人教版高中生物学业水平考试复习教案_第13单元从杂交育种到基因工程
[推荐精选]XX届高考生物第一轮复习从杂交育种到基因工程导学习型教学案
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XX届高考生物第一轮复习从杂交育种到基因工程导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第6章从杂交育种到基因工程【高考目标导航】、生物变异在育种上的应用2、转基因食品的安全【基础知识梳理】一、杂交育种和诱变育种杂交育种诱变育种原理基因重组基因突变概念将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育获得新品种的方法利用物理因素或者化学因素处理生物，使生物发生基因突变，从而获得优良变异类型的育种方法过程选择具有不同优良性状的亲本通过杂交获得F1，F1连续自交或杂交，从中筛选获得需要的类型利用射线和化合物等理化因素诱导正在分裂的细胞发生基因突变，并选取需要的类型应用改良作物品种，提高农作物单位面积产量，培育优良家畜、家禽主要用于农作物育种和微生物培养二、基因工程、概念：按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向的改造生物的遗传性状。
操作水平为DNA分子。
又叫基因拼接技术或者DNA重组技术。
2、过程与工具：提取某种基因→目的基因与运载体结合→将目的基因导入受体细胞→目的基因的检测与鉴定↓↓限制酶DNA连接酶（只识别特定的核苷酸序列，（连接脱氧核糖和磷酸运载体（质粒、噬菌体、动植物病毒）并在特定的切点切割DNA分子形成磷酸二脂键特点：有标记基因，有多个限制酶切点基因的“剪刀”，主要在微生基因的“针线”）能在受体细胞稳定保存、大量复制物体内）能友好的借居在宿主细胞中，不影响宿主细胞正常生命活动3、比较DNA连接酶和DNA聚合酶DNA连接酶：在两个DNA片段之间形成磷酸二酯键。
DNA聚合酶：可将单个的脱氧核苷酸加到已有的脱氧核苷酸片段上，形成磷酸二酯键。
相同点：这两种酶是由蛋白质构成的，可以形成两个脱氧核苷酸之间的磷酸二酯键。
三、基因工程的应用、作物育种：利用基因工程，获得高产、稳产和具有优良品质的农作物，培育出具有各种抗逆性的作物新品种，如抗虫棉。
新人教版专题7.4从杂交育种到基因工程教学案高考生物一轮复习精品资料Word版含解析
1.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。
2.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。
3.转基因食品的安全(Ⅰ)一、生物育种1.杂交育种与单倍体育种的过程(以选育抗病高产aaBB为例)2．几种育种方法的比较方法原理常用方法优点缺点代表实例杂交育种基因重组杂交操作简单，目标性强育种年限长矮秆抗病小麦诱变育种基因突变辐射诱变、激光诱变等提高突变率，加速育种进程有利变异少，需大量处理实验材料高产青霉素菌株多倍体育种染色体变异秋水仙素处理萌发的种子或幼苗操作简单，且能在较短的时间内获得所得品种发育迟缓、结实率低、在动物无子西瓜、八倍体小黑麦所需品种中无法开展单倍体育种染色体变异花药离体培养后，再用秋水仙素处理明显缩短育种年限技术复杂，需要与杂交育种配合“京花1号”小麦基因工程育种基因重组将一种生物特定的基因转移到另一种生物细胞中能定向改造生物的遗传性状有可能引发生态危机转基因抗虫棉3．生物育种方法的选择(1)若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交的方法，只要出现该性状即可稳定遗传。
(2)有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则最简便的方法是自交。
(3)若要快速获得纯种，则最好采用单倍体育种方法。
(4)若实验植物为营养繁殖类如马铃薯等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。
