训活动。
本文将从培训背景、培训内容、培训效果等方面对体育教师教学能力提升培训进行探讨。
一、培训背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视体育教育事业，出台了一系列政策文件，如《全民健身计划（2021-2025年）》和《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等，为体育教师教学能力提升提供了政策保障。
2. 体育教师队伍现状当前，我国体育教师队伍整体素质较高，但仍存在一些问题，如教学理念落后、教学方法单一、教学评价体系不完善等。
为了提高体育教师队伍的整体水平，开展教学能力提升培训势在必行。
二、培训内容1. 教学理念更新培训内容应包括对新时代体育教育理念的理解，如“健康第一”、“以人为本”等，使体育教师树立正确的教育观、学生观和教学观。
2. 教学方法改革培训内容应涵盖多种教学方法，如情境教学法、探究式学习、游戏教学法等，帮助体育教师根据学生特点和教学内容灵活运用教学方法。
3. 教学评价体系构建培训内容应包括教学评价理论、评价方法、评价工具等方面的内容，使体育教师能够科学、客观地评价教学效果。
4. 体育教学基本功训练培训内容应包括体育基本技术、基本技能、体育规则等方面的训练，提高体育教师的专业素养。
5. 课程设计与实施培训内容应包括课程设计理论、课程实施策略等方面的内容，使体育教师能够根据教学目标和学生需求设计合理的教学方案。
6. 体育与健康课程标准解读培训内容应包括《义务教育体育与健康课程标准》和《普通高中体育与健康课程标准》的解读，使体育教师掌握课程标准的要求。
三、培训效果1. 提高体育教师教学水平通过培训，体育教师的教学理念、教学方法、教学评价等方面得到全面提升，从而提高教学水平。
体育教师教学技能培训计划
体育教师教学技能培训计划一、培训目标1. 提高体育教师的专业素养和教学能力，让他们能够更好地指导学生进行体育锻炼，提高学生的身体素质。
2. 帮助体育教师理解教学理论，掌握实用的教学方法，提高教学质量。
3. 通过培训，提高体育教师的管理能力，使其能够更好地组织和管理体育教学活动。
二、培训内容1. 教学理论知识（1）体育教学理论基础（2）体育教学方法与手段（3）学生身体素质发展规律2. 实用教学技能培训（1）体育教学游戏设计与运用（2）体育器械使用与教学（3）课堂教学案例分析3. 管理能力培训（1）体育场地设备管理与维护（2）体育活动组织与管理（3）学生体质测试与评估三、培训方式1. 理论培训（1）通过讲座、研讨等形式，向体育教师介绍教学理论知识，探讨实用的教学方法。
（2）通过案例分析、模拟教学等方式，加深体育教师对教学理论的理解，提高实际应用能力。
2. 实地实训（1）组织体育教师进行器械使用练习，帮助他们掌握器械使用技能。
（2）组织体育教师进行教学游戏设计与实践，提高他们的教学创新能力。
3. 实操演练（1）组织体育教师进行体育场地设备管理与维护实操演练，确保他们掌握相关管理技能。
（2）组织体育教师进行体育活动组织与管理实操演练，提高他们的管理能力。
四、培训具体计划1. 第一阶段：教学理论知识培训时间：2天内容：通过讲座、研讨等形式，向体育教师介绍体育教学理论基础、教学方法与手段等知识，加深对教学理论的理解。
2. 第二阶段：实用教学技能培训时间：3天内容：分为两个部分，一部分是体育教学游戏设计与运用，另一部分是体育器械使用与教学，通过实训和模拟教学加深体育教师的实用教学技能。
3. 第三阶段：管理能力培训时间：2天内容：分为两个部分，一部分是体育场地设备管理与维护，另一部分是体育活动组织与管理，通过实操演练提高体育教师的管理能力。
五、师资力量培训使用的师资力量应当具备丰富的教学经验和管理经验，有相关专业背景，能够为体育教师提供实用的教学技巧和管理方法。