(5)若要培育原先没有的性状，则可用诱变育种。
二、基因工程1.基因工程的原理(1)不同生物的DNA分子具有相同结构。
(2)基因是控制生物性状的基本结构单位和功能单位。
(3)各种生物共用一套遗传密码。
2．基因工程操作的工具(1)限制性核酸内切酶——基因的“剪刀”①存在场所：主要是存在于微生物细胞中。
②特性：一种限制性核酸内切酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并且能够在特定的切点上切割DNA分子。
③作用结果：得到黏性末端。
(2)DNA连接酶——基因的“针线”①作用：连接限制性核酸内切酶切开的断口。
②常用的种类及分类不同点 E·coliDNA 连接酶T 4DNA 连接酶来源大肠杆菌T 4噬菌体 (3)运载体——基因的运输工具 作为运载体必须具备的条件：①能够在宿主细胞内复制并稳定地保存。
一轮基础精讲-21讲-从杂交育种到基因工程-教案
①不能产生新基因，原有基因性状的重新 ①提高突变率， 加快育种进程②产生新基因， 新 组合②育种进程缓慢 性状，大幅改良性状③盲目性大，有利变异少
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新浪微博：高考生物提分秘笈
提示：二者最大的区别在于诱变育种能产生新基因，从而创造出新性状。 二、基因工程及其应用 1．概念的理解 基因工程别名 操作环境 操作对象 操作水平 基本过程 结果 基因并接技术或 DNA 重组技术 生物体体外 基因 DNA 分子水平 剪切、拼接、导入、表达 定向改造生物的遗传性状，获得人类需要的基因产物
)
A．基因突变可发生在任何生物 DNA 复制过程中，此现象可用于诱变育种 B．诱变育种和杂交育种均可产生新的基因和新的基因型 C．三倍体植物不能由受精卵发育而来，可通过植物组织培养方法获得 D．普通小麦花粉中有三个染种不能产生新的基因； 三倍体植物可以由四倍体与二倍体植株杂交形成的受精卵发育而 来，也可通过植物组织培养方法获得；由花粉发育来的植株是单倍体。
提取目的基因→目的基因与运 ① 目 的 性 技术复杂，安全性问 载体结合→将目的基因导入受 强，育 种周 题多，有可能引起生 转基因抗虫棉 体细胞→目的基因的表达与检 期短； ②克 态危机
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测→筛选获得优良个体
服了远 缘杂 交不亲 和的 障碍
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【答案】C 【解析】限制酶具有专一性，一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列；质粒是基因工程中最常用 的运载体，此外还可以用动植物病毒或噬菌体；运载体需要具有多个限制酶切点，以便与外源基因相连 接；DNA 连接酶作用于黏性末端两单链磷酸与五碳糖之间的磷酸二酯键。 思维点拨：本题考查限制酶、DNA 连接酶和运载体的特点和作用实质等知识，要求考生熟练掌握基因 工程操作工具的名称、特点、作用实质和作用结果等相关知识。
高中生物学业水平考试复习教案_第13单元从杂交育种到基因工程
高中生物学业水平考试复习教案13第13单元从杂交育种到基因工程一【三维目标】1、知识与技能内容了解理解应用六年考情说明杂交育种的原理、过程√6年3考说出诱变育种的原理和实例√6年4考举例说出基因工程的概念、工具及其应用√6年5考关注转基因生物和转基因食品的安全性√6年1考2、情感态度与价值观方面2。
1关注转基因生物和转基因食品的安全性。
2.2讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
3、能力方面3。
1运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
3。
2进行转基因生物和转基因食品安全性的资料搜集和分析.二【教学重点】说明杂交育种的原理、过程说出诱变育种的原理和实例举例说出基因工程的概念、工具及其应用三【教学难点】说出诱变育种的原理和实例举例说出基因工程的概念、工具及其应用四【教学方法】练习法和讲授法相结合五【教学工具】学案、PPT六【教学时数】1标准课时七【教学过程】1基础知识梳理多种育种方式的比较①杂交育种、诱变育种的原理。
②基因工程的基本知识。
2水考真题体验2。
1（2015·湖南省学业水平考试真题）从目前来看，下列哪一生物科技成果没有运用基因工程技术( )A．试管婴儿、克隆羊多利B．抗虫棉、转基因玉米C．利用大肠杆菌生产胰岛素D．利用酵母菌细胞生产乙肝病毒疫苗【解析】抗虫棉培育利用基因工程技术把苏云金芽孢杆菌体内的抗虫基因转移到了棉花细胞内；大肠杆菌生产胰岛素，利用基因工程技术把人为控制胰岛素合成的基因转移到了大肠杆菌体内;酵母菌细胞生产乙肝病毒疫苗,利用基因工程技术把乙肝病毒的相关基因转移到了酵母菌体内。
试管婴儿运用的技术主要有体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植，克隆羊多利运用的技术主要有细胞核移植、早期胚胎培养和胚胎移植.【答案】A2.2(2016·湖南省学业水平考试真题)在生物学育种中将两个或多个品种的优良性状，通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法是( ）A．诱变育种B．杂交育种C．基因工程育种D．单倍体育种【解析】杂交育种可以把多个品种的优良性状集中在一起。
人教版教学教案从杂交育种到基因工程研究性学习设计——怎样利用杂交育种的方法培育高产水稻
4.培养学生将科学技术这“第一生产力”转化为直接生产力和现实生产力的STS意识，通过对三系杂交水稻培育的探究，培养学生观察、对比、分析、推理、归纳、综合等抽象思维能力。
2）实验方案的可操作性和科学性
3）探索出提高水稻高产的措施。
4）对科学探究活动充满兴趣、态度积极；活动过程规范有序、效果明显
5）活动中相互交流配合，有效体现小组合作精神
【资源列表】
图书馆：《中学生物教学》
野外调查：农民的实践经验1.百科/view/112782.htm
【情境】
我国是泱泱农业大国，但耕地面积仅仅占世界的10％，却要养活占世界22％的人口，粮食问题一直是困绕在中国人民，乃至世界人民心头的难题。如何才能提高粮食产量？经过长期的实践与探索，人们发现，“杂种优势”也可以大幅度提高粮食产量，大家听说过“杂交水稻”吗？大家吃过“杂交稻”米饭吗？。
【任务与预期成果】
2.生物谷：/Article/Class425/16304.shtml
3.三系法杂交水稻和两系法杂交水稻育种
的具体过程/doc/view-d2654371.html
活动4：参考探究实验思路，通过小组讨论，总结整个活动过程，延伸思路，考虑杂交育种在小麦生产中的应用，以高杆抗锈病和矮杆不抗锈病为例，设计遗传图解。
【评价设计】
可评价的学习要素：1.怎样采取有效方法实现每年水稻都高产？
评价方法：完成小论文和实验探究（小组内+小组间+教师点评）
评价指标：1）论文写的科学性
活动2：学生各自通过调查和搜集资料，了解水稻是哪种类型的植物，第一批雄性不育杂交稻种是何时诞生的？有什么意义？需要将一块水田划分为几部分？形成小论文。
高三生物学《基因工程》教案
高三生物学《基因工程》的教案一、教学目标1. 知识目标简述基因工程的基本原理。
说出基因工程的操作工具及作用。
概述基因工程的基本操作步骤。
2. 能力目标通过对基因工程操作步骤的分析，培养学生的逻辑思维能力。
通过小组讨论和案例分析，提高学生的合作学习能力和解决问题的能力。
3. 情感目标关注基因工程的发展，体会科学技术对人类生活的影响。
培养学生的创新意识和科学态度。
二、教学重难点1. 教学重点基因工程的基本原理和操作步骤。
基因工程的操作工具。
2. 教学难点基因工程中各种工具的作用及操作步骤的理解。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些基因工程的成果图片，如转基因抗虫棉、转基因大豆等，引出本节课的主题——基因工程。