学校的体育教师培训计划
学校的体育教师培训计划第一部分：培训概览一、培训目标本培训旨在提高学校体育教师的专业素养，促进其教学水平的提升，提升学校的体育教学质量，使其更好地服务于学生的全面发展。
二、培训对象本培训对象为学校全体体育教师。
三、培训时间本培训持续时间为一周，共计40个课时。
四、培训内容1. 理论学习2. 实践教学3. 专业开发4. 观摩交流5. 实训演练第二部分：培训具体安排一、理论学习1. 课程内容（1）体育教育概论（2）体育心理学（3）运动生理学（4）运动解剖学（5）体育教学方法（6）学生体质健康检测方法（7）体育教学中的课堂管理（8）体育教学中的评价与反馈2. 学习方式采用专家讲座、课堂讨论、小组研讨等形式进行。
3. 学习时间每天上午9:00-11:00，下午2:00-4:00。
4. 考核方式期末考试，通过合格后方可进入实践教学环节。
二、实践教学1. 课程内容（1）体育教学教案设计（2）运动技能指导（3）体育赛事组织与管理（4）课外体育活动组织2. 教学实践安排每天上午9:00-11:00，下午2:00-4:00。
3. 教学实践方式分别由专业老师进行课前指导与课堂观摩，学员展示教学设计，并接受专家点评。
4. 教学实践考核课程结束时，学员需提交一份综合性的教学设计方案，并进行现场教学演示。
三、专业开发1. 课程内容（1）体育教师职业道德与素养（2）心理健康与压力调适（3）学生心理疏导（4）课程建设与资源整合2. 学习方式采用专家讲座、座谈交流等形式。
3. 学习时间每天上午9:00-11:00，下午2:00-4:00。
4. 考核方式期末考试。
四、观摩交流1. 观摩内容安排学员观摩其他学校的体育教学环节，包括体育比赛、课外体育活动等。
2. 观摩时间每周安排一天进行观摩。
3. 观摩方式学员自主选择观摩项目，提交观摩心得与收获。
五、实训演练1. 项目内容体育教师团队建设与协作2. 时间安排每周安排一天进行团队实训3. 方式团队竞技活动、课程定制等形式4. 效果评估学院团队协作的发展状况、活动效果等第三部分：培训评估一、培训效果评估1. 考核评价结合理论学习、实践教学、专业开发、观摩交流和实训演练的成绩进行综合评价，达到合格标准方可颁发结业证书。
体育教师业务能力培训计划
体育教师业务能力培训计划一、培训宗旨体育教师是学校体育教育的中坚力量，其业务能力的提升对于提高学校的体育教学质量和水平具有重要意义。
为此，本次培训旨在提高体育教师的专业素养，拓展教学技能，提升课堂效果，以期在学生中培养出更多的运动爱好者和优秀运动员。
二、培训目标1. 掌握最新的体育教学理论和教学方法，提高体育课堂的教学效果；2. 提高体育教师的专业素养和职业技能，增强体育教师的综合素质；3. 增强体育教师对学生的教育责任感和教学热情，营造良好的教学氛围；4. 培养学生的体育兴趣和运动能力，促进学生身心健康的全面发展。
三、培训内容1. 体育教学理论与方法(1) 最新的体育教学理论(2) 体育教学方法的多样化(3) 体育课堂教学设计与实施2. 课外体育活动组织与管理(1) 学校体育活动的组织与管理(2) 体育竞赛与选拔工作(3) 体育比赛裁判的基本知识和要求3. 个体化教学与学生管理(1) 个性化学生需求的识别与解决(2) 学生体质测试与分层教学(3) 体育教学中的学生管理与情感教育4. 运动技能的教学与辅导(1) 常见运动项目的教学要点与技术指导(2) 运动训练的基本知识与方法(3) 运动损伤防护与常见伤病的处理5. 体育教师的个人发展与职业规划(1) 体育教师的职业认知与职业道德(2) 体育教师的个人发展与学习规划(3) 体育教师的教育与发展观念四、培训方式1. 讲座授课在培训期间，邀请国内体育教育领域的专家学者，围绕培训内容进行讲座授课，引导体育教师深入理解和掌握最新的教学理论和实践方法。