提问学生对基因工程的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课基因工程的概念和基本原理讲解基因工程的定义，强调基因工程是在分子水平上进行的操作。
分析基因工程的基本原理，即基因重组。
通过实例说明基因工程是如何实现不同生物之间的基因转移和重组的。
基因工程的操作工具限制酶：介绍限制酶的来源、作用特点和作用结果。
通过图片和实例展示限制酶如何识别特定的核苷酸序列并切割DNA 分子。
DNA 连接酶：讲解DNA 连接酶的作用，即连接被限制酶切开的磷酸二酯键。
比较不同类型的DNA 连接酶的特点和用途。
运载体：介绍运载体的种类，如质粒、噬菌体和动植物病毒等。
分析运载体的作用，包括携带目的基因、在宿主细胞中复制和表达等。
基因工程的基本操作步骤目的基因的获取：讲解获取目的基因的方法，如从基因文库中获取、利用PCR 技术扩增目的基因等。
分析各种方法的优缺点和适用范围。
基因表达载体的构建：强调基因表达载体的组成部分，包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等。
讲解构建基因表达载体的过程和目的。
将目的基因导入受体细胞：介绍将目的基因导入不同受体细胞的方法，如农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法等。
高中从杂交育种到基因工程复习学案教案
高中从杂交育种到基因工程复习学案教案高中生物课程中，杂交育种和基因工程是重要的内容。
杂交育种是指利用不同的遗传性状的亲本进行交配，产生具有优良性状的后代。
而基因工程则是通过技术手段对生物体的基因进行改造，以获得特定的性状。
以下是对杂交育种和基因工程的复习学案和教案，供高中生物课程的复习使用。
一、杂交育种1.杂交育种概述-定义：指利用不同的遗传性状的亲本进行交配，产生具有优良性状的后代。
-目的：提高农作物的产量、品质和抗逆能力，改进家禽、家畜的生产性能等。
2.传统杂交育种方法-自交系法：通过自交进入固定，选取高产优良自交系进行组配。
如玉米的三交杂种-中间亲和恢复系。
-亲本交配法：选取具有优良性状的个体，通过人工授粉进行交配。
3.杂交育种的应用-植物领域：创建高产、抗病虫害等新品种。
-动物领域：提高家禽、家畜的生产性能。
4.杂交育种优缺点-优点：可快速改良品种，提高生产性能。
-缺点：耗时耗力，存在杂种优势消失的问题。
二、基因工程1.基因工程概述-定义：通过技术手段对生物体的基因进行改造，以获得特定的性状。
-目的：培育出具有特定性状的转基因生物。
2.基因工程的基本步骤-基因克隆：获取目标基因并扩增。
-基因导入：将目标基因导入宿主生物体。
-基因表达：使宿主生物体能够表达目标基因。
3.基因工程的应用-农业领域：培育转基因作物，如抗虫、抗病、耐逆等。
-医学领域：生产重组蛋白、制造疫苗等。
4.基因工程的风险和问题-风险：转基因生物可能对自然环境产生不可逆转的影响。
-问题：转基因食品的安全性等问题仍存在争议。
三、杂交育种与基因工程的比较1.相同点-目标：都是为了获得优良的遗传性状。
-方法：都是通过人工手段进行的。
2.不同点-原理：杂交育种是通过自然交配获得优良性状，而基因工程则是通过技术手段改变基因。
-范围：杂交育种适用于传统农艺品种改良，基因工程可用于任何生物体。
-速度：基因工程改良速度更快，杂交育种需要多代的迭代。
高三生物一轮复习 从杂交育种到基因工程导学案 新人教版
从杂交育种到基因工程导学案【重难点突破】考点一各种育种方法优、缺点比较：常见适用于植物的育种方法典题例证1（2009年上海高考卷）下列技术中不能获得抗锈病高产小麦新品种的是A．诱变育种 B．细胞融合 C．花粉离体培养 D．转基因技术解析：考查对遗传育种原理的理解和应用能力以及对相关技术的了解程度。
花粉离体培养获得是单倍体，与正常二倍体相比，单倍体植株较小，生活力较弱，高度不育。
答案：C方法指导杂交育种和单倍体育种过程遗传图解普通玉米中有高杆抗病（DDRR）和矮杆感病（ddrr）两个品种，控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。
运用杂交育种和单倍体育种两种不同方法培育矮杆抗病品种的遗传图解。
1．杂交育种育种过程图2．单倍体育种过程图【变式训练1】（2008广东高考改编）改良缺乏某种抗病性的水稻品种，不宜采用的方法是（）A．诱变育种 B．杂交育种 C．基因工程育种 D．单倍体育种解析：本题主要考查育种的相关知识。
掌握育种的所有方法是本题的解题突破口。
改良缺乏某种抗病性的水稻品种，采用诱变育种、基因工程育种、杂交育种；单倍体育种缺少抗病基因，仍不适宜。
答案：D考点二动物育种常见适用于动物的育种方法1．杂交育种2．转基因育种3．核移植（克隆）【典题例证2】（2009年苏北四市调研卷）现有黑色短毛兔和白色长毛兔，要育出黑色长毛兔。
理论上可采用的技术是①杂交育种②基因工程③诱变育种④克隆技术A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③解析：本题主要考查动物育种相关的知识。
依题意育出黑色长毛兔，可选择杂交育种，转基因育种和诱变育种，但克隆技术不改变遗传特性。
答案：D【知识拓展】核移植（克隆）技术【变式训练2】（2009年广州调研卷）中科院动物所和福州大熊猫研究中心合作，通过将大熊猫的细胞核植入去核后的兔子卵细胞中，在世界上最早克隆出一批大熊猫胚胎，这表明我国的大熊猫人工繁殖研究再次走在世界前列。
下列有关克隆大熊猫胚胎的叙述中，错误的是A．在形成早期胚胎的过程中，依次经历了卵裂、囊胚、原肠胚等几个阶段B．兔子卵细胞质的作用只是激发大熊猫细胞核的全能性C．克隆出的早期胚胎中，各细胞核具有相同的遗传信息D．在形成早期胚胎的过程中，细胞进行有丝分裂解析：本题主要考查核移植（克隆动物）技术的相关知识。
【原创】高三生物(人教通用)一轮复习教案从杂交育种到基因工程
3．步骤：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与鉴定。
4．应用：(1)育种，如抗虫棉；(2)药物研制，如胰岛素等；(3)环境保护，如超级细菌分解石油。
[解惑] (1)基因工程操作水平——分子水平；操作环境——体外。
(2)操作工具有三种，但工具酶只有两种，另一种工具运载体的化学本质为DNA。
(4)杂交种与多倍体的比较：二者都可产生很多优良性状如茎秆粗壮、抗倒伏、产量提高、品质改良，但多倍体生长周期长，晚熟；而杂交种可早熟，故根据成熟期早晚可判定是多倍体还是杂交种。
1．要将基因型为AaBB的植物，培育出以下基因型的品种：①AaBb；②AaBBC；③AAaaBBBB；④aB。则对应的育种方法依次是( )
(2)若经过过程②产生的子代总数为1 552株，则其中基因型为AAbb的植株在理论上有____________株。基因型为Aabb的植株经过过程③，子代中AAbb与aabb的数量比是____________。
(3)过程⑤常采用____________________________技术得到Ab个体。与过程①②③的育种方法相比，过程⑤⑥的优势是____________________________________________。
(1)杂交育种不一定需要连续自交。若选育显性优良纯种，则需要连续自交筛选直至性状不再发生分离；若选育隐性优良纯种，则只要在子二代出现该性状个体即可。
(2)诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。
(3)杂交育种与杂种优势不同：①杂交育种是在杂交后代众多类型中选择符合育种目标的个体进一步培育，直到获得稳定遗传的具有优良性状的新品种；②杂种优势主要是利用杂种F1的优良性状，并不要求遗传上的稳定。
从杂交育种到基因工程(复习课件)
【考点】五种遗传育种方式的比较
原理 常用 方式 优点 缺点 举例
多倍 体育 种
染色 体变 异
用秋水仙 素处理萌 发的种子 或幼苗
器官大,提 高营养物 质含量 打破物种界 限,定向改 造生物的遗 传性状
只适用于 植物,发 育延迟, 结实率低
三倍体 无子西 瓜
基因 工程 育种
将一种生物 基因 的特定基因 重组 转移到另一 种生物细胞 中