2. 实践教学在课程安排中，增加实践教学的环节，为体育教师提供真实的教学情景和场景，通过实际操作，加深对教学方法和技能的理解和领悟。
3. 小组讨论在课程中设置小组讨论的时间，由体育教师自由组成小组，就培训内容进行深入讨论和交流，互相学习和分享教学经验和心得。
4. 案例分析安排体育教育案例的分析和讨论，引导体育教师在实践中反思和总结，提高对教学实际操作的策略和方法。
体育教师技能培训计划
体育教师技能培训计划一、前言体育教师是推动学生身心健康发展的关键角色，他们的专业技能对学生的成长至关重要。
因此，制定一份全面系统的体育教师技能培训计划对于学校的体育教学质量提高具有重要意义。
本文将围绕着体育教师在专业知识、指导技能、管理能力和教学方法等方面进行详细的培训计划，以期提高体育教师的整体素质，促进学生的全面发展。
二、培训目标1. 提高体育教师的专业知识和理论素养，使其在课堂教学中能够深入浅出地传授知识，引导学生掌握相关技能。
2. 提升体育教师的教学方法和指导技能，使其能够制定多样化的教学方案，满足不同学生的需要。
3. 增进体育教师的管理能力，使其能够有效组织学生进行体育活动，保障学生的安全与健康。
4. 强化体育教师的心理素质和沟通能力，使其善于与学生和家长进行有效沟通，增进师生之间的信任和理解。
三、培训内容1. 专业知识培训（1）体育课程理论知识的系统学习，包括体育教学的基本原理、体育规律和运动机能等内容。
（2）体育教学的最新研究成果、理论动向和发展趋势，包括当前国内外体育教学方面的优秀案例和实践经验。
（3）体育教学中的常见问题及解决方法，如学生运动技能不足、课堂管理不当等，进行案例分析和讨论。
2. 教学方法和指导技能培训（1）授课技巧的培训，包括如何吸引学生的注意力、如何调动课堂气氛、如何巧妙引导学生进行体育运动等方面的技巧。
（2）针对不同学生的体育教学方法，包括体育运动技能的教学、体育理论知识的传授和体育活动的组织等方面。
（3）体育教学中的评价方法和技巧，包括如何科学合理地进行学生综合素质的评价，借助评价指导学生并完善教学。
3. 管理能力培训（1）体育场地设施的管理与维护，包括如何合理利用体育场地设施、如何做好设施设备的保养等。
（2）学生体育活动的组织与管理，包括如何安排学生体育课程、如何协调学生体育比赛等方面的管理技能。
（3）体育教学中的安全意识和应急预案，包括如何有效预防和应对体育教学中常见的意外事故。
体育教师专业能力培训计划
体育教师专业能力培训计划一、培训目标体育教师是学校体育教学的重要力量，他们的专业能力直接影响着学生的身体素质和体育技能的提高。
为了提升体育教师的专业能力，我们制定了以下培训目标：1. 提高体育教师的教学理论水平，使其能够更好地指导学生进行体育锻炼。
2. 增强体育教师的体育专业知识和技能，提高其对体育课程的教学质量。
3. 激发体育教师的教学热情和创新能力，提高他们的教学效果和学生的学习兴趣。
4. 培养体育教师的团队合作意识，促进校园体育教学质量的提升。
二、培训内容1. 教学理论知识的学习体育教师需要具备扎实的教学理论知识，本次培训将邀请专业教育学者对教学理论进行深入解读，包括教学方法、课程设计、教学评价等方面的内容。
通过专业知识的学习，提高体育教师的教学水平和教学能力。
2. 体育专业知识和技能的培训体育教师需要具备丰富的体育专业知识和技能，包括体育项目的规则、技术要领、训练方法等方面的内容。
本次培训将邀请专业体育教练对体育专业知识和技能进行系统的讲解和示范，帮助体育教师提高自己的专业水平。
3. 教学实践能力的提升除了理论知识和专业技能的培训，体育教师还需要通过实践来提高自己的教学能力。
因此，本次培训将组织体育教师进行教学实践活动，让他们在实际教学中不断总结经验，提高教学水平。
4. 团队合作与教研能力的培养体育教师需要具备团队合作精神和教研能力，本次培训将组织体育教师进行团队合作活动和教研讨论，通过相互交流和合作，提高教师们的专业素养和教学能力。
三、培训方法1. 专题讲座邀请专业教育学者和体育教练进行专题讲座，对教学理论和体育专业知识进行系统的讲解和示范。
2. 实践教学组织体育教师进行教学实践活动，让他们在实际教学中锻炼自己的教学能力。
3. 团队合作组织体育教师进行团队合作活动，通过团队合作提高教师们的合作意识和教研能力。
4. 案例分析通过案例分析的方式，让体育教师在实际问题中进行思考和解决，提高他们的教学水平。
体育教师教学能力培训内容
一、引言随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
体育教师作为体育教育的实施者，其教学能力的高低直接影响着体育教育的质量和效果。
为了提高体育教师的教学能力，全国各地纷纷开展了体育教师教学能力培训活动。
本文将从以下几个方面介绍体育教师教学能力培训的内容。
二、培训目标1. 提高体育教师对体育教育重要性的认识，树立正确的教育观念。
2. 帮助体育教师掌握体育教学的基本理论和方法，提高课堂教学质量。
3. 培养体育教师的教育教学创新能力，提升体育教学水平。
4. 增强体育教师的专业素养，提高教师的综合素质。
5. 培养体育教师团队协作精神，促进教师之间的交流与合作。
三、培训内容1. 体育教学基本理论（1）体育教育的基本概念、目的和任务。
（2）体育教学的原则、方法和组织形式。
（3）体育教学评价的基本理论和方法。
（4）体育与健康课程标准解读。
2. 体育教学技能（1）体育教学设计：教学目标制定、教学内容选择、教学方法运用、教学评价设计等。
（2）体育教学组织与实施：课堂教学管理、教学环节组织、教学资源整合等。
（3）体育教学手段运用：多媒体技术、游戏教学、情境教学等。
（4）体育教学评价：学生评价、教师评价、课程评价等。
3. 体育教师专业素养（1）体育学科知识：运动技能、运动理论、体育保健等。
（2）教育理论：教育学、心理学、教育心理学等。
（3）教师职业道德：教师职业道德规范、教师职业行为准则等。
（4）教育教学研究：课题研究、论文撰写、教学案例分享等。
4. 体育教学创新（1）体育教学模式的创新：基于问题解决的教学、项目式教学、翻转课堂等。
（2）体育教学方法的创新：情境教学、游戏教学、探究式教学等。
（3）体育教学评价的创新：形成性评价、过程性评价、多元评价等。
（4）体育教学资源的创新：网络资源、多媒体资源、校园资源等。
5. 体育教师团队协作（1）团队建设：团队目标、团队角色、团队沟通等。
体育教师培训内容的详细解读
体育教师培训内容的详细解读一、培训背景随着教育改革的深入推进，我国学校体育教育逐渐受到广泛关注。
体育教师作为学校体育教育的实施者，其专业素质和教学能力直接影响到学生的身心健康和体育成绩。
为了提高体育教师的教学水平，本次培训重点围绕体育教学方法、课程设置、教学评价等方面进行深入探讨。
二、培训目标1. 深入理解体育教育的本质和任务，提高自身的教育教学理念。
2. 熟练掌握各种体育教学方法，为提高学生体育技能和兴趣提供支持。
3. 学会合理设置体育课程，注重学生个体差异，满足不同学生的研究需求。
4. 掌握科学的体育教学评价方法，客观、公正地评价学生的体育成绩。
三、培训内容1. 体育教育理论- 体育教育的本质和任务- 体育教育的发展历程和趋势- 体育教师的角色和职责2. 体育教学方法- 讲解法、示范法、实践法、比赛法等教学方法的适用场景和操作要点- 创新性教学方法的应用，如游戏化教学、情境教学等- 教学方法的选择与运用策略3. 体育课程设置- 课程设置的原则和依据- 课程内容的选取与整合- 课程实施与评价4. 体育教学评价- 教学评价的目的和意义- 客观、公正、全面的评价方法- 评价结果的分析和运用5. 体育教师素养- 体育教师的专业素质要求- 体育教师的精神风貌和职业操守- 体育教师的成长与发展规划四、培训方式1. 专题讲座：邀请体育教育领域的专家和学者进行主题讲座，分享最新的研究成果和教学经验。