(3)过程⑦是用γ射线处理获取新品种的方法，处理对象常选用萌发的种子或 萌发的种子或幼苗细胞分裂旺盛，发生基因突变的几率较大 幼苗，这是因为__________________。 (4)通过过程④培育基因型为AAbbC的植株，采用的生物工程技术有基因工程 ， 定向改造生物的遗传性状 与过程⑦的育种方法相比，过程④育种的优势是________________________。
第23讲 从杂交育种到 基因工程
【回扣 . 主干知识】
一、杂交育种与诱变育种
1.杂交育种
两个或多个品种 (1)含义：将_______________的优良性状通过交配集中在一 选择和培育 起，再经过___________，获得新品种的方法。 基因重组 (2)育种原理：_________。 自交 (3)方法：杂交→_____→选种→自交。
【考点】五种遗传育种的方法比较
原理
常用 方式
优点
缺点
举例
杂交 育种
基因 重组
杂交 ↓ 自交 ↓ 选种 ↓ 自交
①使不同个 体优良性状 集中在一个 个体上; ②操作简便
①育种时间 长; ②局限于亲 缘关系较近 的个体
矮秆 抗病 小麦
【考点】五种遗传育种的方法比较
原理
常用 方式
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高中生物学业水平考试复习教案13第13单元从杂交育种到基因工程一【三维目标】2、情感态度与价值观方面2.1关注转基因生物和转基因食品的安全性。
2.2讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
3、能力方面3.1运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
3.2进行转基因生物和转基因食品安全性的资料搜集和分析。
二【教学重点】说明杂交育种的原理、过程说出诱变育种的原理和实例举例说出基因工程的概念、工具及其应用三【教学难点】说出诱变育种的原理和实例举例说出基因工程的概念、工具及其应用四【教学方法】练习法和讲授法相结合五【教学工具】学案、PPT六【教学时数】1标准课时七【教学过程】1基础知识梳理①杂交育种、诱变育种的原理。
②基因工程的基本知识。
2水考真题体验2.1(2015·湖南省学业水平考试真题)从目前来看，下列哪一生物科技成果没有运用基因工程技术( )A．试管婴儿、克隆羊多利B．抗虫棉、转基因玉米C．利用大肠杆菌生产胰岛素D．利用酵母菌细胞生产乙肝病毒疫苗【解析】抗虫棉培育利用基因工程技术把苏云金芽孢杆菌体内的抗虫基因转移到了棉花细胞内；大肠杆菌生产胰岛素，利用基因工程技术把人为控制胰岛素合成的基因转移到了大肠杆菌体内；酵母菌细胞生产乙肝病毒疫苗，利用基因工程技术把乙肝病毒的相关基因转移到了酵母菌体内。
试管婴儿运用的技术主要有体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植，克隆羊多利运用的技术主要有细胞核移植、早期胚胎培养和胚胎移植。
【答案】 A2.2(2016·湖南省学业水平考试真题)在生物学育种中将两个或多个品种的优良性状，通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法是( )A．诱变育种B．杂交育种C．基因工程育种D．单倍体育种【解析】杂交育种可以把多个品种的优良性状集中在一起。
【答案】 B2.3(2014·湖南省学业水平考试真题)基因工程的基本工具——基因的“剪刀”是指( ) A．限制性核酸内切酶B．蛋白质酶C．DNA连接酶D．运载体【解析】在基因工程中，限制性核酸内切酶能识别基因中特定的碱基序列并在特定的位点切割DNA，被比喻为基因的“剪刀”。
基因的“针线”是指DNA连接酶。
运载体是基因的运输工具。
【答案】 A八【课堂演练】1．(2014·湖南省学业水平考试真题)杂交育种所依据的主要遗传学原理是( )A．基因突变B．基因重组C．染色体结构变异D．染色体数目变异【解析】基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
杂交育种是通过杂交把存在于不同品种的优良性状结合到一起培育新品种的方法，因此，杂交育种利用的原理是基因重组。
【答案】 B2．杂交育种和诱变育种的实质是利用( )A．基因突变B．基因重组和基因突变C．染色体变异D．基因突变和染色体变异【解析】杂交育种的原理是基因重组，诱变育种的原理是基因突变。
单倍体育种和多倍体育种的原理是染色体(数目)变异。
【答案】 B3．下图表示无籽西瓜的培育过程：根据图解，结合生物学知识，判断下列叙述错误的是( )A．秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的茎尖，主要是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成B．四倍体植株所结的西瓜，果皮细胞内含有4个染色体组C．无籽西瓜既没有种皮，也没有胚D．培育无籽西瓜通常需要年年制种，但用植物组织培养技术可以快速进行无性繁殖【解析】四倍体植株所结西瓜中，除胚细胞为三个染色体组外，其余细胞均为四个染色体组。
无籽西瓜有由珠被发育而成的种皮，但由于没有经过受精作用，所以没有胚。
因为没有种子，所以需要年年制种。
【答案】 C4．下图中甲、乙表示水稻的两个品种，A、a和B、b分别表示位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～⑦表示培育水稻新品种的过程，下列叙述不正确的是( )A．①→②过程简便，但育种周期长B．②和⑥的变异都发生于有丝分裂间期C．③过程常用的方法是花药离体培养D．⑤和⑦过程的育种原理不相同【解析】①→②分别是杂交和自交，周期长，A对；⑥过程是秋水仙素处理，抑制纺缍体形成，是前期，B错；③是花药离体培养，C对；⑦属于基因工程育种，原理是基因重组。
⑤原理是基因突变，属于诱变育种，D对。
【答案】 B5．某科研人员在作物品种研究中，偶然发现试验田中出现了一株抗旱、抗盐品质优秀的植株，在下列研究和应用的设想中，错误的是( )A．通过杂交育种的方式，把抗性性状转移到其它物种的农作物中B．通过研究该植株细胞的细胞膜的结构和功能，探索抗旱、抗盐机理C．该抗性植株可能由基因突变引起，可通过基因工程技术培育其它抗性植物D．可通过组织培养技术，大量生产该抗性作物的幼苗【解析】把一种生物优良的性状转移给另一种生物，通过杂交是不可能实现的，因为不同种的生物是不能通过交配实现基因重组的。
只有通过基因工程把其中的优良基因转移给受体生物才能够实现不同种生物之间的基因重组。
【答案】 A6．属于分子水平上的育种工作的是( )A．诱变育种B．杂交育种C．单倍体育种D．多倍体育种【解析】诱变育种的原理是诱发基因突变，基因突变是DNA分子中碱基对增添、缺失和替换所引起的基因结构的改变。
【答案】 A7．培育原理相同的一组是( )A．太空椒和抗虫棉B．无子番茄和“番茄—马铃薯”C．高产优质杂交水稻和青霉素高产菌株D．无子西瓜和八倍体小黑麦【解析】太空椒、青霉素高产菌株都利用了基因突变的原理；抗虫棉、高产优质杂交水稻的育种原理是基因重组；无子番茄的育种原理是生长素促进果实发育；“番茄—马铃薯”的培育利用了植物体细胞杂交的原理；无子西瓜和八倍体小黑麦的育种原理是染色体变异。
【答案】 D8．(2016·湖南省学业水平考试真题)下列哪项不属于基因工程最基本的工具 ( ) A．限制酶B．DNA连接酶C．运载体D．DNA水解酶【答案】 D9．下列不属于基因工程的是( )A．培养出抗烟草花叶病的番茄植株B．在大肠杆菌中获取人的干扰素C．培养出兼有鲤鱼与鲫鱼特点的鲤鲫移核鱼D．利用“工程菌”生产乙肝疫苗【解析】兼有鲤鱼与鲫鱼特点的鲤鲫移核鱼的培养，属于细胞工程。
【答案】 C10．(2014·湖南省学业水平考试真题)下列有关转基因食品的说法正确的是( )A．转基因食品进入市场必须经过相关部门的检测和批准B．转基因食品绝对不安全，应该全面禁止C．转基因食品绝对安全D．转基因食品可以治疗各种疾病【解析】1993年，我国制定了国家法规——《基因工程安全管理办法》，2001年，我国公布了《农业转基因生物安全管理条例》，对农业转基因生物的研究和试验、生产和加工、经营和进出口等作了具体规定。