2. 案例分析：组织参训教师分析优秀体育教学案例，探讨教学方法、课程设置等方面的亮点和启示。
3. 小组讨论：分组讨论培训内容，结合实际教学情况进行深入交流和探讨。
4. 实践演练：安排参训教师进行实际教学演练，提高教学技能和能力。
五、培训时间与地点1. 培训时间：2022年10月（具体时间另行通知）2. 培训地点：待定六、培训组织与领导1. 主办单位：我国某教育部门2. 承办单位：某体育学院3. 领导小组：由主办单位和承办单位的有关领导组成，负责培训工作的组织领导、协调和监督。
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《学校体育学》---体育实践课说课
第三节
体育课说课艺术
说课是教师进行教学研究、提高教学能力和技艺的一条重要途 径，也是选拔、评价教师业务水平的一种行之有效的好方法。要求 教师要勤于实践、勇于实践，使体育课说课思路清、挖掘深、说法 活、构思新、用得上。
《学校体育学》---体育实践课说课
第三节
体育课说课艺术
《学校体育学》---体育实践课说课
二、体育课说课教学的特点
体育课教学是以身体练习为主要形式的实践型教学形式，不论是教师还是学 生本身都认为实践课练习的重要性远远大于理论讲授课，从而忽略了教学设计在 体育课教学中的重要作用。 而教师在教学备课中，常常对教什么、怎样教给予更多的关注，很少考虑为 什么教这些，为什么这样教，这样教的结果如何等。 说课这种教学的形式给予体育教师很大的自由创造空间，有利于教师根据自 身的优势开发新的教学方式与方法。
《学校体育学》---体育实践课说课
第二节
体育实践课说课的基本内容
十四、说课后反思——总结经验 反思是教师专业发展和自我更新的核心因素，能增进教师技能，改进教学， 使之成为一个更有能力，更有思想的专业人员。课后反思主要包括如下四点： ①反思自己的教学行为； ②反思自己的教育理念； ③反思自己的角色及与他人的关系； ④反思自己的思考与学习方式。 在课后反思的基础上，认真写出“教学后记”。“写教学后记是提高教学水 平的重要途径”。要反思成功做法、失败之处、教学灵感、学生问题、学生见解， 再教设计等。
《学校体育学》---体育实践课说课
第二节
体育实践课说课的基本内容
十一、说场地器材——教学环境 计划本课所需的场地器材和用具安排时要注意，场地的运用要相对集中，并 尽可能充分利用学校的器材条件。考虑成熟后,应在场地器材一栏内填上本课所 需的场地器材和用具的名称、数量、规格,以便课前准备。 十二、说课后作业——课后练习
《学校体育学》---体育实践课说课
三、说课对体育课的积极影响
1.说课有利于提高教研活动的实效。 2.说课有利于提高教师备课的质量。 3.说课有利于提高课堂教学的效率。 4.说课有利于提高教师的自身素质。 （1）说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不 断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。 （2）坚持说课能帮助青年体育教师提高教学设计能力。 （3）说课可以促进青年体育教师尽快提高自己的教学理论 水平。 5.说课没有时间和场地等的限制。
《学校体育学》---体育实践课说课
第二节
体育实践课说课的基本内容
十三、说教学评价——目标任务 这里所说的是教学过程中的结果性评价，即采用什么方式对本 课教学效果进行评价。教学评价也可作为教学方法说，但那是过程 性评价，是为了激励学生学习行为，强化学生对所学知识技能的掌 握和理解，从而达到促进教学过程的目的。
《学校体育学》---体育实践课说课
第二节
体育实践课说课的基本内容
十、说手段——媒体运用 体育(与健康)课教学手段主要指教学过程中采用的传递信息及锻炼身体的媒 体或设备。它包括教学和身体锻炼所需要的各种媒介物。例如：体育场地器材、 电化教学设施，以及检测评估的各种仪器、图表等,就是通常我们称的教学媒体 （或教学媒介）。 说课过程中，一般只说出主要的教学媒体，并适当介绍。例如：室内课的多 媒体课件，室外课的场地器材等。
体育教育专业
《学校体育学》
★体育课说课 ★体育课说课稿案例
★口令与口哨
★体育课教学质量评价
四川农业大学艺术与体育学院◆邓跃宁◆ 2011-8
体育实践课说课
说课是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年推出的。 “说课”既是一种 具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。
一、说课基本概念 “说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在规定的时间内，用语 言及其它辅助手段向人们介绍一堂课的设计意图和预想程序的一种教学活动形式。 教师在完成教案的基础上，阐述自己的教学设计方案及理论依据，系统而概 括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课 题教学设想、策略，以及组织教学的理论依据等等。然后由专家评委、学者、领 导进行评价，推断该教学设计方案是否切实可行、能否达到预期效果的一种教学 研究活动。 “说课”是在备课之后、上课之前进行的一种新的教学组织环节。说课的时 间一般在10分钟左右，在课前或课后进行均可。
《学校体育学》---体育实践课说课
第二节
体育实践课说课的基本内容
一、说背景环境——了解学生身心状态基本情况和教学需要解决的问题。 二、说教材——教材分析 教材分析一般包括以下内容：教材与课型、教材的类别和地位、教材的特点和作 用（知识结构、教材的实践价值、教材的人文价值、地位和作用等）、学生特点 （学情分析）、教学的必要性、教材的内容和结构、重点和难点、结构处理等。
《学校体育学》---体育实践课说课
第二节
体育实践课说课的基本内容
七、说流程——教学程序 简单地说，就是教师把备课中设计好的教学思路，课堂结构及板书等内容面 对其他教师简明扼要地说出来，并说明这样安排的理论依据。按一节课的几个部 分如开始部分、准备活动部分、基本练习部分、结束部分进行说课，这其中也要 突出重点教学过程，必要时可以采用辅助手段（设计教学流程图）。 所谓“教学程序”是指教学的思路和顺序。常用的教学模式 1、传递——接受式； 2、示范——模仿式； 3、自学——辅导式； 4、引导——发现式； 5、问题——探究式； 6、情境——陶冶式； 7、学习——讨论式等。
《学校体育学》---体育实践课说课
四、说课和讲课的区别与联系
1、说课与讲课的区别主要包括如下四个方面： ①对象不同。说课的对象是专家评委；讲课的对象则是中学生。 ②目的不同。说课的目的是为了分析该教学方案是否切实可行，能否达到预 期效果，而讲课的目的则是为了完成教学任务。 ③主线不同。说课的主线是整合三维目标的教学设计思想，即教什么?如何 教?为什么要这样教? “为什么要这样教”是说课中的重点和难点；讲课的主线则 是完成三维目标的教学程度：创设教学情境，引导学生发现问题、提出问题、分 析问题和解决问题，将物理概念、物理问题、物理学方法三者融为一体。在分析 问题的过程中深化概念，在解决问题的过程中掌握科学方法。 ④性质不同。说课是一种教学研究活动；讲课是一种教学活动。 “说课与讲课的相同之处在于：最终目的都是确定实现教学目标所采课