因此，转基因食品进入市场必须经过相关部门的检测和批准。
对转基因食品的安全性问题有两种不同的看法，有的认为是安全的，有的认为是不安全的，很难说谁对谁错。
食品不是药物，不能治疗疾病更不可能治疗各种疾病。
【答案】 A11．(2014·湖南省学业水平考试真题)假设小麦的低产基因用A表示，高产基因用a表示；抗病基因用B表示，不抗病基因用b表示，两对基因独立遗传。
下图是利用低产抗病小麦(AABB)及高产不抗病小麦(aabb)两品种，通过多种育种方式培育出高产抗病小麦(aaBB)新品种的过程图解，请据图回答：(1)经过①、②、③过程培育高产抗病小麦(aaBB)新品种的育种方法称为________，原理是________(填“基因重组”或“染色体变异”)。
(2)经过⑥过程的育种方法叫做________。
除利用X射线等物理因素处理外，还可利用亚硝酸盐等________因素来处理生物，使生物发生________，但利用这种方法不一定能获得高产抗病小麦(aaBB)新品种，因为这种变异是________(填“定向的”或“不定向的”)。
(3)经过④、⑤过程的育种方法称为________(填“单倍体育种”或“多倍体育种”)，从育种周期来看，这种育种方法的优点是能明显________(填“延长”或“缩短”)育种年限。
【解析】(1)①过程为杂交，②、③过程为自交，因此，通过①、②、③过程培育高产抗病小麦(aaBB)新品种的育种方法称为杂交育种，杂交育种的原理是基因重组。
(2)⑥过程是在射线的作用下，基因(b)变为(B)，因此，这种育种方法是诱变育种，原理是基因突变，诱发基因突变的因素包括物理因素和化学因素，基因突变具有不定向性的特点。
(3)④、⑤过程是先用花药离体培养的方法获得单倍体(aB)，之后再用秋水仙素处理加倍形成(aaBB)的新品种，因此，这种育种方法称为单倍体育种，因为单倍体育种目的明确，也不像杂交育种那样要经过连续多代的自交，所以，单倍体育种能明显缩短育种年限。
【答案】(1)杂交育种基因重组(2)诱变育种化学基因突变不定向的(3)单倍体育种缩短12．(2015·东莞市三校高二上期中联考)下图①～⑤列举了五种育种方法，请回答相关问题：(1)①属于________育种。
水稻某一优良性状(A)对不良性状(a)为显性，如用第①种方法育种，杂合子Aa逐代自交3次，后代中纯合子的比例是________。
(2)第④种育种方法的原理是______________，红色种皮的花生种子利用第④种育种方法培育获得了一株紫色种皮的变异植株，其自交后代中有些结出了红色种皮的种子，其原因是_____________________________________________________________________________________________________________。
(3)能体现细胞具有全能性的是方法________(选填①～⑤)。
与方法①相比方法②的优点是________。
(4)通过育种方法⑤培育抗虫棉属于基因工程育种，此操作过程中抗虫基因表达时的遗传信息传递方向是________________。
【解析】 依题意和图示分析可知：①～⑤列举的五种育种方法分别是杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、人工诱变育种、基因工程育种。
(1)①属于常规的杂交育种，亲代杂合子Aa 逐代自交3次，子一代是AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1，淘汰aa 后，在子一代的群体中Aa ＝2/3、AA ＝1/3。
1/3AA 的后代都是AA ，2/3Aa 的自交后代为2/3×1/4AA、2/3×1/2Aa 、2/3×1/4aa，所以子一代自交所得到的子二代中，有A A∶Aa∶aa＝(1/3＋1/6)∶1/3∶1/6＝3∶2∶1，淘汰aa 后在子二代的群体中，AA ＝3/5、Aa ＝2/5，同理可计算出，子二代再自交所得到的子三代中：AA∶Aa∶aa(淘汰)＝7∶2∶1(淘汰)，所以后代中纯合子的比例是7/(7＋2)＝7/9。