四、说课和讲课的区别与联系
2、说课和讲课的联系 “说课”是存在于备课与上课之间的一种教研活动形式，就是教师备课之 后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、 教学设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项 教研活动。也是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式; “说课”也是集体备课的进一步发展的体现，它有利于提高教师理论素养和 驾驭教材的能力，也有助于提高教师的语言表达能力，这一点在体育教师中显得 尤为突出。 因此，说课更能看出一个教师的理论水平，成为考核年青教师的一个很重 要的实践环节，是教师提高业务素质的有效途径。
《学校体育学》---体育实践课说课
第二节
体育实践课说课的基本内容
六、说教法——教授法与学练法（学法指导） 探究教学方法是实现目标的有效途径。值得我们注意的是所选择的教学方法 先要讲出理论依据，因为我们都是根据理论来指导实践的。教学方法很多，在说 课中不必面面俱到，要进行概括或选择重点的、有价值的说。 1、教授法是体育与健康课堂教学中，教师传授知识和技能的方法。应选择 主要的、在本课教学中有代表性或运用有特色的教法加以说明。 2、学练法是指学生在一定的学习环境中，在教师的指导下，按照一定的计 划，独立地进行自学和自练的方法。 在学生的学练活动中，教师的学法指导起作重要的引路作用。所以说课时， 在讲述了学生主要的学练方法以后，要着重谈谈你是如何有针对性地进行学法指 导的。
《学校体育学》---体育实践课说课
第二节
体育实践课说课的基本内容
三、说目标——教学目标 结合本节课的具体内容，提出通过教学在运动参与领域目标、运动技能领域 目标、身体健康领域目标、心理健康领域目标、社会适应领域目标的基本要求和 需要达到的要求。 四、说重点——教学重点 教学重点是课堂教学中要使学生学会和掌握的最主要、最重要的知识、技能 或方法等内容。说课时，先说出教学重点是什么，再说明你为什么把此内容确定 为本课的教学重点。 五、说难点——教学难点 教学难点是一堂课中学生可能最难理解、最难把握、最难学会的知识、技能、 方法等内容。同样在说教学难点时，最好说明为什么你把此内容确定为本课的教 学难点。
《学校体育学》---体育实践课说课
第二节
体育实践课说课的基本内容
八、说效果——效果预测 组织教学也叫组织措施，体育(与健康)课的组织教学是指顺利 进行课学教学的保证措施与手段。主要指：体育(与健康)课的常规 要求、场地布置、器材运用、队形及队伍调动及确保教学的组织形 式。一般实践课说课时应加以适当说明。 九、说组织——组织教学 组织教学也叫组织措施，体育(与健康)课的组织教学是指顺利 进行课学教学的保证措施与手段。主要指：体育(与健康)课的常规 要求、场地布置、器材运用、队形及队伍调动及确保教学的组织形 式。一般实践课说课时应加以适当说明。
一、把握好整体与局部的关系，思路要清 备课和上课主要是考察一个教师“教什么”和“怎么教”，说课不仅要说出 “教什么”和“怎么教”，而且还要说清“为什么这样教”。 1、应从整体的高度来理清要说的最基本内容。一般情况下要做到“四说”， 说教材、说教法、说学法、说教学设计。 说教材，主要是说出本节课的教学目标、重点、难点和关键，及其教材的前 后联系； 说教法，主要是说出本节课选用的教学方法和手段及其理论依据； 说学法，主要是说出本节课教给学生什么样的学习方法，培养哪些能力，如 何调动优生积极性和差生学习兴趣； 说教学程序设计，主要是说出本节课的教学思路、课堂结构、运动负荷、场 地器材的安排，设计的理论依据以及教材、教法、学生之间的关系。